孙准刚教学方法

① 中国教育之父孙维刚的高效数学学习方法有用吗

“肯定还是有用的。 维刚的教学模式是否可以全国推广与复制,一直是教育界争论的话题?
中科大[微博]研究所课题小组,通过研究孙维刚教学方法发现,各学科的思维结构和思维原点是相通的、有规律可循的,从思维原点中提炼出一个包含4种基本学习能力的基本模型:发现研究对象的能力、发现研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。
这4种能力的训练能够在短时期内使学生站在系统的高度上进行学习。

② 孙维刚高效教学视频有用吗

没有用。
因为学生成绩的好坏，主要在于学生的学法是否得当，中国有句老话说：教的好不如学的好，意思就是说教学方法固然重要，但是方法最为关键，只有交给学生正确的学习方法，才能够有效地提高学生的学习质量，最大限度的提高学习效率，从而提高学习成绩。

③ 怎样看待孙维刚老师的教学法

“3331” 教学模式很好地培养了学生的挑战精神，提倡学生课堂上的“四个挑战”。

第一，挑战自我。特别是是适应于农村的孩子，刚来学校的时候唯唯诺诺，羞羞涩涩，不敢和人说话，不敢展示自己。针对这种情况，就提出了课堂表现的“三大”即大胆、大声、大方，鼓励学生挑战自我。

第二，挑战同学。一个学生站起来3秒钟不答，其他同学就可以挑战：“我来补充”！“我有不同意见”！

第三，挑战教材。对教材中的内容敢于大胆质疑。

第四，挑战老师。挑战老师更有意思，更能活跃课堂气氛，能够有效培养学生的竞争意识，敢于向权威挑战的精神。

小组交流

通过自主学习，哪些知识掌握了，哪些不太明白，这时正好拿到小组中来交流，小组交流时，多个同学的力量组合到一起，组成一个思维的动力系统，形成一个合力，齐心协力朝一个目标迈进，开动课堂的动车组。

在思维碰撞中思想的闸门被打开了，不断解决问题，生成新知，这样又能解决30%的问题，老师不用讲，60%的知识解决了。

有人怀疑这个标准是否真的能达到？成绩好的学生肯定能，那么成绩差的学生呢？实践证明也能。因为，在学生自主学习，小组交流的过程中，老师能闲着吗？老师会帮扶那些学习成绩差的，关心那些学习情绪不稳定的。

小组交流时老师更是穿插、巡视在各个小组之间及时进行启发指导，了解学生掌握知识的情况，在这个环节中老师要起到点拨、启发、引导的作用,确实能解决知识问题60%的可能！

④ 孙维刚高中数学怎么样

《孙维刚高中数学》还行。涵盖了现行高中数学教育大纲中所要求掌握的内容。《孙维刚高中数学》是北京大学出版社出版的图书，作者是孙维刚。

本书是着名的数学教育家孙维刚老师的着作，本书立足于对高中数学中基础知识的分析把握，以及对方法和思想的指导，在详述概念后，引申概念外围的规律、方法，以及解题思考规律。

书中提出，学好数学必须站在系统的角度看问题，力求一题多解、多解归一（结论一个）、多题归一（善于总结），善于用“动”的观点思考问题（做到“风物长宜放眼量”）。

这对开启学生的数学智慧，掌握科学的学习方法、思维规律，提高学习效率有很大的帮助。本书可作为教师和学生的辅导用书或自学教材。

高中数学的概念：

我国从20世纪50年代以来，中学数学教学大纲虽经历多次修订，但都有一个共同的指导思想，这就是搞好三基。并强调指出，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。而当前我国数学教学中的突出问题，恰好是把掌握数学基础，即数学概念的正确理解，给忽视了。

一方面是教材低估了学生的理解能力，为了“减负”，淡化甚至回避一些较难理解的基本概念；另一方面，“题海战术”式的应试策略，使教师没有充分的时间和精力去钻研如何使学生深入理解基本的数学概念。说是为了减负，其实南辕北辙，老师、学生的压力都增加了。

没有“过程”的教学，因为缺乏数学思想方法为纽带，概念间的关系无法认识，概念间的联系难以建立，导致学生的数学认知结构缺乏整体性。

⑤ 从厌学叛逆到考上清华,妈妈究竟用了什么方法

这套方法叫“全科高分进阶”，是由中国世图音像电子出版社出版，根据“中国教育之父”孙维刚老师的教学方法，精心研究出的一套高效学习方法，根据小学、初中、高中内容编写，适合各地学生使用。

“全科高分进阶”是一种科学、迅捷、有效的学习方法。它将各科的知识集中起来，将难点、重点化繁为简、化难为易，让学生一目了然，就像导航仪一样，指引着各科的学习精华，这样学习起来会更有方向、有目标。同时，全科高分进阶鼓励学生发挥创造力提倡高效学习，让其在创造和高效的基础上轻松迈入成功之门。

四类学生使用“全科高分进阶”提分效果惊人

1、缺乏学习兴趣的孩子

您的孩子不想学习，看到书本就烦，那是因为他对自己没信心，觉得不可能在学习上取得成功。

2、想迅速提高成绩的孩子

孩子想学是好事，但是不知道怎么学、苦学、累学，成绩还是原地踏步。

3、成绩不稳定的孩子

孩子考试成绩此起彼伏，很不稳定，这并不意味着他们的基础差，往往是发挥不好，只是犯了一些不该犯的错误。

4、底子薄的孩子

孩子学习基础差，想补回来却因为内容多、功课紧没时间去做。

⑥ 中国教育之父孙维刚编写的高中学习方法的书叫什么

高中数学》是着名的数学教育家孙维刚老师的着作,涵盖了现行高中数学教育大纲中所要求掌握的内容,是孙老师三轮实验班的教材。《孙维刚高中数学》立

⑦ 我们能不能探讨孙维刚老师的中学数学解题四大规律，十五个中规律，三十五个小规律到底是什么

链接: https://pan..com/s/16uGfni1h04KbQDD9cZe5cw

若资源有问题欢迎追问~

⑧ 解读孙维刚初中数学教学秘方!

《孙维刚初中数学教学秘方》网络网盘免费在线下载链接：

若资源有问题欢迎追问~

⑨ 孙维刚教学方法可靠吗

咨询记录 · 回答于2021-09-09

⑩ 孙维刚的孙维刚教学模式留给教育界的思考！

教育的目的：
教育具有双重目的,既要适合满足国家与社会的需要,又要使学生的主体个性得到充分的发展,使学生的人格和心灵得到完善。同时,课程的改革也总是要以社会需要、学科体系和学生发展为基础;随着新一轮课程标准的颁布,人们现在已经普遍意识到了在教学中既要重视系统知识的学习,又要充分发挥学生的学习主动性。而这一点如果用来评价维刚老师的结构教学思想,只怕是孙维刚老师的这种意识是有过之而不及。当时孙维刚老师的教学理念在现今完全适用,孙维刚老师的课堂就是现在新课标所提倡的教学模板。
时代要发展,教育的改革当然要满足时代发展的需求,牛顿曾说他看得远,只是因为他站在了巨人的肩膀上;而时代发展、教育改革这些事情本来就需要高瞻远瞩、立意深远,如何做到这些呢?瞻前顾后,效仿前人的成功之典范,取其精华而吸收、利用,这是一条必经的道路。其实熟谙新课程标准思想的学者,一定不难在孙维刚老师的结构教学思想中发现新课程标准思想的影了;而孙维刚老师的教育教学实验远在新课程标准颁布之前,若认为新课程标准的颁布也参考了孙维刚老师教育教学实验的经验和教训,这种说法也不能说是全无道理,更重要的是对于研究者而言,研究的意义正在于此。
新课程标准的核心思想是什么?引还教育之本源,孙维刚老师的教学思想也正是还教育之木源的初衷而展开。做教育不仅是要使学生学会独立的思考,更重要的是让学生学会做人,孙维刚老师的结构教学思想始终不离哲理思想的指导,那么他所教出来的学生必定是能够站在哲理的高度去思考问题的高人,
孙维刚老师的一套教育教学理论已经自成体系,可以作为一个独立的研究对象而存在,所以本文所探究的是孙维刚老师的结构教学思想,但从内容上来看,没有很好地结合布鲁纳的结构主义教学来加以评价,难免显得有些孤立。若能适当的结合布鲁纳结构主义教学的几个要点,如学科基木结构、发现学习等方面,对孙维刚老师的结构教学内容和方式加以恰当的褒奖,相信能够更好的说明孙维刚老师结构教学思想的本质。
孙维刚老师的结构教学思想很好,若能把握精髓必定又是数学教育界的一笔宝贵财富。
孙维刚结构教学法研究的价值在于，教育的本体论、认识论、方法论、价值论、模式论、策略论等六论为核心，逐步形成孙维刚教学法体系。
孙维刚教学方法的同时，课题组又发现到其中蕴含着现代教育心理学、应用心理学的研究成果。经过40多组对比实验，课题组把神经语言程序学（NLP）成功的解读，这就是孙维刚“结构教学法”，它由 “智力解码、北斗导航、NLP魔法、精确制导”四大体系组成，融汇“一题多解（达到熟悉）、多解归一（寻求共性）、多题归一（寻求规律）”；共归纳了4个大规律，15个中规律，30多个小规律组成，并将其植入到课堂学习与教学管理中，可以有效地帮助学生自我开发大脑，高效的运用到学习中去。
孙维刚老师在教育教学实验中的成就是有目共睹的，目前国内研究孙维刚老师的学者也很多，但相关着作研究鲜见于世，大概也是年代久远、资源不足等客观因素所限。笔者在当今重提孙维刚老师的教育教学思想，特别是结构教学的思想，认为具有相当大的意义。虽年代已经久远，但其精神、思想永存；而作为一名研究者，文字表达的意义也正在于此。通过观看孙维刚老师的教学视频，也让本人意识到，要格外珍惜一线教学资源，特别是一线教师的教学手稿，做好各方面的保存、保管工作，不能让珍宝流逝于粗心大意之间。同时，对孙维刚老师的结构教学思想，认为还可以从以下几个方面展开进一步的研究：
探讨：
（1）孙维刚老师结构教学思想产生的背景如何?
（2）在现今的教学活动中，如何落实、实践孙维刚老师的结构教学方法?
（3）对于不同层次的学生，孙维刚老师的结构教学应如何把握进度?
（4）在孙维刚老师的结构教学中，应怎样发挥学生的主体意识?
（5）孙维刚老师结构教学思想的木质是什么?
（6）孙维刚的教学模式是否可以全国推广与复制?