辨析词语有什么方法

㈠ 辨析同义词，有什么方法吗

辨析同义词可从以下几方面来考虑：
1. 从感情色彩上进行辨析，也就是从词的褒贬义去辨析。如"顽强"与"顽固"，前者表示赞许，后者则表示憎恨。
2. 从语意轻重上进行辨析。如"破坏"与"摧毁"，前者程度浅，后者程度深。
3. 从范围大小上进行辨析。如"战争"与"战斗"，前者范围大，后者范围小。
4. 从具体与概括的不同进行辨析。如"衣服"与"衬衫"，"衣服" 是概括性的，指所有衣服，而"衬衫"是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。
5. 从对象的不同去辨别。如"沉重"与"繁重"，都有分量重的意思，但"沉重"指精神或思想负担重，而"繁重"则指工作、任务的数量重。
6. 还可以从普通话和方言来辨别。如"讨饭"与"乞丐"，分别是口头语与书面语；"爸爸"与"父亲"，分别是旧词与新词；如"薪水"与"工资"，分别是外来语与本民族词；如"盐"和"氯化钠"，分别是常用语和专门术语。

㈡ 行测常识判断“词语”技巧有哪些

1.首尾两端法

适用于有关历史事件排序的选择题。这类题型通常要求考生判断一连串事件发生的先后顺序。

此类题型可以采用首尾两端法进行判断(从头或从尾判断)，即从这一串事件的头或尾进行分析判断，排除不符合题干要求的选项，无需对各事件的具体时间进行分析，这样即能节省时间、提高效率，也能大大提高命中率。

2.题干分析法

主要适用题干很长或者带有词语定义的行测常识题目。

尤其是对于词语定义这样的题目，定义本身可能就是答案，这样在做题的过程中，小伙伴们可以把更多的精力放在分析和斟酌题干上面，然后根据分析，对照选项，就能很快得出答案。

3.词义联想法

根据题干和选项中的信息词进行联想，从而选出与信息词有关联的选项，得出正确答案的做法。

在解题的过程中，如果对于所考知识点不熟悉，发散性的联想思维是一种很好的解题方法。

4.排除法

万能法，它似乎适合于每一种题型。在解答客观题时，排除法便是最有效的解题方法之一，并且它也最适合于单项选择题。

在答题时，小伙伴们可根据自己平时掌握的知识，将最不适合的选项排除掉。如果选项中有自相矛盾的，可立即排除一个。在遇到比较难的题型时，即使不能通过排除直接得出答案，也可以提高答题的正确率。

5.去同存异法

这种解题技巧使用于考生对题目不能做出正确判断的情况，可提高正确率。

当小伙伴们在阅读完试题题干及所有选项后，如果发现选项中有内容或者特征大致相同的，就可以将其排除掉，并保留那些差别较大的选择项，再将剩余的选项进行比较、判断，最终确定符合题意的答案。

6.第一印象法

对于行测常识判断中的有些试题，考生会有这样的感觉。在读完试题及选项的瞬间，大脑便有这样的一个强烈的信号，此题选某项。

但静下来仔细考虑时，却又不知道为什么。这种情况下，小伙伴可以先用其他的方法进行解答。如果仍不能找到合理的理由来确定正确选项，便可将第一印象的选项选出。虽然这种选法不能给出一个合理的解释，但这样选出的答案往往是正确的。

7.比较法

在行测常识解答单项选择题时，小伙伴们可以将各个选项同题目要求进行纵向比较，并根据各自同题意要求差异的大小来确定最符合题意要求的答案。

8.猜测法

这种方法只有当考生运用其他方法均不能找到试题的正确答案时才可使用。

猜测法，说白了就是蒙~~其最大的优点是可以避免在这种试题上过分深究，陷于其中而不能自拔。这种方法虽然是靠运气，有时也有一定的命中率。

㈢ 理解词语的方法有哪些

一、定义法。揭示词语概念内涵的解词方法。

二、举例归类法。通过列举相同的事物，从而概括归类和理解词义的方法。

三、组词合并法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。

四、近义词替换法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。

五、反义词否定法。 即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。

六、抓关键词法。一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。

七、分析综合法。把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。

八、描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。

九、比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。

十、随文法。先查工具书掌握词的基本意思，然后深入课文中，结合语言环境具体分析词语特定内容的解词方法。

十一、就地取材法。用文中句子解释词语。

十二．语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。

㈣ 行测词语辨析题有啥技巧吗

行测词语辨析题的技巧有：

1、把握词义轻重。

由于公务员考试逻辑填空中设置的选项往往是相思相近的词语，就要把握住词语表达意思的轻重，填入横线处的词语，必须是符合文段逻辑的。

2、要注意感情色彩。

词语的感情色彩，分为褒义，贬义，中性。具体横线处应该填入哪个词语，需要结合上下文来判断。所填入的词语，必须符合上下文的语境，和作者要表达的感情色彩一致。

3、词语搭配要注意。

要注意语法的搭配必须正确，比如主谓搭配，动宾搭配，修饰语和中心语的搭配，还有一些固定搭配。尤其是一些固定搭配，往往是我们做题的突破口，也是我们排除错误答案的突破口。

4、语素差异要注意。

不同的词语，尽管意义相近，相似，但是在与以上的侧重点不同，必须找出它们的差异，并结合上下文填入合适的词。

5、多个空格的处理技巧。

多个空格的时候，从容易的，自己确定的词语入手，把不能改变的搭配词进行匹配，进而排除其他错误选项。

(4)辨析词语有什么方法扩展阅读：

行测词语辨析题常见的两种解题方法：

1、语素联想法

语素即最小的音义结合体。语素联想法顾名思义指利用构词语素的含义来确定词语的意思以及词语间的差异。

比如：爆发VS暴发，这两个词都指突然发生或突然发作，但是从语素来看“爆发”有火字旁，指因爆炸而迅猛发生,多用于具体事物，侧重于发生的程度很重，如“一场革命就这样爆发了”。而“暴发”的“暴”没有火字旁，我们经常说“暴病而亡”、“暴发户”都侧重于说事情从出现到结束历时较短，短时间里就发生了。如“河上本来有一座小桥,山洪暴发时,被冲毁了”。通过这两个词不同的语素确定了它们的侧重和用法的不同。

2、遣词造句法

遣词造句法毋庸置疑是指通过对熟悉的词语重新造句的方式来确定词语的含义以及词语间的差异。

比如：徜徉VS徘徊，这两个词都指在一个地方来来回回，徜徉可以造句为“徜徉在书海中”，心情应该是很平静愉悦、安闲自在的。徘徊可以在造句为“徘徊在十字路口”，心情是犹豫和惶恐的。所以可以通过判断语境的积极和消极来确定到底应该填哪一个，积极地语境就用徜徉，消极的语境就可以用徘徊。

行测言语理解与表达的逻辑填空部分，是行测试卷中相较来说占比较大的一部分，对于逻辑填空，首先需要判断上下文的逻辑关系，其次需要辨析词语。

㈤ 如何巧用词语辨析

成语是一种相沿习用的具有书面语色彩的固定短语，一般来自典故、寓言和古代诗文等。对于成语，我们主要从两个方面予以把握，一是正确理解成语的意义，二是正确地使用、运用成语。要想准确地使用成语主要从以下几个方面入手：
行测－选词填空－实词辨析－成语辨析：
1．成语的准确含义
如“他的这篇论文，中心不突出，论据不恰当，简直是不刊之论”。这里，“不刊之论”的使用是错误的，关键在于对“刊”的理解上，如果按照现代汉语的意思理解，“刊”应该是“刊登”的意思，那么“不刊之论”的意思就是“不能够被刊登的言论或作品”，这就和其实际的意思大相径庭了。“刊”的意思应该是“更改”，“不刊之论”的意思就是“不能够更改的言论”，形容言论不可磨灭。
2．成语的感情色彩
如“谭嗣同愿意作为变法牺牲的始作俑者，相比之下没，康有为、梁启超两人确乎少些刚烈。”这一句子中的“始作俑者”是错误的。“始作俑者”的本意是第一个制作用来殉葬的木偶、土偶的人，现在用来比喻恶劣风气的开创者，是带有贬义色彩的成语。说“谭嗣同”是“始作俑者”显然是褒贬失当。
3．成语与其它词语的搭配
成语的意思往往比较独特，因此在理解了成语意义的基础上，还要注意成语和其所在句子中其他词语的搭配问题，注意是否得当，是否有语义上的重复累赘等。
如“面对无数个因为‘豆腐渣工程’而无辜丧生的人们，面对他们的亲人撕心裂肺的痛苦，我们再也无法保持沉默了。”“撕心裂肺”在这一句子中的搭配是错误的，一般来说，“撕心裂肺”多用来形容哭声等，而不是用来形容“痛苦”。
又如“他那和颜悦色，平易近人的风度，一下子把大家的拘束感都给驱散了。”这里的“和颜悦色”“平易近人”和“风度”搭配，也是错误的。“和颜悦色、平易近人”是说脸色平和，容易让人接近，其表示的是一种态度，多和“态度”等词语搭配，而不是一种“风度”，不能和“风度”搭配。
4．成语的特殊用法
成语大多是古代沿用下来的，有着深厚的文化积淀，有时其在用法上也有着特殊性。如“望其项背”的意思能够看见别人的脖子和后背，比喻能够赶得上或者比得上。一般来说，这个成语必须用于否定句或表示否定意义的反问句当中，否则就是错误的。如“这家公司的雄厚财力是其他公司难以望其项背的。”即使意思符合，其一般也不能用于肯定句中。
5．成语的用法功能
如“有些领导漠不关心人民群众的疾苦。”，“漠不关心”的意思，是形容人对事物态度非常冷淡，不闻不问，丝毫也不关心。尽管“漠”“不”都是修饰“关心”的，，但是作为一个成语，其意义具有凝固性，语法功能上也发生了改变。因此“漠不关心”并不等于“毫不关心”，后者是一个词组，其语法功能与其中心词“关心”保持一致，后面可以带宾语。而漠不关心”则是一个成语，其有着独特的语法功能，不和“关心”一致，后面不能带宾语。
6．成语的使用范围
成语具有约定俗成性，其使用范围也在千百年的使用中得以固定。如“古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者、闻鸡起舞者，秉烛达旦者，在历史上汗牛充栋。”这个句子中的“汗牛充栋”属于误用，“汗牛充栋”的意思是形容书很多，多得用牛来搬运都累得牛出汗，摆放时充满了整个屋子。这个成语的使用范围仅限于形容书多，而不能用来形容别的事物的众多。
7．成语造句的逻辑性
由于成语意义比较独特，有着很丰富的附加意义，因此在使用时，还要注意成语在句子中的意义表达是否与整个句子在逻辑性上保持了一致。
如“在书籍的浩瀚海洋里，学会使用书目，常常能够取得事倍功半的效果。”这一句子中的“事倍功半”显然用错了，“学会书目”应该是一种进步，不可能“功半”，应该是“事半功倍”的误用。

㈥ 同义词辨析的十个方法

同义词是指意义相同的一组词语，意义相同的同义词也叫等义词。下面是我分享的同义词辨析的十个方法，欢迎阅读。

辨析同义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下10个方面分析：

一、词义轻重不同：

有些同义词的细微差别表现词义的轻重不同。

例：在西藏高原的雪山中也有变速这风光，也长着香蕉和菠萝，这实在是一件令人啧啧 (称奇 称道)的事。(2006年山东卷)

析：“称道”是称述，称赞;“称奇”是称赞奇妙。“称奇”比“称道”语义重。这里用“称奇”。

二、范围大小不同：

有些同义词词义涵盖的范围大小不同。

例：“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，——(目前 日前)仍在修复当中。(2006年江西卷)

析：“目前”指说话的时候，“日前”指几天前。这里指直到说话的时候“仍在修复当中”，因此用“目前”。

三、适用对象不同：

有些同义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。

例：今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国——(馈赠 捐赠)的历史画上了句号。(2006年江西卷)

析：“馈赠”是赠送(礼品)，“捐赠”是赠送物品给国家或集体。这里“中国26年来粮食接受联合国”是赠送物品给政府，因此用“捐赠”。

四、语体色彩不同：

有些同义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。

例： 帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有——(该 本)病。(2006年江西卷)

析：“该”是指示词，指上文说过的人或事物，多用于公文;“本”是指自己方面的，多用于口语。

五、感情色彩不同：

有些同义词词义附带的.表现为感情上的某种倾向、情调不同。

例：在改革开放的新形势下，我们仍然要从实际情况出发，从中探索出固有的而不是 (臆造 编造)的规律。(2005年重庆卷)

析：“臆造”指凭主观的想法编造。“编造”

①把资料组织排列起来(多指报表等);

②凭想象创造(故事);

③捏造。“臆造”是贬义词，“编造”是中性词，因此应该选用“臆造”。

六、搭配关系不同：

有些同义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。

例：中国文物信息网日前公布了已入围2005年度全国考古手大新发现的24个项目名单。适当“新发现” (涵盖 囊括)了石器时代至宋元时期的文化遗銌。(2006年山东卷)

析：“涵盖”是包括，包容;“囊括”是把全部包罗在内。这里“石器时代至宋元时期的文化遗銌”从搭配关系来看，应该用“涵盖”。

七、语法功能不同：

有些同义词的差别表现在句法功能的不同上。

例：故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语， (给予 给以)我精神的抚慰。(2006年浙江卷)

析：“给予”是指给，是动词，可以直接接宾语;“给以”是指给，后面只说所给的事物(并且多为抽象事物)，不所接受的人。本句后面接的宾语是“我”“精神的抚慰”，因此应该用“给予”。

八、词义侧重点不同：

有些同义词词义侧重点不同。

例：————(淡去 淡忘)火红的时代背景，…………(2006年北京卷)

析：“淡去”是指逐渐的离去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘记。“淡去”强调客观性，“淡忘”强调的是主观性。因此，这里应该用“淡去”。

九、主动和被动不同：

有些同义词表示的动作行为的施事者与受事者不同

例：就此事件，我新华社 (授权受权)发表声明。(2002年高考)

析：授权，把权力委托给人或机构代为执行;受权，接受国家或上级委托有权力做某事。“受权”和“授权”的不同在于：前者是接受，后者是授给别人。因此，应该选用“受权”。

十、整体概念与个体概念：

有些同义词适用整体概念与个体概念不同。

例：他身上有古典意识的 (风范 风尚)(2006年北京卷)

析：“风范”是指(书)风度，气派;“风尚”是指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。这里说“他身上有”，是个体具备的，而不是“社会上”群体具备的，因此，这里应该用“风范”。

㈦ 词语辨析是什么呢

词语辨析是指两个词语之间的含义、感情上的差异。

常见的辨析词语差异的角度主要包括词语的适用对象、词义的侧重点、词义的轻重、词语的感情色彩、词语的语体色彩和词语的搭配等。

词语的适应对象和范围往往有一定的限制，在运用中要特别注意。如“爱戴”用于对上，如“老师受到学生的爱戴”，“爱护”用于对下，如“老师爱护学生”。又如“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土，范围较大，而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。

常用的词语辨析方法：

1.词语的适用对象

有些词语虽然词义相近，但适用对象却截然不同。如学习”只适用于好的方面;而“借鉴”既可以用于经验也可以用于教训。“鱼龙混杂”只适用于人“鱼目混珠”只适用于物。考生在做题过程中，一定要注意辨析词语的适用对象，以免误用。

2.词义的侧重点

词义的侧重点是指词语在语义上的侧重。有些词语虽然表达的概念、含义大致相同，但由于组成词语的语素不同，在词义的侧重上就会存在差异。如“简洁”侧重说话行文简明扼要，不啰唆;“简捷”侧重简便、快捷，直截了当。“另眼相看”侧重横向上与其他事物比较;“刮目相看”侧重纵向上与过去比较。实际表达中究竟哪个更贴切，则需要考生结合具体语境来选择。

3.词义的轻重

词义的轻重指的是词语在表达的程度上有轻重之别。有些词语虽然意思相近，但却在程度轻重上存在差别。如“准确”指结果完全符合实际或预期，程度较轻“精确”指极准确，非常正确，程度较重。妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑，程度较轻;“自暴自弃指自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，程度较重。

4.词语的感情色彩

词语的感情色彩包括褒义、贬义和中性三种。如“成果”为褒义词，“后果”为贬义词，“结果”为中性词;“处心积虑”为贬义词，“殚精竭虑”为褒义词。考生在做题时，应根据题干内容准确把握作者的褒贬态度和立场，然后再结合选项中词语的感情色彩选择正确答案。

5.词语的语体色彩

词语的语体色彩又叫文体色彩。有些词语由于经常用在某种语体中，便带上了该语体所特有的色彩。语体色彩包括书面语色彩和口头语色彩两类。如“记”和“牵挂”二者都有心里老想着放不下心之意。但“惦记”是口头语，而“牵挂”是书面语。考生在解答逻辑填空题时，可借助语体色彩，选择恰当的词语。

6.词语的搭配

词语的搭配是指词语由于本身含义存在差异及人们的使用习惯不同，有的词语经常与某些词语搭配，有的则不能与某些词语搭配使用，从而形成了比较固定的用法。

㈧ 区分词语异同的方法

1.辨析词语的确切含义
有些词语表面看起来意思比较接近，但其所表达的内容常有细微的差别，因此一定要准确理解词语的确切含义，比较其异同，这是解答此类试题的关键。
2.辨析词义的轻重 有些词语表达的内容基本相同，但在表现程度上却有轻重、深浅的不同。
3.辨析词语的适用对象和范围
词语的适应对象和范围往往有一定的限制，在运用中要特别注意。
4.辨析词语的不同搭配
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。
5.辨析词语的语法功能
有的词虽属近义词，但词性不同，其语法功能自然不同。
6.辨析词语的感情色彩
从感情色彩的角度来说，词语可分为褒义词、贬义词和中性词。
7.辨析词语的语体风格 词语的语体风格具体说来有以下几个方面，口语与书面语，说明文体与文学作品用语，新闻语体与一般书面用语等。在使用中要注意弄清它们的区别，以免出现误用。
8.辨析词语的语境义
词语的语境义比较灵活，它是在特定的语言环境中所产生的特定意义或临时意义。它常常要根据上下文的特定接受对象、人物关系、情感氛围等多种因素来考虑，而不能简单看其字面义。

㈨ 小学语文辨析词义的五种方法

1、要搞清词语的感情色彩。 例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合”的.意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

2、注意运用的对象。 如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。

3、注意范围的大小。 如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。

4、注意程度的轻重。 如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

5、考虑词语搭配的习惯。 如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。