大班逻辑狗教学方法总结

① 逻辑狗教师与幼儿不足

逻辑狗教学活动对幼儿的效应：

《内容摘要》：有人说：一个逻辑性思维强的人，他做事的能力就强；一个逻辑性思维差的人，他的做事的能力就弱。这是毫无争议的，然而从小培养孩子的逻辑性思维是至关重要的，它将影响孩子的一生。从思维的层次来说，培养思维品质是发展智力和能力的突破口。

逻辑狗课程是来训练我们的孩子从小养成缜密的逻辑思维的习惯的课程。

（1）系统性强，分为幼儿园版和小学版。

（2）知识结构呈螺旋式上升，对于不同年龄段的幼儿有不同的要求。

（3）以思维作为切入点，全面开发幼儿的智力潜能。

（4）为幼儿园实施《纲要》精神与理念提供了丰富的可操作材料。

（5）卡片与魔板相结合的独特操作形式，充分体现了手、眼、脑并用，教、学、玩合一的功效。

（6）范式化的教学流程，培养幼儿独立思考、独立操作、独立检测的自主学习能力。

（7）“逻辑狗”幼儿思维测评量表对幼儿进行思维测评，进而帮助老师了解幼儿的思维发展情况，开展相应的教学活动。

相关内容解释

“逻辑狗”思维游戏课程提升了幼儿的十大能力：观察能力、分类能力、推理能力、想象能力、空间能力、数学逻辑能力、语言能力、手眼脑协调能力、知识迁移能力、专注力。意在“发现幼儿的长处，发展长处；发现幼儿的不足，弥补不足”。

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。给幼儿现在的知识和技能，还不如教幼儿如何增加获取知识的能力。而我们的《逻辑狗思维训练》课程就是专门教给孩子正确思维方法，在游戏活动中发展幼儿的思维能力。

② 幼儿园大班逻辑狗10个纽教案

教学目标：

1）让孩子在活动的中体验“分类成功”的成就感；

2）让孩子理解分类的定义，能根据扣子的形状大小、属性、颜色，进行分类；

3）引导孩子对生活中常见的物品进行分类，并培养孩子学会收捡的习惯。

教学准备：

1）孩子能清楚地分辨常见的颜色、物品大小、形状和属性；

2）准备各种不同大小、形状、颜色、材质的扣子若干，和与扣子相匹配大小、颜色、材质的“家”若干；

3）现场布置成扣子铺，老师装扮店老板；

4）孩子以分组形式围坐在桌子旁。

教学过程：

1）导入：

老师扮演一个粗心的扣子店老板，把很多扣子弄混了，客人想要的扣子都不能很快的、很方便的找到，大家都不愿意来店里买扣子，想请小朋友们帮忙。

以此引导孩子认识都有什么种类的扣子，并引导孩子进行讨论该如何进行分类。

在讨论的过程中让孩子理解“分类”的定义。

2）活动操作：

A、引导孩子以小组为单位，根据扣子的某一共性进行分类，如大小、颜色、形状、材质。

B、根据“扣子店老板”的具体要求，如：只要求分大和小扣子，来进行有目的的分类；

C、扣子店老板找到了装各种扣子的“家”，引导孩子根据其“家”的不同来将扣子送回“家”。

3）活动总结和延伸：店老板感谢各位小朋友的热心帮助，把各种扣子送回了“家”，扣子店又能重新开张营业了。

为了不再让“扣子店老板”再犯粗心的毛病，引导孩子运用教室的物品进行分类。

也引导孩子可以对家里的物品进行分类。

③ “逻辑狗“课程是如何教学的

一、教材分析：本节课教学内容、地位与作用；二、学情分析：学生的认知特点，已有知识及学习本节课可能遇到的困难；三、教学目标、重难点；四、教学环节，复习提问、引课、新课、例题讲解、巩固练习；五、课堂小结；六、布置作业

④ 逻辑狗教师与幼儿不足

逻辑狗教学活动对幼儿的效应 《内容摘要》：有人说：一个逻辑性思维强的人，他做事的能力就强；一个逻辑性思维差的人，他的做事的能力就弱。这是毫无争议的，然而从小培养孩子的逻辑性思维是至关重要的，它将影响孩子的一生。从思维的层次来说，培养思维品质是发展智力和能力的突破口。 逻辑狗课程是来训练我们的孩子从小养成缜密的逻辑思维的习惯的课程。 （1）系统性强，分为幼儿园版和小学版； （2）知识结构呈螺旋式上升，对于不同年龄段的幼儿有不同的要求； （3）以思维作为切入点，全面开发幼儿的智力潜能； （4）为幼儿园实施《纲要》精神与理念提供了丰富的可操作材料； （5）卡片与魔板相结合的独特操作形式，充分体现了手、眼、脑并用，教、学、玩合一的功效。 （6）范式化的教学流程，培养幼儿独立思考、独立操作、独立检测的自主学习能力。 （7）“逻辑狗”幼儿思维测评量表对幼儿进行思维测评，进而帮助老师了解幼儿的思维发展情况，开展相应的教学活动。 “逻辑狗”思维游戏课程提升了幼儿的十大能力：观察能力、分类能力、推理能力、想象能力、空间能力、数学逻辑能力、语言能力、手眼脑协调能力、知识迁移能力、专注力。意在“发现幼儿的长处，发展长处；发现幼儿的不足，弥补不足”。 俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。给幼儿现在的知识和技能，还不如教幼儿如何增加获取知识的能力。而我们的《逻辑狗思维训练》课程就是专门教给孩子正确思维方法，在游戏活动中发展幼儿的思维能力。 着名的心理学家皮亚杰认为：“幼儿的思维是在活动、游戏中、实际操作中形成的，是和环境的相互作用中发展起来的”但是，由于整个幼儿时期，思维的特点都是在不断发展变化，当幼儿在抽象逻辑思维的时期，家长们就应该做好早期智力开发和准备。而我们的《逻辑狗思维训练》就可以激发幼儿的逻辑思维，并且能在实际运用利用图文并茂的视觉效果、享受童趣的操作过程，丰富的学习教学内容、培养独立自主的检测习惯，在这些活动中就给幼儿提供了一个促进幼儿的智力思维发展的良好途径。

⑤ 家长如何教孩子使用逻辑狗

培养孩子的能力
家长要放手，在可控的范围下尽量放手。
比如，做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不满意，骂他，甚至代替他做了，当时事情的效果可以打90分。但请家长注意，这90分，永远是你的90分，孩子仍然是0分。
如果，你让他做，用他不反感的方式指点一下，这一次可能只是30分，下一次就有可能是60分，再下一次，可能就是95分，甚至比你做得更好。
所以，家长要学习聪明地示弱，把机会让给孩子，并及时鼓励肯定孩子。爸爸妈妈终将老去，要学会把舞台适时地让给孩子，让他们发挥。
孩子只有在一次次的实践、思考中，不断长大，独立，然后超越父母。长江后浪拍前浪，我爸爸妈妈常常很幸福地被我拍死在沙滩上。

⑥ 逻辑狗怎么玩

如果您的孩子在三岁以下，而您又想让孩子提前接受思维能力的培养与训练，建议您先购买“逻辑狗”第一阶段的主题书给孩子试用，并有针对性的检测孩子是否可以接受，如果觉得没有什么问题，便可依照《家长指导手册》引导孩子逐步进行学习。

⑦ 逻辑狗眼力比赛教学反思

《眼力比赛》10：辨认图形及图形的组合；排除不一样的图形组合，匹配相同的图形组合，培养幼儿的观察能力。（反面）辨别近似的图形组合，从多个近似的图形组合中挑出不同的一个，发展幼儿的视觉分辨能力。

《眼力比赛》11：辨别不同彩旗的图案，辨认图案的整体与部分，把握整体与部分的关系；排除颜色与大小的干扰，找出相同的图案，提升幼儿的观察能力。（反面）匹配相同图案的旗子，按指定的条件涂色，发展幼儿的手眼脑的协调能力。

《眼力比赛》12：辨别多种颜色，说出颜色的名称，丰富幼儿对色彩的认知；比较整体与部分，发现缺少的笔，发展幼儿的观察能力。（反面）辨认彩笔的排列顺序，按指定的顺序涂色，感知一一对应，提升幼儿的数学逻辑能力。

⑧ 逻辑狗儿童思维训练与基本解释

逻辑思维 (Logical thinking)，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只有经过逻辑思维，人们才能达到对具体对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。
逻辑狗 儿童 思维训练
逻辑狗教学是集学习和玩具于一体，隐藏其丰富的 教育 理理念让幼儿手脑并用，以发展孩子的逻辑思维为主的一种教学。内容既全面又系统的开发儿童智慧潜能的提升训练学具，它根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同智能训练主题，从而达到有效提高幼儿思维品质，全面推进幼儿学习能力的发展作用。

通过《逻辑狗》的学习来提升孩子的思维，打造孩子的思维品质，让孩子的一生都受益是尤为的重要的，逻辑思维的发展对幼儿一生的发展起着重要的意义：着名心理学家皮亚杰认为：“教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。”1961年美国全国教育协会上在“美国教育的中心目的” 一文中声明：“贯穿于所有各种教育的中心目的――教育的基本思路――就是要培养思维能力。

幼儿思维的发展是有关键期的。两岁半―三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五岁―六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适当引导，可以给我们带来事半功倍的教育效果。

随着家长们对幼儿教育的重视，市场上的教育产品层出不穷，眼花缭乱。思维能力的培养尤为重要。现在我们谈论最多的就是皮亚杰的“智力起源论”，加德纳的“多元智能理论”等等，而逻辑狗教学活动对孩子的逻辑性思维发展起着巨大的作用，因为它不单单只在传授知识，更重要的是在教让孩子学会如何思维。

学习逻辑狗的好处很多,主要有以下几点：

1、通过细致观察图片，找出不同，发展孩子的观察能力，对周围事物的敏感性得到提升!

2、通过对应和连线活动发展孩子的逻辑思维能力和空间转换能力。

3、通过相关事物的联系，发展孩子的逻辑推理能力。

4、通过按钮与图片位置的对应，发展孩子的快速记忆能力。

5、通过计算游戏，发展孩子的数学思维能力。

6、通过想象活动，提升孩子的创造能力。

7、通过孩子喜欢的方式，利用模板操作，提高孩子的专注力。
逻辑狗思维训练十大功用
(1) 提升观察能力--培养并提升孩子观察的目的性、顺序性、精确性和完整性。

(2) 提升比较能力--发现事物间的相同和差异之处，分培养孩子准确的比较能力。

(3) 提升排序能力--根据事物某种量的差异或一定的规则，刟将其按顺序排列起来。

(4) 提升分类能力--学习依据事物属性把实物、图形、概念等分门别类的能力。

(5) 提升判断能力--引导孩子对某些事物及其特征作出肯定或否定的结论。

(6) 提升推理能力--引导孩子发现事物所表现出的某种规律，凐并据此推出新的结论。

(7) 提升联想能力--发展孩子接近联想、类似联想、对比联想的能力。

(8)提升手眼协调能力--将静态的智力活动与动态的操作有机结合，凘使儿童能手眼脑协同发展。

(9) 提升分辨能力--培养孩子对事物细微特征进行准确判断的能力。

(10)培养专注的心理品质--在孩子有目的地搜索、操作、检测活动中，凢培养其注意力和坚持不懈的意志品质。
逻辑狗是什么
“逻辑狗”的由来——原名LOGICO，是一种智能开发升级的系统训练学具。战后德国一些思想活跃的早期教育专家和教师，尝试以一种新的学习手段和方式来改变传统的学习体制，以启发孩子的智力，培养孩子的能力以及个体思维水平的发展，并为此组成了一个专门的工作小组。这个工作小组最初成果是图文并茂的学习卡片，于1949年开始印刷、出版。1993年，这家专业机构及由此成立的出版社——FINKEN出版社，开发出更新的互动学习产品——“逻辑狗”，即通过智力魔板与学习卡片相结合的方式，来整合以前所有的出版物，适用对象为3~12岁的儿童。

“逻辑狗”品牌的国际影响——“逻辑狗”在德国学前教育和小学教育中占有非常重要的位置，80%到90%的幼儿家庭和近20，000所学校普遍使用这种内容丰富、精彩有趣的学习辅助系统。“逻辑狗”在1994年、2002年两次荣获欧洲教育基金大奖，2000年荣获荷兰游戏学具大奖，2002年荣获德国优质教材金奖。目前全世界已有58个国家和地区正在广泛推广和使用,并被众多国家评为最成功的学习辅助工具。

这套产品引进中国后，经我国多位着名的学前教育专家(如梁志燊、韩慧茹、史凤省、刘爱华等)的鉴定与推荐，并由专门从事早期教育的老师，根据不同年龄段儿童的生理、心理发展的特点，对这套产品中生活习惯、行为方式等内容进行了本土化整理。如：把德语中押韵的 童谣 改用我国幼儿非常喜欢的儿歌、 故事 、 谜语 ，并增加了认汉字等学习内容，使其更为丰富、多样化，更适合中国孩子发展的需求。

“逻辑狗”的特点：

1.图文并茂的学习卡片：全套学具有500张学习卡片，卡片上有图有文，小年龄的以图为主文字为辅，大年龄的增加文字分量，内容非常丰富、全面，既涉及到知识领域的方方面面(学前的和小学的)，又指向智力的各种要素。画面形象生动，富于情景性，既写实又适度夸张，具有良好的视觉效果，与儿童喜欢卡通的心理吻合，让儿童一看就喜爱。

2.好玩的 智力游戏 ：全套学具共有1024个游戏，每个游戏都是对智慧的挑战：观察、分析、综合、连接、判断、推理------既紧张又刺激，让儿童乐此不疲。

3.有趣的操作方式：全套卡片使用“智力魔板”操作(彩色塑胶框式板)，这是一种非常新颖、有趣的操作。卡片上的游戏题用不同颜色圆点标示(每题标一个圆点)，魔板上设有相同颜色的圆钮(可以在槽中移动)，操作时将卡片插入魔板，做游戏题并确定答案，然后移动圆钮到合适的答案处，既动目、动脑又动手操作，将静态的智力活动与动态的操作有机结合，非常符合儿童的学习特点，孩子自然是爱不释手。

4.系统呈现：学具的内容既全面又系统，根据不同年龄段儿童的认知特点与需求，提供不同主题的智能训练系列(共32个主题系列)，每个系列都有16张学习卡片(按序号排列)，是循序推进的，卡片的题量由少到多增加(6个-10个)，内容的难度由浅入深渐进，操作者要按卡片的序号使用，实现程序式的学习。

5.自我检测：学具的特点是个性化操作，自定进度，自我检测。每张卡片的背后都有答案(相应的彩色圆点标记)，是与魔板的彩色圆钮对应的。卡片正面的游戏题操作完了，就翻转卡片与圆钮对应，若圆点与对应的圆钮颜色相同，就做对了，好不得意呀。

6.图画精美：“逻辑狗”的32个产品，共有上千幅图画，内容有幼儿常见的生活用品和生活场景、交通工具、杂技表演、 童话故事 、蔬菜瓜果、植物动物。可以说32个“逻辑狗”产品就是32本精品画册，它让孩子在开发智能的同时，还接受艺术熏陶，增进艺术修养。

7.方便安全：“逻辑狗”将所有的游戏卡做成活页，翻动非常方便，而且绝对不会丢失，纸张坚韧，不易撕破折坏。智力魔板由德国监制，以优质的塑胶制作，耐用、安全、可清洗。

正是因为“逻辑狗”具备以上的诸多特点，使它不同于我国目前市场上推广的儿童教育类图书或玩具，它是一套真正国际品牌的逻辑思维训练学具，通过“逻辑狗”的系统训练，从小抓起，就能使我国儿童与世界儿童同步成长。

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⑨ 幼儿园逻辑中班的教育教学总结

新学期新开始，本学期由李艳和颜文殊；司路、荣青云和徐晓叶分别担任中班逻辑狗课的教学工作，通过第一节课的基础测试，我们对中班幼儿的基本情况有了大致的了解。下面我根据幼儿的年龄特点制定了本学期逻辑狗的教学计划。 幼儿逻辑狗训练在教学上分为五个步骤： 1、点明题意。 用孩子能听懂的话介绍卡片的题目要求，给予适当的指引，切忌太直接，在孩子熟悉操作方式后也可以让孩子自己观察审题。 2、自主操作。 教师指导孩子自己操作。 3、自我检测。 教师指导孩子自己对答案，要求先用"两只食指指颜色纽"的检查方法，再用背面对照法。 4、背面延伸练习。 背面游戏在锻炼幼儿思维的创造性方面发挥着独特的作用。 5、复习。阶段性复习保持每周一次，复习时要适当不提高要求。 九月 第三周： 周 1、魔板游戏；眼力比赛 （1）找书包 周2、在动物园 （1）动物园拼图 周3、交通常识 （1）找找看 周4、我的一天 （1）搭城堡 训练目的： 1、通过找隐藏，培养幼儿推理和判断能力。 2、通过按图形，图案匹配，培养幼儿的观察和比较能力。 第四周： 周 1、眼力比赛（2）找小树 周 2、在动物园（2）动物找家 周 3、交通常识（2）贴汽车 周 4、我的一天（2）彩色形状 训练目的： 1、通过游戏，培养幼儿推理和判断能力。 2、通过按观察，培养幼儿的语言表达能力。 十月 第一周： 周 1、眼力比赛（3）找小熊 周 2、在动物园（3）动物连线 周 3、交通常识（3）认识交通工具 周 4、我的一天（3）照镜子 训练目的： 1、认识每种物品的名称，丰富生活常识，发展幼儿的观察能力。 2、能够概括每组物品的共同特征进行归类，找到同类的物品，发展分类能力。 第二周： 周 1、眼力比赛（4）找食物 周 2、在动物园（4）数熊猫 周 3、交通常识（4）找找看 周 4、我的一天（4）缺了什么 训练目的： 1、能够根据文字找相同。 2、发展幼儿的观察能力。 3、通过找相同的文字，激发幼儿识字的兴趣。 第三周： 周 1、眼力比赛（5）找鼠标 周 2、在动物园（5）看猴子 周 3、交通常识（5）找对应 周 4、我的一天 （1）找一找 训练目的： 1、能够辨别在不同参照物中的芬尼奇的位置，发展空间方位知觉。 2、通过找相同的位置，掌握相应的方位词语，发展幼儿的观察辨别能力。 第四周： 周 1、眼力比赛（6）游泳用具 周 2、在动物园（6）猴子找妈妈 周 3、交通常识（6）找缺少 周 4、我的一天（6）生日快乐 训练目的： 1、能够目测出物品的数量，发展幼儿的点数能力。 2、初步了解数量与数字的对应，掌握数字的实际意义，把握数概念。 十一月 周 1、眼力比赛（7）拼图练习 周 2、在动物园（7）长颈鹿拼图 周 3、交通常识（7）找一找 周 4、我的一天（7）烤蛋糕 训练目的： 1.能够说出每种物品的名称，辨别物品的图案。 2.把握物品的整体与部分，依据整体找到缺少的部分，发展观察与连接能力。 第二周： 周 1、眼力比赛（8）小丑照镜子 周 2、在动物园（8）喂动物 周 3、交通常识（8）认路牌 周 4、我的一天（8）搭积木 训练目的： 1、能辨别出不同颜色的组合，找到相同颜色的组合。 2、能对照图例，找到缺少的部分。 第三周： 周 1、眼力比赛（9）线条延伸 周 2、在动物园（9）可爱的动物 周 3、交通常识（9）交通标志 周 4、我的一天（9）彩色纸链 训练目的： 1、调动自身生活经验，辩认图中的人在做什么。 2、能够根据事件找出需要的物品，发展分析、推理能力。 第四周： 周 1、眼力比赛（10）看画板 周 2、在动物园（10）大象洗澡 周 3、交通常识（10）找找看 周 4、我的一天（10）纸链找找看 训练目的： 1、通过找图片，培养幼儿推理排序和推理能力。 2、通过按图形，图案匹配，进一步培养幼儿的观察和比较能力。 十二月 周 1、眼力比赛（1 1）彩旗飘扬 周2、在动物园（1 1）奇怪动物图 周3、交通常识（1 1）自行车 周4、我的一天（1 1）找一找 训练目的： 1、培养幼儿根据事物联系进行推理和判断的能力。 2、引导幼儿根据已用生活经验，培养幼儿的观察和表达的能力。 第三周： 周 1、眼力比赛（12）找彩笔 周 2、在动物园（12）会飞的动物 周 3、交通常识（12）找找看 周 4、我的一天（12）找出来 训练目的： 1、通过外部特征找相同，培养幼儿的观察与比较的能力。 2、通过按数量找隐藏，培养幼儿推理和分辨能力。 复习已学内容