① "动画片“对小学生的影响及如何合理应用于课堂教学
对少年儿童影响最大的形式非动画莫属，学生们的思维活跃，活泼，不愿也不应只局限于教材、书本，动画反而能更好地带动学生的思维与兴趣。因此，将动画引进课堂无疑是个不错的办法，将死板的知识以动画的形式演绎出来，真正实现“学生的课堂”。
微课的教学方法,改变了以前的教学 模式,将大课改为无数的小课进行教 学,提高了学生学习的兴趣,增强了 课堂的教学活力,使整个教学活动既 轻松又愉快.一、调动学生的多种感官，引导学生自主探究
随着社会经济的快速发展，传统、单一的教学模式已经很难满足现代化教学的实际需求，教师要利用现代教学工具，结合科学的教学方法，为教学营造出充满活力的课堂氛围，为达到有效教学的目的做好充分准备。课堂的教学活动是教与学的双边活动过程，在微课的辅助下，这一活动过程更能发挥出独有的效果。
③ 如何在小学英语课堂教学中引入英文动画片
1，可以给孩子放相应的动画片，要求孩子进行表演；
2，对动画内容进行总结；
3，动画中出现的单词进行学习；
④ 通过动画教学如何让孩子在幼小衔接中提高读写的兴趣
怎样让幼小衔接班的小朋友喜欢上读写。主要还是概括为投其所好，激发兴趣，爱玩活泼好动是每个幼儿孩子的天性，可孩子却喜欢玩，那上课的时候可以根据孩子喜欢的方式教，比如孩子喜欢看动画，玩游戏，可以将课程和游戏相结合，设置一些稍微有难度的游戏，能够让孩子参与到其中，但是一时间闯关成功还有些距离，这样兴趣就会一直不减。让教师边看边玩，可以很容易地学到拼音。另外还可以将课程和动画片相结合的方式，动画片喜闻乐见，孩子接受起来更容易，学习起来兴趣浓厚，效果更好。也许是孩子看动画片有感觉，有些孩子在看过妙成长幼小衔接老师教的动画片之后，会有意无意地将自己所理解的知识分享给其他孩子，然后孩子们都纷纷被他带动，也分享了一些别人没有发现的、自己自己已经发现的问题。贝尔安亲幼小衔接认为，这样吉林市孩子们的识字积极性就会不断提高，也会更愿意跟随老师的节奏学习更多的新单词。将动画片引入识字课堂，原本只在课本声显得抽象的知识在这种方式的演绎下显得生动形象起来，孩子们喜欢的方式，注意力一直都在，在过程中在设计一些小思考，增强孩子们的观察力，孩子们不仅生字学的津津有味，还加深了对生字学的印象。如果孩子喜欢，那就是可以尝试的教学方法。
⑤ 教学课件如何插入动画文件。。。。。
1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。 2.将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。 3.在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。 4.用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。 5.在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。
⑥ 如何将漫画，动画融入到教学中，让学生乐学，好学
做ppt将动漫漫画人物插入其中，设置动漫和动画的故事情节来引导学生，使学生更感兴趣
⑦ 如何将动漫带进小学课堂
新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流”。动画片则通过动感的画面，将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中，孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话，这是一个个活生生的交际情境。其次动画片中各种角色都是儿童化了的，其语言水平符合孩子的认知发展水平，与孩子的思维发展是平行的，孩子容易模仿容易学。同时动画片的语言规范、谈吐文明，各种角色爱说善说、畅所欲言，学生如果能够模仿、复述，并能在相似的生活场景中再现的话，自然能提高口语交际的水平。
再次，从人文熏陶方面来说，动画片所倡导的是人类社会的主流文化，它对学生人文性的熏陶不言而喻。动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响。
我们课堂教学的时间有限，要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练，就要做到适时适度地截取精彩的片断，通过短时间的观看，引发学生的回忆，激起学生说话的欲望，组织仿说、评说、演说等训练，提高学生的口语交际水平。通常有以下几种训练的形式。
1.回忆式
随着时代发展，有线电视普及千家万户，动画影碟随处可买，学生看动画片，已经是一件很平常的事了。通过调查显示，上小学的孩子，都能够说出十部以上的动画片名和主要内容，有的动画片他们看了又看，里面的对白也记住了不少。针对这种情况，可以安排一些课时，让孩子回忆动画片里的人物或情节，组织口语交际训练。首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆。如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆，进入动画片情境，让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中。进而让他们讲述主要内容，复述故事情节，描摹各个角色，鼓励孩子们畅所欲言，相互补充。也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价，说说自己心目中的人物。我组织了一次“动画人物评论会”，每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍，同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎。可以让学生介绍记忆中最美的一个画面，最感人的一个场面，和自己实际生活最相似的一个镜头；还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片，说说值得看的原因。上述各种训练的安排，提高了学生的概括能力、评价能力。
2.片断赏析式
在我们课堂教学有限的时间内，想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的。我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择，筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂，激发儿童说话的兴趣，进行口语训练：可以说说这个片断中的故事；可以由片断联系到整部动画片，说说整部动画片的内容；针对片断中的人物言行，做出自己的评价；由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话；组织学生针对动画片的片断，进行辩论赛。如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断：由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是，相互妒忌，不团结，结果被赖皮蛇所利用，失去了龙鳞。然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么；通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人?你想对他们说些什么心里话?学生兴趣盎然，有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结，才会被赖皮蛇利用，自作自受；有的说，不能从这样一件事上看他们，从整部动画片中看，他们都很团结，很勇敢，所以最后才战胜了赖皮蛇；有的说，在我们的生活中，也碰到这样的情况，那次老师布置我们编小报，由于大家不团结，结果小报的版面设计，很长时间都没有做好。把精彩片断引入课堂，就好比把一篇活的口语训练课文引进了课堂，它有着文字所起不到的作用。学生说话的欲望高了，说话的内容丰富了，说话的思路开阔了。
3.情境表演式
为学生创设一定的情境，让学生演动画片的某个片断，这种表演可分为模仿和创造两种。联系孩子们熟悉的动画片，教师制作好一些头饰，分配给不同的孩子扮演不同的角色，让他们模仿动画片里的情节进行表演。孩子的模仿能力很强，语言能模仿，表情也能模仿。通过复述人物的语言，学习语气，模仿表情，大大提高说话的水平。这样的说话训练，能使学生在愉快的气氛中，既回顾了动画片，又训练了口头表达能力，是很受学生欢迎的一种训练方式。在模仿的基础上，还可以进行一些创造性的训练。如出示3到5分钟的无声动画，然后让孩子们为短片配上声音。如在看了动画片后接着往下演，甚至还可以组织孩子们创编动画片。
诚然，看动画片对孩子来说有利有弊，它的益处也不止于口语教学，但只要我们能够对动画片进行合理的筛选，充分利用动画片中一切能为我们口语教学服务的有利因素。那么，动画片这个孩子迷恋的语文教学资源，就能够发挥它应有的作用。
⑧ 动画在小学教学中的应用具有哪些优势
随着多媒体的兴起和发展，在各个学校中已经得到了普遍应用。本文从小学数学教学中应用多媒体的优势入手，详细阐述了小学数学教学中多媒体技术的应用。
从教育和教学方面来说，多媒体具有很多具有时效性和应用性的特性和功能，在其他的教学媒体上，这种特性和功能是无法得到体现或是只能部分体现的。我们当前所使用的多媒体技术是基于计算机而产生的，它涵盖了语音、图像、视频等处理技术，并且将语音和图像信号经过模数转换后，它们就会成为一种统一的数字信号。
经过了这一工序之后，计算机就能够在自身强大功能的支撑下对数字信号进行存储、加工，在使用者的需求之下还可以进行相应的编辑和转换，此外，检索和查询也是计算机一种常见的数据功能。过去我们采用的是将多种形式的媒体进行组合，计算机以一台机器就完美实现了多种功能，它的优点是将多种媒体信息集合到一起，为学生带来多感官的刺激。
（一）运用多媒体巧妙导入新课，提高学生的学习兴趣
应用多媒体辅助教学有效地导入教学课堂在一节教学课堂上，导入课堂是教学的一个首要环节，因此显得非常关键，并且是不是有效的导入教学课堂，这关乎课堂教学效率与教学质量的提升。例如，教师在指导学生认知角的时候，能够借助电子白板的聚光功能，为学生演示实际生活中经常看到的一些图片和画面，像是小剪刀、红领巾、三角尺等等，这种类型的事物是学生在生活实际中常常碰到的。
学生的内心能够非常容易地认知和理解，也能够体会到一种朴实和亲切，并且如此的事物跟这一部分的教学知识密切联系，因而能够激发学生的强烈学习热情。并且，电子白板的聚光功能可以有效地聚集光束，学生通常仅仅在表演的舞台上能够看到如此的情景，而在日常的教学过程中，这样的功能能够刺激学生的感官，以及一一地凸显教学的难点和重点知识，从而让学生的注意力变得更加集中，激发学生的学习积极主动性。
（二）运用多媒体创设情景，从而有助于学生学以致用
在传统的教学中，受课堂教学时间以及教学手段的的限制，教师在课堂中没有更多的时间进行那些与生活紧密相连的问题情景，从而学生的实际运动能力并没有得到充分的锻炼，也阻碍了学生能力的提高。在多媒体运用到小学数学教学中后，便提供了良好的契机。
比如，教师在讲解“元角分的”知识点之后，为了加深学生对这知识的理解以及锻炼学生实际运用的能力，教师可以运用多媒体技术来设置这样一个情景“模拟商店”，在班上选取学生来扮演售货员，再让另外的学生来扮演顾客，然后让学生模仿平时购物的情景，来进行现场购物、现场交易。教师通过设置这样的情景，锻炼学生在实际生活中运用已学数学知识的能力，从而让学生感受到数学与生活之间的紧密联系，发现数学所具有的魅力。
（三）运用多媒体整合知识，化难为易
在小学数学教学中，运用多媒体技术能够将抽象的知识变得更加生动具体，化静为动，从而将复杂的问题简单化，并且不受时空的限制，能最大程度上激发学生学习的热情，而从达到事半功倍的效果。
比如，在讲解“圆的面积”这一知识点时，教师采取传统的教学方式，如借助教具、用纸剪接图形等是难以达到好的教学效果。由于这些方式操作起来有一定的误差，并且学生视觉有局限性，因此，运用这些方式学生难以接受，也不利于学生对知识的理解与掌握。又如，在学习“圆锥的体积”这节内容时，这节课学习的重点以及难点便是让学生能够推算出圆锥的体积公式。
教师实际教学中，可以借助多媒体，先比较底面积相等以及高相等的圆锥以及圆柱，再在多媒体上展示将圆锥中的水倒入圆柱中，一共倒3次，才将圆柱注满水的情境。通过这种直观的动画，让学生迅速明白圆柱的体积是圆锥体积的3倍，即圆锥的体积=1/3圆柱的体积。利用多媒体技术，能够将这种抽象的知识变得更为直观，更易于学生理解。学生由传统的被动获取知识变成主动地思考知识，概括总结知识的过程。
（四）应用多媒体辅助教学推动学生开展多元性的教学评价
基于新课改教学背景的影响下，需要教师创建多样性和多元性的教学评价机制。而评价学生的作业属于评价学生学习成绩的关键组成部分。在传统的作业评价中，教师仅仅是个别地指导学生或者是通过批语的交流，如此的评价模式不但难以提高效率，而且缺少交流的空间。而电子白板的出现能够让教师不再受到繁重作业批改的束缚，并且让学生看到其他同学作业的不足和闪光点，从而吸收他人的长处来完善自身的缺陷，最终实现自我作业质量的大大提升。
例如，在学生做完了作业《长方体的表面积》之后，因为计算长方体表面积需要非常多的数据，计算的过程也较为复杂，所以学生的作业难免出现严重的两极分化情况。为此，教师需要查找具有典型错题的作业与优秀的作业，且借助事物投影到大屏幕上，然后通过电子白板进行修改、批注，教师能够借助电子白板的工具荧光笔和激光笔，对优秀作业的亮点进行标记，且让学生之间互相进行评价，看一看，作业好在何处。针对出错题的作业，要求做错的学生讲一讲自己错在何处，然后在电子白板上进行修改。
并且，在学生改完了之后，让大家一起探讨是不是改好了以及在以后的练习过程中如何在以后可以防止这种错误的出现。如此的教学模式能够有效地统一学生的口、脑、手，所有的学生不仅观察到了作业的整个修改和完善过程，而且也没有改变作业的本来面貌，防止了以往借助实物投影呈现作业的过程中在原稿上涂改的不足之处。并且，电子白板更加强大的一个功能是在计算机中保存学生的作业内容，这有利于对学生实施纵向的评价。
综上，我们要利用多媒体为学生创造一种更为轻松的学习方式，让他们在看和玩的过程中进行积极思考，提高练习的完成率和正确率，使小学生的学习负担逐渐减轻，开拓学生的视野。
⑨ 如何在教学中应用优秀的动画片
很简单啊，比如说，工夫熊猫，在教3D课程中的时候，有很多可以在这个影片里能找到优秀的线索，例如纹理，贴图，动画，表情绑定，身体骨骼绑定，灯光，帧速率，布料，毛发，包括粒子流体等等，只要从电影中剪下1小断，就能够讲很多知识