1. 谈话法属于组织行为学的哪种研究方法
谈话法属于组织行为学的调查研究方法
谈话法定义谈话法也叫问答法，是教师根据学生已有知识、经验提问，并引导学生独立思考，从而获得知识的一种师生相互交谈的教学方法。
能充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力能充分体现学生的主动性，有利于教师因材施教，当堂巩古有利于教学的双向交流。
谈话法就是教师在课堂上运用师生对话的方式进行教学的一种方法。这种方法的特点是:教师讲，学生也讲。
提问要适合学生的程度，有启发性，问题的表达方式应通俗易懂，含义明确，便于理解;提出的问题有一定的逻辑联系，在班级教学中，面向全班提问，然后指定个别学生回答:不仅限于提问学生，学生也口以向教师质疑。
2. 面谈法属于下面组织行为学研究方法中哪种研究方法()
面谈法属于下面组织行为学研究方法中的观察法。面谈法是由分析人员分别访问工作人员本人或其主管人员，以了解工作说明中原来填写的各项目的正确性，或对原填写事项有所疑问，以面谈方式加以澄清的方法。
3. 谈话法属于组织行为学的哪种研究方法
属于调查法
调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。它的目的可以是全面把握当前的状况，也可以是为了揭示存在的问题，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。
4. 谈话法和讨论法是什么
谈话法是教师通过和学生相互交谈来进行教学的方法，讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表意见而进行相互学习的一种方法。这两种方法不是使学生从不知到知，而是引导学生根据已有知识、经验，通过独立思考去获得新的知识。因此，从学习的心理机制看，谈话法和讨论法都是属于探究性的。它们的优点是能充分发挥学生的主体作用，激发学生的积极思维，并有利于培养学生的口头语言表达能力。
谈话法适用于所有年级，但低年级用得比较多。它一般用于检查学生的知识，复习和巩固旧知识，也用于讲授新课。教师做演示实验时，为了引导学生观察和思考，常用谈话法与之配合。
运用谈话法首先要求教师作充分准备，拟好谈话提纲。所提问题要有启发性。如果是通过一组问题来引导学生概括出某个科学的结论，则各问题之间应有严密的逻辑顺序。其次，要面向全体学生发问。给学生有思考的时间。提问对象要普遍，并要贯彻因材施教原则，即所提问题的难度应与答问学生的水平相当。
讨论法常用于高年级，因运用这种方法要求学生应具备一定的知识基础和独立思考能力。
运用讨论法首先要求教师提前布置讨论题，明确对讨论的要求，指导学生复习有关知识，搜集资料，写好发言提纲。其次，要求教师组织好讨论，鼓励学生勇于发表意见，相互切磋，并注意使讨论能围绕中心，紧扣主题。讨论结束后，教师要做好总结，提出需要进一步思考的问题，供学生学习和研究。
5. 面谈法属于组织行为学研究方法的：
属于组织行为学研究方法的 通常采取.调查法 ，
组织行为学的理论告诉我们,
概念,变量或事物相互之间怎样发生关系和作用.
如何去掌握这种理论?
主要是通过有效的研究方法进行研究.
组织行为学的研究方法基本有三种:
自然观察,调查研究以及试验研究.
第一个方法是自然观察.自然观察是一种定性研究.
当我们观察,记录自然环境,
并根据观察分析下结论时,就要应用自然观察.
尽管这种方法是所有研究方法中最粗糙
,最不严密的方法,但它能提出非常复杂,
范围广泛的问题,所以对于研究组织行为学的各个方面是非常有价值的.