教师榜样教学方法

㈠ 在教学中教师如何发挥榜样示范作用

1.发音，用词，用句，态度礼仪 2.肢体动作 3.书写 4.积极倾听 5.用语言解决问题

㈡ 开展教师职业道德教育最适合的方法

(一)说理疏导法
1.概念：说理疏导法是教师职业道德教育的一种基本方法，是指在教师职业道德教育过程中循循善诱、说服引导，让教师不断提高自己的道德觉悟，以满足社会对教师的要求。包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。
2.关键词：循循善诱、说服引导;讲授、报告、谈话、讨论、辩论等。
3.例子：某市实验中学经常邀请教育专家来校展开座谈会和做报告，并把每月10日作为学校的师德建设日。
(二)榜样示范法
1.概念：榜样示范法是一种实际、生动、形象的教育方法，是指通过模范人物的示范作用以及先进教师的典型事例对教师进行职业道德品质方面的教育。人们常说：一个榜样胜过书上二十条教诲。榜样的力量是无穷的，以榜样为镜子，便能发现自己的不足并及时纠正，也能发现个人优势增进信心。
2.关键词：模范人物、先进教师的典型事例、向……学习等。
3.例子：在每月的师德建设日，雨花小学都会给全校师资介绍2-3位校内优秀师资，和1-2位最美教师的教育事迹，号召全校师资一起学习其精神。
(三)对比教育法
1.概念：对比教育法就是把各种不同事物的特点、属性等进行比较，分清是非、把握事物本质方法。实施教师道德的对比教育，一般可采用“纵比”与“横比”，不急于求成，要经过分析、比较，达到取其精华去其糟粕的目的。“纵比”是把过去的教师道德和现在的教师道德加以比较;“横比”是把同类的两个事物加以比较，从中引出正确的认识。
2.关键词：比较、横比、纵比、取其精华去其糟粕等。
3.例子：在素质教育培训大会上，培训教师将应试教育和素质教育理念下师德表现的不同之处用表格进行呈现对比。
(四)个别教育法
1.概念：个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。它是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方法。这要求教育过程正视教师个性差异;注意因材施教，一把钥匙开一把锁;注意进行职业道德个别教育时的艺术性。
2.关键词：针对个性差异性、因材施教、联系教师情感等。
3.例子：对于跟学生关系过于亲密，总跟学生一起嬉闹的刘老师，教导主任告诉她在保证良好师生关系的同时，也要保持适当的距离。而对于总板着脸，上课喜欢批评学生的李老师，教导主任告诉他在教育的过程中要注意课堂氛围与教学方法的使用。
(五)实践锻炼法
1.概念：实践锻炼法是在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的

㈢ 榜样的力量教学心得

当我们备受启迪时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是我为大家整理的榜样的力量教学心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、案例描述

榜样的力量是巨大的。前苏联教育家乌申斯基曾经说过，对儿童幼小的心灵来说榜样与范例的作用就象太阳光一样重要。幼儿爱模仿，好学榜样，教师在体育活动中为孩子树立榜样能起到事半功倍的作用。有的孩子活动能力强些，有的孩子活动能力弱些，但这没有什么关系。让幼儿教育幼儿，让能力强的和弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能作出反应。弱的在一边看后，也会模仿，在模仿的过程中也就能提高模仿运动技能。如在“爬过小隧道”环节中，能力强的幼儿能够尝试全身趴在地垫上，降低身体的高度，来化解活动中的难点。能力弱的幼儿看一看也会马上学样跟着爬过去去，几次一来，就慢慢地也就掌握了这一玩法。又如在走有些难度的平衡木时，能力强的幼儿会双手平举平稳走过，能力弱的幼儿不会，能力强的幼儿马上会说：“是这样……”于是能力弱的幼儿向他们学习做动作，或者在他们的帮助下走过。像这样幼儿互为榜样的方法，对能力强的幼儿来说他有着自豪感，觉得自己帮助了别人而产生、愉悦的情感。而对能力弱的幼儿来说他没有负担，不必担心有人会说他，他也能安然处之。同时也会为自己对了、成功了而感到高兴，产生愉悦的情感，继而对户外体育区域活动充满兴趣。

二、案例分析

我们班的户外区域活动设置的是“小乌龟送礼物”的游戏情境，旨在锻炼幼儿负重爬的能力，并体验户外游戏的乐趣。本月的活动实录主要记录两个方面，一是幼儿做的比较好的地方，二是活动中需要改进的地方。

“小乌龟”的行动主要是爬行为主，在这一方面，我们不仅仅是锻炼幼儿爬的能力，还让他们背上了小书包，一来是为了让幼儿练习负重，二来是背部多了一层障碍，特别是在爬过小隧道这一环节上也就增加了难度。挂在小椅子上的橡皮筋的高度，对于没有负重的孩子来说是很简单的，可以跪着爬过去。但是加了背包之后，再跪着爬就有些难度，孩子们的背包常常会被橡皮筋勾住，导致无法前行。这时候孩子们各显其能，聪明的孩子尝试全身趴在地垫上，降低了身体的高度，虽然前进的.速度慢了，但却是化解了难点。有的孩子是第一次尝试像这样“匍匐”前进，对他们而言这一环节增添了很多的乐趣。

然而我发现在我们成人眼中和脑中设置的游戏情境，在幼儿这里却只是看到了简单的体育器材，尽管孩子们能够按照活动流程玩下来，但是在脑海里却想象不出我们所设置的情景。和其他老师交流起来，如果不是在得知游戏名称的情况下，也很难猜测出游戏情景。对于这一问题，还需要我们成人花更多的心思，或是增添乌龟壳等道具，让幼儿穿在身上；或是把户外场地布置的再逼真一点，让孩子们真正有身临其境的感觉。我想将这些不足之处改进后，幼儿会更喜欢户外区域活动，也能更好地体验游戏的乐趣！

三、案例反思

教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。

㈣ 中小学老师如何才能做到“教”“研”相长

引言：老师如果想让学生全面发展，就要找到适合学生的教学方法。老师要了解每个学生的想法，尊重孩子的意见，从孩子的角度思考问题。老师要让孩子的独立思考问题，养成学习的好习惯。小编今天就来跟大家说一说，中小学老师如何做到教研相长。

三、不断的鼓励

学校应不断的鼓励老师发展自己，如果学校建立一定的奖励机制，老师就会为了这种机制不断的朝着学生发展的方向进行努力。小编认为学校里面应该多找一些有研究性的教师，让他们用研究的眼光去对待学生的发展。老师的问题不是要把学生的成绩培养得多优秀，而是要遵循学生的发展规律，让学生做一个全面发展的人。老师在教学过程当中，一定要善于发现学生身上的闪光点，找到学生的长处。

㈤ 教师说你真能干,能自己扣上扣子,这是采用了什么教学方法

教师说你真能干,能自己扣上扣子,这是采用了榜样鼓励法的教学方法。它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。

㈥ 怎样发挥教师的榜样作用

学校领导充分发挥了骨干教师在本职工作中的带头引领作用，依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。
一、努力提高师德修养，树立以生为本的教育观念学高为师，身正为范。

㈦ 如何看待教师的榜样示范作用

教师这一职业很简单，就是备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。但是教师这一职业又很复杂，教师这一职业的最大特点在于职业的多样化，这包括了以下几个方面：
一、传道者的角色
二、授业解惑者的角色
三、示范者的角色(榜样角色)
（1）教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
（2）夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
（3）学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
四、教育教学活动的设计者、组织者和管理者
五、朋友的角色
六、研究者的角色

㈧ 谈谈榜样的光荣历史及怎样成为他

榜样作为思想道德信息的承载体、道德教育的重要阵地，为我们的教育提供高效的教育方法，顾名思义就是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者。那么在实际的教学工作中，我们将如何做好学生的榜样教育呢？
一、做魅力教师，树立良好榜样
学高为师，身正为范，老师的一言一行对学生都有着深远的影响。作为教师你怎样去演绎好自己在学生心目中的每一个具有正能量的角色，这就对我们教师有了更高的挑战。做学生心中的魅力老师，吸引学生的眼球，散发师德魅力，给学生树立良好的师德形象。
孔子说过：“其身正，为令则行；其身不正，虽令不从。”为此教师在日常的教学工作中应处处严格要求自己，一定要从自身做起，从一点一滴做起，做好学生的榜样。
首先要尊重学生，用爱的力量来教育学生。没有爱就没有教育。任何学生都有其闪光之处，有自己的志向，有自己的人格。都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求教师以极大的热忱和父母般的胸怀关心学生，用高尚的道德情感浇灌学生的心田。教师要经常深入到学生中间去，和他们打成一片，做他们的知心朋友建立最有亲和力的师生关系。要多发现学生的成绩和优点，并及时的给予肯定和赞美，激发他们奋发向上的满腔热情。
其次教师要重视人格力量的震撼力，培育高尚的职业人格。怎样对待自己，怎样对待他人，怎样对待社会这些为人处世的道理教师不仅要讲给学生听，而且更要做给学生看。教师本身就是一部活生生的育人教材。德的功能是巨大的。但这种巨大的作用又是以教师的才学为基础的，没有才学的德是苍白无力的。这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己。只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生。为此，教师应该深刻认识自身职业的重要性，热爱本职工作，努力学习现代教育理论，改革教育思想，创新教育观充分利用现代教学手段。用精湛的学识赢得学生。
再次，在业务上要注意不断提高自己。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，方法上的差异，从而提升自己。走进新课程，要求教师转换角色，从教材知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者，教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的，是以学生为中心的，讲的过多，学生即使听的津津有味也不会全记住。引导学生更多地参与学习体验学习探究学习，通过师生和学生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。
只有具有良好、崇高的教师职业道德，才能真正做到为人师表，直接从自身潜移默化的影响和熏陶学生的思想情操和精神境界；在当今社会，作为人民教师更需要树立崇高的精神目标，拥有纯洁、高尚的精神境界，这样在这个物欲横流的社会确立了人民教师的良好形象，也为整个社会的精神道德起到了引导和表率的作用，同时能够真正的熏陶、影响成长中的青少年，使他们在这个转型期的复杂社会中能够保持纯洁的精神圣地，成长为真正具有优良品质和崇高精神境界的人，使民族和人类具有更加美好的未来。
二、选择适合学生发展的榜样
榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，因此不带任何强化性，是通过典型的形象、示范的行为去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。在教学工作中教师除了自身做好学生的表率以外，还会选取其他的榜样辅助教学，如伟人的典范、学生中的好样板等。
以往的榜样教育习惯于树立神圣光环的英雄形象，却忽视了大多数人难以企及的特征。这种不食人间烟火的高尚形象难以使他们信服。因此我们选择的榜样，除了要发扬我们的优良传统、继承以往道德教育成功的经验外，也必须考虑学生的心理特点，是学生所愿意接受的，应具有如下特征。
1、榜样的正面性。我们培养的是未来社会的接班人，选取的榜样人物必须具有大众认可的正面激励作用，充满正能量，通过引导学生学习榜样的模范行为，接受榜样精神的感染、熏陶和激励。然而由于学生知识的局限，往往分不清一些意志品质的好坏。如误把“鲁莽”当成“勇敢”，误把“固执”当成“坚强”。因此老师要给他们讲一些英雄模范的事迹，利用周围同学中的好榜样来影响着他们，激励着他们，指引着他们，促使他们的意志品质在正确的轨道上健康的发展起来，发挥榜样的正面性。
2、榜样的效用性。并非越完美的形象就越具有激励作用。巍然耸立的大无畏形象固然高大，但是让人觉得距离遥远，无从感触，更难以接收感化，其可学性不强。这与维果茨基在社会建构理论中提出的“最近发展区”是一致的，教育措施只有作用于学生的“现有发展水平”和“即将达到的发展水平”之间，才能真正地促进学生的发展。榜样人物的行为应当是学生经过努力后可以达到的，而不是一味追求令人望而生畏的“高、大、全”的典型。
选择学生树立榜样是我国学校德育的主要方法之一，榜样具有形象、直观的特性，有此特性，为学生树立榜样可以提高学生对德育方法的可接受性，增强学校德育的效果。
例如老师在日常生活中要注意观察，实事求是地宣传，选择那些对学生有现实意义的先进榜样，创设一种学习先进光荣的气氛，激发学生对先进榜样的敬仰心情。在我班有一个叫王帅的男孩，他每天不怕脏不怕累，默默无闻的打扫教室的每一个角落。一个寒冬的清晨，我来到教室，又看到了他那瘦小的身影在窗前移动着，脚下放着一盆污浊的水。我赶快走过去，握住他的小手，说：“孩子，天太冷了，让老师来吧！”这时同学们都围过来争着要去做。我连忙举起杨寒冰的小手说：“同学们，难道他不值得我们学习吗？他就是我们学习的榜样！”教室里响起了哗哗的掌声。从那之后，同学们自发的带来抹布，自觉的打扫教室卫生，教室变的更干净，更整洁了。
3、榜样的认知性。建构主义的观点认为，学生更习惯于带着自己的喜好与知识背景去认识、了解新事物，因此学生不见得会喜欢脱离了自己生活背景的人与物。这并不是否定他们的崇高品质。但既然是榜样教育，就应当具有较强的可学性、模仿性。对于学生来讲，与其让他们去体验革命时期战士们的悲壮、领导人物的风范，不如去宣传朝夕相处的学生样板、社会中涌现的成功创业者、甚至是网络与电视中关注的普通百姓。他们表现得不见得很完美，但使人感到更真实、更亲切，能够引起共鸣，容易使榜样的力量得到更好的发挥。例如对于那些容易盲从，轻易行事，总爱违反纪律的学生，要树立榜样，组织实践活动，启发他们的自觉性，培养他们对社会，集体和劳动的责任感和义务感。
三、利用榜样情境教育，学习榜样
当榜样行为与个人情感交互作用时，才会产生意义识记，对今后的行为起指导作用。现代心理学在记忆方面的研究无不表明，将示范活动转化为简明的言语编码或表象编码的人能更好的保持记忆。如果采用学生喜闻乐见的情境化的教学方式，像互动的主题班会活动，各抒己见的讨论、意见分歧的辩论乃至于模拟的小品，在活动中鼓励学生多用自己的话复述榜样的事迹、谈谈自己对榜样有什么样的认识，榜样的哪些方面值得自己学习等等，学生可以达到怀着自己的感悟体验、肯定、记忆榜样形象的效果，促使榜样的行为在观察者的脑海里以言语符号的形式贮存，更利于长时间的保持与利用。榜样情境教育的另一个优势在于体现了榜样的多元化。由于学生不会单独模仿某个榜样人物的一言一行，他们对偶像的记忆是富有创造性的，心目中的英雄形象是经过了加工之后的许多思想与行动的融合。而在情境化的学习讨论氛围中，他们不仅能够结识到更多的其他同学心目中的榜样，也能够交流、模拟出榜样指导下的行动，无疑会促进记忆的深刻性。
榜样能给学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉的提高认识，激发内在的上进热情，强化了自我锻炼，成长的自觉行为。
综上所述榜样教育是一种行之有效的教育方法，在古今中外的历史上都有着不可替代的作用。每个时代的背景不同，出现了不同方式和不同特点的榜样形象，为中国思想道德教育起了有力的推动作用。教师应有效合理的利用这些形象，对学生进行榜样教育。

㈨ 怎样做一名合格的教师

怎样做一名合格的教师

怎样做一名合格的教师， 教师是人类灵魂的工程师，作为一个教师必须要提高自己的道德素养和职业观念，教师的言行举止是教学的重要环节，高尚的师德，对孩子的一生都有影响。那么怎样做一名合格的教师呢？

怎样做一名合格的教师1

1、丰富自己的知识储备。

一个优秀的老师应当有丰富的知识，学生是吸收知识的海绵，如果没有足够的知识去教授给他们，无法为他们传道受业解惑，那么也丧失了成为一名优秀的老师资格。因此作为一名老师，要时刻去学习新的知识，接受新的技能。

2、正确的为人处事之道。

老师，是学生的一个标杆，如果不能给学生树立一个良好的榜样，就没有资格让学生去遵守自己的规则。因此良好的师风师德是一个优秀的老师所必需有的。只有老师正了，学生自然就正。

3、关爱学生，平等对待每个学生。

不因学生的家庭贫富、也不因学生的外在条件、更不因学生学习成绩的好坏去区别对待学生。学生是平等的，每一个学生都有自己的自尊心，作为老师，用心去对待学生，要了解学生的需要，平等去对待每一个学生。

4、尊重学生的隐私。

每个人都拥有自己的隐私，作为老师，如果将学生的隐私公之于众，这是对学生的伤害，更是一种侵犯学生权利的表现。

5、与学生成为好朋友。

在新的时代，良好的师生关系既有利于学生学习成长，同时有利于老师教学工作的展开。成为学生的良师益友是一个优秀的老师所需要去掌握的。

6、不要把成绩看作一切。

虽然说学生成绩确实重要，但是成绩并不是一切标准。要是过于看重成绩，反而会给孩子带来负担。

7、认真对待每一次备课。

不管自己讲过多少次课，请记住每一次上课时自己都是“新人”，认真对待每一次备课，不忘初心。

怎样做一名合格的教师2

1、要有崇高的师德，要树立良好的形象。一个人如果没有崇高的师德，哪怕再高的学历和知识那是远远不够的，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的'指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。

2、要求教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。

3、要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。所谓“学高为师，身正为范”，作为一名党员教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。“给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。

4、在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。另外，一套好的教学方法也是非常重要的。

5、每周去听其他有经验的老师的课，向他们学习教学方法、吸取新的知识。要向有经验的老师学习，自己不断的研究，加强对教材的驾驭能力才能提高自己的教学方法。

怎样做一名合格的教师3

第一，爱岗敬业，做忠诚于党的教育事业的践行者。

忠诚敬业是成为合格人民教师的第一要素。始终坚持走中国特色社会主义道路，弘扬爱国主义、集体主义精神，把个人命运和国家的命运紧紧连在一起。树立高尚的职业理想，培养坚定的职业操守，肩负起人民教师的光荣职责，把全部心血和精力奉献给祖国的下一代，培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人。

第二，学为人师，做学生健康成长的引导者。

教师要像一盏明灯，给学生以温暖和希望，照亮孩子前进的道路。教师要用真心、真情、真诚关爱学生，开启学生智慧，陶冶学生情操，引导学生全面发展、健康成长。要静下心来教书，潜下心来育人。要注重挖掘每个学生的闪光点，激发潜能，鼓励创造，宽容失败。要做学生的良师益友，帮助学生解决思想困惑和生活困难。

第三，开拓创新，做教育改革发展的推动者。

创新是优秀教师最具时代特征的精神品格。教师增强创新意识，把握教育规律，勇于探索，敢为人先。要按照素质教育的要求，推进课程体系、教学内容和教学方法改革，坚持启发式教学，加强实践环节，培养学生的创新精神和实践能力，只有在教学科研一线的改革创新上有更大突破，整个教育事业的改革创新才能有实质性的推动。

第四，行为世范，做良好社会风尚的引领者。

优秀的教师是学生的表率、社会的榜样。教师承担起教育者的社会责任，带头传承中华民族优秀文化和传统美德，倡导社会文明新风，引领社会风尚和时代进步潮流。要树立高尚的精神追求，恪守学术道德，甘当人梯，甘守寂寞，以自身的师表风范和人格修养带动社会风气的改善。教师要做民族团结的传播者、践行者和捍卫者，积极促进民族团结思想进课堂、进头脑，让维护民族团结在全社会蔚然成风。

教育是全民族共同的事业，全党全社会都要更加关心支持教育事业，国家发展希望在教育，办好教育希望在教师。我们教师要增强荣誉感责任感，不负使命，不负重托。