大学教学方法调查问卷

㈠ 对教师课堂教学的提问技能方面的调查问卷

一、同学们在下列选择题中选择一个你认为最恰当的选项填在题目前的括号内。
（）1、请同学回答问题，你的数学老师一般采用怎样方式
A、先点名，再提问
B、先提问，然后学生齐答
C、先提问，然后叫举手学生回答
D、先提问，然后叫不举手的学生回答
（）2、你的数学老师一般怎样提问
A、经常口述所提问题
B、经常把所提问题写在黑板上
C、口述问题，在黑板上写出关键词
D、边说边写完整
（）3、你的数学老师怎样评价同学的回答
A、这样说好不好
B、×××回答的对不对
C、为什么这样回答
D、×××回答的很好
（）4、你的数学老师所提问题有哪些类型
A、记忆性问题
B、推理性问题
C、创造性问题
D、判断性问题
（）5、你的数学老师在同学回答问题错误时采取怎样的行为
A、打断学生回答，然后由自己代答
B、同学回答错误，老师消极批评
C、打断学生回答，然后由其他同学回答
D、对回答的同学进行鼓励
（）6、你的数学老师在同学回答好问题后采取怎样的态度
A、同学回答对，老师重复学生的答案
B、老师鼓励同学把问题回答完整
C、根据学生回答的情况老师回继续追问
D、对回答的情况不做评价
（）7、老师提出问题后是否有停顿
A、提问后，没有停顿就要求学生回答
B、提问后等到学生举手
C、停顿不足5秒
D、根据问题的不同，停顿时间也不同
（）8、你一般怎样回答老师的问题
A、回答不出，一声不响
B、回答不出，尝试回答
C、在老师的启发下，积极回答
D、用推理性言语回答
二、请你根据实际情况写出你的想法
1.你最喜欢回答怎样的问题？
2.你希望老师在上课过程中提怎样的问题？为什么？

㈡ 大学生的调查问卷做什么题目比较好

1、是培养学生创新能力的重要方式

相比于应试教育强调“灌输”和“识记”，研究性学习一扫“填鸭式”的传统教育模式，将课堂落实到现实场景中，使学生通过课题研究，发现问题并动手实践解决问题，培养学生主动探究的态度及批判性思维，逐步养成团队合作与创新精神。

2、是高中学生的必修课

从2018年秋季开始，全国普通高中学生开始实施新的课程方案和标准，施行学分制，高中毕业最低学分要求为144学分。其中，研究性学习为必修课，占据6学分，学生须完成至少2个课题研究或项目设计，以开展跨学科研究为主。

3、是综合素质评价的核心内容

高中阶段实施综合素质评价，评价内容主要包括：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践，将五方面的表现和评价形成档案，每学期末上传至省（市）综合素质评价平台。档案材料要突出重点，避免面面俱到、千人一面。研究性学习及创新成果作为综合素质评价的核心内容，体现了每个学生的个性化，又能凸显个人兴趣和学科优势，决定了最终的综合素质评价等级。

4、是双一流高校招生录取的关键

随着综合评价招生和强基计划在全国深入实施，双一流高校逐步转变“唯分数”的选拔录取模式，用多把尺子“量”人才，高考分数在录取中的权重变为85%~50%，而学生的综合素质、学科特长和创新潜质是脱颖而出的关键，研究性学习的重要性不言而喻。

5、是认知大学专业的最佳方式

高中生对于大学的各个专业认知非常模糊，这也导致80%的学生在填报高考志愿时，无法选择适合自己的专业，甚至浪费了大学4年的宝贵时间。相对来说，已经开始进行研究性学习的学生无疑在未来专业选择上更具优势和针对性。

高中生研究课题选择原则
1、需要性原则

着眼于社会实践的需要，科学技术本身发展的需要，研究的选题应与社会生活和科学文化事业密切相关，对这类问题能够加以解决或提出己见，则体现了价值；反之，研究没有现实意义、没有科学价值的选题只能导致劳而无功的结果。

2、创造性原则

选择的课题，有创新的思想，新的见解，具有开拓性，尽管难度比较大，研究的价值也较大。

3、科学性原则

选题必须具有事实依据或科学理论依据，能保证探索方向的正确性。

4、可行性原则

选题要从主、客观条件考虑有没有实现的可能性，能量力而行从自身的兴趣、爱好、实际能力出发，避免好高骛远。

5、典型性原则

指选题要少而

㈢ 学校教育教学工作满意度问卷调查

做满意度调查的表，要word版去网络文库找：http://wenku..com/link?url=_

如果需要电子版，就是在线填写收集的 这种，这个是用表单大师做的，链接就不放了，以免被删。

㈣ 如何发挥学生在课堂教学中的主体地位调查问卷

在教学活动中教师是主导，学生是主体，教师和学生是教学活动中相辅相成的互动双方。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践能力，才是教育的最终目标。 发挥学生主体作用的几个认识问题 本人近年所上班级较多，但使用同一本教材，教学效果有不同；这是值得思考和认真研究的问题。虽然原因很多，但主要在于学生自身的内因上。那么究竟如何发挥学生的主体作用？本文谈几点教学实践的体会，期望与同行们共商。 1、发挥学生主体作用的内在动力是让学生明白为什么要学习。 目标是学生走向成功的真正动力。一个学生一旦有了明确的奋斗目标，就会坚定而自觉地去追求和努力实现。挖掘古今中外历史发展史中的司马光、爱迪生等人的献身科学、无私奉献的伟大精神，渗透爱国主义教育，培养学生民族自尊心，激励学生为振兴中华立志成才，是激发学生奋发学习的首要策略。教育学生祖国的富强才是理想之本，要把热爱祖国的满腔热情倾注在树立振兴中华发奋学习的志向上。教育学生，只有在中学打好基础，德、智、体全面发展，才能更好地在祖国的现代化建设中施展个人的才华。 2、学生发挥主体作用的主动性源于学生学习历史的积极性。 历史是一门理论性很强的学科。 “为什么要学习历史”的教育，让学生在对人类漫长历史发展，演变过程的探究中，学到更多知识，懂得更多道理，学会怎样做人，还能学会分析思考、分析和处理问题，进而变得更加聪明。如在讲授“祖国境内的远古居民”一课时，讲到为什么“劳动是促使古猿进化成现代人类的主要因素呢？”这个问题激发了学生的兴趣，这个答道“因为通过劳动，古猿会用火来烤食物”“还会用火来驱赶猛兽”“还能制造一些简单的工具”“手脚分工明确”...... 3、发挥学生主体作用的前提是面向全体学生，激励培养全体学生的学习兴趣。 学生群体中存在差异是必然的。如果教师教学程序的安排中照顾了少数学生，疏远了多数学生，势必会挫伤学生的情感和学习的积极性。只限于几个学生的课堂提问、无论师生如何配合，整个课堂气氛也活跃不起来。教师要对全体学生充满真挚的爱，树立“面向全体学生充分发挥学生主体性”的观念。教师喜欢聪明勤奋成绩优秀的学生是很自然的，但更要尊重、爱护关心每一位学生。教师的一言一行都要让每个学生体会到被尊重、被关爱的温暖、激励强化全体学生的学习自信心。开学不久，我首先抓紧时间去记住学生的名字，因为本人任课班级教多，所以课上课下能准确喊出学生名字，让学生感到老师是在关注他们了。学生被老师尊重，关爱所感动，自然拉近了师生间距离，和谐亲密了师生间情感。如在开学第三周时，在学习到“春秋战国的纷争”一课时，讲到春秋五霸时，我提问：有哪个同学知道“春秋五霸”分别是指哪些人吗？由于惯性使然，我把目光自然而然地投落在平时比较积极回答的学生身上。可时间过去了几分钟，教室依然一片寂静。此时我有些急了，之后迅速扫描了一遍整个教室，还是没人响应。时间一分一秒地过去了，我随意地叫了一个平时比较调皮的学生起来，没想到这个学生的回答令我感到很意外。于是我特别表扬了他一番。整节课下来，我时不时地往那位学生看，好家伙，上课真认真。 4、不少学生在考试时，分数老提不上来，主要就是课堂没认真听课以及做好笔记。课后又没有及时复习。处于被动学习状态，缺乏顽强的求知欲。这都需要教师去耐心地了解学生，包括心理素质、学习方法、意志品质、学习困难及知识中的难点、薄弱环节等。教师备课时应该认真钻研大纲和教材，认真掌握学生情况。才能提高学生的学习兴趣和求知欲。只有教师引导得当，才能唤起学生主动学习的激情。学生群体的学习主动性要靠教师适时点拨、指导和鼓励，同时也靠学生之间的相互启发和你追我赶。教学活动中发挥学生主体作用必须面向全体学生，形成积极向上、愉快学习、互相合作的浓厚氛围。 学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究知识，去感悟知识的产生和形成过程。凡是能让学生自己动脑、动口动手的，教师不要包办代替。目前从听课中发现一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多，教师本来是一心为学生着想的，只担心漏讲知识或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被动听课状态，学生独立思维的空间太小，很难获取较大的学习效益。要实现主体教育思想就必须打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。这就需要教师在具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功的基础上，把备课要点放在挖掘发挥学生主体作用的切入点上。切入点的选择是灵活的，教师要相信学生的能力，要放得开。如讲到“科举制的创立”一课时，与其直接向学生灌输古代当官的途径，不如教师作适当引导，出一些思考题，如，需要考试吗？考试的内容又是什么？今天政府的官员又是通过什么样的形式才能成为国家公务员的？今天的考试制度与过去的考试制度有何不同？

㈤ 请问谁有教师教学归因的问卷调查表

我要调查网上有关于教师的调查问卷，不知道是否能用的上。
如果用不上，也可以根据现有教师问卷，再加上你需要的问题，进行补充更改即可。

㈥ 课题：关于一份民办高校教师教学情况的调查问卷

2008年广州大学普通高考招生录取统计(广东省专科)

专业号
专业名称
招生类别
录取
最高分
最低分
平均分

101
计算机应用技术
普通类文科
69
502
445
478.67

102
国际贸易实务
普通类文科
110
520
449
479.02

103
市场营销
普通类文科
102
511
446
474.98

104
应用英语
普通类文科
102
520
434
467.57

105
计算机应用技术
普通类理科
210
506
425
454.56

106
国际贸易实务
普通类理科
60
501
440
470.55

107
市场营销
普通类理科
61
506
439
470.7

108
应用英语
普通类理科
61
499
432
465.69

109
服装设计
美术类
110
375
201
264.16

110
艺术设计
美术类
119
394
200
262.51

111
计算机应用技术
3+证书
20
357
327
338.55

112
国际贸易实务
3+证书
10
380
154
343.7

113
市场营销
3+证书
19
369
152
323.16

114
应用英语
3+证书
10
376
332
358.9

115
服装设计
3+证书
14
358
315
331.14

116
艺术设计
3+证书
6
348
310
327.33

桂花岗纺织服装学院
小计
1083

201
环境监测与治理技术(环境管理)
普通类文科
70
501
445
472.61

202
给排水工程技术
普通类文科
70
485
433
459

203
市政工程技术(工程检测技术)
普通类文科
35
501
447
466.23

204
工程测量与监理(测绘信息技术)
普通类文科
50
479
432
455.62

205
法律文秘
普通类文科
146
493
433
460.99

206
应用英语(涉外营销)
普通类文科
81
499
433
461.21

207
商务英语(涉外商务管理)
普通类文科
75
519
454
478.99

208
会计(会计与资产评估)
普通类文科
46
518
466
493.89

209
工程造价
普通类文科
30
491
445
469.17

210
建筑经济管理
普通类文科
44
494
442
469.84

211
物流管理(电子商务与现代物流)
普通类文科
41
506
458
484.78

212
环境监测与治理技术(环境管理)
普通类理科
54
506
442
465.87

213
建筑设备工程技术(智能化与楼宇设备)
普通类理科
70
507
426
454.93

214
建筑设备工程技术(电气工程造价与管理)
普通类理科
64
477
426
449.27

215
给排水工程技术
普通类理科
65
479
425
447.32

216
道路桥梁工程技术
普通类理科
60
484
426
451.15

217
工程监理(建筑工程与监理)
普通类理科
60
484
425
449.32

218
市政工程技术(工程检测技术)
普通类理科
34
500
427
456.74

219
工程测量与监理(测绘信息技术)
普通类理科
45
489
425
450.04

220
计算机应用技术(网络技术)
普通类理科
85
488
426
453.07

221
会计(会计与资产评估)
普通类理科
25
504
455
483.64

222
工程造价
普通类理科
35
488
430
464.63

223
建筑经济管理
普通类理科
34
471
426
455.68

224
物流管理(电子商务与现代物流)
普通类理科
35
508
453
481.06

225
艺术设计(风景园林设计)
美术类
120
385
201
262.43

226
艺术设计(室内环境设计)
美术类
100
390
200
272.96

227
艺术设计(建筑环境设计)
美术类
110
370
202
262.19

228
视觉传达艺术设计(平面设计)
美术类
110
374
200
268.9

229
视觉传达艺术设计(动漫设计)
美术类
60
363
203
266.1

230
给排水工程技术
3+证书
2
367
324
345.5

231
道路桥梁工程技术
3+证书
55
359
295
321.45

232
商务英语(涉外商务管理)
3+证书
30
389
356
370.1

233
会计(会计与资产评估)
3+证书
30
386
333
351.27

234
工程造价
3+证书
60
368
308
331.68

235
物流管理(电子商务与现代物流)
3+证书
40
375
164
339.1

市政技术学院
小计
2071

301
现代纺织技术(纺织品设计)
普通类文科
20
509
435
459.5

302
纺织品检验与贸易
普通类文科
50
481
439
457.22

303
染整技术
普通类文科
19
480
443
463.47

304
计算机应用技术(纺织服装)
普通类文科
168
481
402
452.77

305
国际贸易实务(纺织服装)
普通类文科
250
484
432
452.93

306
现代纺织技术(纺织品技术)
普通类理科
30
471
426
450

307
纺织品检验与贸易
普通类理科
50
471
426
446.96

308
染整技术
普通类理科
30
489
425
447.47

309
计算机应用技术(纺织服装)
普通类理科
67
473
425
446.28

310
服装设计
美术类
168
378
200
256.82

311
服装设计(针织服装)
美术类
50
355
200
252.52

312
装潢艺术设计
美术类
109
355
200
253.45

313
装潢艺术设计(广告数码)
美术类
109
330
200
244.96

314
装饰艺术设计(室内装饰设计)
美术类
62
421
202
264.68

315
环境艺术设计
美术类
110
341
200
258.88

316
服装设计
3+证书
6
321
307
315.5

317
应用英语
3+证书
148
365
153
331.08

纺织服装学院(赤岗)
小计
1446

专科合计
4600

㈦ 学校教学、教科研工作情况调研问卷

一、学校教学工作（四项常规落实情况）的现状
1、我校教学管理人员负责，主要涉及三个科室：教导处—1.检查教师备课、作业、双休作业；2.组织每周集体备课和教研活动；3.组织听课评课活动；4.组织课堂评优的推荐工作；教科室—检查教师理论学习笔记、理科改错本、文科学生课堂学习笔记；2.落实教师学习书籍和笔记本；3.组织落实教师教育科研活动；4.组织落实教师培训、校本培训和远程研修；电教室—督促检查教师网上备课活动。三个学校教学工作（四项常规落实情况）的现状分析及建议科室既有分工，又有协作，共同参与听评课；常规检查每月一次，与教师评优树先挂钩。
学校教学工作（四项常规落实情况）的现状分析及建议
工作繁琐，条理性差，无法确定统一尺度，有些教研组一个模式。有必要分为资格性和量化性两类检查，另外加强教研组建设，制定教研组常规检查自查表，再由学校教学管理人员对照检查或抽查，弄虚作假者酌情处理。

二、在新课标的实施过程中，初中物理教学的情感渗透
1、实现情感目标首先要重视绪论教学 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“绪论”是中学生接触物理的第一堂课，第一堂课的效果 如何直接影响到整个课程的教学，教师应充分重视“绪论”部分课堂设计。2、实现情感目标，要重视物理学史 随着年龄的增长和知识的积累， 中学生更多地渴望自己成才， 初中物理教学应适应学生的这种需要， 在教学中要有意识的培养学生的坚强意志，而物理学史则是最好的工具。3、实现情感目标，要重视实验教学 心理学研究表明，从后儿童期（6——13岁）过度到青年期（13——20岁）的中学生自身的独立意 识开始觉醒，喜欢按照自己的意识办事，不愿接受别人的观点，处于青年初期的初中生具有自我意 识强而不稳的特点，对事物具有强烈的好奇心，因此在初中教学中应抓住初中生的这种心理特点，充分利用教学资源开展丰富多彩的实验活动，通过他们亲自动手实验，不仅满足了他们的好奇心，而且也激发了他们探索科学的热情，同时也培养了学生注重实践、理论联系实际和事实求是的科学 态度。调查表明：大多数学生喜欢的教学方法是：实验、演示实验，而不喜欢照本宣科的讲授。实现情感目标，要重视社会实践 物理教学不应局限于课堂教学与课本知识的学习，而应走出课堂，与社会实践紧密结合，让学生广 泛接触社会，培养学生学以致用的能力。5实现情感目标，要重视和谐的师生关系 “感人心者，莫先乎情”，情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，教学过程就是师生情感双向 交流的过程，师生间只有心理兼容、情感沟通，才能配合默契、教学相长。6、实现情感目标，要重视爱国主义教育 在大力推广素质教育的今天，课堂教学除了向学生传授文化知识外，还应培养学生的爱国思想，这也是课堂教学情感目标的基本要求。教师在指导学生学习文化知识的同时要有意识的去培养学生的 爱国热情。

三、教育教学能力反思：
长处：一是比较有人格魅力，有很多孩子喜欢老师就喜欢老师教的课；二是我的专业化成长落实较好。1、向书本学习。首先，努力学习教育科学理论。教育，是一门科学，有其自身的发展规律。少年儿童是一本复杂的书，既有某些共同的需求与发展特点，又有不同的个性与行为表现，教师只有了解了儿童不同于成人的心灵世界，才能和他们融洽相处，引导他们成长进步；其次，深入学习与自己所教课程相关的专业知识。再次，广博地涉猎各门学科。具有广播的知识，这样才能及时对学生以指导，解开他们心中的谜团，点燃那些容易被教育者的无知熄灭的智慧火花。 2、向实践学习。理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。作为教育实践工作者，整天与学生打交道，具有丰富的教育实践经验。真正的本领都是在实践中学到的。实践中有许多老师，其中包括学生、同事等等，虚心向实践中的老师学习，我们就能不断地成长、进步。3.向名师学习.每一门课都有自己的学科带头人或者专家,有机会的话多听听他们的课,又或者请他们指导,我想,每个人在自己的岗位上都会有自己的一片天空。
有待提升的教育教学能力：教学论文的撰写和表演类活动力不从心。
三、有责任感。你班里的孩子，他们一辈子只有一次上二年级的机会，而这次机会是给了我这个老师，我们作为老师千万不能耽误了孩子。在备课的时候，我们要钻研教材，吃透教材，把参考书的内容和教学建议也要理解，除了要备我们讲什么，还要想一想，我提出这个问题之后，学生的反应，以及他们要怎么回答。这就是通常所说的备教材和备学生，但要做到很难，特别是备学生，老师要花费的心思是很大的。

教师的发展，就是教师的一个自我的成长过程，是由外化转为内化的过程。教师只有不断的提高自身的素质，才能担当起教育儿童的重任，才能成为儿童生命历程中的引路人。

四、促进校本教研更有效的进行可以开展的活动：
1、教备活动制度化、规范化
制定《教研组教研活动规程》，在进行教研活动时，以备课小组为单位，切实做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，突出一个中心：以人的发展为中心------以教师的发展和学生的发展为中心。在此基础上，备课小组每月至少要集中一次，进行集体备课，或互相交流经验，探讨教学中的问题，或坐在一起共同学习来自课改前沿的先进教学理论，在取长补短、互相交流中，把握好教学的方向。
同时我们还注重资料的积累、理论的学习和成果的收集。我们课改年级的老师每人都有一本剪贴本，要求每月收集两篇或两篇以上课改方面的文章进行自学，我们鼓励教师和学生出成绩，对于教师和学生在教学中的成果都有专人负责收集整理。
2、以研讨课带动教研组、备课组的集备活动。
教和研是教师的“两条腿”，缺一不可，二者必须有机结合、互相促进、一同收获。教备活动的主要任务就是进行各种教学方法的研究和实验，上研讨课可以有效地带动和促进教研组的集备活动向纵深发展。
我们上研讨课，着眼点不在于人数和次数，即不赞成规定必须由谁上，上几节研讨课，而是着眼于教材，选择那些教师普遍感到难教，难于把握，学生不喜欢，缺乏兴趣的文章进行反复研讨，尽量做到在研讨的过程中教师人人参与，人人出谋献策，集思广益，力争上出研讨的氛围，研讨的实效来。
以研讨课来带动教研组的集体备课，要把握好聚散性原则。“聚”就是教研组(备课组)的全体成员在组长的组织下，共同研究某个问题。“散”就是教师承担某个任务后，主要由该教师本人单独进行。每一次研讨课实际上就是聚----散----聚----散，整体----个人----整体----个人的过程，而教研组长（备课组长）必须把握好“聚”的环节，充分发挥众人的力量，既尊重经验，又敢于创新，以实践来说话，充分发挥教师群体的力量，群策群力，保证教研质量，把集体备课落到实处。
3、以校本教研推动教师的教学深入发展
优秀的教研组，不能仅仅满足于脚踏实地的正常教学工作和探讨性的教改工作，纠缠在日常琐碎的事务性工作中，还应把教研方向及成果作为一项极其重要的工作来抓，列入教研组工作计划，组织督促老师们勤动脑，勤动手，选定教研课题，深入研究探讨，及时进行总结，撰写教研论文。借课改的东风，我校校本教研之花竞相绽放。我们语文教研组的老师绝大多数都是班主任，在按照学校要求完成必做的班主任系列校本研究课题外，绝大多数老师都能自觉主动地选择自己的学科教研课题。 “课堂教学中如何培养学生口语交际的能力”、“说明文说明方法的作用的理解”、“培养学生的自学能力”、“发表式作文在作文教学中的尝试”等都是我们教研组老师研究的课题，一个教研组一旦养成了浓厚的教研风气，本学科教学工作将会出现良性循环的状态，教研风气越浓，越有利于发挥各位老师的专长，较快地提高教研组的整体水平，教学工作效果也就越好。
4、通过学生的参与，促进教研活动更有效，扎实的开展。
不少教研组的集备活动在充分发挥骨干教师的带头作用，团结老、中、青教师方面都做得非常出色，而作为学习主体的学生往往成为集备活动中被教师遗忘的角落。
在以人为本，以学生的发展为本的课改理念的指导下，本学期，我们还尝试着让学生参与到我们的集体备课中来，在集体备课中，关注学生的学习兴趣，关注学生的能力发展，倾听他们在学习中的困难和愿望，让学生参与课堂教学的建构。
集体备课应深入到学生中去调查研究，把备课与备人结合起来，这样才能真正做到了解学生、以学定教，抓住学生的疑难“症结”，这样的教学才有针对性和吸引力，学生才会有热情和积极性。而教师备课的效率也大大提高。
以前作为教师个体，研究个人的教学较多，对教研组工作的反思较少，现在通过校本教研活动，我们能比较全面地系统地反思我们的教备活动，对我们教研组的发展来说实在是一件大有裨益的事。“与课改同成长”，我们的教研活动将进一步拓展，我们也将随着课改的深化，逐步走上专业化成长的大道。

五、提高课堂教学的有效性，提升教学质量的措施：
一、目标上把准了两个基本点
一是短期的立足点：即立足于我校的客观实际，在教学的质量要求上坚持求乎其上，取乎其中的原则，不盲目攀比、人为拔高，杜绝了急功近利的做法。二是长期的着眼点：着眼于我校的长远发展需要，坚持贯彻先进的育人理念，正在努力建设一只一流的师资队伍、营造一流的育人环境，努力培养一流的人才。
二、思想上端正了四个认识
1．正确认识教学质量，树立科学的质量观，采取科学方法，确保教学质量的提高：衡量学校的教学质量不仅以高考升学人数为尺度。一要看学校所培养的学生能否适应社会发展的需要；二要看学生的发展是不是合乎“人的全面发展”的原则。结合我校实际，我们提出要苦干、不要蛮干，要巧干、不要不干，确保不但在人才培养的数量上有所提高，更要在人才培养的质量上有所提高。要站在素质教育的高度，结合学生实际，因材施教，培养适应社会发展需要的各类人才；结合新课程改革的需要，培养人格健全、善于实践、勇于创新的新型人才。
2．正确认识学校面临的客观困难，充分发挥教师的主观能动性：当前我校存在的客观困难，一是学校硬件设施虽得到较大改善，但与银川及发达地区仍有差距，教育资源差别大，优秀生源流失严重；二是教师生活条件相对较差，教师缺口较大，投入教学工作的时间受到一定影响；三是学生多、场地相对较小，管理难度增大，相互影响难免：四是办学经费短缺，各类经费捉襟见肘，运转还很困难。我们正确认识到这些困难，充分发挥全体教职工的主观能动性，克服这些困难。采取各种方法，建设师德师风，尽最大努力使教师们爱岗敬业、为人师表、教书育人，促使教师对学生做到耐心教育、体贴关心，同时还在管理上强化了以下措施：一是进一步完善学校的制度建设，使学校的制度更加合理，更有针对性和可行性，更能调动全体教师的积极性；二是进一步修改学校的考核方案，使之更加完善，进一步建立健全教学质量的竞争激励机制；三是学校领导班子要严格自律、率先垂范、负重自强。四是正确处理好学校、教育主管部门、家庭和社会之间的关系，努力构建和谐的教育环境。
3．正确认识学校安全稳定的重要性，营造了我校教育安全稳定的大好形势：要确保教学质量的提高和教育教学工作的正常进行，就必须确保学校的安全稳定。学校安全工作重如泰山，必须人人高度重视；一是成立了强有力的安全领导小组，建立健全安全工作管理制度；二是利用每周班会课，加强了安全意识的教育；三是加强了对全校安全工作的管理和督察，并做好定期总结和考核；四是加强了法制教育，聘请有关部门到学校上法制教育课；五是结合学校全年工作目标、任务，积极开展工作，在派出所的指导下，加强学校治保组的力量，形成了齐抓共管的新局面，切实做到了“个个心中有目标，人人肩上有压力”；六是加强了校园及周边安全保卫，为广大师生创设了良好的教育氛围。七是加强对住宿及学生用餐的管理，健全安全责任制，深入调查研究，对校园内外进行排查，制定了具体可行的整治措施。总之，切实做到了“管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事”，营造了全校安全稳定的大好形势。
4．正确认识毕业年级与非毕业年级，统考学科与非统考学科之间的关系：毕业年级的教学工作直接关系到每位学生的前途，直接关系到学校的短期的工作目标。因此学校高度重视对毕业年级的管理和考核。一是加强了对毕业年级学生的思想教育工作；二是提高了对毕业年级教师工作的要求标准；三是给毕业年级的管理工作者明确了任务。当然，毕业年级考试的成败是与非毕业年级教学紧密联系在一起的。我们对非毕业年级的教学要求注重基础的落实；注重培养学生自主、合作、交流的学习方式；注重对学生创新精神和创新能力的培养。在课程设置和管理方面．学校从拓展学生的知识面、打牢一生的知识基础出发，对于非统考学科，重视过程管理，要求教师保质保量完成教学任务，并进行严格的考核、检查。
三、工作上做到三个“确保”
1．强化了领导班子和教师队伍建设，确保思想政治素质及业务水平迈上了新的台阶：通过思想教育和学习培训活动培养了教师的爱岗敬业精神，提升了为人师表的境界，提高了教育教学的本领。强化了校本教研；进一步采取“引进来，走出去”等办法，基本建设了一支政治、业务素质过硬的教师队伍，从而确保了教育教学质量的进一步提高。
2．学校德育工作求真务实、开拓进取，确保教育质量迈上新的台阶：首先加强了学生日常行为规范、学生理想前途、法制观念、心理健康等教育，开展了“读好书、做好事、栽好树”的三好活动，加强了群、团组织建设，丰富了学生课余文化生活。其次强化了家庭、学校、社会三结合的教育制度，充分发挥了各方面的力量，加强了对学生世界观、人生观、学习观等意识形态的塑造。定期召开了学生家长会，与家长交流教育过程中存在的问题和成功的教育经验，使家庭教育更具针对性、学校教育更有效果。开展了家长接待日活动，听取学生家长对学校的要求，征求了他们对教育的看法，妥善解决了学校教育的热点、焦点问题。组织指导了学生的社会实践活动，积极创设环境和机会让学生见世面、长见识、经风雨、增能力、汲教训、明是非，树立了我校学生独特的个性和风采。
3．教学管理科学化、制度化、系统化，以人为本，确保了教学质量迈上新的台阶：教学工作是学校的中心工作。为确保教学质量的提高，我们加强了管理的科学化、制度化、系统化。(1)领导班子，理念先行。学校领导成员经常分析教学实践中由教育缺失所生发的种种弊端和危害，组织学习新的理念，理清实质内涵，明确育人目标，找准结合点与突破口，把握现代教育发展的走向。把“发展素质教育，推行新课改，大力培养人格健全，善于实践，勇于创新的新型人才”作为班子成员的神圣使命，让新理念深入了每—个班子成员和教师的头脑，潜移默化的发挥着作用。(2 )深入课堂，督导考试。只有调查研究才有发言权。对教学工作而言，只有掌握了教师和学生在教和学的过程中反映出来的实际问题，才能制订切实、科学的管理办法，从而严把教学质量关。领导还经常听课、查课，深入教学一线调查研究，督导教育教学工作。强化了制度，规范了教学，真正做到了“常规常抓，逐项落实”。学校还逐步修正、完善常规管理制度，如《教学常规检查制度》、《听评课制度》、《教师评价制度》、《集体备课制度》、《三清制度》、《作业批改要求》等，对教学工作进行严格的管理和规范，同时重视对教师工作进行客观、公正和全面的考评、评价，建立了教学激励机制，对在教学质量方面做出了重大贡献的教师给予重奖；进一步端正了教师工作态度，提高了教师从事教育教学工作的积极性。(3)重视培训。学校尽全力为教师的发展提供条件、创造机会。一是加强了教研活动，充分发挥教研组长的作用，将教研进一步落在实处；二是加强了新课程理念的学习；使每位教师真正懂得如何从事新课程的教学；三是加强了教师外出培训，凡教师有外出学习的机会决不放弃，让教师们尽可能学习先进的教育理念和先进的教育方法；四是加强了教师的赛课活动，使教师能通过实践来检验自己的教学，提高和完善自己教学；五是加强了教师之间的交流与合作，真正做到了互相促进、互相提高，和谐相处；六是加强了对教师教学工作的检测，通过听课及交流等方式了解教师的教学是否得到提高，确保课堂教学的有效性。(4)优化管理，形成合力。切实加强了对年级组长、班主任、教研组长等教学管理人员的管理和培训，建立健全了管理人员的考核激励机制，优化了内部管理，形成了合力，努力提高管理水平，充分发挥管理效应，全面推进学校工作。(5)月查月考，信息反馈。教学信息的搜集和整理是教学决策的重要依据。为准确把握教学信息，学校加强了“月查”制度、“月考”措施。“月查”，如教案检查、集体备课检查、作业批改情况检查、教师的教学和学生学习情况检查等等，通过教学阶段性的检查和考核，总结阶段工作中的成绩，发现存在的问题，及时制订整改方案，确保了阶段工作的整体推进和提高，也为下一步工作安排及每学期末总结工作提供参考和依据。“月考”：试题由各学科教师轮流准备，教科室审阅后再组织考试；备课组长组织批改试卷。这样做，既弥补了老师上课的缺漏，又培养了教师的业务能力，也有利于改进工作，提高水平。每次月考后，及时总结，认真分析成绩和不足，促进了教师的专业成长，在全校也形成了良好的学习氛围。
总之，我们通过落实教学常规，全方位加强了管理；从学校学校实际出发，制订了切实可行的教学管理制度，抓好每一个教学环节，促使教师在提高课堂教学的有效性上多学习、多思考、多交流，切实提高了学生的满意度，得到了社会的肯定和家长的信任；全方位深化了教学管理，提高了管理水平，靠扎扎实实的工作确保了教育教学质量的提高。

㈧ 求一份大学生对本科教学的评价的问卷调查表，急

茂名学院成人学历教育教学评价调查表
项 目 内 容 得分 备 注
1
教
学
素
质
(25分) ① 语言通顺，逻辑性强；
② 语速适中，口齿清楚，音量适度，尽量使用普通话或教学语言能被学生理解；
③ 与学生有良好的双向交流；
④ 姿态稳重，无教师忌语；
⑤ 对学生要求严格，注重教书育人； A．可按该项目内的单项内容打分，此时每单项[①②…]可取平均分作为本单项的分值；也可按本项的综合情况打分。为便于区分教师的教学情况，请注意一般不要给出满分。
B、建议的评分范围： [项目1和项目4] 优（22-24），良（19-21）；中（16-18），差（13-15）
[项目2] 优（27-29），良（24-26），中（21-23），差（18-20）
[项目3]优（17-19），良（14-16），中（11-13），差（8-10）
2
教
学
方
法
(30分) ① 节奏感强，语调变化适应教学内容的需要；
② 重点突出，难点讲透；
③ 注重启发，引导思维；
④ 适度使用双语；
⑤ 联系实践，注意讲练结合，适当开展现场教学；
⑥ 指导实训时，要点明确，指导到位，易于接受；
⑦ 使用多媒体教学或其它先进教学手段时，内容适宜，方案恰当，效果良好；
3
教
学
内
容
(20分) ① 内容熟练；
② 讲解准确，无概念性错误；
③ 及时补充最新知识；
④ 教材选择恰当，与教学目标要求相适应；
⑤ 笔记数量适度，简明扼要；
4
教
学
效
果
(25分) ① 讲解清楚，易懂易记；
② 作业（练习）数量与难度适中，对学习消化有较大帮助；
③ 课堂提问适量，对学习有较好的促进作用；
④ 本人感觉，确有收获；
合 计
对教师的印象与综合评价：

㈨ 基础写作课程采用怎样的教学方法可以有效提高学生的基础写作水平 问卷调查

还是妮自己些好吧 给妮些资料吧 （一）题目 1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁 （二）署 名 1、署名的方式 集体署名 个人署名 2、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。 （三）内容提要关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。 2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。属于支柱性概念。 （四）前言 1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。 （五）正文 1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。 研究报告又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。 结果分析与讨论材料缺乏的原因 研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘 操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验 文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度 反映结果的项目指标难以确定 测量的方法与手段较难选择 数据的处理与分析要求不断提高 结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高 对下一步的研究提不出发展的方向。 2、写作要求： 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。 具体要求有：1、掌握材料要充分。2、分析整理要科学。3、图表使用要恰当。4、观点材料要统一。5、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。6、引用论点要慎重。与已一致，佐证；他人观点中某些好思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点，找准错误所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专着不引文集）7、内部逻辑要严密。8、标题序号要规范。9、讨论部分要简练。 （六）结论 1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等 2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。 （七）注释和参考文献 1、内容：书籍、刊物、报纸、网络 2、要求：完整注明出处 （八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等