幼儿园识字教学方法

❶ 幼儿识字教学的几种方法

3-6岁的孩子会经历一个关于识字的敏感期，这一时间，孩子会对汉字符号产生很大的兴趣，有强烈的好奇心和学习的欲望，利用这一现象进行对于孩子汉字意识的引导，会取得非常显着的效果。可以使用手机app适当锻炼哦，比如《猫小帅学汉字》之类的，能通过图片和动画学习汉字的软件，家长可以在旁边陪宝宝一起看哦，不过注意要适度，让宝宝对汉字有印象即可，等到4~6岁再开始识字学习哦

❷ 识字认字的教学方法

字教学既是小学语文教学的一项基本内容，也是学好语文的基础。因此，作为小学语文老师要遵循小学生的认知规律，采用直观和趣味化的教学方法，提高识字教学效率，为小学生以后的学习打好基础。以下是本文对小学语文识字教学方法的几点尝试，仅供参考。

一、借助图片识字加深学生印象
在教学会意字、形声字、象形字时，教师可以运用看图识字的方法，尤其在教学一年级生字时，需要通过看图来认识的字非常多。例如，“口”这个字就像一个人张开嘴巴；“月”就像是一轮弯弯的月牙，当学生明白这一方法后，就会在不知不觉中认识很多象形字。又如，在教学二年级“亭、停、鸟、鸣、闻”等字时，可以让学生通过看图明白字的意思，比如“亭”的样子跟“亭子”非常相似，这是一个象形字，有个人走路走累了，来到“亭子”旁边休息，那么就是“停下来”的意思，由此激发学生的学习兴趣，加深学生对新字的印象。此外，小学语文教材内容生动丰富，教师要利用教材“图文并茂”的优势，引导学生看图、读音识字，教材中每一个“认一认”都是拼音与汉语相对应的形式，让学生一边读音识字，一边将教材中的图片与汉字记忆身边的事物进行联系，这样既可以帮助学生掌握汉字的字形、字音、字意，同时从学生已有的知识经验出发可以激发学生识字的欲望和热情，提高学生识字的主动性和积极性，从而加学小学生对所学汉字的印象，提高识字教学的质量。

二、引入字谜游戏激发学生兴趣
喜欢猜谜语是小学生的天性，通过猜字谜游戏可以让学生的大脑活跃起来，起到锻炼思维能力的效果，因此，在识字教学中我们要引入字谜游戏，让学生主动参与到识字学习中来，在愉快的学习氛围中，突破学习难点。例如，学习“画”这个字可以编写字谜：“一块豆腐分四块，放进锅内盖上盖儿。”学习“克”这个字可以编写字谜：“十个弟兄力量大，任何困难都不怕。”学习“们”和“闪”这几个字可以编写字谜：“一人在门外，另一人在门内。”另外，为了让学生充分参与到游戏中来，我们还可以组织学生自主编写字谜，同学们积极参与，发挥自己的聪明才智，比如，以“磨”这个字为例：“一点一横长，一撇到南阳，南阳有片林，长在石头上”学生在游戏中，可以快速融入学习活动，调整到最佳的学习状态，在享受游戏带来的快乐的同时掌握丰富的词汇知识，教学效果事半功倍。再如，设计悬疑谜语：一口咬掉牛尾巴（打一字）——告；一人（打一字）——大；人都到了（打一字）——倒；十二点（打一字）——斗；尼姑掉进河里（打一字）——泥，等等。当学生掌握了字谜规律后，教师可以鼓励学生自己编字谜，从而最大限度的激发学生的学习兴趣。因此，在进行识字教学时，教师可以利用猜谜语的形式，激发学生兴趣，加快学生的记忆速度。

三、利用动作演示提高识字效果
小学生活泼好动，教师可以根据学生的这一年龄特点设计肢体语言游戏，如：哭和笑、跑步、点头、摇头等，对于此类与动作有关的词，教师可以设计相应的动作游戏，让学生在识字的同时做出动作，加深学生对生字的印象，提高学生的识字能力。再如，在教学“看”这个单词的时候，将手放在眼睛上面，做出张望的动作，当同学们都在好奇老师在做什么时，在黑板上写下了“看”这个字，并且将手和目这两部分分别使用不同颜色的粉笔标记出来，这样同学们就会恍然大悟，明白“看”这个词是由“目”和“手”这两部分组成的，记忆格外深刻，教学效率事半功倍。在学习“掰”这个字的时候，老师拿着一根粉笔当着同学们的面用两只手将粉笔掰成了两半，然后在黑板上写下了“掰”这个字，将“手”的部分和“分”的部分用不同颜色的粉笔标记出来，联想教师之前的动作同学们就会明白“掰”这个字的字形和字义。此外，在学习“采”这个字的时候，准备了一枝榆树枝，榆树枝上长着榆钱儿，然后坐着用手采摘榆钱儿的动作，问同学们老师在做什么？同学们立刻就回答出：“采榆钱儿。”联系老师采榆钱儿的动作，同学们恍然大悟，“采”这个字也随着在学生脑海中形成了深深的烙印，记忆深刻，理解透彻，同学们在轻松愉快的氛围中就将字词知识掌握了起来，教学效果事半功倍。

在小学语文识字教学中，教师要以满腔的热情为学生搭建多样化的识字平台，引导学生发现识字乐趣，激发学生的识字热情，让学生不再认为识字是一种负担，而是一种享受，从而进一步强化识字教学的效率，推动识字教学改革

❸ 如何对幼儿进行识字教育

在幼儿园阶段，依据幼儿“脑先发育，动作滞后”的生理特点，

可以识字，但不宜写字，识字的目的要明确，那就是为了尽早阅读。

说到底，

就是通过阅读让孩子间接地感知丰富多彩的客观世界，

开阔

幼儿的视野，为接受开创性素质教育奠定基础。据了解，幼儿识字的

方法多种多样，如集中识字法、分散识字法、电脑识字法、韵语识字

法等，

集中识字法是以字形为核心，

分散识字法则强强调在具体的语

言环境中识字，

把生字词放在特定的语言环境中来感知、

理解和掌握。

电脑识字则是采用电脑多媒体技术：图象、文字、声音等有效结合教

学，运用汉语拼音、识字和电脑操作同步学习的新型识字教学法，现

今一种适合学前儿童识字的新的教学方法——韵语识字法颇受社会

的青睐。

笔者作为一名幼儿教师，

借鉴上述识字教学法，

结合本园实际情

况，尝试下述识字教学方法，收到了良好的效果：

一、给幼儿创造一个宽松自由的识字环境

我们幼儿园是小学附设的幼儿学前班，

幼儿园的特色就是搞好幼

小衔接，为此，

我们开设了识字教学。首先我们布置了一个宽松自由

的识字环境。

借鉴电脑识字法的图与字的结合，

我们把字和物结合在

一起，

在幼儿园的天棚和墙壁上，

我们装饰了很多栩栩如生的小动物，

每个小动物的下面，

我们都做上了精致的汉字卡片，

孩子们在欣赏小

动物的同时，会自觉和不自觉的认识这些关于动物的汉字。

二、识字活动和教学活动结合起来

幼儿园实施主题性教学活动。

在主题性教学活动的同时，

我们渗

透汉字教学，在以春天为主题的教学活动中，我们教会幼儿“春天，

春风，春雨，柳枝飘飘，鲜花满园”等汉字，在以冬天为主题的教学

活动中，我们教会幼儿“冬天，寒冷，暖气，北风呼啸，大雪飘飘，

”

等汉字。每一次具体活动，

都根据主题教给幼儿新的汉字，比如在常

识的“学称呼”课上，我们会教给幼儿“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、

姑姑、姨妈”等汉字，在计算课上我们把“加号，减号，等于号，大

于号，小于号”等汉字教给幼儿，这样的学习方式，孩子们并没有负

担，

而且很敢兴趣，

也容易理解汉字的意义，

收到了良好的学习效果。

三、识字和说话结合起来，为幼儿以后的作文奠定基础。

单独的识字，孩子们会感到枯燥，借鉴韵语识字的“整体输入，

定位联想”的快速识字法，我们把要学的字，和一段语言联系起来，

比如“今天

天气晴朗，风儿轻轻，柳枝飘飘，燕子呢喃，小鸟欢唱”这一

段话中要学会

“晴朗，

欢唱”

几个汉字，

孩子们容易理解汉字的意义，

学得轻松。我们又进一步延伸，让孩子们自己说一段话，这段话中必

须有这几个汉字。

这样激发了幼儿的发散性思维，

又锻炼了幼儿的语

言表达能力。有一次我教孩子们认识“桥”时，有个孩子竟然说了一

个小故事，她说“有一次，我爸爸给我到集市上买了几条金鱼，我非

常喜欢，天天喂它鸡蛋什么的，可是小鱼还是不高兴，有一条快要死

了，我就想，小鱼可能是朋友太少才很难过的，还是把它放到小河里

去吧，那里有很多的朋友，于是，我爸爸就带着我到了弥河大桥上，

把小鱼撒到了小河里，

我在桥的旁边站了一会儿，

看到小鱼在小河游

来游去可高兴呐！

”

，

大部分小朋友都能把所学的汉字，

利用一段话说

下来。我想，这种训练，对孩子们将来的作文一定很有好处的。

四、识字和游戏结合起来。

游戏是幼儿的主要活动，

在游戏中识字，

是幼儿最喜欢的学习方

式，不管是传统游戏、还是体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游

戏、音乐游戏等，都可以与识字结合起来。我们注重游戏的趣味性，

竞争性和娱乐性。

比如在自由活动时间，看到很多小孩喜欢蹲在地

上反牌打卡，我就想：何不用这些卡片和汉字联系起来？于是，我们

制作了很多识字游戏卡片，并规定了一些字是赢方，比如，今天是星

期五，我们就规定“今天是星期五”这几个字是赢方。这样幼儿在宽松自然的游戏中就认识了很多汉字

❹ 幼儿识字的教育是需要讲究方法的，如何轻松教幼儿识字

孩子的识字对孩子尤为重要，也是他智力发育时期的一种发展过程，但是这个过程是一个循序渐进的过程。

当孩子对这本书比较。有兴趣的时候，家长一定要抓住这个时机，让孩子保持这种好奇心，当他的好奇心很强的时候，这个时候他的记忆力理解能力就会被瞬间的激发，这个时候就能够起到事半功倍的效果。

教孩子识字最重要的是给孩子一个轻松的氛围，让孩子能够感兴趣，有好奇心，想要了解这是什么字，当孩子感兴趣的想要学什么东西都非常的容易。

❺ 幼儿园儿童识字的基本方法有哪些

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幼儿识字3-9岁就是黄金时期了，因为这个时期的孩子记忆力好，信息吸收能力好。不过给这个时期的孩子识字必须掌握方法，这个时期的孩子还是图像记忆的思维方式。成人式的学习方式不合适他们。建议以图像记忆的方式来学习比较好。这里有巧虎针对这个阶段的孩子身心发展设计的早教视频《巧虎学汉字69集》希望能帮到您