三年级照样子写句子教学方法

⑴ 三年级照样子仿写句子怎么写

1、例句：大海，蓝蓝的，又宽又远。 仿写： 沙滩，黄黄的，又长又软。

2、例句：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。 仿写： 朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵。

3、例句：清风一吹，他们便跳起了欢快的舞。 仿写： 蝴蝶一来，他们便露出了可爱的笑脸。

4、例句：阳光从屋顶、从门缝，从窗户外照进屋子，把一切都照亮了。 仿写： 孔明灯从街市上，从楼顶上，从广场上升起来，像一颗颗明亮的星星。

5、例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。 仿写： 没有水滴的聚积，就没有海洋的汹涌。

6、例句：大海能容纳百川，那是在启示我们做人应心胸开阔。 仿写： 成熟的麦穗低着头，那是在告诉我们要谦虚。

⑵ 三年级如何照样子仿写句子

三年照样子仿写句子如下（xx如同xx句式）：

1、春风如同母亲的手一样抚摸着大地。

2、大象的四条腿，如同一根根柱子。

3、寒风如同一把钢刀，能让你的脸无比的疼痛。

4、飘落的花瓣，如同一只只飞舞的蝴蝶。

5、平静的湖面如同一面镜子。

6、清风如同一杯清茶，让你神清气爽。

7、秋风如同一把利剑，扫除树叶与残花。

8、秋天的稻田，如同铺了一层金色的地毯。

⑶ 小学三年级作文怎么提高，看作文仿写，如何仿写

模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之
一。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。
一、 片段仿写
优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写
二、 结构仿写
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。
三、 语言仿写
教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。
四、从仿写到创造
作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。
总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高

⑷ 如何指导低年级孩子仿写句子

一、在具体的语言环境中写句子
例如：学习《冬天是个魔术师》一课时，可以让学生用“冬天”造句，比如有的同学写了“冬天来了。”虽然是一个句子，但是干巴巴的一句，太枯燥，没一点生机。可以要求写得具体一点，然后引导学生先观察冬天有哪些变化，再写句子。学生就说“冬天到了，寒风吹在脸上像刀割一样。”这样句子看着就充实好多。
二、补充词语。
要在具体的语句中补充词语使句子更加完整。如对于“鱼缸里的金鱼真多”这一句，可提示学生“鱼缸里的金鱼真多”可以从那些方面来具体地说出“多”；经过提示，学生就容易将句子扩展开来。学生写到：“鱼缸里的金鱼真多，有的在缸底下睡觉，有的围在一起在做游戏，还有的浮在上面在吃美餐”。等等。
三、扩句
扩句，加修饰词。例如：1、谁在什么地方干什么？2、谁怎样干活？3、谁在什么时间、什么地方干什么？学生能根据提示说出比较完整的句子。
四、仿写
对于课本上学过的句子和课文进行仿写。例如：学《风》这篇课文的时候学生能仿照课文说句子。“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是红旗飘扬的时候，我们知道风在那儿了。”还有学生说“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风车转动的时候，我们知道风正走过了。”“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是妈妈头发飘起来的时候，我们知道风来游戏了。”
又如二年级下册语文课文《三个儿子》中有一句： 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听，另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 学生仿写： 一只杜鹃在树下，跳着，像在找虫子，真仔细！一只杜鹃在空中自由飞翔，动作真优美，另一只杜鹃站在树枝上唱着歌，歌声真好听。等等
五、作比较
例如：①爷爷散步。②早晨，爷爷去河边散步。通过让学生反复的读、比较，让学生明白加了修饰词的句子更加具体生动。
总之，对学生加强语感训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有助于提高学生的表达能力。仿写句子不是造句，而是学生学习用词造句前的另一种过渡性的训练形式。学生通过了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，切实营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。

⑸ 如何在小学语文教学中引导学生仿写

所谓仿写，就是以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作。小学阶段从三年级开始练习写作，借助范文指导学生仿写，就如书法中的临摹一样，是学生写作的良好开端。可以让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写的难度，能激发学生的写作兴趣，提高写作的能力。正如叶圣陶先生说的那样:语文教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。可见，“从仿到创”的确是习作练习的一条重要途径。下面我就结合工作实际，淡淡“仿写练笔”在小学语文教学中都存有哪些好处。

一、仿写句段，促使语法逐步规范

叶圣陶先生在谈到语文要细细品读时说: “阅读时最重要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不能轻易地放过，务必发现它的特征。唯有这样，才能发掘文章的蕴涵，唯有这样，阅读才能养成用词造句的好习惯。”模仿课文中基本句型、句式、常用句群做写话训练，就是为了建立完整的句子概念，了解句与句的结构关系，扎扎实实地打好用词造句的基本功，使语言逐步合乎语法规范。

如《桂林山水》中是这样写漓江的水的:“漓江的水真静啊，静得让人感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是无暇的翡翠。”教学时，指导学生朗读，明白这是什么句式，然后模仿这个句式写“天气真热啊”这句话，有机结合课文内容训练学生写比喻句、拟人句等。

仿写句子是如此，仿写段落也是一样。不过值得注意的是，让学生仿写段落，必须精心选择具有明显特征且有价值的精彩片段。如学生读过《槐乡的孩子》一文中写槐米一段后，我让学生学着作者的写作方法仿写一种花;再如，此文中的第三段开头写天热的小片断:八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。于是，在此基础上我让学生仿写天热不同的人或动植物的不同表现，就自然轻松得多了。

正是课文中这些精彩的片段，启发了学生模仿的兴趣，也正是由于有了这些优美的语言，才给学生提供了模仿的凭借，让孩子们在一次次仿写中学会了正确规范地使用祖国语言。

⑹ 三年级照样子写句子没有什么没有什么就没有什么

1、没有一个正确的学习目的，没有一个巧妙的学习方法，就没有今天优异的学习成绩。

2、没有边防战士艰苦的守卫，没有国家的繁荣富强，就没有今天安稳的日子。

3、没有语文老师耐心的教导，没有同学们的努力学习，就没有现在喜人的考试成绩。

4、没有农民伯伯勤劳的耕耘，没有风调雨顺，就没有碗里香喷喷的米饭。

5、没有阳光，没有雨露，就没有这美丽的大自然。

(6)三年级照样子写句子教学方法扩展阅读

仿写需要注意：

1、内容要协调一致，前后呼应

2、句式要统一：仿句与被仿句的结构要一致。

3、修辞要相同：仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。

4、字数要相等或大致相等

仿写的方法：

1、仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。

①在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；

②在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。

2、依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。

从整体入手，仔细揣摩，筛选有用信息，把例句中的"相同点”迁移到仿句中；并对例句中的“不同点”加以替换，直至完全符合结构相同、意思相近的要求。

⑺ 一个大,一个小如何照样子写句子

一个大，一个小的句型是副词加上形容词的搭配，因此我们可以按照副词加上形容词进行搭配，同时过程中注意句子的字数，词性的搭配以及内容的搭配，比如我们可以搭配仿写句子比如一侧大，一侧小，一端长，一端短，一端大，一端小，一头大，一头小，一头胖，一头瘦等等。

仿句是近几年来学校大小考中经常出现的一种题型，通常占3-6分，在题型设计上如果说有变化，也大多是答题要求（如变仿句为改写、续写）、取材范围等发生了一些变化，但大同小异，教师和考生们完全可以从练仿句入手，静中求变。

仿写句子的方法

实际上，作为学生考试重头戏的阅读和写作的掌握与否，与仿句规律是否掌握有很大的关系，特别是仿句作为写作教学的一个分支，学好仿句，对于学生来讲，无疑给他们提供了一种思维和组句的模式。

按照这个模式，不是鹦鹉学舌，不是所谓的“天下文章一大抄”，而是举一反三，融会贯通。在扶着学生走路的同时，也让他们学习一定的写作技巧，所以教给他们适当的仿句答题技巧很是重要。首先，分析仿句格式。

既然是仿句，就是要给出一个例句让学生来加以分析，那么仿句仿什么，这是首先应该弄明白的问题。简而言之，即仿句式，仿修辞，仿语境，而句式中，句子的陈述对象、句子的格式和句子中相对应的词性是更应该注意的，分析出例句的特定格式，我们就有了仿写的大方向。

曾经有一个学生在审题方面简直是神速，眼睛一看，动笔便写，写完一看，离题千里，什么原因呢，原因就是没有弄明白对其中格式的深层要求。