10岁女孩普通手机教学方法

‘壹’ 因不让玩手机14岁女孩离家出走，该如何让孩子放下手机

这是个困扰很多当代家长的问题。
解决这个问题不是出几个点子就会立竿见影，需要长期形成一种机制或习惯。
首先，家长需要放下手机。自己整天抱着手机，却一边要求孩子不玩手机，只许州官放火不许百姓点灯，三岁两岁孩子可能会听，十岁八岁就会反抗了。因为不许玩手机离家出走的女孩，应该属于这一类。家庭教育的氛围非常重要，可惜现在的多数父母不懂得这一点。
第二，不要让孩子过早受到手机的各种诱惑。这依然是家长的责任。有的父母，哄孩子用手机，让孩子安静也用手机，奖励孩子还用手机，这是都是非常要不得的。
第三，社会要承担起一定的责任。立法未成年人严禁使用智能手机，让家长和学校有法可依，效果可能比现在的失控状态要好很多

‘贰’ 十岁女孩开始叛逆了，应该怎么疏导

10岁的“逆反”孩子该如何教育？“关键的四年级”家长需谨慎

四年级，其实很快就会迎来五年级，很多家长已经开始焦虑，已经在开始各种打听小升初的消息。为什么说小学四年级是关键期？很多家长发现孩子在初二"出现问题"，开始展现明显的适应不良，比如成绩下降、厌学逆反、人际关系紧张，孤僻易怒等等，于是这时候开始着急，到各路寻找良方。但是很少有家长知道，孩子在初中表现出逆反，其根源往往产生于小学高年级阶段（四五年级）没有顺利渡过。

孩子情感、情绪的突发期

防止孩子形成叛逆的个性

孩子一般在 10 岁左右自我意识开始崛起，他们强烈需要父母的的尊重，需要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，因此这一时期的孩子，常常因为得不到父母的尊重和理解，而故意与父母作对。

父母们不要认为孩子故意与你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你理解、渴望你尊重的深层原因。

自我意识正处在形成期，他们对事物有了自己的观点和看法，并且总是固执地认为自己才是对的。但由于生活和社会经验的不足，孩子的观点和看法往往是不全面的，或是错误的，因此，理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。

面对这一情况，家长们该如何引导孩子呢？

● 方法一：找准孩子情绪变化的原因

孩子会出现“烦死了”“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。很多孩子在作文里说出了他们的心里话。

一个孩子说：“妈妈让我穿的衣服总是我不喜欢的；我喜欢长发，妈妈却让我剪成短发……妈妈这都是不尊重我的表现。”

另一个同学说：“爸爸妈妈不让我和同学玩，不让我读我喜欢的那些课外书。他们好像永远都不相信我。”

其实，孩子的烦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型，或者是课外读物，他们需要的是父母的理解和尊重。当孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。

例如，面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这样做的：

xxx语文没有考好，他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后，他把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。

晚饭后，爸爸妈妈什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。孩子实在坐不住了，他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是，他悄悄地来到客厅，在他的成绩单旁边，爸爸妈妈给他留了一张便条。

儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好，你心里也很难过。你不必紧张，爸爸妈妈不会惩罚你，因为惩罚孩子永远都不是目的。

爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的，因此，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。

永远都支持你的爸爸妈妈

读了爸爸妈妈的便条之后，这个小男子汉在自己的日记里这样写道：

我是轻易不流泪的，但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了，那是没有必要的，我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！

正处于情感的突变期，他们容易生气、发火，但他们也容易感动。与送给他们贵重的礼物相比，父母的理解和尊重更能让他们感动。

● 方法二：允许孩子适度表达自己的情绪

值得注意的是，10 岁左右孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的重要因素。

从心理学角度来讲，科学的方法应当是这样的：

面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，他自然会恢复心情的平衡。

当然，如果孩子需要父母的帮助，父母应该及时安慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引起孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。

而此时，允许孩子适度地表达自己的情绪，不失为一个好办法。为孩子准备一个沙袋，允许孩子对着沙袋发泄情绪；允许孩子养小动物，当孩子不愿意向父母倾诉时，可以鼓励孩子对着小动物倾诉；鼓励孩子跑步、做运动发泄情绪……这些都是帮助孩子发泄情绪的好办法，但最重要的一点仍然是，父母要理解和认同孩子的情绪，允许孩子自由表达悲伤和软弱。

● 方法三：培养孩子控制情绪的能力

四、五年级是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法，对是非、爱好有了明显的分辨能力，然而他们的交流、沟通能力和方式有限，或者说不会与父母沟通，而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。

要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没有关系，说出来，看父母有没有办法。

案例：

在一个家庭中，有一个这样的约定：任何一个人情绪激动时都不允许说话，而当他自己感觉自己的情绪不能控制时，他要大声地喊“暂停”，然后用最合适的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去安静一会儿、出去散散步、打打篮球等。

当然，当有人大喊“暂停”之后，家庭的其他成员决不会去问他原因，或对他的行为做出任何评判，而是等他情绪稳定了，由他自己告诉大家，他情绪变化的原因。自从有了这个约定之后，他们爱发脾气的儿子从来没有情绪失控过。

这个方法妙就妙在它允许孩子在不伤害他人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又通过恰当的方式把这种负面情绪发泄出去。

孩子厌学情绪的高发期

告诉孩子他在为谁、为什么而学习

四、五年级是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。

为什么会出现这种情况呢？

● 首先，这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。

在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多去想“为什么”，他们认为家长和老师的话就是真理。但是，到了四年级后，孩子的思维能力迅速发展，他们开始有了自己的独立思维，他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？

由于自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己可以解决所有的问题。这时，父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦，而且会给他们一种错误的信息：学习时一件很艰苦的事情，他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。

● 其次，这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规律有关。

到了四、五年级，学习难度不断加大，很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。

做父母的，不管你的孩子正处于哪个年龄段，你要想教育好他们，必须提前了解他们的心理。做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是他自己的事情”这个观念。

这样，对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说，这将会促使他们的成绩稳步前进，而不是厌学。父母要对孩子多些鼓励，少些抱怨；多些表扬，少些批评。
孩子在四年级之前，或者在读四、五年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或者说，父母应该如何对待孩子呢？

● 方法一：让孩子知道，学习是他自己的事情。

很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，但是，容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。

案例：

一天，妈妈下班回家，看到晓宇拿着课本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。

一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对妈妈说:“妈妈，我们明天要考语文。”妈妈“嗯”了一声，就没再理他。他还在继续试探妈妈，说：“可是，妈妈，我还没有复习完呢！”妈妈还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对妈妈说：“妈妈，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”

妈妈放下手里的家务，认真对他说：“你似乎希望我逼你去看书。妈妈当然希望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。”从此以后，晓宇对妈妈的态度深信不疑了。

当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参与就不参与。如果面对晓宇的试探，妈妈用责备的口气对晓宇说“再不好好看书，就会考试不及格”“考不好会被老师惩罚的”……那么，晓宇会继续与妈妈玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。

● 方法二：告诉孩子——你要为理想而学习

现在有很多的家长这样劝孩子好好学习：“如果你不好好学习，将来就找不到好工作！”“如果你不好好学习，将来就娶不到媳妇（找不到好老公）！”“如果你不好好学习，你将来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生活！”……

也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽略了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，他们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，他们就信什么。作为父母，我们应该告诉孩子，他们要为自己的理想而学习。
在帮助孩子树立理想时，家长要特别注意一点，一定不要把自己的思想强加于孩子身上，例如强迫孩子把某个不喜欢的职业当做自己的理想。而是要根据还子的特长和爱好，帮助孩子树立理想。

● 方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩

生活中，我们常常听到家长这样教育孩子：“如果这次你考好了，你想要什么，妈妈就给你买什么。”“考了这么少的分，我都替你感到丢人，你还好意思要这要那！”……这种教育只能是害了他们，或者使他们变得越来越蛮横不讲理，或者使他们的成绩大幅下降，郁郁寡欢，甚至走向抑郁或自卑。
每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责，学习好是每个学生都应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或者用各种各样的物质来奖励 TA，这样只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。
对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂他们，其次要鼓励他们，帮他们分析成绩不好的原因，帮他们找到适合他们的学习方法，并告诉他们：“只要学习一直在进步，成绩是次要的。”
家长还要为孩子创造一个轻松地学习氛围，如与孩子一起讨论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一起学习……不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：他是为成绩而活。

● 方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉

在小学一至三年级，孩子是没有理性思维能力的，父母要求什么，他们就会做什么，父母说什么，他们就会听什么。此时，父母的严厉可以起到作用。

但到了四、五年级，孩子有了自己的理性思维能力，有了自我意识，当父母再严厉地要求他们去学习、再规定他们每次考试必须达到的名次时，孩子就会觉得学习是件很苦的事情，从而对学习产生厌烦情绪。
对于那些还没有上学，或者刚刚读小学的孩子来说，父母们不要急于教会他们多少知识，也不要要求他们考多么好的名次，学习兴趣和学习能力的培养才是最重要的。
关于对 10 岁之前孩子的教育，一位儿童心理学家总结的很好：

多问快乐，少问学习；
多问“这次考试中，你细心了吗”，少问“这次考试你考了多少名啊”；
多问“你喜欢学……”，少说“今天我教你学……”

孩子学习成绩定型的关键期

帮助孩子树立学习的自信心

多年的调查发现，四、五年级是孩子学习成绩定型的一个关键期——那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。

如果孩子总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。对于那些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，也会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。
但是，如果孩子在成绩很差，或成绩平平，他们就不会体会到成绩所带来的的成就感，进而就不会对学习产生信心，也不会有学习的积极性。学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力，越学越没有信心。
由此可见，孩子在四、五年级取得一个好成绩，他们更容易产生学习的兴趣，产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。

在孩子读三年级之前，家长可以多问快乐、少问学习，但到了四、五年级，家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。而是说，在四、五年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。
在这个关键的时候，父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？如何激发孩子的学习兴趣呢？

● 方法一：经常给孩子“积极暗示”

孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。
消极的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功课不是很好”；“我家这孩子，成绩还可以，就是记忆力不好”……即使是家长对别人谦虚客套的说法，孩子听到耳朵里，也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下，孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是，即使孩子真的记忆力不好，在学习方面真的有缺点，家长也千万不可轻易批评孩子。

积极的暗示：“你很聪明”；“你在妈妈心中是最棒的！”“你将来一定是一个大人物。”

● 方法二：把学习变成一种乐趣

父母逼孩子去学习，虽然有时可以达到一定的作用，但这种方法不能产生长效，而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习，尤其是到了四年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生逆反心理了。

明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣——变“要他学”为“他要学”！父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的好办法。

● 方法三：父母要谨慎对待“陪读”

很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业，这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。

案例：一个作业次次都得“优”的孩子，在一次考试中，竟然考了个不及格，看着满是红叉的试卷，老师找来男孩对话。

在老师的引导下，孩子说出了心里话：“每天晚上做作业时我都想快点做完，因为只有做完了作业才可以上网。”“那你不怕作业出错吗？”老师问。“不怕，因为妈妈每天都要检查我的作业，有一点点的错误，妈妈都会发现。”男孩自豪地说。

“那你遇到很难做的题怎么办？”“我想都不用想，就告诉妈妈我不会做，妈妈就给我讲。”“妈妈给你讲了，你以后遇到类似的题目会做吗？”“我当时很明白，但是再遇到类似的题目，在妈妈的提醒下我会做，要是没人告诉我用哪种方法，我就不会做了。这次考试就是这样，看着这些题目都很熟悉，就是想不起用什么方法来。”

10 岁左右的孩子，虽然很多事情已经有了自己的想法，但毕竟是孩子，爱玩是天性，他们总想快点把作业做完，以便去玩，于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来，如：粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……如果没有家长的参与，孩子就会为此而承担自己行为所造成的后果——挨老师的批评。
但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权利，家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。

这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。并且，当孩子有了依靠时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。

孩子习惯的定型期

注重孩子好习惯的培养

国外一位研究行为学的专家做了这样一项调查：专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试，这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。

测试的结果令这位专家很惊奇，因为他发现，从小学四年级到高中三年级，孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势，但他们的习惯得分却没有太大改变。

专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级，而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说，在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；在四、五年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。

培养孩子的好习惯是关键：

首先，从习惯养成的特点来看，四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期，过了这个关键期，这些坏习惯将不会轻易改掉。
其次，从孩子意志力的发展特点来看，尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的，并且是不稳定的，但在这个时候，孩子的意志力发展开始由弱到强，由他律到自律过度。孩子会通过克制自己，主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。
最后，孩子在 10 岁左右，由于自我意识的形成和发展，孩子行动的动机开始由直接动机向间接动机转化。孩子会努力地表现自己，希望得到更多人的肯定性评价。
家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的过程中要注意哪些问题呢？或者说，必须具备哪些教育观念呢？

● 方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境

任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的，任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。
父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。

● 方法二：父母要格外注意孩子的习惯10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛发展期，这时的孩子已经有了理性思维的能力。

再遇到问题，他们已经能够做到理智思考、换角度思考了。

例如，在孩子年龄还小的时候，即是妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛苦的事”，他们往往不能真正体谅妈妈的辛苦，当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅他人的习惯早已定型，不管父母怎样暗示，相比都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右，父母的这种暗示则是非常必须且必要的。
多方教育专家通过细心地观察和研究发现，孩子在四、五年级左右养成的良好行为习惯，往往更具有持久性。从心理学角度来讲，孩子在四年级左右所养成的良好习惯，将会比孩子在其他年龄段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵。

生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人；
学习习惯：爱思考、细心、课前预习、课后复习；
性格：坚强、勇敢、乐观、积极。

● 方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法

中国青少年研究中心副主任孙云晓：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。
好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。
坏习惯也是一点点改正过来的，这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心，也能让孩子在这一过程中，体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。

● 方法四：纠正孩子的坏习惯，需要家长的权威和毅力

父母帮助孩子改掉坏习惯，必须有一定的权威，在征得孩子统一的基础上，给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。
美国研究发现，养成一个习惯需要 21 天。但是要纠正孩子的坏习惯，需要花费的时间比 21 天要更多，这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。面对孩子的耍赖、软磨硬泡等，父母一定要拿出足够的毅力，不要向孩子妥协。

孩子道德情感发展的转折期

培养孩子的优良品德和社会评价能力

与小时候相比，到了四、五年级，孩子的道德情感表现出以下两方面的差异：

1. 在道德认识方面，由具体、肤浅的认识，向本质的认识过渡。

2. 在道德评价方面，由只注意行为的效果，向全面地考虑动机和效果的统一过渡。

● 方法一：克服德育教育中的心理偏差

1. 预防定势效应
定势效应是指，家长对孩子产生了某种固定的看法，对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己，用发展的观点看待孩子的行为。

2. 克服光环效应光环效应，就是以偏概全的意思。也就是说，由于孩子出现了某些缺点，就弥盖了孩子所有的优点，认为孩子“一无是处”；由于孩子有了某项优点，就弥盖了孩子所有的缺点，认为孩子“一切都好”。
如果家长总是戴着“有色眼镜”看孩子，总是误解孩子，孩子就会变得十分叛逆。

● 方法二：杜绝打骂，给孩子更多的尊重和理解

在孩子小的时候，父母们偶尔打一打孩子，可能会震住孩子，起到快速教育孩子的效果。过后，父母再找个机会告诉孩子“爸爸妈妈是爱你的”，也许很快就能赢得孩子的信任和爱。但是，当孩子到了四、五年级，孩子的自我意识已经崛起，父母再打骂孩子，孩子就要记仇了，并且还会产生逆反心理，促使不良道德行为越来越多。
从道德情感方面来讲，父母的粗暴会使他们越来越叛逆，道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通，从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。

● 方法三：在孩子的行动问题上下工夫

一般来讲，四、五年级的孩子已经具备了一定的道德认知能力，他们可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力来控制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则来约束自己的行为。但是，孩子还是孩子，他们在思想上懂得这些大道理，但他们的行动却往往会跟不上。所以，父母对孩子的道德教育一定要做到道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子的道德行为教育，让孩子努力做到言行一致。
孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象，所以在这个时候，他需要父母的耐心引导，而不是责怪和批评。
● 方法四：利用潜移默化的暗示法

一位教育学家曾说过：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。
任何一个孩子都不喜欢处于受教育、受管制的地位。到了四、五年级，孩子的自我意识已经开始崛起，他们的自尊心也在一点点增强，这个时侯，暗示教育法最容易让孩子接受。
暗示教育法，能够满足四年级的孩子日益强烈的自尊心；能够满足四、五年级孩子不断发展的自我意识；能够使孩子感觉到平等、感觉到尊重，从而以轻松、愉快的心情去克服自己的缺点，以快乐的心情去与父母合作。

‘叁’ 青春期孩子沉迷手机怎么办

1、首先这个年龄段的孩子正是都初中的时期也是青春叛逆的时期，最好不要给孩子买手机，毕竟他的自律能力还是比较差的。2、积极与孩子沟通，让孩子明白整天玩手机的危害，比较现在这个阶段，徐亚经常用到手机的机会是比较少的，所以孩子使用手机一般是游戏和聊天或者看视频之类，真正用于学习的比较少，如果留有手机在家方便来人小孩打电话的就不允许孩子带到学习。3、如果父母有时间多陪孩子，平时在家多与孩子去进行体育锻炼或一些活动甚至家务劳动，在学校期间也多锻炼孩子多参加集体活动和体育锻炼，只有一个家庭大家都不沉迷手机，都是过着健康的生活，孩子也会受到积极的影响。让孩子学会放下手机，把注意力转移到其它有益的活动上来。4、积极引导孩子正确使用手机；学会正确利用他来学习、查阅资料，但不要过分依赖手机，在学习中先学会独立思考，然后在通过网络来验证自己的思考，然后在通过网络来验证自己的思考而不是直接在网络上找答案。这需要父母与孩子一起学习，父母学历低也可以在旁边陪读，也能起到监督教育的作用。

‘肆’ 14岁女孩，放假在家总是手机不离手，每天都要玩到很晚，咋办呢

14岁的女孩沉迷于手机怎么办？

五、转移注意力。

青少年需要充实的精神生活和娱乐，因此，如果减少他们上网，他们必须找到其他爱好来代替他们。家长们可以培养孩子的其他兴趣特长，或者是带孩子一起外出活动，例如游泳，打球，带孩子爬山，旅行等。

14岁的女孩沉迷于手机的危害有哪些？

一、影响学业成绩，影响能力提升。

孩子将时间花在手机上，在学习知识的最佳时间里荒废了学业，也减少了学习其他技能的机会。没有扎实的基础支撑，未来很难走的远。

二、影响孩子身体和心理健康。

屏幕时间（目前将使用电脑、看电视、玩电子游戏的时间称为屏幕时间）增多，影响视力和睡眠，也影响了人们的大脑和身体，带来许多与情绪、认知、焦虑等相关的心理状况。有调查认为，经常接触电子产品，抑郁指数会大幅度提升，有些孩子还会出现暴躁、易怒、一根筋、容易走极端等情绪问题，严重的会产生心理障碍。

三、影响亲子关系和同学关系。

手机成了孩子唯一的伙伴以后，和家长的沟通逐渐减少甚至不沟通。有时不知什么原因就和家长大吵大闹，严重影响亲子关系。在学校可能跟原来的好朋友疏离，变得沉默寡言，心事重重。

‘伍’ 女儿十岁沉迷于各种手机游戏，作为父母该怎么教育孩子

女儿沉迷于各种手机游戏，这种情况下家长就要及时采取一些方法对孩子进行教育开导了。因为十岁左右的年龄，正是学习的重要阶段，如果说因为沉迷游戏而耽搁了学习，那是追悔莫及的。

一，女儿沉迷于游戏，要想办法让女儿玩不到游戏，比如说不给女儿玩手机

女儿沉迷于游戏了，如果你觉得强行制止她玩游戏不好的话，那可以用一些巧妙的手段。我们可以使用一些工具，对她的手机进行限速，让她玩游戏总是掉线，从而被游戏内其他玩家打爆。也可以在她玩游戏的时候，让家里面停电，分散她的注意力，从而让她失去游戏体验。

小编觉得，小孩子小时候没什么忧虑的事情，自然是想着办法玩东西，现在游戏做得那么好，肯定可以吸引一大批小孩子去玩。作为家长，要尽好监督的义务，不要让孩子在游戏上浪费太多时间了。

‘陆’ 是什么原因导致的10岁的小女孩叛逆呢10岁的小女孩叛逆要怎么教育呢

一个十岁的孩子，这个时候不是叛逆期，而是自我意识开始觉醒，有了自己的想法，不再受制于父母的专制管理。 事实上，这是孩子成长的正常方式，也是唯一的方式。 是好事，家长要好好看看。

  第四，不要轻易否认孩子处理问题的方式，即使在你看来它是那么不规范。 孩子有孩子的规矩，也许其中的一些规矩就是未来的规矩。

  第五，不要轻易否认孩子之间的友谊，即使有些孩子在你看来不是好孩子。 当我们把自己想象成孩子时，父母在这方面的干预往往是无效的，反而会引起反感。

‘柒’ 15岁小女孩沉迷于手机抵触父母怎么教育

尽量不要一直告诉她手机不好，这样她会有抵触心里，之后的话就听不进去，要试着接受她玩手机，如果太过于上瘾很，看成绩，告诉她如果成绩因为玩手机下降，就没收。因为我也是十四岁，如果父母反复提手机如何如何，反而让我完全不想理他。沟通要在同一高度，不要把父母架子摆的太高，要听听孩子的意见，就算有冒犯也要等等再否决

‘捌’ 10岁女孩有喜欢的人怎么引导 十岁女孩早恋怎么教育引导

1、不要把事情放大，也不要给她扣上早恋的帽子不然孩子会有心里负担。

2、家长要以平常心面对，多和孩子沟通与交流。父母发现女儿早恋之后，首先要表示理解，然后用接纳的心态和孩子交流，可以个孩子讲讲属于自己的青春期，然后对孩子进行正确引导。

3、尊重孩子的隐私，不要偷看他们的信件，否则容易引起孩子的强烈不满。有的家长知道孩子早恋之后就会偷看孩子的手机和日记，伤害孩子的自尊心，孩子就不愿意和家长沟通，情况也会越来越严重。

4、加强对孩子的性教育，避免孩子做出出格的事情。如果孩子早恋了，家长要坦然地跟孩子讲交往过程中的注意事项，教育孩子管好自己的行为，预防性行为的发生。

5、家长要多陪伴孩子，多和孩子聊天，鼓励孩子说出自己的想法。家长要听听孩子对早恋的看法，然后给孩子讲青春期的事，让孩子正确对待早恋。

‘玖’ 10岁小女孩很叛逆，应该怎么管教

说到反抗，这是每个孩子都要经历的人生过程，是每个家长都要认真对待的事情。一般来说，反抗的孩子有共同的特点，所以可以借用很多教育战略来使用。我的建议是：父母对叛国有更多的了解。我发现，由于比较多的父母缺乏青春期反抗的知识，面对孩子的反抗时，显得手忙脚乱，毫无耐心，

因此，在教育自己的孩子，特别是青春叛逆期的孩子时，可以尝试教育侄子时的心理状态。效果可能很好。要用关心代替责备。责备是很多父母使用的方法，经常是非不分。你可以想想，当同事或领导被不分青红皂白地责备时，你有什么反应？

‘拾’ 11岁女孩爱玩手机不爱学习怎么教育

一、提高孩子对学习的兴趣
孩子之所以喜欢玩，是因为他对玩感兴趣，我们也可以通过提高他对学习的兴趣调动他的积极性。简单来说，就是要让孩子感觉到学习是快乐的。
我们可以适当放宽对孩子的要求，在他学习的过程中不要去批评他，及时对他取得的一点一滴的小成绩给予肯定与鼓励。同时，我们也可以寓教于乐，将一些知识融入孩子的生活与游戏中，激发他的探索心。平时我们可以找一些古今中外名人用功读书的故事，鼓励他向名人学习，使他明白只有用功读书、好好学习，将来才能做更多他喜欢做的事情。
二、遏制孩子贪玩的欲望
随着科技的不断发展，现代社会可玩的东西越来越多，从简单玩具到高科技玩具，再到电脑中的小游戏及网络中的大游戏，孩子似乎是“不得不”越来越贪玩。我们需要意识到，要遏制孩子贪玩的欲望，就要对他进行正确的引导。
首先，我们不要无休止地满足孩子的要求。我们可能都希望给孩子最好的，于是就会给他买各种各样的玩具。我们不想让孩子受委屈，于是只要他要，就一定会给他买来。这样孩子玩的兴趣不知不觉就被我们给扩大了，到后来自然就会难以控制。我们应该逐渐减少给孩子增加新玩具，引导他玩新游戏的机会。
其次，我们要有意识地对他在学习上取得的成绩表示肯定与称赞，同时对他玩耍时取得的“成绩”要采取一种冷漠的态度。孩子都喜欢受到表扬，当他发现自己的学习成绩能够得到你的夸奖时，他关注的重心就会向学习偏移。
最后，面对对玩已经很痴迷的孩子，我们不能一下子就阻止他去玩，而是要慢慢地减少家中能激发他玩的欲望的事物，减少他玩的机会。同时，适当增加一些与学习有关的物品，比如各种知识类书籍、地图，或者一些激励人学习的字画、装饰等。我们这样做的目的就是改变家中的气氛，用一种文化气氛对孩子产生潜移默化的影响。
三、帮孩子解决学习上的问题
孩子之所以愿意玩而不愿意学，有时也不全是因为他贪玩。在他看来，学习很难，记不住、学不会、弄不懂；可玩很简单，随便摆弄几下就很有意思了，这样的孩子总是逃避学习，所以他学起来才会那样磨蹭、拖拉。因此，我们也要注重对孩子学习能力的培养，帮他解决学习上的问题，使他不再对学习感到头疼。
我们可以先和孩子交流一下，看他到底是哪里出了问题。如果是他记不住，我们要帮他掌握记忆的方法；如果是学不会，我们就要帮他分析哪里不会，要么是我们给他讲明白，要么是让他去请教老师或其他同学；假如她只是单纯的觉得学习很累，我们可以帮他合理安排时间，让他能劳逸结合。
总之，当我们解决了孩子学习上的问题、提高了他的学习能力之后，再加上对他贪玩欲望的遏制，相信她就能够改正学习“磨蹭”这个毛病。