媒介学研究方法论

Ⅰ 媒介研究的内容简介

媒介研究通常被分为三个研究领域，这也是本书所用的分类模式：文本、机构和受众。全书系统地介绍了媒介研究领域的分类、主要概念、核心问题、研究切入点等，为初学者提供了进入这个学术领域并能够利用专业的概念和思路参与讨论的基础知识。
作者提供的文本分析“工具”能够帮助读者更好地理解媒介内容：通过梳理关于媒介机构的争论，作者审视了提供媒介内容的组织机构，帮助读者深入了解媒介产业；在有关受众的章节中，作者对受众的各种情况及其对媒介的消费进行了分析和探讨。
从本书的内容和组织结构还可以看出以英国文化研究学派为核心的欧洲媒介研究与美国主流大众传播研究在课程设置、思路和方法论上的一些差别，以及二者近些年来在学术界的互动与融合。

Ⅱ 传播学与媒体研究研究啥

传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。

研究重点：
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。传播学研究传播过程，即传者、媒介、受者、传播内容、传播效果。传播学研究的重点是人与人之间信息传播过程、手段、媒介；传递速度与效度，目的与控制，也包括如何凭借传播的作用而建立一定的关系。

研究范围
主要包括：内向传播、人际传播、公众传播、大众传播和组织传播。而其中又以大众传播为主。研究传播学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会之间的关系；研究人怎样受影响，怎样互相受影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新闻与数据，怎样受教于人，怎样消遣与娱人。首先了解人与人怎样建立关系。

Ⅲ 传播学学什么内容

传播学简介：

传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。传播学又称传学、传意学等。

新闻传播学下属的二级学科。

研究范围

主要包括：内向传播、人际传播、公众传播、大众传播和组织传播。而其中又以大众传播为主。研究传播学其实就是研究人：研究人与人，人与其它的团体、组织和社会之间的关系；研究人怎样受影响，怎样互相受影响；研究人怎样报告消息，怎样接受新闻与数据，怎样受教于人，怎样消遣与娱人。首先了解人与人怎样建立关系。

涉及学科

传播学研究体系的构建可以首先从它与其他相关学科的关系上找到依据和坐标。因为，它的构建，同众多相关学科对它的哺育和催动是分不开的。传播学与政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、哲学、语言学、语义学等众多学科都有交叉，研究范围非常广泛。

传播学是国家级特色专业。在培养的过程中，注重理论知识和实践能力两个方面的培养。学生不仅要学习具备传播学、新闻学等学科的理论知识，还强调其他社会学科知识的教育。

Ⅳ 新闻学、传播学和广告学的区别和实质

1、培养方向不同：

新闻学专业培养的是具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识，熟悉我国新闻、宣传政策法规，能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才。

传播学专业培养有宽厚人文社会科学和自然科学基础，掌握传播专业基本理论和技能，具有较强的国际交流和使用现代传媒技术能力，富于创新精神和高度社会责任感的高素质专业人才。

广告学专业培养具备广告学理论与技能、宽广的文化与科学知识，能在新闻媒介广告部门、广告公司、市场调查及信息咨询行业以及企事业单位从事广告经营管理、广告策划创意和设计制作、市场营销策划及市场调查分析工作的广告学高级专门人才。

2、主要课程不同：

广告学主要课程：传播学概论、广告学概论、广告策划与创意、广告史、广告文案写作、广告经营与管理学、广告媒体研究、广告摄像与摄影、实用美术与广告设计、电脑图文设计等。

传播学主干课程：中外新闻传播史、传播学概论、新闻学概论、新闻采访与写作、舆论学、文艺美学、基础摄影、影视导论、影视脚本创作、电视节目制作、

摄像技术与艺术、电视新闻与纪录片、科教片编导创作、电视节目编辑、媒体动画与制作、网络传播与文化、多媒体应用技术、网络媒体设计、网页设计与制作、广告学通论、广告视觉设计、媒介组织学、传播学研究方法等。

新闻学主干课程：新闻学概论、中国新闻事业史、外国新闻事业史、新闻采访与写作、新闻编辑与评论、马列新闻论着选读、基础写作、现代汉语基础、

中国历代文学作品选读、中国文化概论、大众传播学、新闻法规与新闻职业道德、新闻摄影、广播电视学、新闻事业管理、广告学、公共关系学等。

3、知识技能不同：

广告学知识技能：掌握广告学的基本知识和基本理论；掌握现代广告的策划、创意、制作、发布的基本知识、具有市场调查与营销的基本知识和进行市场分析的基本能力，能从事经济贸易广告的设计和制作；

熟悉有关广告的政策法规；具有公共关系的基本知识和一定的公关能力；了解有关社会科学、人文科学、管理科学、自然科学与技术科学的基本知识。

传播学知识技能：掌握传播学基本理论与基本知识。掌握广播电视节目策划、广告企划制作、公关活动策划与执行、媒体运营、新闻采访、写作、编辑、摄影等业务知识与技能。有调查研究和社会活动能力。了解中外传播媒体工作现状与发展趋势。

新闻学知识技能：掌握新闻学基本理论与基本知识；掌握新闻采访、写作、编辑、评论、摄影等业务知识与技能；具有调查研究和社会活动能力；了解新闻工作的方针、政策和法规；了解中国新闻工作现状与发展趋势，了解外国新闻工作发展动态。

实质：

广告学是从20世纪初开始出现的一门边缘科学，是一门既含有社会科学，又含有自然科学性质和心理科学性质的综合性的独立学科。在对广告学与经济学、市场学、管理学、美学、心理学、公共关系学、文学艺术等的既联系又独立的分析中，可以勾画出广告学性质的轮廓。

传播学研究体系的构建可以首先从它与其他相关学科的关系上找到依据和坐标。因为，它的构建，同众多相关学科对它的哺育和催动是分不开的。

新闻传播活动之源可以追溯到人类社会活动之初，人类在社会生活和生产劳动中产生了相互间传递信息的需要，通过交流信息了解社会生活中发生的变化。当这种信息的交流越来越具有社会化特点的时候，新闻事业就产生了。

人类社会的发展越来越依赖信息的交流，新闻事业对人类社会就产生越来越大的影响。新闻传播活动从原始的口头传播到文字的手抄和印刷传播、无线电广播和电视广播，已成为人类生存发展必不可少的社会生活条件。

Ⅳ 什么叫媒介什么叫媒介学比较文学媒介学中所说的媒介可以分为哪些类型

媒介凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质都是。传媒学是研究不同民族文学产生影响的方式、方法、手段和因果关系的科学。它是法国影响学派的重要组成部分。

分为麦克卢汉和德弗勒。

1、麦克卢汉

媒体研究大师麦克卢汉认为，“媒体是人体的延伸”。媒介可以是一切，一切都是媒介，一切媒介都可以和人体器官有某种联系。

2、德弗勒

德弗勒也从广义的层面建构媒介“媒介可以是任何一种用来传播人类意识的载体或一组安排有序的载体。” 即使在狭义的层面上，对媒介的认识也有分歧。

(5)媒介学研究方法论扩展阅读：

媒介包括两方面要素：

一是包容媒质所携带信息或内容的容器，如书( 甲骨、竹简、帛书、纸书)、相片、录音磁带、电影胶片、录像带、影音光盘等;

二是用以传播信息的技术设备、组织形式或社会机制，包括通讯类(驿马、电报、电话、传真、电子邮件、可视电话、移动电话等)广播类(布告、报纸、杂志、无线电、电视等) 和网络类三大类。

Ⅵ 西方传播学中经验学派与批判学派,以及它们在方法论,社会观是什么

批判学派：主张从哲学、社会学的角度研究和批判现代资本主义社会，对资本主义社会中的文化危机及现代西方文明进行批判。主张用“马克思主义”的观点对资本主义社会结构、文化及意识形态等进行批判。批判学派自身是一个不同观点，不同方法的集合体。

传播学经验学派：对现行社会体制是否合理并不关心，而是维护与改进现存社会体制及其功能。他们把社会视为一个能够自我调节和平衡的有机生物体。经验学派在方法上坚持经验性的实证研究立场，在方向上坚持实用主义的研究目的，在指导思想上则坚持多元主义的社会观。

批判学派的主要流派：

1、法兰克福学派：主要观点集中于对资本主义社会商业化体制下文化工业及大众文化的批评上，剖析和批判西方传播媒介的垄断化和“霸权主义”本质。

2、传播政治经济学派：着重分析西方垄断传播体制的经济结构和市场经济运行过程。

3、意识形态学派：着力研究意识形态本身，研究意识形态的表达方式。

4、社会文化学派：着重研究大众传播在社会及文化过程中所扮演的角色。

5、女权主义学派：着重研究男性统治束缚对女性传播的方式，女性传播形式的力量等。

Ⅶ 传播过程中，最重要的研究是 A媒介研究 B方法论研究 C受众研究 D工具研究

1.传播研究的起源
Ø 传播学是一门以“传播”为研究对象的学科。
Ø 传播，是与人类历史同步的、极为古老的现象；
Ø 传播学，却非常年轻。但是，传播研究早已有之，可说是源远流长。
Ø 传播研究，广义地说，指对传播现象的关注和探索。传播研究的历史只稍短于传播的历史。

传播与人类的生存、发展密不可分，始终贯穿于各项活动之中，人们早就注意到传播的存在和作用，并就此展开了长期不懈的研究。

传播研究主要表现为两个方面：
）传播媒介及技术的改进和革新；
2）探究人与人之间的传播技巧。
Ø 传播学≠传播研究
Ø 构成独立学科的必要条件：自觉性、一般性、系统性、科学性。

古人的研究缺陷：
1）没有明确的“传播研究”意识；
2）局限于某些具体的领域，没有完成从“特殊”到“一般”的飞跃；
3）失之于零散；
4）夹杂着许多不科学的成分。
造成上述缺陷的原因：
）从主观因素看，人类的认识能力尚弱小，因此，难以对传播现象作出全面、科学的总结；
2）从客观因素看，传播的作用虽然重要，但还不是很明显：
a.早期的传播比较简单，无论方式（手段）、内容，都不太复杂；
b.早期的传播尚未相对独立化、职业化，所以，未引起全社会规模的重视。
——传播行为的依附性、非独立性。

2.传播学诞生的条件
）从主观条件看，人类的认识能力空前提高。在此背景下，对传播现象的全面把握和科学认识，终于成为可能。
2）从客观条件看，传播的作用极端凸现。传播活动日益频繁化和复杂化。传播活动的相对独立化、职业化，给人类带来了一种全新的、极大的冲击，这种冲击终于引起全社会对传播现象的高度重视。

3.美国成为先驱者的理由
1）媒介背景，新闻性传播活动的独立化、职业化；对美国政治、经济、社会等各方面都产生了前所未有的巨大冲击和影响。于是，对大众媒介的利用和研究，就成为美国各界的急迫而重大的课题。
2）学科背景。

4.传播学的形成
）新闻学可视作传播学的前身。
新闻学→大众传播学→传播学。
传播学的三大分支：
a.大众传播学
b.人际传播学
c.组织传播学
2）传播学的理论基础是由众多相关学科奠定的。

5.传播学的学术渊源
1）行为科学：包括社会学、心理学、社会心理学、政治学、新闻学、语言学、符号学等。
2）信息科学：包括信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。

6.奠基人的生平和贡献
1）拉斯韦尔（1902-1977）——美国政治学家
贡献： a.提出了传播学的5W模式； b.倡导并亲身实践“内容分析法”。
2）卢因，又译勒温（1890-1947）——美籍德国人，社会心理学家。
贡献： a.首创了“场论”和“群体动力论”； b.提出“把关人”概念。
3）拉扎斯费尔德（1901-1976）——美籍奥地利人，社会学家。
贡献： a.提出“二级传播理论”，破除“魔弹论”；b.倡导、确立了“实地调查法”。
4）霍夫兰（1921-1961）——美国实验心理学家。
贡献： a.形成传播学的耶鲁学派；b.创立“控制实验法”。
5）施拉姆（1907-1988）——美国传播学的集大成者。
贡献：“集大成”者

7.传播学的主要研究取向
1）传播理论与研究的主要问题：
a.谁向谁传播？（传播来源与接受者）
b.为何传播？（传播的功能与目的）
c.传播如何发生？（传播通道、语言及符码）
d.传播些什么？（传播内容、参考、资讯类型）
e.传播的结果是什么（意料之中或意料之外的）？告知、理解或行动。

分析传统：
a.结构分析，社会结构和媒介体系对于内容形态所产生的效果;
b.行为分析，个别的人类行为，尤其是和传播讯息的选择、处理与反应相关的事情上 ;
c.文化分析，对于媒介、媒介生产与接收的环境之间的差异较为敏感。

8.传播学的传统学派与批判学派
两大学派的差异性：
）研究的出发点：
l 以美国为代表的传统学派：传播效果。
l 以欧洲为代表的批判学派：社会体制。

2）研究方法：
l 传统学派：实证（定量）
l 批判学派：批判（定性）

第二节 学习传播学的意义
1.信息革命和国家建设
学习传播学的重要意义可举出很多，首先一条，就是能促进中国的现代化建设。
1）美国学者A.托夫勒：人类社会正迎来汹涌澎湃的“第三次浪潮”；
2）信息即力量，传播即力量；
3）面向21世纪的中国，要尽快实现四个现代化，就必须大力发展信息（传播）产业，充分开发利用信息资源，最大限度地优化信息环境……这一切，都急需有关信息（传播）的科学理论给予参谋和指导，而传播学恰好就是以信息现象为研究对象的学科之一。

为什么偏偏在现代社会出现“信息化”现象
美国学者J.贝尼格尔：
1）“其原因在于，我称之为‘控制革命’的状况、即为控制社会而联结社会成员的技术、经济结构的急剧变化之中”；
2）工业革命使整个经济活动成百倍地加速运转，从而引发了严重的控制危机。为了克服这一危机，必须进行控制革命，既积极开发各种作为控制手段的先进的信息处理技术。如此，信息产业便获得大大扩张的机会。换言之，正是控制革命导致了信息革命。

2.全球化的影响
全球信息化是当今世界的一个重要特点，它所带来的是国际传播和全球传播的空前发展。全球信息传播系统的形成正在极大地推动着现代世界的政治全球化、经济全球化、文化全球化、环境全球化、消费与流行全球化进程，并对现代人社会生活的各个方面产生着深刻的影响。

现代信息科学的发展，正在把人类带入一个全球传播的时代。
1）国内传播：在传播学中，一个国家社会系统内部的传播成为国内传播；
2）国际传播：不同国家社会系统之间的传播称为国际传播；
3）全球传播：将国内传播和国际传播融为一体、以整个地球世界为范围的传播称为全球传播。

在全球传播和国际传播中存在着许多尖锐的矛盾和问题，已经引起了全球性的争论。
比如：世界信息生产和流通失衡的状况
在信息时代，信息不仅作为一种基本资源对国家的经济发展起着重要作用，由于它含有特定的观念、价值和意识形态，对一个国家的政治文化也产生重要影响。信息和传播上的劣势意味着在国际竞争中的劣势，意味着受控制和受支配的地位。
20世纪70年代起，广大发展中国家为了改变现状，建立公平合理的新世界传播秩序，同发达国家展开了一场旷日持久的激烈论战。

新世界信息秩序论争的历史背景：
二战后，虽然亚非拉等地区的弱小国家获得了解放，但是发展中国家和发达国家之间的差距是巨大的。同时，发达国家对新闻和信息生产流通的控制，仍在顽固地维持着发展中国家的政治、经济、文化等各个领域对发达国家的依附关系。发展中国家逐渐认识到，要真正改变压榨受控制的局面，必须改变现行不平等的信息传播体制。因此，展开了新世界信息秩序的论争和斗争。

与全球化相关联的其他重要课题：
1）国际报道中的新闻价值问题
2）信息与国家主权问题——信息主权
3）文化帝国主义问题

3.媒介发展与媒介批评
1）传播学的普及有利于大众传播事业的建设。各种社会信息传播事业的强弱直接关系到国家的兴衰。这当中，大众传播事业的作用尤为突出。而传播学的重点之一，就是探讨大众媒介的运作规律。
2）贝尼格尔的观点也大体适用于中国。改革开放以来，中国包括大众传播事业在内的信息事业也出现了前所未有的繁荣景象，中国也跨入了“大众传播时代”。对我国大众传播事业的现状，开展全面、深入、系统、科学的研究，以指导、推进实际工作，实已成为不折不扣的当务之急。

媒介的迅速发展给社会带来不利因素，特别是媒介的一些负面运作对社会产生了不利影响，应该及时地开展媒介批评。
1）从中国媒介发展来看，1978年以来，大众媒介获得了快速的发展，中国大众传媒的运作逐渐回归到新闻本位，按照新闻规律办事。但是在市场运作当中，对媒介运作带来了很多问题。
2）目前媒介发展面临的现实问题，是如何协调好社会效益与经济效益的有机统一。
3）要进一步地规范媒介的运作，我们必须不断地对媒介进行批评，开展相关的研究。

4.学科的交叉和融合
1）从传播学目前在世界各国的发展情况来看，它已经成为一门独立的学科；但是从它的生成和目前存在的现状来看，我们就要看到它的一个重要特点，即学科的交叉性。
2）学习传播学可以把不同学科的学者吸引到一个公共的知识平台上，来对传播开展共同的探讨。因此，它对学科的交叉和融合将起到重要作用。

如何看待传播学：
从目前来看，学科由原来的综合走向细分，在21世纪，学科的一个重要特点有可能是逐步走向交叉和融合。怎么把已有的知识和学科进一步地交叉和融合，也许传播学可以提供一个公共的知识平台。

媒介素养研究：
既反映出了传播对每一个个体对人类社会的重要性，同时也可以把它看作是以媒介为研究重点的传播学所具有的一种交叉性和融合性。

Ⅷ 比较文学书中什么是媒介学和译介学

媒介学（mesologie)，属于比较文学范畴，是对不同民族文学之间产生影响这一事实的途径、方法、手段及其因果关系的研究，它是法国学派影响研究的一个重要组成部分。媒介有很多种，涉及各行各业，属于一种对信息进行整理的学科。
译介学属于文学类，性质是比较文学与世界文学学科下属分支。译介学在比较文学中指对文学交流中翻译的研究（translation studies)，以前是从媒介学出发，而目前则越来越多是从比较文化的角度出发来对文学翻译和翻译文学进行的研究。翻译是促成不同民族文学间发生影响的媒介方式之一，属于文字媒介。译者也与“个人媒介者”往往重合。

Ⅸ 简述西方传播学中经验学派与批判学派,以及它们在方法论,社会观,传播观上的分歧

传播学批判学派
60年代以后在西欧一些国家形成的传播学研究学派。批判学派受德国法兰克福学派影响较大，对现存的资本主义传播制度持批判立场。批判学派是一个比较复杂的学者群体，其内部又分为各种流派。主要流派有：1）文化研究学派，以英国学者霍尔为代表，主要采用文本分析的方法，从“编码和释码”的角度出发。研究资本主义社会占统治地位的文化与各种亚文化的对立、矛盾与冲突关系；2） 政治经济学派，以英国学者戈尔丁和默多克为代表，主要是从考察媒介所有权的集中和垄断程度入手，揭示资本主义媒介为垄断资本服务的本质；3）“意识形态霸权”研究，以普兰扎斯等人为代表，主要通过内容分析来揭示资本主义媒介作为资本主义意识形态工具所起的作用。在研究方法上，批判学派反对美国主流学派的经验主义和行为科学的方法，重视哲学、历史学、政治经济学和语义学的分析方法。

传播学批判学派
60年代以后在西欧一些国家形成的传播学研究学派。批判学派受德国法兰克福学派影响较大，对现存的资本主义传播制度持批判立场。批判学派是一个比较复杂的学者群体，其内部又分为各种流派。主要流派有：1）文化研究学派，以英国学者霍尔为代表，主要采用文本分析的方法，从“编码和释码”的角度出发。研究资本主义社会占统治地位的文化与各种亚文化的对立、矛盾与冲突关系；2） 政治经济学派，以英国学者戈尔丁和默多克为代表，主要是从考察媒介所有权的集中和垄断程度入手，揭示资本主义媒介为垄断资本服务的本质；3）“意识形态霸权”研究，以普兰扎斯等人为代表，主要通过内容分析来揭示资本主义媒介作为资本主义意识形态工具所起的作用。在研究方法上，批判学派反对美国主流学派的经验主义和行为科学的方法，重视哲学、历史学、政治经济学和语义学的分析方法。

分歧：

两者的分歧关键在于社会观的对立。经验学者认为资本主义是多元社会，只要实现多元利益的协调和平衡便能够消除社会矛盾，那么自然会把传播看做是控制人的行为和实现社会“科学管理”的重要手段。与经验学派在现存制度内部寻找解决社会问题对策的立场相比，批判学派是把资本主义制度本身作为变革对象。批判学者认为资本主义制度连同其传播制度本身就是不合理的，大众传媒在本质上是少数垄断资本对大多数人实行统治的意识形态工具。大众传播媒介在总体上是统治阶级利益和统治阶级思想文化的中转传播站。在资本主义制度下，尽管大众传播的受众时时想改变不合理的现状，却无法拥有自己的传播工具来宣传自己的主张，无法与占统治地位的思想文化相抗衡。“经验学派着眼于事实判断，目的在于揭示传播活动的事实真相，进而把握其中的运行规律；而批判学派着眼于价值判断，目的在于探究传播活动的意义，从而为传播活动提供一种价值上的提高。” “经验学派只关心把话传出去，传得越远越好，传得越广越好，即传播的效率越高越好。而批判学派则关心这个话的意义、意味与意蕴，即传播的价值越大越好。”罗斯杰承认，经验学派和批判学派都关心传播的社会控制作用：经验学派的核心课题是“如何”控制或“多大程度上”进行控制；而批判学派关心的焦点则是“谁在控制”、“为什么存在着支配与控制”以及“为了谁的利益进行控制”。这种学术关心的不同，显然是由他们的社会观和意识形态立场所决定的。两种分歧的关键在于社会观的对立，如果去单独地批判一种无疑就纵容了另外一种从而涉嫌到对社会制度的批判，这无疑更是一个巨大的难解难分的争端，也将是另外一个领域的问题，本文在此不作探讨。

总结
对不同方法论的坚持并没有优劣之分

当我们以比较的视角探视传播学经验学派和批判学派时，不难看出，其根本不同并不在于工具层面的方法论，但至少在方法论层次上经过几十年的交互发展，此层面上已经有了融合的趋势。而且这种趋势有必要重视并加以提倡。事实上，传播学科本身就是一个学术圈地运动，由于传播领域的多样性和广泛性，从上个世纪传播学作为独立的学科诞生以来，它就涉及到政治学、社会学、心理学、经济学、语言学、新闻学以及数学等各种不同的学科，学者们从各自的学科出发来研究信息传播的过程、规律和效果，学科本身构成的复杂性和多元性使得人文科学和社会科学的研究方法被同时引入到传播学的研究中，并在后来的学科发展中演变成为经验学派和批判学派。两种学派的争论本身就标示出人类对既有存在的超越，而人类社会正是在这两者内在张力的驱动下不断前行的。

归根结底，方法论也只是一种认识世界的方法，学者们各取所需、各有所用，从不同的角度来看待自己所研究的领域，无论是批判主义还是经验主义，都是传播学研究的经典范式，而且每一种学术研究方法必定有其存在的价值和合理性。

Ⅹ 关于传播学经验学派的经验型方法论三个前提的事例

内容提要本文从传播学方法论角度，将传播学研究划分为三个学派，分别对它们的形成背景和研究特点进行了分析。作者认为，三个方法论学派的任何一个，都难以充分阐释如此丰富和复杂的传播现象，需要在方法论上相互补充，因为组合的整体力量大于分散力量之和。
关键词：传播学经验-功能学派 技术控制论学派 结构主义符号-权力学派

我们历来把传播学划分为两大派：经验主义学派和批判学派。近来读了陈卫星和胡翼青的书《传播的观念》、《传播学：学科危机与范式革命》，很受启发。我赞同他们将传播学划分为三个学派，虽然表述方面存在差异，但是总的看法相同。陈卫星划分为经验-功能、控制论、结构主义方法论三个学派；胡翼青划分为经验主义、技术主义、批判主义三种研究范式。

这样的划分对于深刻理解传播学很有必要。过去把技术主义控制论方向的传播研究大多归到经验主义学派，也有的被归到批判学派。其实，它与这两个学派的思路很不相同。在新媒介技术急遽发展的当前，这种独特的研究视角到了应当独立看待的时候了。