培养优良学风的方法与路径研究

❶ 如何有效加强学风建设

加强学风建设的几点建议 :
1 、统一思想,提高认识
2 、加强监督,严于自律.
3、树立标杆,严肃处理.
4、深化改革,
5、大力强化教职工的师德建设,以教风促学风
6、加强校园文化内涵建设,营造良好的育人氛围
7、加强学院教学网络建设,为教学改革提供保障
8、坚持以生为本,充分发挥学生的主体作用
9、加强课堂管理,严格课堂纪律
10 、严格考试纪律,加强考风建设
11、认真落实“以证代考”制度
12 、扩大学生视野,激发学习热情
13 、加强学生公寓文明建设,普及优良学风
14 、以开展学风建设月为载体,重落实 、重成效
15 、建立“全员、全程和全方位”抓学风的工作机制
16 、加强制度建设
要建设一个良好的学风环境最重要的方面应该是教育：
1、加强大学生诚信教育,进一步培养学生科学严谨的治学态度,杜绝旷课、迟到、上课开小差等不良现象.加强考风考纪的宣传和教育工作,严格考试纪律,在学生中,形成一种自觉学习,自我管理,自我提高的良好习惯,
2、学习适应性教育,加强新生入学后的学习适应性教育,帮助新生实现由中学到大学的角色转变,使其尽快适应大学生活,了解所学专业方向和专业要求.积极宣传落实各级各类奖学金、助学金制度,引导、鼓励学生刻苦学习.
3 、职业生涯和就业指导教育,有计划、有步骤地对学生进行职业生涯和就业指导教育,并贯穿于整个大学生活,让他们了解社会就业形势,引导他们根据自身的特点选择和设计职业生涯的主攻方向,并围绕这个主题调整自己的学习方向,培养学生的科学精神和人文精神,从而让学生能自主学习,形成良好的学习风气.
4 、人文素质教育,根据学生的实际情况和兴趣爱好,多途径为学生提供学习知识的机会及场所.开展包括学生第二课堂活动在内的校园文化活动,包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技活动、社会实践活动、勤工助学等.通过经常性的体现学科专业特点的各种学术报告会、专题讲座、专题研讨会、专业技能竞赛等活动,提高学生的学习兴趣和综合素质,着重突出科技创新,提高学生的实践和创新能力,使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活,增强学习效果,提高学生综合素质.5 、社会实践教育,坚持深入开展社会实践活动,让学生感受社会经济对各专业人才、知识的需求,探索和深化社会实践的内容、形式、方法和途径,使社会实践活动成为促进学风建设、增长学生才干的重要途径.
6 、主题活动教育,通过开展以学风建设为主题的各种活动,使学风建设成为学院每个人的一种牢固观念、行为目标、自觉行动.
7 、心理健康教育,充分发挥学院心理咨询室的功能,积极为学习困难学生提供心理帮助,为他们排忧解惑,激发他们学习的信心和勇气,克服学习上的畏难情绪,在校园大环境里勤奋学习,健康成长.

❷ 如何树立优良学风条例式。

学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。 学风,通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。[①]因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风,也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。 智能开发和学风建设是学校工作中必须同时抓好的两个环节。改革只重视传授知识的传统的教育思想和灌输式的教学方法，培养学生独立思考、独立获取知识和运用知识分析、解决问题的能力，是新时期教学的重要内容。良好的学风体现了一个学校的精神面貌，是一种无形的巨大的教育力量，它对于学生的能力的开发和成才起着潜移默化的作用，是学生全面发展的保证。本文就学风建设与智能开发的关系作一些探讨，意在抛砖引玉，引起同行们对这些问题的关注和研究。 一、良好学风及其基本要求 学风一般是指学习风气，它是学习主体崇尚的一种较稳定的学习意识、学习态度、学习行为习惯、学习氛围境界的综合。学校学风状况直接反映学校的精神风貌和管理水平及师生的素质状况。 学风问题，无论对集体或个人都是一个重要问题。各级各类学校是培养多种人才的场所，要多出人才，出好人才，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，对个人来讲，要实现全面发展，早日成才，优良学风的培养是其重要保证。 优良学风包括以下的基本要求： 第一，为振兴中华而学习的治学目的。树立正确的治学目的是治学的首要问题，它确定学习的方向，决定学习的动力，给治学精神和治学态度以强烈的影响。 第二，勤奋、谦虚的治学精神。勤奋是一切事业成功的前提，古今中外大学问家、自学成才者，无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。勤奋谦虚的自学精神是体现学风的灵魂，是学风的核心。勤奋是振作精神，孜孜以求，锲而不舍，努力获取知识；谦虚是指虚心学习，永不满足，自觉调整治学方法和态度。知识和能力的获得，都是日积月累起来的，绳锯木断，水滴石穿，科学上的伟大发现，文学上的宏篇巨着，无不是血汗和毅力的结晶，是勤奋的结果。 第三，严谨、求实的治学态度。严谨就是严肃谨慎；求实即实事求是。严谨求实进行治学是学风直接而具体的体现，是学习目的、治学精神的着落点。严肃认真，一丝不苟，是治学应有的态度。好高骛远、浅尝辄止，是很难发现真理的。治学要敢于质疑，遇到事情要多问为什么？怎么办？严谨治学还要勇于修正错误。英国科学家李斯特说：“我想到人的最高尚的行为，除了传播真理外，就是公开放弃错误。”科学知识是对客观事物及其规律的 正确反映，是实实在在的，来不得半点虚假，丝毫不能马虎。 第四，开拓创新的作风。就是要求从实际出发，敢于提出新问题，善于解决新问题，敢于开拓新局面，做到“四有”——有所发现，有所发展，有所创造，有所前进。 最后，科学的学习方法，就是辩证唯物的方法，要认识客观世界千变万化的事物，就要以科学的世界观和方法论为指导，否则就会走入歧途。 二、树立良好学风是培养能力的基础 学习目的是成才的决定因素，有了正确的学习目的，才能有高度的学习自觉性和责任感，才能有坚韧不拔的毅力和战胜困难的勇气。为什么学习？学生的回答是多种多样的，但大多数学生能根据个人、集体、国家三重关系，把学习目的逐步统一到为社会主义现代化建设而学习上来，只有这样才能保持旺盛的情绪，才会有巩固持久的动力。学习态度是由学习目的决定的，人们对学习的行为、举止、神态如主动积极，认真刻苦，勤奋扎实等等，都是学习态度问题；学习方法是提高学习效率，达到学习目的手段，是打开科学宝库的钥匙。科学知识像浩瀚的海洋，我们要达到彼岸，就要掌握科学的学习方法，提高学习效率。 能力是什么能力？是一个心理学概念，是人认识、改变和完成某种活动所必须的各种智力构成的一种有机合力。能力直接影响活动效率，我们常是从实践的角度来理解能力的。只有通过实践活动，才能表现人的能力，了解人的能力，发展人的能力和检验人的能力。目前不少学校的教师认真备课，钻研教材，抓住重点、难点和疑点（“三点”）进行启发式教学，精讲多练，压缩讲课时间，让出部分时间让学生去自学和钻研，培养自觉能力，独立思考的能力，结果大部分学生成绩普遍提高，取得了很好的效果。培养学生能力，学生是基础，教师是关键，领导是保证。其中教师和领导工作的重要内容，还在于调动学生的积极性。归根结蒂，只有充分调动了学生的学习积极性，使之紧密地配合教师进行教改，能力的开发才能落到实处。 三、培养良好学风，促进全面发展 首先，结合当前学校的实际，把学风建设和能力培养结合起来，应搞好以下的工作： （一）正确处理好传授知识和培养能力的关系。能力是与活动的要求相符合并影响活动效果的个性心理特征与多项功能的综合，它主要是在个体中固定下来的概括的心理活动系统。而知识是人类在生产实践、处理社会关系的实践和科技实践以及其他实践中积累起来的经验总结和概括，包括对事物的根本属性和本质联系的认识。能力和知识是互相联系并在一定条件下可以相互转化的。知识是构成能力的重要组成部分，也是形成能力的基础；能力是在掌握知识的过程中逐步形成和发展的，而且知识本身的一定条件下可以转化为能力。能力又是进一步掌握知识的前提，它制约着掌握知识的快慢、深浅和巩固程度。在知识的掌握和能力的发展这对矛盾中，矛盾的主要方面是能力的发展，我们在强调学生学习知识的同时，把重点放在学生能力的提高上。 （二）树立事业心，培养奉献精神。学习的动力来源于学习动机，学生只有树立了攀登科学技术高峰的强烈事业心和为社会主义建设献身的精神，才能有高尚的动机、产生刻苦学习的永久性动力。 （三）严格要求，认真考核。一个学校没有严格的考核制度和一贯的严格要求，要形成一个好的学风是不可能的。 其次，教师的教学和工作作风对推动学风的建设影响极大。一个教师是否严谨治学、学识渊博、为人师表、教书育人、实事求是、勇于探索、教学相长都直接关系到学风的问题。师高弟子强，严师出高徒。教师不仅传授知识给学生，更重要的是着重培养学生的多种能力，即授人以鱼，不如授人以渔，赐给金子，不如教给点金术。讲究教学方法，研究教学艺术，提高教学效果，这都是学风建设的要求。 第三，建设良好学风，领导作风是关键。领导作风，主要是领导成员的精神状态和领导部门的工作作风。领导的带头实施，身先士卒，要求师生做到，首先自身要做到，上行下效，师生员工就会跟着做，这是无声的号令。 总之，学风建设和能力培养关系密切，是学校社会主义精神文明建设的一项重要工作，对造就全面发展富有创造才能的“四有”新人具有重大意义。

❸ 论如何营造良好的学风

摘要：摘要：高等学校学风建设是学校贯彻党和国家教育方针的一项基础性工作，是学校教学基本建设的重要内容。经验说明，培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教育质量的重要前提。同时，学风建设不仅仅是一个教学问题，它还对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏的精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事等方面都有着积极作用和深远影响。
关键词：关键词： 大学生 ；思想教育 ； 校园文化
学风是校园精神文化的重要方面。对于一所学校来说，营造良好的学风有着重大深远的意义。大学从本质上来说是一个文化机构、知识摇篮，它的存在不仅要传授知识、传承文化，而且还担负着创造知识、推动人类文明进步的重大使命。只有存在浓郁的学习气氛和求知之风的学校,才能真正成为人才的摇篮。高等教育的发展总是在社会经济的大环境中展开，在市场经济日益发展的今天，如何从做好学生的思想教育工作入手，营造良好的学风，是每一所大学所面临的问题。
一、正确理解学风的内涵
有人认为学风就是学生能遵守学校纪律、认真刻苦地学习老师传授的知识的氛围。我认为学风应该有着深沉而广阔的内涵，它不是学生被动接受知识、缺乏主观能动性和创造性地学习的氛围，那样的学风只能导致学习成为一潭死水。学风应该是如饥似渴的求知之风；刻苦钻研的学习之风；打破沙锅问到底的探求之风；切磋琢磨、相互学习的讨论之风；与时俱进的开拓创新之风。要营造良好的学风，不能仅靠学校规章制度的约束，更重要的是从学生的思想教育入手，使学习探索的精神获得学生的认同，成为学生的内在需要，以学习为乐，以探求知识为追求，这样才能形成生机勃勃的学风。因此，好的学风可以成就优秀的文化，而学风的转变需要坚持以学生为本，从做好学生的思想教育入手。
二、以人为本，从大学生思想教育出发，营造良好学风
（一）塑造学生的完整人格，发展学生的人际交往能力
首先，要尊重学生，使学生获得人格上的独立。尊重学生要注意自己的一言一行不能侮辱学生的人格，老师要尊重学生的隐私。尊重学生的观点、尊重学生努力的成果，用鼓励学生取代批评学生，使学习从被动接受转化为对知识的再思考，让学生获得主动思考的空间。
其次，要创造丰富的校园文化，发展学生的业余兴趣。业余爱好不仅是人际交往的一种方式，而且可以活跃学生的精神风貌。作为高校，培养学生正确认识自己，与人合作，与人共事的能力，是营造良好学风的一个重要方面。
第三，要重视校园社团活动。社团是学生的第二课堂，在社团活动中，学生可以自主参与，充分发挥自己的特长，培养人际交往能力。学生社团不同于学校其他机构和组织之处就在于自发性，其以学生共同的兴趣爱好和价值观念为基础组建和发展壮大，具有较强的自我管理和约束能力。因此，它对学生的影响力甚至大于某些课堂教学。学校重视学生社团的发展并对其加以合理的引导，不仅可以进行思想教育，而且可以提高学生的综合素质，达到多方面培养的目的。
（二）加强大学生德育教育
首先，加强道德教育的系统性，把道德教育贯穿到生活的方方面面。道德活动是包含在人类各种活动体系中的，不能把道德教育从完整的生活中隔离，从其他的教育活动中隔离。生活中处处有道德，生活中碰到的人与自然、与社会、与他人的各种关系，都会表现出道德问题。任何一门课的教师在教学过程中，都应该贯穿德育的内容，使学生不仅学会学习科学知识，而且不断培养求真务实、勇于探索的科学态度。
其次，加强传统文化教育，让学生继承优秀的道德文化。中华民族的文化源远流长，曾经在世界历史上鼎盛一时，为推动世界文明的进步作出了积极的贡献。传统美德更是影响了一代代仁人志士。精忠报国、勤俭节约、尊老爱幼、谦虚谨慎……仍然是今天值得倡导的宝贵精神财富，是建设和谐社会的强大精神支柱。大学生应该秉承这些传统美德，在日常生活中实践这些美德，在学习风气中弘扬这些美德。
（三）培养学生的创新精神和创造力，为学风建设注入新的活力。
学风的一个重要内容是与时俱进的开拓创新之风。有创新才能发展，有创新才能推动知识的创造，文明的进步，有创新才能使大学形成浓厚的学术氛围，保持青春活力。而创新精神直接体现为创造力的培养。
首先，教师要尊重并发展学生的个性。个性是人的本色，创造是人的天性。思想教育不应该扼杀学生的个性和创造性，而是应该在承认人的创造天性的基础上提升这一天性。如果没有个性，世界将变得单调而枯燥无味；如果没有个性，人类将再没有发明创造而停滞不前。因此，教师对待学生的态度应该是平等、对话、尊重和欣赏，发展学生的个性。其次，要培养

❹ 如何加强学风建设

加强学风建设措施：

一、充分认识高校学风建设的重要性和紧迫性。

二、坚持标本兼治综合治理的原则。

三、构建学风建设工作体系。

四、强化高校的主体责任。

五、建立学术规范教育制度。

六、加强教师的科研诚信教育。

七、切实改进评价考核导向。

八、发挥专家咨询委员会和学术委员会的作用。

九、加强科学研究的过程管理。

十、强化全方位监督和约束。

十一、规范学术不端行为调查程序。

十二、严肃处理学术不端行为。

十三、建立定期检查制度。

(4)培养优良学风的方法与路径研究扩展阅读：

学风建设影响因素：

校风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。影响学风建设的五个关键因素：学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素。

学风建设的重要性：

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。

在高校教师及学生的教学与科研活动中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文、考试舞弊等不良现象和不端行为时有发生，严重破坏了教书育人的学术风气，也造成了极其负面的社会影响。切实加强和改进高校学风建设工作已经刻不容缓。

❺ 培养优良的学风应该在严谨求实勤奋和什么上下功夫

培养优良的学风应该在严谨求实勤奋和创新上下功夫。学风是指集体中每个成员的学习态度，学习目的、学习干劲。学习方法等的总和，简而言之是指学习风气。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，以严格的要求培养自己，团结一致，增强知识才干，共同塑造自己。
培养优良的学风方法：
1、确立奋斗目标，用好目标激励。
人们常把奋斗目标、理想比作火车的枕木、航行的罗盘。没有枕木，火车就无法风驰电掣；没有罗盘，航船就没有方向。可见，目标、理想不是可有可无的点缀品，而一个人的灵魂，一个人生命的动力。
2、挖掘学习动机，满足动机需要。
一切学习行为都是由动机引起的，学习动机是认知学习的重要的必备条件之一。理想的学习动机应受其内部力量驱使，是通过满足学生被尊重与自尊的需要来激发的。
3、狠抓常规管理，努力提高成绩。
学风浓厚与否，这与班级学习常规落实到位与否有关。常规抓得好的，班级学风就浓，学习成绩就好。所以，班主任要帮助科任老师选好科代表，科代表队必须得力，催交作业，协调科任老师与学生都需要体现科代表的能力。
4、开展适量活动，营造学习氛围。
活动指学习活动。班主任可以开展有利于营造学习氛围的读好书活动，组与组之间，男女同学之间的活动，优生与差生之间的“手拉手”、“一帮一”活动等。
5、充分运用舆论力量。
充分运用舆论力量，推动优良风气的形成舆论是风气的向导，优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好风气，只能是一句空话。

❻ 【他山之石】建设班级优良学风的六个有效方法

钟杰

所谓班级学风，就是指一个班级相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。   

学风有优劣之分。

优良学风表现在学生群体整体勤奋、自律、认真、求实、积极、上进、不甘落后。

不良学风中的学生群体则表现为懒惰、放任、敷衍、作假、消极、落后，自甘沉沦。   

学风能使学生受到潜移默化的熏陶和感染。优良学风可以激发学生向上的精神动力。不良学风则会孕育出学生的颓靡之气。因此，班主任在班级建设中要把学风建设放在重要位置。那么，建设优良的班级学风究竟有哪些有效的方法呢？ 

1.制定明确的目标。

唐僧取经为何能够成功？因为他从小到大的目标就是去西天取经，一生就这一个目标，从未改变。不论经历多少艰难险阻，遇到多少妖魔鬼怪，初心不改，目标非常明确，且目标感非常强。   

2021年东京奥运会，14岁的全红婵一跳成名，问鼎世界冠军，拿到了金牌，既为国争了光，也如她所愿挣钱给妈妈治病。全红婵为何能在高手如云的奥运赛事中夺魁？各种原因当然很多，但不得不承认，小家伙的目标非常明确且坚定，那就是夺冠，挣奖金给妈妈治病！所以她才能忍受身体上的各种痛苦，咬牙坚持日复一日地训练，最终在奥运跳台上使出了洪荒之力，一举夺冠。   

于个体而言，没有目标支撑的行动很难持久。于群体而言，没有目标的努力很难坚持。

因此，指导学生直面内在需要，为自己制定一个长期目标：考什么大学。中期目标：考什么高中（三年为一个阶段，要作为重点指导）。目标的描述可以是考哪一所普通高中或职业学校。也可以是学会某一种技能。还可以是变成一个什么样的人。这个目标一定是学生众多目标中绝不可以删除的内容，而不是可有可无的目标。

短期目标：为中长期目标服务，运用倒推法，罗列出每一学年应该做哪些事，完成哪些任务，必须细节化描述，最好是纸质呈现。   

我目前所带的少侠一班，一共有49人。从初一上学期开始，他们每个人就为自己制定了中考目标（中期目标）。有6个孩子立志考深圳四大名校，我对他们的要求就是四大名校学子的标准。还有10来个孩子立志考深圳的一些区属名校，我对他们的要求就是区属名校孩子的标准。剩下的孩子一部分要考周边的普通高中，或口碑较好的职校。我就努力去推动他们以实现自己的愿望。

孩子们定什么目标才合适呢？班主任要从学生的学习力、专注力、意志力，以及知识基础来参考，不可随意拔高，也不可任意踩低。孩子们通过持续努力就能达成的目标才是最合适的目标。最后还要告诉孩子们，不管考哪一所学校，都得努力上进才有希望考上，躺平就只有等着被淘汰，甚至被清除。不论老师熬多少鸡汤给学生喝，不把想法变成行动，再美不过是想象。   

所以，班主任一定要指导学生制定目标，并且天天念叨他们的目标，推动学生把达成目标的念想变成行动，一个班级才能形成比学赶帮的学习氛围。   

2.端正学习的态度。

所谓学习态度就是学生对学习重要性的认同。一个人在什么情况下，对本应该完成的事情持无所谓的态度？要么对此毫不在意，要么体验不到快乐，要么缺乏效能感。因此，要培养一个学生的学习态度，需要从三个方面入手：   

（1）带着学生自我追问，我为什么要读书？

让学生拿出自己的笔记本，一条一条地把读书的理由写在笔记本上：①为了让自己在同学前面很有面子；②为了让父母感到高兴；③为了让老师开心；④为了让自己今后可以找到好工作；⑤为了让自己变得更聪明；⑥为了让自己的生活品质更高；⑦为了国家的繁荣昌盛；⑧为了可以走更远的路，看到更多的风景，吃到更多的美食；⑨为了能够独立思考，不被他人洗脑等等，越多越好。然后再让学生扪心自问，认真审视，哪些可以删去，哪些绝不可以删去。学生只有找到读书的真正意义，才不会抗拒读书。不然就会出现“不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳”的尴尬局面。     

我当初对待学习的态度极其端正，那是因为我一直想成为《第二次握手》里丁洁琼那样知性、优雅的知识女性。我不想做一位“口朝黄泥，背朝天”的农村女性，我想要一种我真心想要的生活，除了读书，我没有其他改变命运的机会。这就是我读书的意义，也是我读书的动力。   

（2）很多家长都跟我说，我家孩子吧，读书不上心，读了也记不住，但是让他玩个游戏吧，哪个环节都记得清清楚楚，看个电视剧吧，哪个情节都搞得明明白白，甚至还没放出来的故事情节，都能猜个八九不离十。为什么会有这样大的区别呢？因为读书不如玩游戏和追剧快乐啊。那么怎样才能让孩子找到读书的快乐呢？唯一的办法，就是分解目标，让孩子稍稍努力就能完成，而不是经历了“头悬梁、锥刺股”才能完成，肉体都这么痛苦，精神上哪还有欢乐啊？比如我语文学科背文言文，如果我一次性安排一篇既冗长又生涩的文言文给学生背诵，他们基本上就装鸵鸟了。问他们原因，他们就会用最怂的语言答出最坚定的答案：太长了，不会背，懒得背！但如果我将文章分解成三四个节次，并且带着他们反复朗读，再用描述性语言给他们画三四幅画，最后还加上比赛环节，他们就觉得乐在其中了，态度也就出来了。 

（3）学生是非常功利的小生物。只要是他们觉得做了无效，或者是做了也得不到认可，他们就不想做了。因此，老师在给学生布置学习任务时，要尽量考虑到学生的能力，让学生处在会做，能做，做了有效果的学习状态中，他们的自我效能感才会增强，对学习才不会抗拒，态度才会端正。

3.遵守严格的纪律。

一个班，课堂纪律如果非常糟糕，班风就会很差，学习氛围就不浓厚，好的学风自然就没指望了。因此，班主任一定要严抓课堂纪律，要制定出有效的课堂管理规则，严格执行，认真落实。     

课堂管理规则不适合长篇大论，内容太多学生记不住，条款太细老师执行难度大。少而精的课堂管理规则，好记，好落实。比如我带的班级，课堂管理规则只有5条，分别是：与本课堂无关的话不说；与本课堂无关的事不做；与本课堂无关的书不看；与本课堂无关的游戏不玩；与本课堂无关的心事不想。条款虽少，但足以把课堂上无关的事情全部挡在外面，能让学生把精力聚焦在听课和练习上。学生犯事非常容易对号入座，也很容易将学生从错误中拉出来。     

这份课程管理规则易操作，效果好。六步就可以把学生管理得服服帖帖。

第一步，将课堂管理规则印制出来，人手一份。

第二步，让学生抄写课堂管理规则至少3遍。

第三步，利用课前时间熟读课堂管理规则。

第四步，利用班会课背诵课堂管理规则。

第五步，利用班会课默写课堂管理规则。

第六步，随时抽问。     

课堂纪律抓住了，班风和学风基本上就抓住了。     

4.寻找有效的方法。

我先说一个我小时候做面饼的故事。我小时候因为父母分居两地，我又是家中老大，所以必须要协助母亲解决生活上的麻烦。周末以及寒暑假，我母亲都要我发面饼。发面饼的过程我很熟练，但做出来的面饼不是扁就是方，特别难看。我妈说，你想个办法，把面饼做圆，看起来舒服，吃着也愉快。我心中叫苦，说，哪有什么方法啊，这个面是软的，我倒是想搓圆，但搓着搓着就扁了，或者方了，反正都是面饼，都是拿来吃的，扁也好，方也罢，都能填饱肚子，讲什么好看不好看。我妈听了很生气，斥责道，任何事情都能找到更好的方法，你不去找方法，就是懒！我屈于我妈的严苛，不得不去想办法把面饼做圆。     

任何事情，你只盯着结果，就只能想着结果。但若想着有更好的方法，就会去观察、思考、分析，最后一定能找到更好的方法，既能缩短时间，又能达成预期效果。

我观察、思考了两天，真的找到了一个非常好的方法，把面饼做得跟十五的月亮一样圆，令众乡邻对我夸赞不已。我找到了什么办法呢？我把面发好后，再用擀面杖把面擀到面板上，然后用一个大碗的碗口朝面板上的面扣下去，使劲一按，再把碗拿开，一个圆圆的面饼就做好了。

这件事给了我很大的启发，也就是不论什么事，先都不要急着去干，而是要想想用什么方法既省力，又省时，还有很好的效果。做事如此，读书也是如此。 

什么样的方法于学生而言是好方法呢？这可不能一概而论。有些孩子上课时适合一边听课一边做笔记，有些孩子只需认真听即可，有些孩子不仅要听，还要开口读。每个学生都是不同的个体，只有帮助他们找到适合自己的方法才有效。   

除了寻找适合个体的独特方法外，还可以针对全体学生采用定期复习，批注阅读，分解内容，每日小测，每日一题的学习方法。这些方法都可以不同程度地提高学生的学习成绩，增强他们的成就感。     

5.培养浓厚的兴趣。

有人说，兴趣是最好的老师。我当然也赞同这句话，不过我比较喜欢在后面接上一句话，责任更是最好的老师。做自己喜欢的事，说白了，其实就是懒！有多少人，做的并非是自己喜欢的事，但最终都做得很成功，并且还做得兴趣盎然。这说明什么？说明兴趣是可以培养的。     

那么如何培养学生对学习的兴趣呢？     

首先学生要认同学习是一件必须要完成的事情，是属于自己的事情，与他人无关。这个价值观学生若不认同，即使是聪明的学生，对学习也甚兴趣。怎样才能说服学生从内心真正认同这个观点呢？那就是让学生去体验，去解决问题。比如给他们开一个初中肄业的证明，让他们去找工作。给他们一份合同，让他们找出其中的漏洞。他们往往是信心满满，铩羽而归。不走出学校去了解社会百态，不亲自解决问题，他们就会觉得一切都是应该的，而真实的社会，与他们在书本中看到的，脑子里想象的，差距很大。   

其次要培养学生的责任感。除了少数人，少数时候读书会产生心流感到幸福外，绝大多数人都觉得读书是件苦差事。但为什么还是有很多人在孜孜不倦地学习呢？因为责任使然。一个对自己不负责任的人，是很难在学习上全力以赴的。怎么才能培养一个人的责任感呢？那就是让他做事！只有在做事之中才能成人。事情做得多了，找到了方法，摸到了窍门，获得了成就感和认同感，责任自然就生出来了。   

最后是要帮助学生体验到学习的快乐。以前我们总爱说“失败是成功之母”，我今天要改成“成功才是成功之母”。一个孩子，总是被失败包围，老师却总是劝慰，失败是成功之母，却没有教他们怎么找到成功，那么这个孩子始终都活在失败的阴影中，以至于越来越消极。老师要根据每个学生的学力，给他们设置合适的阶梯，一步一步朝上跳。而不是强人所难，给他们设置一架一望无际的天梯，那他们就会拒绝爬梯子，永远都体验不到爬梯子的快乐了。   

我这里要申明一下，我说的这些孩子，智力水平都处在正常状态下。义务教育阶段，每个班级都或多或少有一些特殊孩子。对他们的教育，需要特殊手段进行干预，常规做法很难见效。

6.树立可学的榜样。

谁可以成为学生学习的榜样？班主任必须是学生的榜样！

美国的雷夫老师，我与他同台讲过课，聊过天，他最提倡的做法就是榜样教育！他年复一年地守住他的第56号教室，每天早出晚归，即便是周末，也在学校与学生一起学习。他要求学生做什么，他自己首先就要做什么！自己做不到，就没有资格要求学生做到。

我非常认同雷夫老师的观点，并且还身体力行做到了。

我要求学生读书，我首先就是一个非常勤奋的读书人。

我要求学生写作文，我自己就是一个笔耕不辍的人。

我要求学生写作业，我自己也跟学生一样按质按量完成了作业。

我要求学生搞好教室的卫生，我就常常在教室里搞卫生。

我要求学生学会与他人建立关系，我从来不对学生以及其他同事进行价值判断。

因为我在每一件小事上，每一个细节上，都把自己当做教育者进行全过程育人，尽力起到表率的作用，学生就特别佩服我。我的建议他们就很容易听进去，我的要求，他们就很愿意去落实。 

其次挖掘学生群体中的榜样人物。青春期阶段，朋辈影响大过师长的影响。因此，班主任一定要在班级里找出学习方面的领头羊，让这些领头羊发挥带动和引领的作用。

少侠一班有三个孩子学习能力很强，学习效果也非常明显。他们不仅聪明，还有非常明确的目标，更有非常高效的方法。我让他们三个人做了少侠一班的领头羊，一个是班长，两个是学习委员。我要告诉所有的学生，在一个群体里，只有努力且优秀的人，才能成为团队的老大，他们是大家学习的榜样！因为有这些榜样在起作用，少侠一班的中等生就比较努力。后进生学起来虽然很吃力，但不拉班级后腿，不破坏班级学风。   

人是很容易受环境影响的生物，因此学习氛围非常重要！为什么深圳的中学生挤破头都想考进深圳中学呢？并非深圳中学的老师个顶个都是高手，而是进到深圳中学的都是深圳的人尖子。他们有超强的大脑，有明确的目标，有高度的自律，执行力和学习力都很强。这些孩子一旦碰头组建成新班级，班风和学风就特别积极上进！一个人在优良的班风和学风下熏陶三年，会差吗？才怪！一般学校当然难遇这些人尖子，但如果班主任能重视学风建设，还是可以改变很多孩子的命运！届时就功德无量了！