学术研究方法为什么重要

Ⅰ 注重学术研究对于提高教学水平有什么重要意义

教育教学是需要一定的理论依据和实践相结合。学术研究对于提高教学水平的意义深远
一、注重学术研究给教育教学提供了最根本性的理论依据，这是提高教学水平的根基
二、在学术研究的过程中能够对已知的教育资源有一个最为本质的理解，即理解教育内容的源头，只有把源头理解透了，教育内容才能更加得心应手
三、学术研究注重了知识的更新和与时俱进，从而更好的促进教学水平

Ⅱ 浅谈科研方法之于科研成果的重要性

浅谈科研方法之于科研成果的重要性

——读《乡村初中班主任职业倦怠归因的个案考察——当地人的视角及其社会学的后设分析》（第1稿）

一读“浏览”、二读“啃析”、三读“思悟”江西省教育科学研究所研究员戚务念博士的《乡村初中班主任职业倦怠归因的个案考察——当地人的视角及其社会学的后设分析》，除了感觉理论研究高深莫测，还觉得实践研究颇接地气。

戚博士在论文中提到的“田野调查”、“后设分析”等词，吸引了我的注意。

研究方法有很多，但是贴合具体研究实际的就那么几种。戚博士以“田野调查”的方式，扎根“乡村教育”这片热土，以不同形式，通过对不同学校的领导、教师（班主任）、学生的广泛调研，积累第一手资料，为乡村初中班主任的职业倦怠研究提供更多的实证依据；以个案考察的方式，对乡村初中班主任的职业倦怠进行科学归因，以提出接地气、聚人气、涨力气的理论反思与政策建议。

“2014年初，借农村留守儿童调研之机，笔者与溪蔡中学黄放校长得以结识，当时即表达了将择机在该校蹲点调研的意愿。当时虽未得到明确答复，但因与校长保持长期联系，遂成‘挚友’。黄放校长表示，‘只要是我当校长的地方，学校大门随时向您敞开’（2017-05-23，微信聊天记录）。2014 年、2015 年、2016 年三年间，笔者均以不同形式到该校及市内、镇内周边学校调研，与老师（班主任）、校领导、学生进行座谈与问卷调查等。2017 年 5 月，为进一步体验学生与教师生活，笔者独自一人赴学校开展了两周的 田野工作 ，吃住在学校，周末也与教师一起活动，周一至周五在校内自由活动期间与老师学生闲聊，进教室随堂听课。本文所用的研究资料，就是在历次调研中积累起来的。”

科学的人类学田野调查方法，是由英国功能学派的代表人物马林诺夫斯基（Bronisław Kasper Malinowski）奠定的，在我国这方面卓有成绩的是着名社会学家费孝通先生。其最重要的研究手段之一就是参与观察。它要求调查者要与被调查对象共同生活一段时间，从中观察、了解和认识他们的社会与文化。田野调查工作的理想状态是调查者在被调查地居住两年以上，并精通被调查者的语言，这样才有利于对被调查者文化的深入研究和解释。

 “田野研究”，对于当前的课程改革来说，是一种新的科研方式，是教育科研的走向和方式的变革。国外人类学与社会学非常重视和流行的田野作业，比如“田野考察”、“田野调查”、“田野描述”等。这里的“田野”已经不仅仅是“野外”的意思，实际上已经成了“现场”的代名词。称其为“田野”，其真正的含义是指真实的、本来的、甚至是原始的；是开放的、丰富的，甚至是完全敞开的，因而，这种“研究”是实打实的。只有在“田野”里，才能呼吸到新鲜的“空气”， 产生研究的激情，获取原始而真实的信息。一种新的理论的生成点，不是在书本、书房里，而是在“田野”即教育教学的实践中。所以，变革教育研究的方式，才能真正解决问题。

其实，当前的教育科研应该是走向“田野”的。新课程改革的一个重要任务就是将理想的课程、正式的课程转化为运作的课程、教师领悟的课程，最终转化为学生体验的课程、生活的课程。学生学习的场所就是课程改革的“田野”，就是教育科研工作者所要付出努力的地方，在这里有着无数鲜活的思想与经验在涌动，等待我们去发现与挖掘；也有无数困惑与困难，等待我们去研究和解决。课程改革不能只停留在“理念”和“通识”上，更多的是如何具体设计，如何实际操作，如何变革教与学的行为方式。 走进“田野”，就是真正走进课程，走进课堂，走进生活。 只有这样，我们的新课程改革与教育科研才能走进教师与学生的心中，才具有亲合力、凝聚力，才能真正的成为研究。

“田野研究”的内涵要旨是注重“现在时”和“在场感”。作为教育科研工作者和管理者的校长、教导主任、教师要有更多的“在场时”和“在场感”；“田野研究”要注重真实感，不粉饰，也不躲避，从“田野”中获取第一手的资料信息，据实记录、据实研究；“田野研究”还要注重个案研究与行动研究，加大“浸入”的时间和程度，从个别到一般，从行动到认识的飞跃；“田野研究”更为注重的是教师的作用，因为教师是我们课程改革的关键，他是教育的实施、执行者，也是教育的研究者，让教师去叙事、去分析，甚至让教师进行“内心的独白”。当然，“田野研究”不能停留在现场的“白描”， 要离开“田野”去进行反思与“深描”。即我们所说的，从实践中来，也要回到实践中去。

联想到李教授提出的科研五要素“做听说读写”中的“做什么、为什么做、怎么做、能做成什么”。“田野研究”，是“做”的行动方式之一。没有“在场时”和“在场感”，所谓的科学研究，只能是“空穴来风”或“主观臆测”。

以本次班级全员参与策划组织的“君子文化的实践与探索”研学旅行活动为例：

2018年6月20日，进行“我的暑假我作主”（二）的问卷调查设计。

2018年6月21日，进行相关的问卷调查。

2018年6月25日，进行问卷调查的情况汇总。

老师反馈：“我的暑假我做主”（二）的问卷调查参与率100%。学生和家长的创意和建议都很有价值，看得出在“家校合作”之“共同参与策划组织活动”方面，大家都绞尽脑汁、出谋划策。我们的暑假生活会因为每个人的积极参与、共同体验而变得“暑假生活不一样，人人都有文化内涵和生活能力等方面的提升”。

2018年7月3日，班级群内商议。

通过“我的暑假我做主”（二）的问卷调查分析，结合学期末的班级意见征询，初步拟订如下活动方案，希望广泛听取孩子和家长们的意见，预祝我们期盼已久的“君子文化的实践与探索”活动如期顺利圆满成功！

活动时间：2018年7月21日～22日

活动地点：浙江临安西天目山、浙江湖州安吉竹博园

活动主题：君子文化的实践与探索

活动内容：

1、西天目山“七绝”探访（多学科整合）；

2、篝火联欢晚会（自编自导自演节目）；

3、寻访安吉竹博园（探寻竹文化的前世今生）。

活动报名：

以孩子自主报名、家长全力支持为原则。

活动创意：

1、学生自主联系旅行社，洽谈参与人员、行程安排、车辆住宿保险及旅行费用等相关事宜。

2、学生自主组织、设计、安排活动具体内容，落实安全措施，主要培养和锻炼社会交往、学科整合和学生领导力三方面的能力。

3、以寻访天目七绝、采访当地人对于地域文化的理解和认识、参与竹文化体验活动等，深入了解君子文化中的竹文化，提升实践体验中的行为文化等。

4、家长志愿者和老师志愿者，以配合辅助的方式、鼎力支持的态度，为活动的顺利圆满成功保驾护航。

2018年7月4日，进行意见征询。

老师反馈：目前有16人次报名，加上家长志愿者和老师志愿者，总人数在22人左右。

哪位同学或哪一组同学去尝试和旅行社做进一步沟通，（上次三位班长去中国旅行社商谈的结果是车辆、住宿、保险、门票，每人次共计700元）。与人沟通商谈，一方面能提高并改善社会交往能力，另一方面通过安排行程、计算成本、节约开支、安全保障等，以提高智商、情商、财商、逆商等。

2018年7月5日，进行活动推进。

群里有谁去商谈了吗？

方案一：学生尝试着进行商谈，目前参与活动人数增至26人，包括食宿、车辆、保险、门票，人均多少？（据说天目和安吉团餐比较方便实惠，景区用餐普遍较贵。）

方案二：老师志愿者联系旅行社，洽谈相关事宜。

方案三：家长志愿者联系旅行社，为研学活动的顺利开展尽心尽力。

2018年7月6日，家长反馈洽谈信息。

由旅行社开出活动行程安排和具体报价。

某家长：各位家长、同学：上面旅行社报价，比去年多出不少费用，主要因为1、路比去年远很多；2、这次有餐费；3、门票比去年多。大家如果有更好的资源欢迎一起参与策划，谢谢！

家长互动：我看了某家长的旅游出行计划，这样安排，节省时间，方便，不累，挺好的。

2018年7月7日，进行活动推进。

辛苦某同学和他妈妈，让我们有了一个明确的行程安排和价格清单，群里还有别的孩子或家长有商谈结果吗？

2018年7月7日，进行家长志愿者、老师志愿者招募。

家长志愿者招募开始了，有时间陪护孩子们研学旅行、为孩子们的安全出行保驾护航的家长，进行自主报名。

2018年7月7日，进行活动推进。

贯穿整个活动的主线：

梅之香小组：王同学等，负责活动收费、活动点名、收集资料、后勤保障等

兰之韵小组：艾同学等，负责组织“天目七绝”探寻活动（要有具体活动方案或活动任务单等）。

竹之气小组：闵同学等，负责组织“竹文化”的实践与探究活动（要有具体活动方案或活动任务单等）。

菊之魂小组：祝同学等，负责篝火晚会的活动策划与安排（要有活动主题、活动主持、演出节目单等）。

建议20个孩子每人准备一个节目或以小组表演的形式精彩呈现。

期待我们的“君子文化实践与探索”活动有创新、有突破、有成效、有收获！

2018年7月7日，进行篝火联欢晚会的节目征集。

2018年7月8日，进行活动经费的收交。

请各位参加活动的孩子把钱（740元）通过微信转账或现金支付的方式给王同学，谢谢配合！

2018年7月8日，家长群内问询。

某家长：因为我去不了，看看有谁愿意和新同学一起。

王同学：肯定有的，我去问问。

王同学：新同学和某同学一起。

2018年7月8日，收集身份信息，办旅游保险用。

某家长友情提示：重要信息注意保密，为安全起见。

2018年7月8日，篝火晚会节目单。

梅之香小组：全员《小幸运》、个人《青柠》。

兰之韵小组：女生四重唱《明天，你好》、《稻香》。

2018年7月8日，进行活动推进。

活动经费全部交齐。

我们的“七色花中队”凝聚力、向心力强强的，我们的孩子、我们的家长办事妥妥的！

身份证信息全部到位。谢谢某同学和他妈妈，多次和旅行社接洽联系。

某家长：这儿是个大家庭。

老师回应：四年的光阴我们好好珍惜，四年后我们怀揣梦想、各奔东西，但是家还是在这里！

友情提醒：这几天，如果有梅兰竹菊小组商量讨论策划活动的话，拍照别忘了，以后做美篇、写感受的时候，内容更丰富一些。

 2018年7月11日，进行活动推进。

某家长：“君子文化的实践与探索”活动，已与西天目山和安吉竹博园两个景区联系。届时，两处景点都会配导游或者讲解员带领大家探访，由于西天目山是相对封闭的旅游景区，所以在景区里面当地百姓会相对较少，如果了解地域文化，要在入景区前或者景区门口。西天目山景区探访过程中，大家还能够探访“大地之野”自然教育课堂，可以深入了解地域文化，自然禀赋及资源特色。竹博园在探访过程中，每个孩子可以制作“竹简”，让大家多了解中国文字得以传播的早期载体。

老师回应：谢谢某家长想方设法为我们联系研学旅行“制作竹简”的体验类活动、采访当地人了解地域文化活动、探访“大地之野”自然教育课堂等优质资源和活动建议。非常感谢我们的家长志愿者为我们的研学旅行活动保驾护航。非常感谢为本次研学旅行活动进行洽谈和多方联络，为活动的顺利开展而尽心尽力的家长们。

2018年7月11日，进行活动推进。

一、对当地人的采访之“问题设计”：

（集思广益，欢迎每个孩子对采访当地人的问题设计进行补充、修改、完善……）

1、请问您是本地人吗？

2、您在天目山或安吉居住了多久了？

3、您对这里的自然环境满意吗？为什么？

4、您知道这里的历史典故、人物故事或神话传说吗？

5、您知道天目山或安吉最大的特色（特产）是什么？

6、如果有机会让您搬到别的地方去，您愿意吗？为什么？

7、您觉得来天目山或安吉旅行的游客文明素养好不好？为什么？

8、如果让您对来天目山或安吉旅行的游客提几点建议的话，您会对他们说些什么？

二、研学旅行活动之“三问设计”：

1、你觉得“天目之旅”和：“安吉之行”，我们可以对哪些学科进行整合，进行学科整合后的学习效果如何？

2、通过这次研学旅行活动，你的社会交往能力有没有得到提高？

（具体跟哪些人有人际交往？通常以怎样的方式进行人际交往？在人际交往中，你最大的障碍或最大的收获是什么？）

3、在这次研学旅行活动中，你的学生领导力有没有得到提升？

（你参与活动策划了吗？你参与活动组织了吗？你为活动的顺利开展做了哪些服务性工作？你对自己在本次研学旅行活动中的表现满意吗？为什么？）

到目前为止，我们的“君子文化的实践与探索”研学旅行活动正在有序推进中。这样的“实时记录”、“实情记录”，也算是“田野研究”的方式之一吧。

再说“后设分析”，詹志禹在《后设分析：量化的文献探讨法》一文中说：科学是累积的，因此，几乎每一个研究者在探讨某一个问题之前，都会先做一番文献探讨；尤其在一个领域已经发展到某种程度时，这种探讨更显重要。在社会科学研究中，由于研究者、样本、时间、地点、研究程序等的不同，研究结果往往不一致，使人常有“众说纷纭、莫衷一是”的感觉。再加上文献探讨的方法很少在正式课程中介绍，大部分老师或学生都“想当然”地认为每一个人都会做文献探讨，以至于有些研究报告，随意地寻找文献，或选择有利于己、忽视不利于己的文献，或根据直觉与主观来统整与下结论。后设分析（meta-analysis）的方法是尝试用科学的、系统的、客观的方法来做文献探讨（Light & Pillemer,1984）。

戚博士的《乡村初中班主任职业倦怠归因的个案考察》一文，全文共18978字，主要从“研究背景、资料获得与学校概况、为什么不愿当班主任（当地人视角的五大归因、方法论检视）、 职业倦怠归因的社会学后设分析（结构视角的检讨、行动视角的检讨） 、讨论：社会学视角的理论反思及其政策建议”等五个方面进行阐述。如果说科学研究是通过发现问题、分析问题，从而解决问题的话，戚博士从社会学视角的理论高度提出了“理论反思与政策建议”。

由于本研究中的乡村初中班主任教师的职业倦怠系在时间与空间结构、个体的能力恐慌与情感枯竭恐慌双层夹击下形成的，已然成为一种新的社会事实（社会结构）。个人利益取向的不同，牵引着个体主观意向的不同方向，从而导致不同的能动性运作方向。马斯洛需要层次理论的大意是，人的需要是分层次的，当低一级的需要得到满足后，高一级的需要就会产生。而在满足这些高级需要的过程中，人得到了提升。相对于自我实现者，他们大多为普通的人，大多基于匮乏性动机。自我实现者毕竟是少之又少，甚至令人望而生畏。但是，马斯洛同时认为，绝大多数人都有可能比实际中的自己更伟大，因为我们都有未被充分利用的潜能。那么，是什么使我们停止发展，是什么阻碍了我们成长呢？马斯洛认为：“我们既害怕自己最低的可能性，又害怕自己最高的可能性。”后一种现象就是逃避成长，这种对成长的恐惧就是约拿情结（JonahComplex）。“约拿”这一旧约《圣经》中的人物指代的是那些渴望成长又因为某些内在阻碍而害怕成长的人。乡村班主任及其相关人员，如何改善其动机系统，突破其约拿情结，这是值得理论与实践思考的。

职业倦怠的普遍性存在，表明这是乡村教育中的一大危机。然而当地人对此问题又普遍恐慌，表明危机中蕴含着转机。学界在讨论中国班主任制度的去向问题时，其中就有关于职业倦怠的因素。因此，笔者认为，需要缓解或破解包括乡村初中班主任在内的教师职业倦怠问题，系统性、整体性的思路是当务之急。基于此，基础性的办法是如何完善城乡战略，如抑制城乡发展差距的进一步拉大，甚至缩小城乡差距，从而实现教育资源分配、乡村精英回流、优质生源回流等，进而实现深层次的教育均衡发展。就行动视角而言的本领恐慌以及情感枯竭恐慌问题，这需要政府、学校与个人三方合力，寻找恐慌的症结与本质所在，并提出治疗性的处方性策略。如政府与学校提供有针对性的教师（包括班主任）培训，以提升教师能力、加强精神与物质相结合的乡村教师激励举措、切实加强包括情感在内的教师健康管理与辅导。对于班主任个体，目前大多以管理者角色出现，而未来的根本之举，在于实现领导者的角色担当与领导力的提升。作为教育者，不应自我搁浅，更应抛弃传统教育模式并树立终身学习观，实现观念转型与能力转型，等等。

如果说，这篇读后感是一次阅读过程中的重点提炼和反观对照的话，倒不如说读了此文，我有了研究方法的知识拓宽，并且明确了“基于问题分析的理论反思与政策建议"等，针对社会中普遍问题的学术研究，具有解决社会中普遍问题的科学性指导意义。于我而言，对于分析问题的科学性和解决问题的可操作性，有了方向性方面的引领。

综上所述，科学研究需要运用合适的方法，进行全面的调查和深入的研究，做出科学的判断以提出合理化建议，这就是我读了这篇既高深又接地气的科研论文后的一点粗浅的认识和看法。敬请戚博士批评指正！

Ⅲ 研究方法论为什么重要

设定目标或明确使命之后，到达目标或实现使命的方法或路径便成为成功的关键要素。此方法和彼方法的区别优劣是方法论的基本内容，发现或习得方法在本质上是知识论的范畴。如果没人传讲，没人分享，我们所拥有的仅仅是个人经验，对错优劣无所比较，除非是个体存在意义上的历史性的纵向比较，但除非有单独的参照，否则仍然无从发现方法之珍贵。
耶稣说，我就是道理，其英文为I am the way，（约14：6）当然，他是指生命意义之方法道路，其他学科亦离不开。

Ⅳ 学术论文研究方法

学术论文研究方法

学术论文研究方法，业论文对大学生是很重要的一项内容，如果毕业论文不通过就可能毕不了业了，论文的研究方法是很重要的，下面我和大家分享学术论文研究方法，一起来了解一下吧。

学术论文研究方法1

论文的研究方法主要有以下几种：

1、调查法

它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解。

2、观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

3、实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性和控制性。

4、文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。

5、实证研究法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

学术论文研究方法2

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：（1）个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；（2）团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；（3）问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的.一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。

经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的.一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

模拟法（模型方法）

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系，质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

Ⅳ 你觉得学术研究的意义究竟是什么

1、学术研究的研究对象本身就是意义丰富的行动和事件。

相对于自然科学领域可测量、可实验、可分析操作的物质化的研究对象，哲学社会科学的研究对象是活生生的“人”的活动。而“人”，除了是物理化学意义上的肉体结构之外，还是有喜好、厌恶、希望、目的、欲求等情感和动机的思想与行为的主体，其行动或事件是有“价值预设”的。

2、学术研究对研究者本身极富意义。

科学研究者可以在实验室里冷静地研究一个细胞的结构。而哲学社会科学研究者对社会现象的研究，或多或少都有一定的社会关切，其研究动机、研究对象和研究视角的拣选、研究目标的制定，都具有一定程度的主观性。学术研究对象的“选取”本身是一件意义非常繁复的行动。

(5)学术研究方法为什么重要扩展阅读：

学术研究还需要尊重规范

科学是有意义的，对于当今的人类来说，这已经不是一个陌生的命题。科学的意义是广泛而深刻的，但以往关于这一问题的研究，大多注意了科学的形而下意义，而对其形而上意义则缺乏深刻的理论说明。科学的意义归根结底是其对人——尤其是对人的发展的意义。

因此，讨论科学对人的发展的意义不仅是带有根本性的理论问题，而且是直接面临的重大现实问题，应该给予高度重视。

科学是适应人类需要和能力而发展起来的文化世界，是人类认识世界和改造世界的最伟大的工具。科学以其神奇的力量深刻地改变着我们的生存世界，它给我们带来了空前丰富和发达的社会财富，带来了巨大的社会文明和进步。

Ⅵ 研究方法的作用与介绍

研究方法是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。以下是由我整理关于什么是研究方法的内容，希望大家喜欢!

研究方法的分类

调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法(查找文献法)

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究;(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究;(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要(即具有怎样的功能)来解释社会现象。

数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

模拟法(模型方法)

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的看法等。

数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。

思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

系统科学方法

20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

研究方法的作用

从某种意义上说，有什么样的研究方法，就有什么样的科学研究。如果说归纳法产生经典科学，假说演绎法产生相对论，那么系统方法则产生复杂科学，恰如手工铁铲代表农业社会、蒸汽机代表资本主义社会、计算机代表信息社会一样。研究方法对于社会进步、学科建设和学术规范均有重要的作用。

(1)有利于推进社会进步与社会发展。梁启超认为，牛顿万有引力定律、瓦特发明蒸汽机都与培根的归纳法有关。他指出，近代社会与古代社会、中世纪社会的差异很多，但一个显着差异就是科学研究方法的革新，科学研究方法的革新成为道德、政治、技术、器物等领域的进步的基础。科学研究方法不仅是一种纯粹的学理性思维，而且有利于科学进步，有利于国计民生。因而吸收西学研究方法，推动科学研究方法的变革，对当时的中国而言是势在必行。从近现代自然科学发展的历史来看，也可以看出研究方法的重要作用。伽利略、培根等科学家所倡导的科学实验方法，不仅为近代自然科学奠定了坚实的基础，而且还在自然科学与宗教神学、经验哲学的激烈斗争中取得了胜利。从16世纪哥白尼的天文学革命到17世纪末牛顿经典力学的完善，建立在科学实验基础上的自然科学成为人们定量表述自然规津的一种知识体系。最为重要的是，它改变了人们的科学观、自然观，导致了科学与工业的结合，使人类历史出现了第一次工业革命。

(2)有利于各门学科的可持续发展。研究方法的多寡优劣及其应用水平，直接影响着科学研究的效果、效率、效能。不少科学家都非常重视对于研究方法的科学探讨，甚至认为，一切理论探讨都可以归结为对其研究方法的科学探讨。特定学科的研究方法的完善，某种程度上表征着该学科的完善程度。如经济理论发展是与经济学研究方法的不断创新密不可分的。借助于数学方法，使经济学对经济规范的描述更加清晰、精确，逻辑性更为严密;通过使用抽样调查、谈话法等，使行为经济学成为经济学的一个很有生命力的分支学科。自古典经济学开始，天文学、力学、物理学等学科的发展都对经济学的发展产生过深刻的影响。情报学的发展也借助了数学、计算机科学、认识知识科学、经济学、心理学等领域的研究方法和成果，使其研究内容更加广泛，研究问题的角度更新、更有深度。现在科学的发展正呈现出一个杂交化、整体化的发展趋势，学科间的交叉与整合日益加强，其中一个重要的方面就是研究方法的相互借用、相互促进。研究方法的创新，将为各学科的理论发展提供有力的保障，同时也依赖于理论的指导。

(3)有利于学术规范的形成。学术规范是研究者在从事科学研究过程中所要遵循的一些基本程序、基本方法和要求，它是人们在长期从事科学活动过程中所形成的，而且在动态的过程中不断完善。研究方法是人们解决科学问题时所采取的一些基本手段、途径和规则，它对于学术规范的形成和完善有很重要的意义。自然科学研究方法中的实验方法、归纳方法、实证方法都要求有严密的论证过程和对结论的检验，是对自然规律的正确解释，这其中要求研究人员有一种“求真”与“平等”精神。唯物辩证法坚持实事求是，一切从实际出发的原则，要求科学研究人员有整体的、变动的眼光和“批判”的精神。人文主义的研究方法则要求关注人的生命与权利，肯定人的价值，它有助于培育科学研究者的主体性、原创性和独立性，培养其“独立”精神。研究方法对于学术争鸣中的“平等”规范和学术评论中的“量性统一”同样具有一定的促进作用。这些都是学术规范的重要组成内容。我们应该努力把研究方法应用于科学研究中，并且注意把研究方法中所蕴含的积极精神转换成科学研究的规范。

研究方法的原则

任何一项研究都离不开方法的支撑。没有研究方法的科学研究是不存在的，没有研究方法，其研究就成了无源之水、无本之木，就不是真正的研究。培根用实验法最早发现了热的运动本质;笛卡儿用他提出的直觉——演绎创立了解析几何学;伽利略用实验——数学方法发现了自由落体定律，运用理想实验出现了惯性定律，开创了动力学研究的先河;牛顿用公理化的方法、归纳与演绎的方法完成了经典力学体系;汤姆生、卢瑟福、玻尔等用模型化的方法揭开了物质微观粒子的结构，建立了各种原子结构模型;爱因斯坦运用理想实验方法、演绎方法和各种非理性的直觉、顿悟方法创立了相对论;康德和拉普拉斯运用思辨的方法与假说方法提出了天体演化学说;拉瓦锡用定量方法、理论思维方法创立了氧化学说;凯库勒以基本灵感与想象发现了苯的环状结构式;门捷列夫用分类、比较法发现了元素周期表;海特勒与伦敦等把量子力学的理论引入了化学研究，创立了量子化学。达尔文用观察法、实验法、分类法、比较法等提出了进化论。从中不难发现，这些物理学、化学、天文学等自然科学领域的研究成果都是通过各种各样的方法来实现的。吴文俊的数学、袁隆平的杂交水稻等最新研究成果也都是采用新的方法取得的，因此，要想做好研究工作，取得一定研究成果，必须使用一定的研究方法。

1、应在研究计划、研究报告、学位论文中明确提及使用何种研究方法

在研究计划、研究报告、学位论文等研究成果中，明确把自己的研究方法提出来，这样做至少有两个作用。其一，可以增加成果的可信度和可行性，以利于读者审核、检验;其二，可以为以后做相关课题或项目的研究人员提供参考，进而有利于研究工作的可持续发展。无论论文还是研究报告，或者是硕士学位论文、博士学位论文，在论文的摘要中都要用一定的篇幅来对自己的研究方法进行描述，清楚地表达对研究数据的处理过程、对论证材料的组织和加工、对理论运用和实践活动的思考。可以说，没有研究方法的论文是不符合要求的，没有明确提到使用何种研究方法的论文是不完整的。

2、应根据各学科，各课题的特点、性质、对象选择、运用一定的研究方法

从方法论的角度来看，方法是有层次性的，不同层次的方法有其特定的应用范围和应用对象。在从事具体的科学研究时，研究人员首先要了解所在学科及研究课题的特点、性质和研究对象，然后有针对性地选择相应的研究方法。如在物理学领域，理论物理和实验物理的研究方法在选择上是有一定区别的。简单来说，实验物理首先要考虑的是运用观察法和实验法，获得相关数据后再借助数学方法、统计方法进行加工整理，最后再分析数据，通过模型法、比较法等来提出一个科学结论。而理论物理则通常是建立假说，设计模型，然后通过动手实验、理想实验来验证假说.当然在研究过程中，还会大量用到形象思维、直觉或灵感等的逻辑思维方法和系统论、信息论、控制论等系统科学方法等。再如在社会学的具体实践研究中，通常会用到抽样调查法、访谈法、问卷法等来进行相关调查获得相关资料，然后利用统计方法、分类方法等对数据进行处理，最后借助数学方法推出模型或者得出实质性的结论。外语研究当中，由于研究的对象不同，而相应采取的研究方法上也有所侧重。在语言系统研究中多采用演绎法、推理法;语言使用和语言教学的研究方面多用观察方法和实验方法做定性研究、比较研究或描述性研究。哲学研究则是采用抽象与具体方法、分析与综合方法、历史与逻辑统一的方法、批判与继承的方法和比较法等。

3、应根据研究方法的特点和功能选择，运用一定的研究方法

选择研究方法时，一定要充分考虑各种研究方法的不同特点和功能。比如，假说既是科学发展的一个重要的环节和思维方式，又是一种重要的研究方法。假说经过实践的验证可以上升为理论。假说包括基础事实、背景理论、对现象本质的猜测、推演出的预言和预见等基本要素，具有科学性、假定性和易变性。在科技发展史上，许多科学家提出了一系列假说，如数学中的费尔马猜想、哥德巴赫猜想，物理学中的普朗克能量量子假说、爱因斯坦的光的波粒二象性假说等等，人们在自然科学领域内运用假说这种方法取得了很多突破性的成果。黑箱方法是一种重要的控制论方法，它是在研究对象内部情况还不清楚的情况下，通过外部观测和试验来考察其输入和输出情况，进而认识其功能和特性的系统。它比较适合从整体上、从事物之间的相互联系上研究问题。如可以通过社会系统与社会环境之间的相互联系的研究中，考察和认识社会现象，对社会系统作整体上的探讨。

4、应根据研究方法和研究内容的一致性程度选择、运用一定的研究方法

Ⅶ 写论文时研究方法的重要性

实证研究（Empirical Research）是与规范研究相对的概念，是社会科学领域的一种基本研究范式，也是科学研究的重要方法之一。实证研究注重从大量的经验事实中通过科学归纳，总结出具有普遍意义的结论或规律。如果把规范研究理解为进行演绎分析，形成对于“应该是什么”问题的回答，那么实证研究则主要通过归纳分析来探索和回答“是什么”的问题。

实证和规范，两种研究方法各有特点也各有优劣，适用的研究对象、研究内容各不相同，研究步骤和研究目标自然也不一样。但以我的观察，国内社科科研领域的实证研究正在崛起。

比如说，我在中国知网进行文献篇名检索，以“实证”作为关键词（对，这是一个非常初级的检索了，不要笑），可以发现随着时间的推移，发表“实证”文献成果数量的趋势如下图所示。

我发现，有越来越多的文献采用了实证研究方法，并且把“实证”这两个字直接就写在了文献的篇名中——这意味着，实证研究已经成为这些文献的重要学术增量而存在，带着妥妥地傲娇感。我骄傲！

比如我，话说那是十年前了，读博之后发表的第一篇CSSCI期刊论文，就是在一个极不严格的意义上运用了实证研究的方法。论文的题目如下图所示，是这样滴滴滴嘀嗒嘀嗒嘀——

其实回过头看，我的这篇论文写得非常粗糙，从样本选取到统计数据分析，各个环节，基本都停留在侮辱实证研究方法的层面……然鹅额饿，你能相信吗，这个研究方法本身还就真的成为论文最（唯）大（一）的亮点了，赢得了期刊编辑的青睐。

Ⅷ 为什么你认为学习英语学术论文写作和研究方法是重要的

摘要 你好，这两者，写作和研究意义和研究目的是相辅相成的。两者都是展示论文研究的价值，然而研究意义是基于研究的结果（即研究所达到的目的）而得出的结论，重点在于阐述所研究的后续影响，如对学科研究空白点的补充等。基于研究主要包括现实和理论两个维度，研究意义一般也包括两方面内容：现实意义和理论意义。

Ⅸ 为什么你认为学习英语学术论文写作和研究方法是重要的

学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。按写作目的，可将学术论文分为交流性论文和考核性论文。

术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。
学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在学术论文撰写中，选题与选材是头等重要的问题。一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。
学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章。具有学术性、科学性、创造性、学理性。
-------学术论文可以帮你写的，没问题。

Ⅹ 研究方法的作用

研究方法对于社会进步、学科建设和学术规范均有重要的作用。

1、有利于推进社会进步与社会发展。

2、有利于各门学科的可持续发展。

3、有利于学术规范的形成。

研究方法的具体分类：

1、调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

2、观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

3、实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。

4、文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。

5、实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备。

在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

6、定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

7、定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。