教学方法aoe

㈠ 汉语拼音aoe课件

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的汉语拼音aoe教案，欢迎阅读与收藏。

汉语拼音aoe课件 篇1

【教材分析】

《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

2、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

1、创设情境，激趣导入。

2、以图激趣，明确要求。

3、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的.宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n y n w ng g o hu n y ng n）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了 a o e 3个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知 a o e 的音和形。

四、读准 a o e

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

1、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

2、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导 a o e 的书写

过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

1、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

2、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

3、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

汉语拼音aoe课件 篇2

今天是孩子接触的第一堂正规的语文课，他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国，使他们对小学的学习生活产生兴趣。我的心里还是没有什么底的，对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的，以下是我对这节课的一些反思：

一、创设情境，激发兴趣

小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

二、善于引导，激发思维

刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”，小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时，用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形，他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力，总以为孩子还小，哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母，但是事实证明他们还是有这个能力的，只要我们老师善于引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自信心，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。

三、游戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，如摘果子、拍手游戏等等，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩。当然就这一节课，学生和我也都暴露出很多问题。

学生的问题：

1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。

2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。

3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。

教师的问题：

班里只有个别学生没有学过拼音，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，不知道怎么办。

㈡ 幼儿园aoe的教案怎么写

一、教学目标

学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的.）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言 把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片 列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗？学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—/∨"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读a o e。

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

㈢ 一年级语文拼音aoe教案

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的一年级语文拼音aoe教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

德育目标：

教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学过程：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的.故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1、教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调a是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做四声降，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o地四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3、教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

鹅地音读平了就是e地音，这是我们要学习地第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声地基础上自学e地四声。

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1、出示a、o、e地卡片，复习发音。

2、出示a、o、e地四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音地第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声。

㈣ aoe评课优缺点及建议

听课与评课是教师日常教学活动中一项经常性的、不可缺少的教研活动。它是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果报告、教学水平提高的重要途径和主要手段。下面小编在这里为大家精心整理了几篇听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议，希望对同学们有所帮助。

第二篇: 评课用语优缺点及建议

1、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。

2、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。

3、优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

4、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。

5、优点：结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。

第三篇: 评课用语优缺点及建议

1. 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

2. 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

3. 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位小学语文听课评语小学语文听课评语。

在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

㈤ aoe课文教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的aoe课文教学反思，希望能够帮助到大家。

aoe是一年级语文上册的第一课。这篇课文有三部分的内容。第一部分是三个单韵母a、o、e配有一幅乡村的美景图。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。虽然学生对这三个字母已经认识，而且也会读。但在教学这三个字母时，我仍重点是放在音、形和书写上。

教学a、o、e的发音，首先是引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的音，重点是指导发音的方法，自己做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练习发音。为帮助学生记忆发音方法，把每一字母编成顺口溜。例如，“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。”告诉学生发单韵母aoe的音时，口音不能动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，教学时，先让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。例：a的字形与那小姑娘的`头部相似。e的字形和大白鹅美丽的倒影相似。由于每个学生对拼音字母的形状、发音都有自己的理解，记忆的方法也不同。因此在教学的过程中，再让学生说说其他的好方法。声调教学，首先要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路，平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再后扬。第四声从高降到最底层。然后再例用图画帮助学生学习这三个字母的四声，用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。最后练读四声，练习时，先按顺序读，再变序读，最后引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声。由于第二声和第三声比较难读，要进行对比读。

学生虽然在幼儿园里已学过这三个字母，但由于经过了一个暑假，难免有所遗忘，因此在教学过程中，仍要指导学生的书写格式。指导学生书写先让学生认识四线格，观察a、o、e在四线格所占的位置及书写时的笔顺。

虽然在教学的过程中，进行了认真的指导，学生进行了反复的训练。但是在反馈过程中，仍有不少学生书写时笔顺不正确，读四声时，声调第二声和第三声没读准。因此，仍要加强四声的读法，强调书写笔顺。

㈥ 拼音说课稿

在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢？以下是我整理的拼音说课稿范文，希望对大家有所帮助。

拼音说课稿1

一、说教材

《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：

1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。

其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。

教学难点：读准四声。

二、说教学策略

根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。

第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

三、说教学流程

第一课时

（一）借助情境图，引出字母

静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：aoe

这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。

（二）看看说说、认读字母

1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听——听老师标准的示范发音；认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，指导学生学读“语境歌”，自己的语言，一步建立字母符号与具体语境的`相似练习

2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。

3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“

（三）玩玩游戏、再认读

1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。

2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓励的话）

这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。

（四）字母宝宝住楼房

1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。

这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀称。

2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。

这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。

四、说板书

这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。

拼音说课稿2

一、说教材

《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标：

1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调的音。

3、认识四线格，学习四线格。

4、培养学生观察图画和读书的能力。

教学重点：

aoe的音、形的教学

解决方法：

指导看图，形象记忆。

难点：

掌握o的发音，学会aoe的四声，读准二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。

课时安排：

2课时

教具准备：

多媒体课件

二、说教法

根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。

三、说学法

观察法、谈话法

四、教学过程

第一课时

五、教学过程

（一）欢迎来到拼音王国

介绍汉语拼音的三大家族

（二）看图讲故事导入，激发学习兴趣。

1、师：老师知道大家都喜欢听故事，今天我们要学习的三个小韵母都藏在故事里，我们一起来听一听故事，找一找这三个小韵母吧。

2、学生听故事

（引导学生边看图边听老师讲故事。）

师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着唱着，发现自己在溪水中的倒影，便不由自主的哼起歌来。几只刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

3、师：同学们找到了吗，谁来说一说？

4、学生汇报后，教师进行评价。

5、板书：aoe

（三）学习三个单韵母的发音

1、教学单韵母a

（1）读准a的音

师：小姑娘唱歌的时候，是把嘴巴张大的，我们念a的时候，也要和唱歌一样，要张大嘴巴，读音要拉长些，口型保持不变。

教师带读，学生跟着念，体会发音要领。

师：看我先来念，嘴巴张大aaa。

指名读，小组开火车读。

（2）认清a的形

（1）师：请同学们仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a。

是啊，小女孩的头像a，圆圆的脑袋像a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。

（2）教师教学生说顺口溜：“圆圆脸蛋扎小辫张大嘴巴aaa。”

（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个a，a要两笔写成，先写半圆，就是圆圆的脑袋，在写一笔竖弯，是小辫子。

学生跟着写，书空。

（四）教学单韵母oe

1、读准韵母o音

（出示oe教学）

O是圆圆的，读的时候嘴巴也要圆圆的，口型保持不变。

教师范读，学生跟着范读。

2、认清o的形

（1）师：同学们观察一下o，它像什么啊？

生：、、、、、、

（2）教师教学生说顺口溜：“太阳出来红通通公鸡一叫ooo。”

（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个o，o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

学生跟着写，书空。

3、读准韵母e音

读e时，口型要变扁，嘴角往两边咧开，露出牙齿，口型保持不变。

教师带读，学生跟着读，体会发音要领。

指名读

4、认清韵母e的形

（1）师：请你们看看图，e长得像什么？指名说一说。

生：

（2）教师教学生说顺口溜：“清清池塘一只鹅水中倒影像个eee”

（3）（好，现在大家把手伸出来，）我们一起来写个e，

e要一笔写成，从里面的“—”起笔往上，再接着写半圆。，教师再次范写，学生跟着书空。

（五）巩固练习

1、教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法、认清形，学说顺口溜：

嘴巴张大aaa

嘴巴圆圆ooo

嘴巴扁扁eee

2、随机出示单韵母，指名认读。

（六）学习四声

1、认识声调符号。

师：三个单韵母跟我们一起完了这么长时间，我们该送他们回家了。

（点击课件，出示声调符号图片）同学们，你们看，这些小汽车分别是怎样走的？生边说，教师边出示四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，韵母遇上它们，读起来声调就不同了。

2、师：有同学会读韵母a的四声调吗？谁来试试？（出示a的四声调卡片）指名读一读。

3、四声的读法和小汽车的走法是一样的：

第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的；

第二声是上坡，声音也要往上；

第三声要拐弯，要先下坡再上坡，声音也要先下再上；

第四声是下坡，声音也要从高往下降。

4、教师带读声调儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。边读边打手势，学生打手势跟着读。

5、教师带读a的四声，边读边打手势。学生打手势跟读，指名读。

6、学会了a的四声，oe的四声你能自己试着读读吗？（出示oe的四声）

7、教师带读oe的四声，学生跟读，指名读。

（七）课堂小结

师：这节课我们来到了拼音王国，认识了韵母家族中的三个可爱的小韵母———aoe，还知道了怎样读他们的四声，小韵母要回家了。我们一起和他们说再见，好吗？

拼音说课稿3

一、说教材

《j、q、x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

二、说学情

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、说教学目标、教学重难点

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：

jgx的读法和写法

四、说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、说学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

（一）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

六、说教学程序

接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

一）复习

1、韵母。

2、声母。开火车读：bpmfdtnlgkhyw

二）看情境图，引出新授内容

1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：jqx

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、指导发音。

4、开火车读，正音。

三）手指游戏，区分声母

j：i字加弯jjj。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq，反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。

四）教学声母jqx的写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜：

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？

x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）同学描红，教师巡回指导。

五）课堂练习

接顺口溜，区分声母。

六）作业设计

1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

2、回去把这三个声母读给家人听。

㈦ 声母的教学方法有哪些

下面结合教材，介绍汉语拼音的主要教法。 汉语拼音的声母和一些韵母，全是汉字的音素。有些在汉语中有独立存在的音，就是有相应的汉字表示，如a（语气词“啊”），o（公鸡的叫声“喔”），i（衣服的“衣”），in（原因的“因”）等；有些就找不出相应独立的字音，如声母d|（等。另外，由于汉字不是拼音文字，学生对拼音是怎么回事，也缺乏基本认识。 六、七岁的小孩，在入学前已会说很多话了，这是汉族 ，小孩学习本族语言的有利条件。就拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们往往不理解为什么要分解 ，音节，如将gao（高）分出声母g，韵母ao o声母和韵母，如何拼读，又成为一个字音（音节）o这些都是拼音教学入门时的难点。在具体了解各项教法时，要考虑到这些特点。
关于声母和韵母的教学 声母发音的特点是： (1)发音时气流在口腔中受阻； (2)大部分声带不颤动； (3)声音不响亮。 声母本来的音叫本音，因为声带不颤动，发音大都不响亮。例如爸爸的“爸”字，声母是b，b的本音发音方法是’双唇紧闭，气流发出时与双唇摩擦，由于声带不颤动，所以声爵极不响亮。其他声母ptk等都有这样的特点。这些玉I然足钰标准的音刀，但因为听不清，在教学肘极不方便。为了解决这个问题，使教与学都能方便地进行，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。如b，配上o发bo的音；t配上e，发te的音；j配上i，发ji的音。这种音叫呼读音j但要注意，不能使学生误认为声母b就完全读bo，否则，菠菜的“菠”字就会写成一个声母b o在教学时，可读得比音节bo略轻一点，略短…点，介乎音节bo和本音b之间。 这样，既能发出较响亮的音，又有别于音节b。而比较接近本音了。掌握了声母的本音，才能正确地和韵母拼成音节。 声母的读音一般不响亮，不能独立成为音节存在于语言中。为了适应小学生的理解能力，可以采用分音的方法，即从音节（汉字字音）中去分析，提炼出声母来。 如：教b这个声母时，可先让学生看书上的图提问：“这个小女孩在干什么呀？”学生可能回答： “这个小女孩在听话匣子呢o\"或者说成“听半导体”， “听故事呢？等等。教师要引导学生说出： “这个小女孩在听广播o,,当然，也可以由教师直接告诉学生刚听话匣子’，‘听半导体’，我们也叫做听广播,)o接着让学生发出正确的读音，如“播,)(bo)，然后把音节(bo)读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于bo的字音了。 用这神办法，可以教g k h j q×z c s zh ch s卜yw，配合这些字母的插图，都能引出与声母相适应的字音来。 需要引起注意的是，声母dtn l中，d可结合马蹄dada声分析出d，但d读音是de，不作da，而tnl三个声母的插图不是取的声，而是突出了形，因为tn l表声的图不好阿。这三幅引不出声来，所以要由教师直接教发音。也可以结合‘“塔”、 “你”、“了”等字音分解出声母的音来。 不论是教声母还是教韵母，都离不开教师的示范和正音。从汉语拼音的主要教学方法上看，在很大程度上是一种“口授耳听”的教学，所以教师应掌握发音部位、发音方法和正音的要点。
教发音时，应注意三点。 (1)先示范，让学生观察、听准、体会发音的要领。如： n，示范时，应先让学生看清舌头抬起，抵住了上牙根部位，同时鼻腔发声，再让学生也照着这样做。要提醒学生不要闭嘴。然后教师将舌头轻轻离开上牙根，完成“n”的发音，同时让学生跟着做。发音总的要求是声音较轻而口齿清楚。 教复韵母发音时，由于舌位、口型都要变化，更要让学生注意观察和体会。如Ci，这是由a到i的发音变化过程，舌位由低往高，口型由大到小。学生有时只发O，不知连到i的舌位上去，这样就成了单韵母a了，针对这类问题，可以让学生多看教}‘币的口型变化，用耳朵仔细听，再结合图上两个小孩挨着的“挨”字音去纠正。 又如ang eng{的ong这四个鼻韵母，既难发音，又难区别，难点就在发ng这个鼻尾音上o ng是上软腭抬高，示范时学生无法观察，只能靠耳朵听；学生发音是否正确，也只能靠教师听来鉴别。要指导学生读准，关键是指导气流从鼻腔通过，可用手捏鼻孔的办法让学生俸会，如捏后还能发音，说明不对；如捏鼻孔后即发不出音来了，这就是正确的发音。在这个基础上再结合ng前面的a e i o发这四个鼻韵母的音。 其他如单韵母aoeluU，一般声母，复韵母都可以采用示范及结合字音的办法来教发音。 (2)抓住特点，区别比较。有些音，。往往两个之间大\'部相同，只小处有所区别，如b与p，发音部位完全相同， ，只在发音方法上有点区别，b不吐气，p吐气强些。其他如n与l，g与k，j与q，zh与ch,z与c，d与t等等。但它们的特点区别不清，就容易使发音相混，进而带来字形相混，以后拼读音节就更不会清楚了。区别

㈧ 怎样教一年级新生的拼音

一年级新生，环境非常新，孩子好奇强，有一种强烈求知欲望和怀着一种快乐的心情，此时老师就得告孩子们学习其实很快乐。开学几个星期了，在学拼音方面，我发现有几个问题需要注意的。
一、要从学生的兴趣出发
汉语拼音教学，从教材的编排目的来看，很明显是生动有趣的，每一讲都有一个童话小故事。老师就要抓住这些童话小故事吸引孩子们学习的好奇心。引导孩子们观察图画，让孩子们想象说话，进而进行拼音内容的教学。如第一课学习aoe,我就编了这样一个小故事：乡村的早晨很美，一位可爱的小姑娘一大早就起来练习发音。她张大嘴巴：“啊 啊 啊 啊 啊”；这时小公鸡听到了这么美妙的声音，它也不甘示弱，它也发出：“喔 喔 喔 喔 喔”的声音；大白鹅听见了，也”鹅 鹅 鹅”还背起古诗呢：“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”这时，小鸭子也来趁热闹，多热闹啊!就这样，引出aoe这一课。

二、 要把学习的主动权还给学生
刚开学，孩子们的常规还控制不好，课堂上，好多时要老师组织课堂纪律，会花很多时间，学生学习的时间就不多，这时就多让学生自己读，自己拼或是同位互拼。不少孩子已认识了很多声母，韵母。老师可以放手发动有利资源进行教学。老师只是在关键的地方重点指导一下就可以了。
三、 采取灵活的教学方法
拼音教学有很多的方法，如如记字母的形状可采取顺口溜记忆法，采取形象记忆法，采取对比法等，这些方法都能使孩子们很快乐地记忆拼音字母的形状的。再如学习拼读音节的方法有记口诀法：两拼音——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音——声轻介短韵母响，三音连读很顺当。只要有好的方法，“受之以渔，比授之以鱼”，好多了，学有好的方法会终生受益。
四、由点带面，以优带差
当学生学习到一定的程度时，学生的学习差异性就呈现出来了。这时时老师就适当放手，以生为师，以点带面。平时一有空就让同学互读，采取“一帮一”或“一帮几”，经常反复抽读、拼读。从生到熟，从少到多，反复巩固学习。
五、 把书写关抓好
书写是一个难点，老师首先抓握笔姿势，其二是指导笔画书写，其三是要指导学生装的书写格式和笔顺。一些重点的地方要特别地去指导，如jqx不与u相拼，它的书写就有一定的规则。
总之,教无定法，教是为了不教。为了让学生把能力发挥出来，老师就要尽量想办法让学生爱学，乐学，还要学得灵活。

㈨ a、o、e的教学设计

教学要求：

1、学习ɑ o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识ˉˊˇˋ4个声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

重点难点：

1、ɑ o e 的正确发音，o和e读音的比较。

2、ɑ o e的四声读法。

课前准备：

彩色挂图、ɑ o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：两课时

第一课时

一、导语:小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字，读书，还会说一口好听的普通话。

我们再来看一首儿歌:

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，学习单韵母a.

1读准音

拼音宝宝最喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能说一说图画上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

哦，很好，你一位小姑娘站在河边，唱起了a字歌。大公鸡听到了，也唱起了ooo.听着动人的歌声，水里的大白鹅跳起了美丽的舞……

我们来学习拼音宝宝a.（板书a）

老师示范读a的音，大声唱歌aaa,张大嘴巴aaa.

2.演一演。

请两位学生扮演医生给病人看喉咙，反复练习发音。

3记一记。

再请你观察小女孩的头部形状，记忆a的形状。

三看图画学习oe

1读准音

请同学们再看情景图:小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物。

大公鸡也唱起了ooo.

大白鹅跳起了舞eee

o嘴巴圆圆ooo

e嘴巴扁扁eee

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读aoe卡片.

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号和4种声调名称.

(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.

(2)板书:ˉˊˇˋ.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标-表示第一声,标ˊ的表示第二声,标ˇ的表示第四声.标ˋ的表示第四声.智者声调符号分别玲说第一声、第二声、第三声、第四声三遍.

2、学习aoe的四声读法. /soft/

(1)出示：āáǎà

教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.

(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:

第一声要读得高而平;

第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读ɑ的四声。

（4）指名读ɑ的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒò ēéěè

仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：áóé ǎǒě àòè （范读、练读）

3、看挂图，体会四声意义。

三、巩固练习 教学调整