‘壹’ 研究学前儿童心理的具体方法有哪些
研究学前儿童心理的具体方法有哪些?
它没有一个统一的界定,常常需要借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及在庞大的社会背景下提出的一些具体要求,通常总结来说就是三个点,教什么、怎么教以及我们为什么这么教?
一、观察法
1.含义:
观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现,包括其言语、表情和行为,并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。例如:教师在幼儿进行体育游戏中观察幼儿是否有把游戏材料分享给其他小朋友。
关键词:
前提—目的、计划
地点—生活、游戏及学习
内容—言语、表情及行为
目的—分析结果、找到特点与规律
2.特点:
观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。(也是最常用的方法)
3.优缺点
①优点:观察资料真实、生动;观察及时,捕捉正在发生的现象;搜集到幼儿无法用言语表达的资料
②缺点:受时间、对象、观察者本身的限制;只能观察表面现象;不适用大面积调查。
二、实验法
实验法是根据研究目的,改变和控制幼儿的活动条件,以引起其心理活动有规律的变化,从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。
1.实验室实验法
(1)含义
实验室实验法是在有特殊装备的实验室内,利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。广泛应用于对出生几个月的幼儿进行研究。例如:儿童情感实验室中,通过设计不同的情境实验,诱发特定情绪,并利用生理学方法,遥测记录心率、血压等生理信号的变化来达到对儿童情绪能力评估的目的。
关键词:
地点-实验室内
条件-实验仪器
(2)优缺点
①优点:能够严格控制条件,可以重复进行,可以通过特定的一起探测一些不易观察到的情况,取得有价值的科学资料。
②缺点:幼儿在实验室环境内产生不自然的心理状态,由此导致所得实验结果有一定的局限性。
2.自然实验法
(1)含义
自然实验法,是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,有目的、有计划地控制某些条件,来引起并研究幼儿心理变化的方法。
关键词:前提-控制条件
(2)优缺点
①优点:使儿童在实验过程中心理状态比较自然,而研究者又可以控制儿童心理产生的条件,既与观察法接近,又是实验方法,兼有二者的优点。
②缺点:由于强调在自然条件下进行实验,难免出现各种不易控制的因素。
三、调查法
1.含义:
调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
2.优缺点
①当面调查的缺点是比较费时间。
②书面调查则往往因被调查者不十分了解调查意图而不能提供所需资料。
③调查法的缺点还在于被调查者的报告往往不够精确,可能出于记忆不确切,也可能是受个人偏见及态度的影响。
四、谈话法
含义:
谈话法是通过和幼儿交谈,以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的,但内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备、明确的目的以及熟练的谈话技巧。
‘贰’ 幼儿心理研究的基本方法
实验法有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法.心理实验与观察不同,研究者可以积极干预被试者的活动,创造或改变条件,使心理事实按实验者的愿望发生变化,并能反复进行,以便全面分析研究.心理实验可以分为两种形式:实验室实验和自然实验.实验室实验通常是在实验室内进行的,一般较多利用科学技术手段.借助实验室实验可以研究感知、注意、记忆、思维等心理活动.现在还可以在实验室里模拟某种自然环境条件或教学环境条件来研究某些心理现象.但一般地说,实验室实验多用于对一些简单的心理现象的研究,而对于研究人的个性方面的复杂现象,则有很大的局限性.自然实验在实际的教育、教学情况下,根据研究的目的有计划地变更某些条件、控制其他条件,以观察被试的心理活动表现的一种方法.自然实验法是介于实验室实验和自然观察之间的一种方法.与实验室实验不同,它是在实际的教育情况下进行的,所得结果比较接近于实际,能较真实地反映教育过程中的心理现象;它也和自然观察法不同,不是纯客观地观察教育的自然进程,而是在教育的实际情况下改变某些条件,给被试以必要的影响,从而观察所产生的变化,所以比较具有主动性,所得结果比较准确.自然实验是教育心理学最常用的一种研究方法.按照研究的内容,可以主要区分为教育实验与教学实验.教育实验所研究的是学生个性、道德品质的形成与培养中的心理学问题.教学实验是研究各科教学中的心理学问题.它们都是在教育、教学的自然进程或准自然进程中进行的,所以都属于自然实验的一种.
‘叁’ 学前儿童心理健康评估的主要方法有哪些
学前儿童心理健康评估的主要方法有谈话法,观察法和人格测验法。
三岁是人格形成的重要时期,也是学前教育最重要的时候。这时教的是孩子的行为习惯、做人及做事的原则、自理能力的培养。一旦孩子的性格形成,不去及时纠正不良行为,隐患将随终生。
学前教育会为将来的课堂学习打基础。学前教育就是为了将来孩子九年义务教育做一个基础。让孩子有如课堂教育一些坐息时间及生活有规律及集体意识,这是单一的家庭教育所无法给予的。学前教育包括交际、情感、求知诸多内容。
(3)研究婴幼儿心理最常用的方法扩展阅读:
学前儿童心理健康介绍如下:
有很多人会以成人的意识来看待学前教育。功利性很大,只看到表面,却没看到隐性的内容。学前教育不是以提升能力为主。而是以全面培养孩子性格及行为习惯为主的。
有些可以说是受益终生的。比如交往能力,人的成功是百分之七十的交往,百分之三十的知识。交往力是学前教育很重要的一部分。学前教育是一个多方面的培养过程,对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。
‘肆’ 为什么观察法是研究学前儿童心理的主要方法
一,年龄范围:学前儿童,年龄范围是三至六岁,也称幼儿期。
二,观察法:在自然条件下,有目的、有计划地系统观察人的行为和活动,从中发现心理现象产生和发展的规律的方法,又叫自然观察法。例如:幼儿期的主导活动是游戏,观察儿童的游戏,记录儿童每天所说的话,了解儿童的注意力和儿童的思维活动,比较儿童语言的发展等。在进行观察的时候,观察者不应干预活动的进行,应客观地进行观察,按事件发生的先后顺序加以记录,然后进行分析。因此,观察法不能控制条件,只能听任活动的自然进行。
三,心理学的研究方法:观察法;调查法;个案法;实验法。为了保护幼小儿童的身心健康,是不适宜以实验法为主的;那么因为这一时期幼儿的言语特点和思维特点,也不适宜用个案法和访谈法。综述,主要方法还是观察法。
‘伍’ 研究儿童心理的基本方法是什么
儿童心理学研究方法:
1、观察法
心理学家认为儿童心理学最典型的研究方法就是观察,这门学科就是依靠仔细的观察建立起来的,观察是反映客观事实的主要方法。家长要观察孩子的时候一定要有所选择,千万不能无时无刻盯着孩子看,这会引起孩子的反感的。还要求观察者掌握一个原则,那就是方法要结合观点,只有观点正确结果才正确。
2、实验法
为了方便家长的观察他们会改变孩子的生活条件,看看孩子的心理在不同的环境中发生什么样的变化,这就叫做实验法。不过这种观察方法对于3岁一下的儿童不适用,因此它具有一定的局限性。把观察法与自然结合起来,叫做自然实验法了。
3、临床法
临床法处理心理有问题的儿童的时候,需要从结果往前推算原因,来研究弄清楚孩子为什么会出现某些典型的行为,知道原因之后就知道怎么处理了,渐渐地孩子的心理也就正常了,这对正常孩子的发展有着极其重要的意义。
4、测验的统计法
虽然数量统计法具有一定的局限性,但是还是可以作为一种研究方法的,就是大家在统计数据的时候,不要被表面现象所迷惑,必须观察仔细一点。
‘陆’ 研究学前儿童心理的具体方法有哪些
研究学前儿童心理的基本原则有客观性原则、活动性原则以及发展性原则。
研究学前儿童心理的具体方法有以下几种:
观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现,包括其言语、表情和行为,并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿
心理的最基本的方法。
实验法是根据研究目的,改变和控制幼儿的活动条件,以引起其心理活动有规律的变化,从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。我们重点来看一下实验室实验法。
实验法又分为实验室实验法和自然实验法、教育心理实验法等。实验室实验法是在有特殊装备的实验室内,利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。广泛应用于对出生几个月的幼儿进行研究。实验法的最主要的优点是能够严格控制条件,可以重复进行,可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况,取得有价值的保教知识与能力(幼儿园)科学资料。不足之处在于:幼儿在实验室环境内产生不自然的心理状态,由此导致所得实验结果有一定的局限性。
调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
谈话法是通过和幼儿交谈,以研究他们的各种心理活动的方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等),去了解幼儿心理的方法。对幼儿作品的分析最好是结合观察和实验进行。
‘柒’ 研究幼儿心理活动的最基本方法/A.观察法B.实验法C.测验法D.谈话法
A观察法。 因为幼儿阶段的个体认知模式还没完全建立,所以利用观察法来探究其的心理活动是最基本的。而且,在很多范围上,观察法也是最基本的。
‘捌’ 儿童心理学的研究方法包括哪两大类
心理学主要的研究方法及其特点:
(1)观察法:在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生、发展的规律。
优点:适用范围较大;简便易行;所得材料比较真实。
缺点:结果难以重复验证、精确分析;难以控制目标现象的出现;受观察者主观影响(观察者效应、观察者偏差)
(2)实验法:在控制条件下对某种心理现象进行研究的方法;分实验室实验和自然实验。
优点:可揭示因果关系;可重复可检验;数量化指标明确。
缺点:实验情景带有极大的认为性质,被试处于那样的环境中又意识到自己正在接受实验,有可能干扰实验结果的客观性。
(3)测验法:用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法;分直接测验和间接测验(投射测验)两种。
测验法有三个基本要求:1.信度2.效度3.标准化
(4)调查法:就某一问题要求,让受调查者自由表达其态度或意见。有两种方式:问卷调查和晤谈法。
使用时应注意:1.取样的代表性2.被试受社会赞许性的影响。
优点:用起来比较容易,收集数据比较快。
缺点:不够严谨;不能揭示因果关系;受研究者主观影响较大。
(5)个案法:对被试各方面或状况进行深入而详尽的了解,收集个体过去和现在的资料,进过分析推知其行为原因。
优点:能够解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因,有助于研究者获得某种假设。
缺点:对个体的研究结论难以推广。
‘玖’ 婴幼儿心理评估的方法,都有哪些
婴幼儿期是人生发展的初期。在这一时期,人的心理发展的基本特点是各个方面都还处在初步形成阶段,其主要任务为动作、语言、认知和情绪的发展。作为评估婴幼儿心理是否健康的标准,自然也应该充分反映这一特点。由于婴幼儿的语言和自我感知能力还处在形成当中,他们不能有效地描述自己的内心体验,因此,对婴幼儿的心理健康测量最好通过父母或者照看者来实施;其测量标准,通常也应该从统计的角度来确立。也就是说,判断一个婴儿或者幼儿的心理是否健康,是看他能否达到大多数婴幼儿相应年龄段所具有的那种心理发展水平。
人在婴幼儿期,需要获得吸引父母注意力的社会生活方式;对同辈和成年人表达自己的情绪情感——这种个人需要是否获得满足的体验,包括积极的情绪情感和消极的情绪情感,如喜、怒、哀、乐等;带领、跟随同辈人,与他们合作和竞争;对成就有自豪感;从事角色扮演等活动。为此,他们应具备必需的先天生理素质,以便能在出生后的1个月内就能对说话声有反应,对人脸特别注意。
‘拾’ 幼儿教育心理学常用的研究方法有( ),( ),( ),( ),( ),( )等几种
幼儿教育心理学常用的研究方法分
别有六种:
观察法
访谈法
测量法
实验法
问卷法
作品分析法