教育技术学研究方法课件

1. 教育技术学专业主干课程有那些

本专业主干课程共8门：
教育技术学导论、教学系统设计、教育技术研究方法、教学媒体与技术、校园网规划与管理、技术教育教学法、多媒体课件设计与开发、教育电视节目策划与制作。

2. 教育技术学是学什么的

同学你好，我的专业就是教育技术学。教育技术学是一门理论与实践并重的学科。

大一的时候我们必修课有教育传播学、教育学、教育心理学和大学英语，程序设计基础（即C语言基础），必修课里面的考查课有普通话与教师口语、程序设计基础（Python）、多媒体课件制作、思修、二维动画设计、PS图形图像处理还有ICT教学技能，除了教育理论的课程之外，都是一些与实际操作的课程，需要多加练习。

课程实践

总体来说，教育技术学专业学的很杂很多，概括来说可以是教育方面+技术方面，在以后的学习中也会深入了解，当然也希望学弟学妹们加入到这个专业里来，享受这门课程的乐趣！

3. 教育技术学专业的知识和能力

专业知识结构要求
1）理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识等。
2）技术基础知识：包括试听媒体技术、计算机和多媒体技术、通信和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。
3）基本理论知识：包括视听媒体理论、程序教学理论、教学设计理论、知识管理理论、教学评价、教学管理等方面的知识。
4）专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、数字影视技术、音乐和美术的基础知识等。
5）专业基本技能：多媒体教学软件、网络课程、网站等资源开发、制作技能；教学平台的设计、开发技能；教育电视节目摄像、录像、编辑技能；对信息化教育资源、教学系统等的建设、维护技能等。
专业能力结构要求
1）教学系统设计能力：包括教学系统需求分析、学习者分析、学习环境设计与开发、教学内容的确定、教学过程的分析、教学方案的制成、教学评价等能力。
2）教学资源设计与开发：包括多媒体课件、网络课程、网站、平台及教学软件等教育资源的设计与开发能力；企事业培训课程的设计与开发能力。
3）媒体应用与评价能力：包括媒体的恰当选择与使用；教学媒体使用效果评价；教学媒体环境建设效益分析能力等。
4）信息化教学系统使用、维护与管理能力：包括教育信息化基础设施优化设计、组织建设、维护、管理和应用能力。
5）项目管理与评价能力：包括项目论证、项目运行、项目监理、项目评价的能力。
6）教育技术研究能力：掌握科学的教育技术研究方法，运用教育技术思想、方法和手段，解决具体教学问题的能力。

4. 教育技术学是干什么的教育技术学是干嘛的

教育技术学主要是做课件制作、信息技术教学、校园网管理、教育节目制作等工作。教育技术学是教育学类专业，教育技术学专业的学生主要是学：教育研究方法、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、教学技术与媒体、学习科学与技术、发展心理学、现代教育技术、特殊教育概论等课程。

6、具有自主学习、终身学习和自我发展的意识与能力。

7、具有国际视野，基本掌握1门外语，能较为熟练地使用外文资料，初步运用外语进行交流。

5. 教育技术学这门专业需要学什么课

教育技术学导论、教学系统设、非线性编辑技术、教学媒体的理论与实践 学 分、网络技术、多媒体课件设计与制作、信息技术与教育、教育技术学研究方法、远程教育学、数据库原理与应用、计算机辅助教育、网页设计、教育电视系统……
八大主干课程肯定是必修的，你可以看每个学校的所开设的课程。不过基本上都差不多。

6. 教育技术学专业书籍包括什么，不是考研、、

教育技术学的资料更新速度相对较慢，教材也是，提供30本参考，看完这些教育技术学的基础应该能打扎实了
1. 何克抗、李文光 《教育技术学》北京师范大学出版社 2002
2. 李克东 《教育技术学研究方法》北京师范大学出版社 2002
3. 何克抗等 《教学系统设计》北京师范大学出版社 2002
4. 傅德荣、 章惠敏 《教育信息处理》北京师范大学出版社 2002
5. 丁兴富 《远程教育学》北京师范大学出版社 2002
6. 祝智庭 《网络教育应用》北京师范大学出版社 2002
7. 黄荣怀 《信息技术与教育》北京师范大学出版社 2002
8. 黄荣怀 《计算机辅助教学课件案例精选》 高等教育出版社 2002年
9. 黄荣怀 《协作学习与计算机支持的协作学习》 北京师范大学出版社 2002年
10. 黄荣怀《校校通的基础—信息基础设施建设》，中央广播电视大学出版社，2001年
11. 黄荣怀《校校通的核心—信息资源建设》，中央广播电视大学出版社，2001年
12. 黄荣怀《校校通的目的—教与学的应用》，中央广播电视大学出版社，2001年
13. 荣怀主编，《校校通的保障—维护、管理与培训》，中央广播电视大学出版社，2001年
14. 薛理银、黄荣怀编着，《教学软件设计与开发》，1997年5月，人民邮电出版社 1997年；
15. 黄荣怀编着，《信息网络与教学》，1997年3月，人民邮电出版社 1997年
16. 李运林 、徐福荫 《教学媒体的理论与实践》北京师范大学出版社 2002
17. 南国农 《电化教育学》 高等教育出版社 1985
18. 尹俊华、戴正南 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1994
19. 乌美娜 《教学设计》高等教育出版社 1994
20. 施良方 《学习论》、《课程论》 人民教育出版社 1994
21. 邵瑞珍 《学与教的心理学》《教育心理学》上海人民出版社 1988
22. 祝智庭 《现代教育技术——信息化教育》 高等教育出版社 2002
23. 祝智庭 《现代教育技术——走向教育信息化教育》华东师范大学出版社
24. 余胜泉等 《信息技术教育应用》 北京师范大学出版社
25. 高利明 《现代教育技术》中央电大出版社 1997
26. 黄清云 《国外远程教育的发展与研究》 上海外语教育出版社 2000
27. 张祖忻主编 《美国教育技术的理论极其演变》 上海外语教育出版社 1994
28. 尹君华主编 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1996
29. 国家教委师范教育司组编 《教学技术基础》 北京师范大学出版社 1997
30. 沈亚强、蔡铁权、程燕平、楼广赤编 《现代教育技术基础》浙江大学出版社 1998

7. 现代教育技术学什么主修课程

现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、多媒体应用技术、摄影技术基础、电化教育管理等。

1、现代教育技术

现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。起源现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。

2、计算机信息处理与图像制作

本书属中职·清华版"十一五"规划教材.计算机，可作为中等职业技术学校计算机应用、平面设计等专业的教学用书，同时也可以作为相关培训的教学参考书和图像处理的自学用书。

本书以实用性强、通俗易懂为编写原则。内容包括:计算机图像处理基础知识，Photoshop CS3基础知识，基本工具的使用，文本工具、路径、图层的应用，图像色调的调整和通道与滤镜。

全书采用情景案例教学方法，在每一节都安排了步骤详尽的实例练习、知识要点和拓展练习，使读者能够目标明确、操作自如。同时，本书的配套光盘还提供了全部素材和实例图，为读者的学习提供了方便。

3、多媒体应用技术

多媒体技术应用是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体。

多媒体计算机技术是面向三维图形、环绕立体声和彩色全屏幕运动画面的处理技术。而数字计算机面临的是数值、文字、语言、音乐、图形、动画、图像、视频等多种媒体的问题，它承载着由模拟量转化成数字量信息的吞吐、存储和传输。

4、摄影技术基础

《摄影技术基础》是2006年华中科技大学出版社出版的图书。内容简介本教材是作者在长期摄影教学、科研、实践基础上积累编写而成。本教材偏重于基础技术技法，主要训练学生在掌握摄影的概念、原理、方法的基础上培养摄影技术的应用能力、摄影艺术造型等。

5、电化教育管理

管理制度是对一定的管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构设置的规范。下面我们来看看电教管理制度,欢迎阅读借鉴。

8. 教育学和教育技术学有什么区别

1、学习内容不同

教育技术参与教育过程，是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路。

教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。

2、主干学科不同

教育学主干学科是心理学、计算机科学与技术。

教育学主干学科是教育学和心理学。

3、就业方向不同

教育技术学，方向主要有：教育信息化、多媒体课件开发、网络教育应用、企业绩效技术、计算机软件开发、影视媒体编辑等等。

教育学专业基本有普通高校老师，中小学校老师，特殊教育机构，出版社、报社，政府单位，新科技教育领域这六大就业方向。