英语思维导图教学方法

1. 英语思维导图的怎么做

绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于主体的主要思想。

在绘制思维导图的时候，可以添加无数根线。在每一个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。

可以利用我们的想象，使用大脑思维的要素——图画和图形来改进这幅思维导图。“一幅图画顶一千个词汇”，它能够让你节省大量时间和经历，从记录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。要记住：大脑的语言构件便是图像。

思维导图

是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点。

每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。

2. 英语思维导图怎么画

英语思维导图怎么画

操作步骤：

1、打开GitMind，点击【新建脑图】进入编辑页。

3. 英语思维导图怎么写

首先打开MindManager软件，若是想要整理某一语法的结构，可采用辐射状或右侧导图来做英语思维导图。当制作时态相关的英语思维导图时我们可以借助时间线视图，这样就能直观地了解时间与状态间的关系和用法。

其实英语思维导图和其他常规的思维导图差不多，我们只要根据某一语法的特点，找到适合的导图结构来制作就可以啦。

思维导图制作方法

1、图画法。根据所讲内容的内在逻辑联系，用连环画、简笔画，并配以简单的文字提示，把抽象的知识具体化、形象化。

比如讲animal，我们不仅可以画出各种animals，而且将其生活的场地也勾勒出，还可表达出各动物间的联系体现出来，如鸟儿在天上鱼儿在水中、猫吃老鼠、老虎为林中王等等。

2、图表法。把知识整合、分类，然后列出图表，抓要点，有助于记忆。如讲授词汇，我们可以分词性、释义、近义词、反义词、同类词、固定搭配、造句七个项目，列表归纳。那么这一类词的相关知识都一目了然了。

3、树枝法。在繁杂的知识中找出主题，作为树的主干，然后分出枝干，每个枝干再分出枝，以此类推，知识间的联系体现出来了。

4. 如何运用思维导图，提高学生英语自主学习能力

素质教育强调课堂学生应以学生的课堂学习活动为主体，推动学生自主学习和合作学习能力的提升。因此，在生本理念的实施中，要强学生获得学习能力提升，需要我们教师改变课堂教学方式方法，培养和提高学生的学习兴趣与自主学习能力。我在教学实践中，尝试运用思维导图的教学策略之后，发现明显激发学生学习的活力与思维，让学生能学会学。
一、小学英语教学需要思维导图
英语心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年写就了《思维导图：放射性思维》一书认为以放射性思维的表达方式的图形技术是能够打开人类的大脑潜能的万用钥匙。因而，思维导图能够有效改进学习能力和学习的思维方式。就学科学习而言，思维导图是依据一个中心主题并围绕这一中心主题向四周放射关联，并关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将知识点联系起来，形成思维的过程和可视化的结果。
就小学英语教学而言，我们在学生学会单词之后，主要是在一定的语篇情境中引导学生识记单词、词组并理解其运用中获得语法知识，提高英语的听说读写能力。而这些内容的学习与学生学习能力的提升需要教师引导他们能够前后关联，能够在不断强化、理解和运用中形成一定的学习方法和能力。就拿我们小学英语高年级的教材来说，我们的学习主要是以语篇阅读为主，篇章的内容覆盖面广，涉及到学生生活的方方面面。虽然教材上也有图片和一定的故事情境，但是帮助学生系统整理方面还是不够的，也就是多是零碎的知识点，如果我们还是以往那样先单词学习，后从词到句逐一解析，便缺少学生主体性的发挥，使得学生缺少思考和运用语言的机会。采用反射性的思维导图，能激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生课堂参与性，使得学生保持注意状态，在观察、记忆、思维、想象中完成学习任务，获得自我整理知识和能力，从而能够自主学习，形成学习方法。
二、小学英语教学中思维导图应用
在小学英语教学中，我们重在激起学生自主学习的兴趣，提高他们能动学习的能力。运用并巧用思维导图，能够帮助学生构建知识网络，提高学生英语学习的记忆理解和运用能力。
1.在单词学习中运用思维导图。英语是一门语言运用学科，而单词是学生深入有效学习英语的前提。在小学英语教学中，要重视学生基本单词、词组的识记和运用能力。如在在学习和复习新单词的时候，巧用思维导图教学策略，会让学生对一类单词或者一些相近单词有清晰的记忆和理解。如在四（下）Unit 5 《Seasons》教学中，以Its a warm day today， isnt it？导入，然后让学生看教材的插图，理解“warm”的含义。从这个单词为中心，我们设计思维导图，让学生回去并补全季节以及相对应的特点和我们的生活相关的一些单词，引导学生将不同思维串连起来，由此及彼产生联想，从而不但巩固了一些单词，也能将本单元中要学的新单词串起来。
可见，在单词教学中，运用思维导图能够使得学生的思维，引导学生联想到更多的词汇；不仅帮助学生巩固记忆，还能扩充学生的词汇量，增强学生自主学习的语言能力。
2.在语法教学时应用思维导图。语法是学好英语必须弄清楚的知识点，以往我们教学就遇到的语法现象去讲，缺少前后联系，或是联系了而不能让学生印象深刻。这里我们可以利用思维导图，引导学生去完善树形图，如三年级（下）Unit 6 What time is it？ 中its time 的用法。可以在学生初步学习这一语法之后，画好树形图，让学生说说Its time to （for）——等句子，构成思维导图，帮助学生形成整体观念。再如在5A Unit 2学习中，让学生回答问题：Where is the mouse now？之后，将Where is（are）、Where was（were）以及人称变化和时态变化融入进来，让充分发挥想象力，帮助学生建立起已有知识与新知识的联系。获得这一语法点的深入理解。
3.在语篇阅读中运行思维导图。语篇是高年级英语学习的主要形式，在语篇的学习中运用思维导图能够让学生形成整体阅读和学习的能力。如在5B Unit 3 Asking the way学习中，在帮助学生解决新单词、词组掌握之后，可在黑板上画出笑脸图形，在嘴巴位置写上“way”单词，因为问路是本课的中心主题，然后在笑脸两侧画上手，左手写“ask”，右手写“show”，然后，让学生去结合语篇内容补全内容，从而提纲挈领等引导学生自主阅读学习的开展，也提高了学生准确提取信息的阅读与分析的能力。当然，在教学中我们还可以设计一个小小的迷你城市，将电影院、医院、学校、公园等场所，以及道路等都表示出来，让学生运用句型进行自主和合作学习，从而活跃学生思维，提高参与热情，增强自主学习效果。
总之，在小学英语教学中，运用思维导图教学策略，能够将知识形象化、生活化和系统化，能让学生在愉悦和有趣的学习氛围中形成学习方法，获得自主学习能力，提高学习质量。

5. 英语思维导图怎么做

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《考研英语词汇的逻辑》精选词汇-思维导图|Unit 9 情感|Unit 8 人际|Unit 7 职业|Unit 6 群体|Unit 5 民生|Unit 47 时间|Unit 46 地点|Unit 45 方位|Unit 44 数量|Unit 43 范围|Unit 42 程度|Unit 41 特征|Unit 40 品质|Unit 4 商业

6. 三年级英语思维导图怎么画

三年级英语思维导图画法2有3步：

1、确定主题，从主题出发画出各个主干分支。

2、在各个分支标注相关的信息内容。

3、也可画出相关内容，涂上相应的颜色即可。

英语并非我们的母语，若没有先天的语言环境，想要学习起来还是相当吃力的。然而，不少优秀的学生善用工具，帮助了自己更好的掌握这门学科。其中，思维导图学习法是有效和推崇的方法之一。

7. 思维导图在英语课堂中的运用

   

      兴趣是最好的老师，小学是英语的起步阶段，也是培养学生英语习惯、兴趣的最好阶段。对小学生来说，颜色、图像对其的吸引力远远大于成人，而把思维导图运用于课堂正是其喜闻乐见的一种学习方式。把英语学习变成了自己主导的一项活动，让其有一种身临其境的感觉，不仅把传统被动的学习变为了主动，更是通过整体把握，亲身体验，让学生在课堂上学得积极、说得主动、用得真实，切实体验到学习英语的快乐！

      对5年级的小学生而言，语篇阅读是小学英语阅读的起步阶段，虽然语篇没有过长，但是我们教师在阅读教学中会把大部分时间用在解释生词语句上，文章被肢解得支离破碎，影响学生从整体上把握主旨，从而导致英语阅读教学出现了“费时多、成效少”的现象。在文章的学习中运用思维导图，能够使复杂的内容变得清晰，帮助学生梳理文章脉络，提高自主阅读能力。

          在英语课堂中运用思维导图，会让学生在英语的学习中事半功倍。

    （一）有利于提高课堂学习效率

毋庸置疑，思维导图在小学英语课堂教学中的应用能够促进学生思维的开发，从而提高课堂学习效率。这主要是从以下几个方面来实现的：第一，思维导图能很好地把握住教学重点，将细枝末叶的知识进行适当的舍弃，通过从点到面的方法来达到教学目的。第二，从中心词出发，将所有的知识连接成一个完整的网络，搭建一个记忆框架，让学生能学会对知识的自我选择与整合。

（二）有利于营造轻松的学习氛围

在当前，学生主体地位已逐渐在课堂教学中凸显，教师已不再实行填鸭式教学，更多地从学生的需求和接受能力等方面来组合教学内容。这一方法同样适合思维导图式教学，在小学英语课堂教学中，能够抓住学习的重点内容，引导学生进行发散性思维，为其营造接近真实的语境，让学生在轻松的氛围中学习并理解新的知识，建立自身的思维知识网。

（三）有利于发挥学生的创造性

和传统教学不同，思维导图式教学更加注重学生的特点，教师在这个过程中起到搭 建桥梁和督促的作用。一旦学生掌握了思维导图的方法，就会根据自身的需要对知识进行加工，并融入自己的想法。在这样的情况下，学生单一的知识网络就会发生根本性的变化，从而激发其对知识的探究欲望，这对于培养学生的创造性起着重要的作用。



    思维导图模式的教学在英语课堂上是一个全新而行之有效的尝试。但在实践过程中，也有许多困难，但若能坚持实践和研究，定会让我们的教学锦上添花。

8. 英语思维导图怎么画

从你发的这个截图可以看出来想画出一幅英语思维导图还是挺简单的，就是将橘子与单词梳理清楚就可以了。

方法介绍;

打开迅捷画图，里面有很多的模板，可以直接在里面套用模板编辑，有额可以自己新建一个画布进行编辑。

9. 如何学习英语的思维导图

其实我对思维导图(中文版)并不是怎么看好，毕竟我们看到的版本都是翻译版，或多或少会曲解原意，既然译者可能曲解了原意，读者就更有可能曲解了原意，，还有就是就算是作者本人亲自教授你，你也不能完全用他的方式，毕竟这方法是他创造的，而你应该有自己的学习方法，当然你可以适当的借鉴其中的内容，比如其中讲述绘制思维导图的方法就可以用在背单词上，你可以从一个词联想到它的近义词、反义词、用法、前缀、后缀等等，这样的话看似你是记一个单词，实际上你已经记下了十几个甚至几十个单词，再由这些单词扩展，背单词就应该不是什么难事了

10. 怎样画出英语思维导图

首先确定中心形象，通读课文，正确理解每一个单词、每个词组和每个句子，理清楚这些词、句的内在联系以及它们和上下文的关系，确立文章的中心形象。然后划分层次，确定关键词和符号。最后画思维导图，具体步骤如下：

1、确定主题，从主题出发画出各个主干分支。

注意事项：

用思维导图背课文有很多优势：

1、文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构。

2、关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。

3、最高效的记忆方法：用思维导图背课文时全面启用了左右脑的功能，是全脑背诵。