1. 北大附中云南实验学校详细情况
咨询记录 · 回答于2021-08-05
2. “在北大附中上学有多幸福”这话题上热搜,你梦想中的高中生活是怎样的呢
我所梦想的高中生活是能够在有效的时间当中处理完自己的学习任务,利用业余的时间发展自己的兴趣,前提条件必须要有足够的基础设施作为支撑。
在北京大学附属中学上学是一件非常幸福的事情,因为这个学校的环境是非常好的,能够实现自己的价值。北大附中在全国范围内的名气都是非常高的,这所学校的优势很明显,每年所获得的资金投入非常大。
一、学校应该注意学生学习的效率。其实很多学生的学习效率是非常低下的,但是学校并没有帮助孩子去解决这个问题,北大附中的很多老师会让学生的学习方法得到调整。每一个孩子之间的差距其实是非常小的,主要是因为他们的学习方法并没有得到及时的调整,学校应该注重的是效率。
我们国家一直接受的是应试教育的方法,这套方法虽然能够让我们国家筛选出更多的优秀人才,但是并不利于那些拥有兴趣的学生去发展。学习资源对于一个学校的影响是非常大的,基础设施的建设必须要达到学生的需求。
3. 关于北大附中的话题登上热搜,这所学校有什么教育特色
北京大学附属中学是北京大学培养体系的重要组成部分。该校也是北京市重点中学、北京市示范性普通高中、全国先进体育传统基础学校。
北京大学附属中学成立于1960年,前身为1951年开办的“清华大学附设工农速成中学”;1957年,“清华大学附设速成中学”改制为“北京市104中学”;1960年,“北京市104中学”改为“北京大学附属中学”。
学习、学校和学生最合适的关系是:学生自主学习,学生团体自治管理。而书院的组织架构恰好实现了这个目的。学习不一定发生在教室里,它可以发生在任何地方,而且教室里不一定是传统的一张桌椅里面放个抽屉放个书包,更多是讨论式围坐式以及其他各种形式。这样的情况下学生自由学习的时间和多元性就非常重要,学生有选课走课的系统、在正常课时里也有自习课以促进他们真正的自主学习。未来学校的第一步就是打破传统的一切固定学习模式。这里开创一个全新的空间,一个没有束缚的空间。
4. 北大附中深圳南山分校的办学经验
一、遵循民办教育的发展规律,实施服务教育,创建优质教育 实践经验表明,国有民办学校的发展要遵循市场规律。我们认为,要获得广阔的教育市场,就必须把学生看成学校教育的最主要“服务对象”,学校的各项工作构成一种服务链,最终由教师将一种优质的教育提供给学生。为此,我们实施了“服务教育”。同时,国有民办学校是一种现代教育形态,它的发展要遵循教育规律。教育要顺应儿童成长规律,满足儿童发展需要,为儿童能满足新时代终生教育学习化社会需求服务。为此,我们创建了以“三高”(学校教育高质量、学校管理高水平、学校教育高效益)、“三特”(学生有个性特长、教学有独特风格、学校有办学特色)为外在表征的 “优质教育”。
二、完善国有民办的办学体制,发挥民办学校的机制优势 国有民办学校的办学体制,与国有公办学校相比,优势在于学校办学主体独立性强,具有自主灵活的运行机制,可自主实施校本化管理,对社会人力资源和物力资源进行有机统整。民办学校在经费调度、机构设置、干部任免、师资聘任、课程设置、教学的组织与指挥、招生质量和数量、办学经费的筹措与使用等方面有相当大的自主权,从而形成了独有的机制优势。在办学过程中要不断完善国有民办的办学体制,保证机制优势的有效发挥。
三、建设学习型学校和现代开放式学校文化,走内涵发展的道路 传承北大精神,继承北大文脉,引进北大附中先进的办学理念和管理经验,整合北大和北大附中优质教育资源,是该校充分发挥教育功能和创建现代学校办学特色的需要。我们要继续努力建立以传承、拓展北大文化为主线,形成开放式学校文化环境为重点,以发展主体性、张扬个性、提升人的生命价值为根本宗旨,促进科学精神与人文精神的整合,物质文化、制度文化和观念文化协同发展的现代开放式学校文化体系,构筑师生共同的精神家园。 四、坚持教育创新,张扬学校个性,努力形成办学特色 创新是学校教育的灵魂,是一所学校可持续、跨越式发展的不竭的动力之源。学校的特色是学校办学理念、办学目标、办学方略以及办学成就和水平的个性本质的外在表现形式。作为一所国有民办学校,只有形成自己的办学特色,才能求得学校可持续、跨越式发展。
五、以教育科研为先导,以信息技术为依托,以课程改革为突破口,全面推进素质教育,全面提升教育质量,全面提高学生素质,充分发掘学生个性精神 在课程实施过程中,该校以教育科研为先导,切实加强课程改革实验的科学研究,以教育科研成果指导课程改革实践;以信息技术为依托,对现代化教育技术与学科课程进行全面整合,应用现代信息技术创造了一个全新的教育时空,初步实现了课程结构、教学过程、教学评价的优化,实现了素质教育的扎实推进,提升了教育质量和学生素质,培育了学生的健全个性。
六、实施人本化、科学化管理,为学校跨越式、可持续发展保驾护航 学校坚持“一切为了人的发展”的管理理念,实施“一切适应人的发展”的管理策略,建立“一切促进人的发展”的激励机制,实行了人本化、科学化的学校管理。学校努力建设一支“民主、团结、简洁、高效”的管理团队,践行 “以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校”管理思路,坚持以领导干部的务实作风带动教师、以人本化的管理凝聚教师、以科学的分配机制激励教师、以培训和实践锻炼发展教师,加强校本教研和校本培训,改善教师的职业生活方式。同时,坚持按教育发展规律实施学校管理,建立健全了教育教学、人事计财、行政后勤、学生管理等目标体系和规章制度体系,实施全员目标管理、制度管理、心理管理和信息管理;建立健全科学合理的分配制度,形成科学的激励机制,把工资、奖金、福利、津贴真正做到按照教师的工作性质、责任轻重、绩效大小进行合理分配,这是学校管理过程中充分调动教师积极性、创造性,凝聚队伍,发展教师的关键举措。
七、建设一支高素质的教师队伍,提高学校核心竞争力 该校始终坚持以人为本,始终把教师的发展放在第一位,致力于建设一支数量足够、素质精良、结构合理、博学爱生、乐教善导的教师队伍,提升教师的专业能力、职业情操和人格素养,让每一位教师在北大附中深圳南山分校都有幸福感。学校创建了一种提升人的素养情操和生命价值的学校文化,培育了一种调动人的才智激情和激励人奋发向上的学校精神,逐步形成了一种能让人为共同的事来追求而拥护、信奉、坚持和执行的凝聚人心的核心价值观,使教师要在学校的工作和生活中,具有职业发展的自豪感、事业追求的成就感和生活品质提升的满足感,从而提高了学校的核心竞争力。
八、加强党建工作,为学校发展提供组织保障 在办学实践中,我们深切感到,国有民办学校要规范健康发展,必须加强党建工作。民办学校党建和思想政治工作是事关学校全局的政治性工作,是做好学校工作强有力的思想基础和精神动力。该校始终注重加强党的建设,充分发挥民办学校党组织在教师队伍中的战斗堡垒作用、决策参与作用、先锋模范作用、团结凝聚作用和教育引导作用。办学特色学校确立文化建设的基本思路是:建立和完善以传承、拓展北大文化为主线,以形成开放式学校文化环境为重点,以发展主体性、张扬个性、提升人的生命价值为根本宗旨,以创建师生共同的精神家园为目标,促进科学精神与人文精神的整合,物质文化、制度文化和观念文化协同发展的开放式现代学校文化体系。
在实践探索中,我们对物力资源、智力资源、文化资源和品牌资源进行有机整合,使物化文明与人文精神、制度文化相互融合,绿化环境与信息化、数字化、网络化的智能空间相互渗透,使学校教育超越“围墙”和传统思维的局限,对家庭、社会乃至世界的教育资源进行有机统整,创造出融合北大文脉和现代教育理念的精神家园,现代化、数字化的绿色学园,思想交流、生命对话的诗意乐园。 每一位教师在课程改革的实践中,力求优化教学过程,改革和创新教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式,扎实提升课堂教学质量和效益。“自主探究、合作学习、表达交流,总结反思、同伴互助、专业引领”已经成为师生们的崭新的学习和教学方式。每一位学生都是自主探究性学习者,每一位教师是科研型教学者。作为文化校园的建设成果,2005年3月,该校被南山区教育局命名为“南山区校园文化建设特色学校”。
开放教育特色。该校独立承担了全国教育科学“十五”规划立项课题《开放教育实践模式研究》,开展了开放式活动空间、开放式课程资源、自主探究空间、开放式教学方式以及开放式评价方式等开放教育实践探究活动。
开放式活动空间。学校利用梯间、长廊、墙角和开放空间,创设了各种艺术氛围深厚的教育展廊。如未名学园一楼综合实践活动空间的“北大校史展”,三楼综合学习空间的电子阅览室、开放图书阁、创意设计展及教室外长廊的开放图书架,四楼、五楼的社团活动和学科信息交流长廊;博雅学园二楼的自主探究空间,三楼自主发展空间,四楼的自主学习空间等。这些具有一定品位的空间文化建设以开放的内容和多样的形式筑起了跨越学科的桥梁。此外,陈列于开放空间中的网络终端信息港使空间更具开放性特点和信息时代的特征,构成了学校和社会信息交换的节点。
开放式课程资源。学校的全部教育资源全方位向学生开放,实现了课堂教学延伸,培养了学生自主学习能力,同时也升华了学生的诚信、自律、负责的优良品格和爱校情怀。书架摆在教室外的长廊上。学校让书籍散之于学生中,将一部分藏书分散到各班级。小学、初中、高中,班班教室外都专门配置书架和长凳,每个班级教室外摆放100多本图书、画册、报刊,不仅本班学生可以自由取读,经过这里的其他班级的学生和教师也可以驻足读书。实验室没墙,艺术教室不上锁。
自主发展空间。学校还在博雅学园的“自主发展空间”建有开放“实验室”,倚墙而设,各种理化仪器设备、模型、生物仪器和标本一应俱全,教师对这里的管理仅仅是按照学生上课进度,不时添加和更换一些实验设备。走廊一角的钢琴,设施完备的美术教室、音乐教室、琴房等都是供学生自由使用的。未名学园的综合活动空间和探究性学习空间都全程开放,搭建了学生健康成长和全面发展的平台。
开放式教学方式。学校践行以弘扬人的主体性为宗旨,促进人可持续发展为目标的开放式教学方式:学校整合艺术、体育健康教育课程,实行“情趣跑班制”。小学部整合和拓展了艺术课程。基础课教学以年级为单位组织,选修课则以“专业”为单位,打破年级界限统一排课,实行“情趣跑班”。同时,体育课也进行了课程整合,推出了体育基础与田径、篮球、足球、网球等专业课结合的教学组织形式。学校拓展数学、英语课程,实施分层教学和“双轨动态班级授课制”。学校采取小班化教学,还拓展了小学中高年级和初中的英语、数学学科内容,实施了“双轨动态班级授课制”和学科分层教学。即打破以年龄作为唯一依据划分的自然行政班,根据学生个别差异分层,行政班和实际发生教学的层次班双轨并行;实行分层教学、动态管理。教学制度的创新,超越了传统的班级授课制,课程内容、课程实施的时空、师生关系得以重构,在课堂教学激活后,学生成了课堂教学中的主角。
开放式评价方式。学校实行发展性评价,尊重学生的个性差异、发掘每一位学生的天赋潜能,让每一位学生都得到最大程度的发展。“进步就是优秀”的评价观让每一位学生找到自信;档案袋评价,在自主探究、合作交流活动中评价,每一位学生都是评价主体;多元评价使每一位学生能把学习看作人生的快乐。
自主发展教育特色。学生既是教育的对象、也是教育的直接参与者与设计者。该校把发展主动权还给学生,引导学生自主参与、民主管理与自我管理,在参与中实现自我教育,进而实现自主发展。
实 行无人监考。在自我教育中养成诚信品格。该校从小学四年级以上各年级,均实行无人监考。在实行过程中,我们通过主题班会、报告会、板报宣传、征文比赛等形式开展了一系列诚信教育活动,营造“诚实守信”的教育氛围。在此基础上,以班为单位组织学生对学校、教师和家长做出考场规范承诺,签订承诺书,申报“实行无人监考诚信班”。把考试诚信的教育变成对培养学生自我约束能力,实现自我管理的一种手段。
开展自律承诺。在自我约束中培养责任意识。自律承诺是每位学生把自己的行为主动置于家庭、学校、班级及同学的监督和约束之下,自觉培养责任意识,变“要我做”为“我要做”的一种管理模式。在开展网络道德文明教育,让学生认识网络,鉴别网络、使用网络的过程中,我们采用了承诺制。首先通过学习网络文明公约对学生进行正面教育,然后通过主题班会,学生承诺与网络不文明行为再见。实践证明,这对增强学生网络道德意识和文明网络行为起到了非常好的作用。
改进评价方式。 在自我激励中发展个性特长。在评价上,我们改革以往“三好学生”式的常规评定方式,开展了“我优秀、我能行”个人特长自主申报评优活动,每个学生根据自己的特长和表现申报应获什么奖项,填写特长评优表,提供事实和典型材料,有的特长还须当场表演,经大家评定后予以确认和表扬。这种自我评价,鼓励每一位学生找到自己的优点,发挥特长,树立自信,牢固树立“人人能成功,个个能成才”的新观念,让每一位学生找回了自尊和自信。
班级民主管理。在自我管理中弘扬集体精神。“自主发展优秀班”称号是对一个班级学生自我教育能力的综合评价。我们通过班级自己申报,师生公开评议,公示评审结果等多种形式,每个学期对表现突出的班级专门举行仪式命名和挂牌,大张旗鼓地进行鼓励和表彰。利用这一活动促进班级建设,推动学生自主发展,激发学生集体荣誉感,进而增强班级凝聚力,实现学生“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自觉、成长自强”的自主发展目标。
开展社会实践活动。在自我体验中提升思想道德素质。我们通过建立爱心社、绿色环保协会、“校园之声”电视台、 “和平社”、等学生社团,发掘学生个体潜能;通过军政训练,生存能力训练,使全体学生自觉磨砺身心,培养良好的意志品质;通过 “新世纪,我能行”实践体验活动,培养学生自信自强的品格;通过创建“红领巾特别关爱社区服务公司”,小学部与清远市高桥镇高桥小学、中学部与连平县九连中学结成“手拉手”活动学校,并通过“送课”、 “捐献钱物”、“为贫困山区学生献爱心”等活动资助特困学生,让学生走向社会,服务社会,增强学生的社会责任感;通过确立驻港部队、黄埔军校、中山纪念堂等多个德育基地,培养学生爱国主义情感;使学生在自我实践和道德体验中学会生存,学会关怀,学会负责,学会做人,进而提升思想道德素质。
服务教育特色。学校创建了“家校互联网络平台”,使家校沟通零距离;学校采取了 “爱心导师行动”,构建爱心教育体系,实施特别关爱工程。小学部的代理家长制—关心每一位学生的健康成长;初中部的爱心导师制—关爱每一位学生的身心发展;高中部的阳光工程—关爱每一位学生的成人成才。学校配备了专职的心理健康教师,进行心理健康教育和个别心理咨询辅导,解除学生成长中的烦恼;学校实行每日“三餐三点一果”、进行营养配餐,促进学生健康发育;学校建立了预防、医务、护理一体化服务的卫生室,保障了学生卫生保健的需要;学校建立了专职的校园治安保卫队伍,确保了校园的人身安全;学校创建了宁静、和谐的文化公寓,陶冶同学们的品格情操;学校有豪华、舒适的校车,减轻了家长每周接送孩子的负担。
5. 北大附中云南实验学校详细情况
摘要 北大附中云南实验学校成立于2003年,是一所国有民办制学校,昆明市一级二等完中,全国中小学德育研究课题重点实验学校,全国教育科学“十二五”规划实验学校。是一所由幼儿园、小学、初中和高中构成的十五年一贯制学校。
6. 昆明北大附中好不好
非常好
北大附中云南实验学校是由昆明市官渡区教育局、北大附中教育投资公司和云南科新教育投资有限公司合作兴办的一所全寄宿制国有民办学校。学校创建于2003年,总投资2.4亿元,占地近200亩,建筑面积达14万平方米。建有符合现代教育要求的物理、化学、生物实验室、劳技室、多功能阶梯教室、潜能开发室、心理咨询室;科学与人文报告厅、图书馆、钢琴练习室、形体室、健身房、标准化田径场和足球场、室内体育馆、游泳池、灯光网球场、多个篮球场、排球场和乒乓球室。
中文名
北大附中云南实验学校
创办时间
2003年
总投资
2.4亿元
占地
近200亩
学校简介
学校实行小班化教学,采用自主、合作学习的课堂教学模式及培优、补差、扶中间的教学方法,坚持“育人为本,德育为先”的思想,致力于习惯教育、品格教育和成功教育,培养适应未来社会生存和发展的领导型人才。建校以来,学校在中考、高考及各类竞赛中取得了令人瞩目的成绩,四年中考成绩在全昆明市一百多所学校中位于前列,高考上线率也连续四年超过90%。在各类竞赛中,学生累计1200多人次分获国家、省、市、区级一、二、三等奖。在2009年高考中曹庆同学以674分的优异成绩考入清华大学,张任洁、曹庆同学分获官渡区文理科状元!2009年开始招收小学生,学校已发展成为一所拥有3600多师生,由高中、初中和小学三个学部构成的集十二年一贯制教育为一体的学校。
省委书记白恩培同志,教育部副部长陈小娅同志,原省委副书记丹增同志,原副省长吴晓青、程映萱同志,原省委常委、昆明市委书记杨崇勇同志、市长章振国同志,省委常委、昆明市委书记仇和同志,官渡区的领导以及省教育厅罗崇敏厅长、王建颖、邹平副厅长、市区教育局领导等都曾亲莅我校视察并指导工作。
校长
艾洪羽
艾洪羽,北京大学附中云南实验学校校长。毕业于吉林师范大学,生物高级教师。2004年8月到学校工作。先后担任班主任、备课组长、教研组长。2006年8月任高中部副主任,2007年8月任德育处主任,2008年6月任学校副校长。分管学校行政、德育、招生、宣传等工作。并先后分管高中部、小学部和初中部。2012年8月被任命为北京大学附中云南实验学校校长。从事教学期间,曾获市级高中优质课评比壹等奖、全国生物联赛指导奖等诸多奖项。在首届“十佳教师”评选活动中获得“名牌教师”称号,多次被评为昆明市官渡区优秀教师。在“中国教育报”、“中国德育”等报纸和刊物上发表过多篇教育教学类文章。
北大附中云南实验学校餐饮中心是严格按照国家食品卫生法规的相关要求兴建的一座高标准、现代化的饮食中心,集生产、加工、售卖、就餐于一体,投资规模1500万元,建筑面积4500m2,可容纳3000人同时就餐,是云南省规模最大、设施最齐全的中学餐厅之一;是北大附中云南实验学校建设成为一所继往开来、面向未来的新型学校的重要组成部分。
餐饮中心作为学校后勤保障工作的核心部门,肩负着为学校全体学生、教职员工供餐的重任,我们深知责任重大。为大家提供安全、卫生、营养、健康的食品是我们不懈追求的目标。为此,我们采取了以下措施:
树立正确的理想信念
如何使思想政治工作贴近员工,取得实实在在的效果,是我们不断努力和探索的方向。中心于每周星期四定期开展学习活动,我们的工作目标就是要努力对员工实现组织、工作、思想的三重覆盖:上半年以来,我们集中开展了学习党的十六大精神、“三个代表”、构建和谐社会等重要思想、社会主义荣辱观教育及共青团组织的知识竞赛;在省委、省政府及市委、市政府提出建设现代新昆明的重大战略决策后,我们紧扣时代主题,举办了全面建设小康社会宏伟事业的讨论活动;2007年2月,我们以“读书求进步,学习求发展”为主题,开展了多读书、读好书的学习活动,提高了员工的整体素质、激发了员工的热情、增强了企业的凝聚力、受到了广大员工的欢迎,也为我们在新的形式下,创新思想政治工作的方法作出了很好的尝试。
严把原材料采购及产品质量关,不断调整创新产品,提高顾客满意度。产品质量是企业的生命线,是企业的安危之所系。在原材料的采购环节上我们严格遵守食品卫生法的相关规定,严格按照学生餐厅采购管理制度开展工作:有严格的索证制度(营业执照、卫生许可证、检验检疫报告)、完善的验收制度(看、摸、闻、尝、称)、规范的仓库管理制度(按类分别存放、建立库存商品名录、实施质量控制标准)。餐饮中心作为一个食品生产加工企业,我们完全按照现代化大规模生产的流水线作业来进行生产加工:将生产制造区分为:验收入库、捡洗切配、厨房加工三个主要环节,严格区分各个生产环节,集中人力和机械进行加工。这样做可以大大提高中心的生产效率、员工熟练程度及机械设备的利用率,从而提高产品质量的稳定性。在产品品种方面,我们根据顾客需求及市场导向不断推陈出新,创新口味及品种,提高师生员工的满意度。
提高职业道德水品和技能素养
企业的发展取决于顾客满意度,顾客满意度取决于员工满意度。员工培训是企业增强竞争力、提高员工满意度的重要手段,历来受到现代企业的高度重视。为此,我们制订了详尽的人员培训计划:从职业道德、业务技能、岗位职责、安全管理、理想目标等几个方面入手,每周定期对员工进行培训,时间每周不少于四小时,培训教师都是由中心聘请的市场学、公共管理学等方面的资深教师及具有丰富实践经验的高级厨师。通过培训,员工的个人素质有了很大的提高,在实际的生产经营中,他们可以更好的遵守中心的各项管理规定、把握中心的管理目标、实现学校的战略意图。通过不断加强员工培训,我们的产品质量和服务质量都取得了较大程度的提升,增强了学校的核心竞争力。
严格、科学、人性化管理
现代企业的管理工作是统筹企业运营的核心工作,一个企业管理的好坏,客观上决定了企业能否在激烈的市场竞争中生存和发展。我们中心管理的主要方针是以市场为主导、科学管理、责权分明。在人员管理方面,我们制订了严格的管理制度:把生产过程中的各个环节按照工作量的大小核定员工数量、工作职责并按此确立称职的员工;明确每个员工的权利义务;按照工作绩效评定工资待遇及奖惩。这样,我们在集中实现流水作业的同时可以最大限度的发挥每个员工的主观能动性;在协调生产的同时也有独立工作。每个月我们都定期进行岗位考核及技能评比,评选优秀员工。领班及经理一级人员,定期组织各类主题活动和拓展训练,增强企业的凝聚力和创造力,这样,我们使企业的每一位员工都能感受到企业就像是一个具有严格制度、而又充满人性温暖的大家庭,每一位员工都有被尊重感和认同感,他们都能最大程度的发挥自己的积极性和创造性。
7. 北大附中重庆实验学校到底好不好
咨询记录 · 回答于2021-07-10