教学方法老师起的作用

❶ 教师在整个教学过程中起什么作用

教师在课堂教学中应发挥主导作用新课程标准指出，教学是在教师主导下学生主动学习的过程。
教师任务就是教书育人。
也就是教书和育人两个任务，首先把书本上的知识教授给学生，让学生成为有文化的学习者，而后更重要的便是育人，在如今的时代下，学校是孩子成长最重要的一环，老师如何在孩子成长过程中进行引导，帮助孩子建立怎么的三观，让孩子成为怎么样的人，有什么样的人生选择至关重要。
每个人在学生时代成长是最快的，而学生的健康成长需要老师进行引导，在此过程中就要要求教师有一个健全的人格和足够的耐心和责任心，在学生犯错的时候，用适当的方式让学生认识到错误，并选择适合该孩子的方式引导。陪伴的作用是让学生在成长路上不惧怕，勇敢地面对出现在成长路上的任何问题。

❷ 浅析教学方法及其重要性

摘要:我们应该始终把学生看成是一个正在成长发展的的鲜活生命体，依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以学生自身潜在的生命基质为基础，灵动地运用评价策略，通过评价理念的准确把握，评价内容的明晰融通，评价方式的灵活选择，评价语的灵活运用，唤醒学生的生命意识，启迪精神世界，开发生命潜能，提升生命质量，关注生命的总体发展，使学生成为充满活力、具有健全人格和鲜明个性、富有创造智慧的人。教师的评价对于学生来说，有一份独特的力量，学生期待着老师中肯的评价。让个性化的教学评价如种子般播进学生的心田，在他们成长的过程中，慢慢生根发芽，开出自信的花朵，结出成功的果实，绽放生命的光辉。

关键词:主体性;全面发展;因材施教;

浅谈教师教学方法的重要性

从第一个工作日开始，作为一名新任小学教师就要全面承担对其学生进行教学的责任，履行与多年教龄的老教师们同样的职责。这些工作任务不是为了使其逐渐提高技能和知识而循序渐进地增加的，新任教师是一边全面履行教学职责一边学习提高同时，我们应该遵循“师德为先、学生为本、能力为重、重视学习”的基本理念。

小学教育是人生接受正规教育的初期阶段，是每一个社会成员为获得生存和发展而必须接受的最低限度的教育。就其对象而言，是面向全体儿童;就其目标而言，是提高国民素质的教育;就其内容而言，是促进儿童身心全面发展的教育。小学教育是整个教育事业的基础，是现代国民教育体系的初级阶段和最基本的组成部分，是基础教育的基础，是整个国民教育的基石，具有“基础性”的特点。

小学教师作为一种专业性职业，由于其服务对象和工作方式不同于中学教师和大学教师，具有自身的专业特性。

从服务对象看，小学生自我意识发展水平较低，独立自主性较差，在他们进入小学后，会把对父母的依恋迁移到教师身上，对教师形成强烈的依赖感。在小学生的心目中教师具有至高无上的地位，这就要求小学教师确立正确的儿童观、教育观、人才观，用自己的高尚品德熏陶学生。

从工作方式看，更强调技艺性。小学教育以综合课程为主。我国《小学教师专业标准》(试行)中指出:“适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。”作为一名小学教师要“使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作;引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神;创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动;调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣;发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参一与式等教学方式;鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为;妥善应对突发事件。”小学教师应该知道不同年龄的学生适合学习什么，采用什么方法和步骤进行。

乌申斯基曾说过:“在教学中，一切都应该以教育者的个性为基础，因而教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”小学教师由于各自的基础不同，经历不一，个性也存在着差别，在教育教学、班级管理、人际交往方面表现不一。对自己是一种资源，对别人，甚至小学初任教师群体也是一种资源。尊重不同的个性，充分利用这种差异，进行资源优化、整合，做到优势互补，这本身就是一种学习，就是一种提高。

小学教师不仅在现实的教育教学活动中起着主导作用，而且在学生的未来发展中起着主导作用。因为教师作为文化知识占有者、传授者的角色逐渐淡化，他的作用主要体现在激发学生的求知欲，教会学生如何学习，帮助学生自主发现、组织和管理自己的知识体系，师生

❸ 教师有什么作用

教师的作用，简单的概括起来就是传授知识，教育学生做人，是灵魂的工程师，对于社会的进步起了巨大的推进作用。

我和其他教师同行一样，最大的梦想就是能够桃李满天下。用自己所学所会的知识去教育更多的孩子，让他们能够飞得更高，走得更远，如果听到哪位同学成绩取得了进步，考上了名牌的大学，我也会打心里的感到高兴。非常喜欢的一句话：老师是除了你的亲身父母之外，唯一为你退步而焦心，为你进步而高兴的人。我作为教育工作者，对教师的作用理解如下。

1、传道授业解惑

这是教师最基本的职责，也就是所谓的学高为师。每一个孩子在进入校园之后，都是在老师们耐心的教育下，从无到有，从不会到精通的学习知识。学会了文字，学会了计算，学会了各项技艺。老师就是一个承前启后的角色，未来绝大多数同学的成就都会超过老师，但是请不要忘了当初是老师教会了你a，o，e……

我们教师每一次上课前，都会精心准备教案，也会根据课堂反馈，不断的更新教育方式方法，目的就是为了让更多的孩子学好学会，也许在这过程中，教师有时也会很严厉会生气，但是TA是在为你的学习而担心。

• 心灵的导师

进入校园之后，孩子每天最多的时间就是和同学老师在一起，老师在传授知识的同时，还要引导孩子们向善，学会宽容，学会成长，这就是“身正为范”。

这点来说，我们语文老师做得更多，每次课讲到课文的思想感情时，我都会让孩子们牢记正能量的思想，从我做起，努力的让世界变得更加美好，让孩子们明白，唯有众人拾柴火焰才会高。

• 社会责任

少年强则国强，而少年要想强，就离不开老师的教育，所以教师承担了重要的社会责任，唯有教师们辛苦努力的付出，我们的人才才会一代又一代，生生不息。

我认为作为教师，我们虽然不能以一己之力改变大的格局，但是我们可以用自己的人格魅力去影响我们的学生，以后他们也会将这些好的东西不断传承下去，这样才真正实现了可持续发展。

所以教师的作用是巨大的，我们应该相信教师，尊重教师，一起为了美好的未来而奋斗！

❹ 教学中怎样发挥教师的主导作用

教与学是构成教学过程的两个基本要素。教是指老师及其教的系统活动，学是指学生及其学的系统活动。在教学过程中，教与学是相互依存、对立统一、密不可分的整体。教师如何教，如何指导学生学，是每一位教师研究的主要课题，我认为应从以下几个方面处理好教与学的关系，以便充分发挥教师的主导作用。

第一，恰当而精心的组织教学过程。

教师应了解和熟悉学生的实际，吃透教材，精心设计教学过程。教师要认真钻研教材，对每一章、每一节的要点、难点，对自己所讲的内容做到心中有数，要反复推敲每节课中的每一句话，从而使课堂中语言精练，有条理。上课前要布置学生先预习，设计好预习应弄清的问题或是应达到本节课的目标，对上课时的课堂结构、内容安排、时间安排、学生自学安排，是教师讲，还是学生练习；多调动他们学习的主动性和积极性的措施，激发学生学习兴趣的材料等等都应做到精心设计、精心安排、精心组织，这样才能够在课堂上做好“导"，也才能体现学生的主体作用。

第二，充分调动学生学习的主动性和积极性。

美国心理学家布鲁纳曾指出：“学习的最大刺激是对所学知识发生兴趣”。兴趣孕育希望，兴趣滋生动力。学生的学习积极性、主动性如何才能调动起来，关键还在于教师的“导”。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。就是说，在教学中若不培养学生的学习兴趣，调动其学习积极性，是不能搞好教学的，所以教师必须精心设计特色教法，设计新颖的新课导入方式，创设巧妙的问题情景与和谐的教学氛围。还要变换教学手段，变换活动形式。如：讲故事、搞竞赛、做游戏等等形式或诱发学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，另外还要善于发现学生的闪光点，多表扬、少批评，多鼓励、少埋怨，帮助他们树立学习信心，激发他们的学习兴趣，消除思想障碍。

第三，培养学生自学能力。

着名教育学家斯宾塞曾说：“在教育中给他们讲的应该尽量少些，而让他们去发现的应该尽量多些。”自学能力不是一朝一夕形成的，而是在长期的教学过程中逐渐培养起来的，在低年级教学中，每节课教完知识后，都要让学生总结：这节课你明白了什么？即总结了要点。到了中年级，学生思维、理解能力提高了，具备了一定的自学能力，让学生总结要点的同时，按照这些要点，回到教材中再阅读，并把要点逐个与教材对应，这样训练一段时间，学生就会渐渐的领悟到，教材的每一部分都是围绕知识要点来叙述的，从而为学生自学能力的培养奠定了基础。教师鼓励学生联系现实生活，列举实例来领会，对于便于直观操作的知识，鼓励学生自制学具，引导他们动手剪一剪、摆一摆、想一想、说一说、听一听、议一议，来加深对知识的理解和掌握。教师做好引导、辅导、点拨的工作，其主导作用得以体现，教学质量自然会得到提高。

第四，建立和谐、民主融洽的师生关系。

教师不仅是知识的传播者，智慧的启发者，更是精神的熏陶者，人格的影响者，道德的体现者，所以民主和谐的师生关系是培养学生的创新精神和实践能力的肥沃土壤。教师应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识，小学生如荷叶上的露珠，天真无暇，却又极易破碎，他们的内心是极其脆弱的，所以，哪怕是一年级的学生，教师也应该尊重其自尊心。在教育中，我们倡导对学生的赏识和鼓励，教师可通过语言、手势、微笑等方式肯定学生或用评语来沟通师生的感情，融洽师生关系。尊重学生的个性，对学生不抱有偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，使学生的个性不受任何约束，并最大限度地发挥出来，这样，学生才会“亲其师，信其道，更其学。”只有这样，才能发挥其主体的能动作用，与此同时教师也会受到学生的尊敬和爱戴。由此可见，只有建立好师生间和谐民主、融洽的关系，互相理解和尊重，才能充分发挥教与学的能动作用。

❺ 教师在课堂活动中的作用

1.教师应成为教学活动的组织者
新课程要求教师要由知识的传授者转变为学生学习的组织者，要求教师要给学生创设自主、探究、合作的空间。组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，建立起和谐的、民主的、平等的师生关系，给学生创造平等、尊重、信任的学习气氛，去激励和鼓舞学生学习。新课程要求教师要组织学生营造课堂中积极的心理氛围，鼓励他们充分探讨，深入研究，开发他们的创造潜能，激励他们的创新精神，从而营造出一种气氛活跃、师生民主、平等对话的课堂气氛，教师对那些言之有理、有独到见解和创新思维的学生应给与充分的肯定。通过这种教师和学生的双边活动，让学生在学习中产生自信心和成就感，使课堂教学变得充满生机和活力。新课程还要求教师在教学中要创设丰富的教学情景、激发学生的学习动机，培养学习兴趣，来调动学生的学习积极性。我在历史教学中主要采取几种方法来创设情景：第一，图片法，比如讲解《夏商西周的社会和国家》一课中的"分封制"问题，我就利用《西周宗法制度示意图》，用大树干代表天子，枝条代表诸侯，分枝代表大夫，小枝代表士，这样就把抽象的概念转化为具体的形象。第二，问题法，我在教学中有目的把若干新知识渗透到有趣的情节、场景或故事之中。根据情景来设置问题，给学生以历史信息的刺激，激发学生的好奇心，以此来激发学生强烈的探求欲望。比如我在讲解《秦帝国的兴亡》一课中，创设了这样一个问题：贫苦农民在大泽乡遇雨误期，按律当斩，在那种情况下，如果你是其中一员，你会怎么办？如果没有因雨误期，秦末农民起义还会爆发吗？这些创新型的问题，紧扣学生的兴趣，形式灵活，便于培养学生思维的广阔性和深刻性，有利于激发学生探究历史的兴趣。
2.教师应成为学习活动的引导者
在传统的师生关系中，教师所起的作用就是"传道、授业、解惑"。随着时代的发展，教师的职责也发生了相应的变化。新课标要求教师应成为学习活动的引导者，引导学生设计恰当的学习活动，引导学生进一步掌握课程资源。教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作学习的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。教师引导的内容不仅包括方法和思维，还包括思想道德品质方面。另外，教师要引导学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握基础知识和基本技能。我在教学中提出一个问题后，先让学生自己看书，独立归纳，这就是引导学生自主学习，当学生自己有了想法后，再组织小组交流，进一步完善自己的想法。最后，经过全班的交流，归纳出结论。在整个教学过程中，基础知识的掌握和基本技能的形成，都是在教师引导下，学生通过自主学习，互相交流的过程中实现的。
3.教师应成为学习活动的参与者
传统的教学方式往往是知识的单向传递，教师在讲台上讲，学生在讲台下记。这会使学生变成完全被动的信息接收者。整个课堂活动完全由教师控制。学生学习的内容、方法、时间、氛围也完全由教师掌控。新课程要打破"以教师为中心"的旧观念，要求在教学过程中重视师生的交流与对话，强调师生之间要协调沟通、达成共识，这就要求教师要成为学生平等的对话者。教师课堂上多与学生互动，进行知识、思想和情感的交流，还要创造机会让学生之间交流。在笔者的教学实践中，通过课堂导入、课堂问答、创造教学情境、组织学生讨论等方法与学生互动。在讨论的过程中，师生是平等的，教师没有限制学生的思考方向，而是让学生自己去选择，充分体现了教师与学生平等地参与教学。这种思想交流与碰撞能够起到激发学生的潜能，激发学生的学习兴趣，促进学生之间相互学习，相互合作，营造出良好的学习氛围。另外，教师在教学中要勇敢地承认自己的过失、错误和不足。教师也是普通人，也有说错或者不会的地方。如果在课堂上出现了知识传授错误，事后一定要向学生说明纠正，切不可怕丢面子而把错误的知识传授给学生。在解答学生问题时，如果不清楚或者不会，一定不能糊弄学生，要勇敢地说我现在不清楚，等回去查资料或者和其他老师探讨后再告诉你答案。当然，这样做需要一定的勇气，就是这种勇气，拉近了教师和学生之间的距离，使教师真正成为学生学习活动的参与者。

❻ 教师在课堂上有哪些作用

1.传授知识
2.管理班级
3.并且可以深刻了解到学生。
因为在课堂上看学生的话，学生所有的动作都一目了然，这个时候，上了几节课，老师们自然会明白，哪些学生乖巧，安静；哪些学生会做小动作；哪些学生会积极发言；哪些学生会认真听课...
这也是对学生的一个了解。
4.教师在课堂中的作用除了传授知识，还有一个重要的点就是，督促学生学习。
教师不在班级，有些学生就按捺不住心里的小九九，就会想着如何蹦跶，还想着找前后桌聊天。
这样的话，班级的学习氛围自然不好。
所以，有老师在场，学生也不敢造次，会安静学习。
5.可以亲近学生，增进师生关系，帮助学生解答知识疑惑
老师在课堂的话，有学生不懂的问题可以当场解答，让学生的学习更方便。

❼ 教师的作用是什么

教师对社会发展所起的重要作用具体表现在以下几个方面：

1、教师通过对人类丰富文化遗产的整理、采撷，使之成为系统的科学技术知识、文学艺术、社会思想、哲学观点和道德规范等，并有效地传授给年轻一代，使他们在较短的时间内掌握了人类经过几千年的历史总结出来的知识经验，让他们能够更快更好的适应现存社会的实践活动，承接起发展的任务，延续社会的文明。

2、教师是连接过去与未来的枢纽，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。

3、教师是物质文明和精神文明建设的有力推动者 教师以“生产生产者”的身份加入到社会物质生产者行列中来，教师的劳动是进行物质生产劳动、创造物质财富的前提和基础。教师是物质文明建设的有力推动者。教师在培养各种高级专门人才、促进精神财富的生产方面也发挥着重要作用。

4、教师通过着书立说，投书报刊，开办讲座、咨询、热线服务等形式，向人民群众广泛传播先进的科学文化知识和思想观念，教育人们克服和抵制社会上的腐朽思想、陈旧观念，积极投身于社会物质文明建设和精神文明建设。广大教师成为促进社会变革与进步的一股强大的有生力量。

师者，传道、授业、解惑也！根据《中华人民共和国教师法》规定，广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专业培训的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。

教师的职责是：履行教育教学的专业业务，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。