教学方法就是指教师的教法对吗

A. 教学方法就是教师讲课的方法,是教师为完成教学任务而采用的方法。这句话是对是错

错，教学方法是教的方法和学的方法有机结合起来。一个知识教给学生要采用一个恰当的方法，还要让学生明白怎样学最容易理解和符合自己实际情况。

B. 什么是教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。

但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

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教学方法分类

1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

3、直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

C. 一、什么是教学方法

教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方法组成的、师生相互作用的活动。
教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方法的总称。在这个过程中，教师要尽可能的和把自己和学生的关系处理好。不可以叫他们看到就感到害怕，像老鼠见到猫。
教学方法的活动细节，教学过程中具体的活动状态，表明教学活动实际呈现的形法，如讲授法中的讲述、讲解、讲演练习法中的示范、摹仿等。没有独立的教学任务，服务于某一方法所要完成的任务。同一教学方法可以用不同的教学方法，不同的教学方法也可包含于同一教学方法之中。它能使教师的工作方法形成独特风格，赋予教学方法以个人特征，也影响学生掌握知识的个人特点。

D. 教学法和教学方法的区别(教学法和教学方法的区别和联系)

1、教学法和教学方法的区别。

2、教学方法和教学步骤的区别。

3、教学方法中教法和学法是什么。

4、教学方法是教学的。

1.教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式。

2.例如观察、操作、实验、讨论、谈话、讲述、讲解、阅读、练习、教学游戏、信息发布会、报告会、交流会、竞赛、作品欣赏、角色扮演等。

3.教学法是指在某种教学思想指导下，对众多成功教学经验的抽象和概括。

4.??它包括教师和学生在教学过程中，为达到一定的教学目标，根据特定的教学内容，共同进行的一系列活动的方法、方式、步骤、手段和技术的总和。

5.它属于方法论的范畴，建立在一定的理论基础之上，往往包括社会学基础、教育学基础、哲学基础、心理学基础等。

6.在某种教学法指导下的课堂教学过程，教师可以设计成根据本机的设备条件、学生的水平、教师的特长，由一组教学方法组合起来的教学程序，从而获取最佳的教学效果。

7.??所谓“教有教法、但无定法”，指的就是这个意思。

8.教学法是可以借鉴模仿和重复的，但不同的教师，使用同一种教学法，教学过程的具体工作方式则是丰富多彩的。

9.教学法是教学活动中的基本方向、路子，教学方法是达到方向、路子的手段。

10.。

E. 教学方法就是教师讲课的方法,是教师为完成教学任务而采用的方法。这句话是对是错

这句话只说对了一半，即从讲课的角度出发，完全忽略了教学的对象是人这一点。所以片面了些，是错的。

F. 教学方法是指什么

教学方法是指教师和学生为实现教学目的和任务所采取的手段包括教师教的方法和学生学的方法。对教学方法的评价要从教师的教法所选择的教学方式以及学生的主动性的学习方法以及如何正确处理“教”与“学”、“主导”与“主体”的关系来进行价值判断。

G. 教学策略就是教学方法.对吗

不对，教学方法是师生互动的方式和措施，最为具体，最有可操作性，从某种程度上可以看做是教学策略的具体化，但是教学方法是在教学原则的指导下在总结经验的基础上形成，因此具有一定的独立性，其形成和运用受到教学策略的影响。

教学策略比教学方法的含义更宽广，层次也更高。教学策略不仅表现为教学的程序，而且包含对教学过程的元认知自我监控和自我调整，在外延上大于教学方法。

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每一种教学活动都要达到某一特定的目标。只要目标不变，一种策略可以以基本稳定的形式，广泛地用于教师、年级、学生及教学内容。这一术语由希尔德·泰伯(Hilda Taba)于20世纪60年代后期推广，当时她提出了儿童思维技能发展的教学策略。

她的基本策略是教师向学生提出一套先后有序的具体问题(问题形式由泰伯规定)。当学习者在形成概念、进行推理和概括，或把这些概念应用于新环境时，这些问题就为学习者的反应提供了一个聚焦中心。其他的例子有引起注意的策略或评估学习概念的策略等。

H. 教学法指的是什么

教学法就是教师在教材中内容的时候，要采用一定的方法，把这些内容呈现给学生，教学方法有好多，比如说讲授法，谈话法，练习法，直观演示法等。

自从人类有教学活动开始，随之也就有了教学方法的创造和应用。由于时代的不同，由于社会背景、文化氛围的不同，由于研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。

我国常见的教学方法

1.讲授法：教师运用口头语言向学生传授知识的方法，简单总结就是“教师讲，学生听”的一种方法，是最基础的、也是使用最普遍的教学方法;分为了：讲解、讲述、讲读以及讲演四种，分别适用于不同的学科和学段。优点是有利于发挥教师的主导地位，能够在短时间内传递大量的知识。

2.问答法：也称为谈话法，是教师按照一定的要求向学生提出问题，学生通过回答问题从而获取知识的一种方法;简单总结就是：“教师问，学生答”的一种方法;优点是能够发挥学生的主体地位，锻炼学生的语言变表达能力，但是对学生的要求较高，需要有一定的基础。

3.谈论法：教师指导学生针对问题进行探讨、辩论，从而掌握知识的一种方法，简单总结就是“教师指导，学生讨论”的方法;能够在讨论的过程中启发学生，加深对于知识的理解，但是要求学生要有一定的基础，所以在高年级运用较多。

I. 教法与教学方法有什么区别吗

教法是指在某种教学思想指导下，对众多成功教学经验的抽象概括。
教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式。
教法是一种理论、方法论、学科基础；教学方法是具体操作下所使用的各种具体形式。

J. 教学法和教学方法的区别

教学方式指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方法的过程中所采用的方式.包括谈话式、讲授式、实践活动式等。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

拓展资料：

任务驱动法

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。

参观教学法

组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。

参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”。

现场教学法

是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学。

自主学习法

为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。