年龄分布的研究方法

A. 年龄分布在诊断动物疫病有什么作用

分析发病的原因，以寻找有效的防治措施。
了解动物疫病年龄分布的作用是分析发病的原因，以寻找有效的防治措施。根据年龄分布的动态变化，结合血清学监测推测动物群，免疫力变化的趋势，确定疫苗免疫接种的重点对象，为制定合理的免疫程序提供依据，同时为研究原因未明疾病的病因，及其影响因素提供线索或作为病因已知疫病的诊断依据之一。
分析疫病年龄分布的方法主要是将发病动物群进行年龄分组，分别统计不司组动物发病率、患病率和死亡率等，以分析该地区在一定时间内哪种年龄组动物易患病。

B. 两组之间年龄比较spss用什么检验

在SPSS比较两组人性别、年龄数值是否有差别，应用卡方检验。

卡方检验主要是比较两个及两个以上样本率(构成比）以及两个分类变量的关联性分析。其根本思想就是在于比较理论频数和实际频数的吻合程度或拟合优度问题。

它在分类资料统计推断中的应用，包括：两个率或两个构成比比较的卡方检验；多个率或多个构成比比较的卡方检验以及分类资料的相关分析等。

(2)年龄分布的研究方法扩展阅读

卡方检验的样本量要求

卡方分布本身是连续型分布，但是在分类资料的统计分析中，显然频数只能以整数形式出现，因此计算出的统计量是非连续的。

只有当样本量比较充足时，才可以忽略两者间的差异，否则将可能导致较大的偏差具体而言，一般认为对于卡方检验中的每一个单元格，要求其最小期望频数均大于1，且至少有4/5的单元格期望频数大于5，此时使用卡方分布计算出的概率值才是准确的。如果数据不符合要求，可以采用确切概率法进行概率的计算。

C. 论文中的分组年龄方法是什么意思

分组年龄方法是人口研究中最基本的方法之一。是以人的年龄为标准将参加统计的成员分成若干组的方法。最常用方法有:以5岁或10岁为组距的年龄组；或者以年龄加性别进行分组。

D. 年龄组成怎样调查，怎样用样方法调查种群关系

前天，有一学生问一个问题，种群年龄组成怎么调查？我想了想觉得用调查种群密度的方法调查好像不是太行，因为对于一个种群，出来觅食的大多是成年个体，太老的可以出来，但太小的不出来，你怎么判断年龄组成？所以我说回去查下。
今天读了林祖荣老师的《探究式形成概念的有效途径》一文，再次佩服林老师的讲课风采。太完美了，佩服！文中正好一句话，讲到了这里，不知道怎么理解：“不过，我们要注意到这两种方法都是调查研究的方法，而不仅仅局限于调查种群的密度。如样方法是对大样本研究对象进行研究的取样方法，研究种群间的相互关系、群体内的数量、性别比例及年龄组成等也可以采用这种方法。”
1.群体内的数量，这个好理解，就是种群数量。
2.性别比例也好理解，可以有个题目来例证。
3.用样方法怎么研究种群间的相互关系？
（2011·北京，2）在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是( )
A.给海龟安装失踪器调查其洄游路线 B.给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线
C.用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 D.用标志重捕法调查乌尔黄鼠的丰（富）度

林老师的两篇文章中相关的描述：文章1、《生态学中几道易错试题的分析》 [例1]（2011北京卷）在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是 A.给海龟安装示踪器调查其洄游路线 B.给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线 C.用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 D.用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰（富）度 [解析]示踪器与标志环都是示踪作用的，可用于研究动物洄游与迁徒线路，尽管教材中并未涉及，但这属于常识的范畴。样方法与标志重捕法都是教材中介绍的调查种群数量或密度的方法，前者用于分布位置相对固定或移动范围很小的生物的调查，如植物与土壤动物、固着于岩礁上的贝类等；后者用于移动范围较大的生物的调查，如草原上的鼠、蝗虫等。如果考生只是机械地理解样方法是用来调查种群的数量或密度的，那么就非常容易误选C。事实上，样方法研究是取样研究的一种方法，无论是研究种群密度，还是研究种群关系（种内关系、种间关系）等，只要这些生物相对不移动或移动范围很小，就可以采用取样方的方法。标志重捕法可以用来调查达乌尔黄鼠的种群数量或密度，但丰富度是指群落中物种数量的多少，这里混淆了种群密度与物种丰富度的概念。 答案：D
文章2、《探究是形成概念的有效途径》 师：（肯定学生的回答并作总结）今天我们学习了调查种密度的两种调查方法。这两种方法有什么适用于什么类型的生物呢？生：样方法适于不活动的生物或者活动范围较小的生物，如植物；标志重捕法适用于活动范围较大的动物。 师：对。不过，我们要注意到这两种方法都是调查研究的方法，而不局限于调查种群的密度。比如样方法是对大样本研究对象进行研究的取样方法，研究种群间的相互关系、群体内的数量性别比例以及年龄组成等，均可采用这种取样的方法。今天的课我们上到这儿，下节课我们去野外用样方法进行种群的实地调查。 在本课例中，要形成的概念主要有：样方法、标志重捕法、种群和种群密度。
藤壶和小藤壶的竞争的例子可为样方法可以用于调查种间关系提供依据。
生活在潮间带的藤壶与小藤壶之间的竞争。藤壶在其生长和增殖过程中，常常覆盖和挤压小藤壶，从而压制了小藤壶的生存；小藤壶的存在对于藤壶的生长影响很小。但藤壶对于缺水非常敏感，干燥是限制藤壶在潮间带分布上限的主要因素。所以，在潮间带上部干燥缺水的地方，小藤壶能生活的很好。（生态学）
通过上面的资料可以看出，通过样方法统计观察不同的生物的分布情况可以推测他们的关系。