大学生网络学习研究方法

Ⅰ 网络学习的主要方法有哪些

安装各种盗版游戏，从中学习安装和破解的方法，然后在各大网络论坛闲逛。研究各种别人曾经碰到的问题，最后从宏观的角度去统一这些问题，就可以从问题中学习到网络的基本结构和问题的处理方法

Ⅱ 大学生如何利用网络进行学习

受访的大学生中，94.5%的同学表示日常主要使用电脑上网，有60.2%的同学表示有时也使用手机上网。网络的便利性，促进了大学生更加便捷、广泛地使用网络资源。调查分析，大学生上网目的以娱乐为主，兼顾交流和学习。从大学生网络学习行为来看，网络学习方式以搜集信息资料为主，调查数据显示，大学生利用网络进行学习最主要方式为查阅、下载学习资料及搜索、获取信息，所占比例分别为37%、33.9%，选择利用网络与老师、同学互动交流的比例仅为11.6%。可见，大学生偏重利用网络获取与学习有关的信息、资料，而容易忽略通过网络进行师生之间的互动交流。 事实上，网络学习存在着问题，网络中良莠不齐的 海量信息，信息的无序性、随机性，人们在进行信息网络搜寻时，很容易陷入无从选择或迷失自我的境况，并因此而花费大量时间。有的大学生表示网络上有效的学习资料太少，甄别起来很花时间，资料深度不够，缺乏互动性；有的大学生表示网络上有深度的专业性资料较少，且缺乏互动；同时，有些网络信息不可信，甚至有网友开玩笑、恶搞现象，无法进行考证；许多大学生还表示，从网上获得的知识多是零散的、片面的,缺乏系统性,难以获得对事物的整体认识。 因此，当下亟需整合各类网络学习资源，建立学科性强、专业化的学习网站，丰富和推广各类课程网络资源，通过搭建互动的网络学习平台，提供及时、便捷、全面的学习支持服务系统，为大学生的网络学习交流互动提供环境和支持。此外，还需进一步提高大学生的网络信息辨识力，提升自身搜集、筛选整理信息的技能，增强

Ⅲ 什么是网络教育学习方法是什么

网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。学习方法是学生透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

在所有活动中，教师是以教育资源的形式或学习帮促者的身份与学生保持着一种准永久性分离的状态；而学生与教育组织机构（教师）或学生与学生之间将通过建立双向或多向通信机制保持即时会话。

在中国现代远程教育有时也称网络教育，多数从事高等教育的现代远程教育机构为普通高校的网络教育学院或现代远程教育学院。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

(3)大学生网络学习研究方法扩展阅读

远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。

始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。

他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。

主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习计划，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。

在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。

积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。北大商学网鼓励学生在学习的过程中主动探索，主动思考，努力理解自己所学的东西，而不是死记硬背，被动接纳。

Ⅳ 大学生该如何利用网络教育资源

信息时代的现实表明，单纯追求知识的量是不可取的。一方面，知识剧增使得人们在数量上进行追逐已不可能；以如今知识产生和传播的速度而言，即使是“终身教育”，一个人所能掌握的信息也是极其有限的。另一方面，掌握知识或信息多了不等于就是好，更重要的是要学会如何处理、利用这些信息。 这就需要研究性学习。 基于网络的研究性学习与其他的研究性学习在本质上也没有什么不同，都是一类探究学习的样式。不同之处在于工具手段、环境，当然也包括由此而产生的具体行为方式变化。网络引入课堂、进入校园，它无法简单地取代什么，更无法取代人与人之间的直接互动和人在火热生活中的激情体验。可以这样说：不存在通常我们经验性的“网络学习”的概念，网络极大地拓展了我们建构新型学习环境的各种可能性。利用网络开展研究性学习的类型目前还需要在进一步的实践基础上开展研究，我们在这里介绍两个类型：1. 较为开放的基于网络应用的研究型课程（一类Project Learning）——问题来自学习者、教师根据每位学习者的具体情况开展辅导、网络则作为交流工具、资源来源之一、ｅ档案袋等等。2. 充分运用支架策略的主题探究——问题由教师根据现实社会生活、学习者的现状，或者教科书来拟定，学习者在教师精心设计的学习支架支持下经历探究过程，得出自己的学习产品。 跨学科的类型有WebQuest等成熟的模式，单一学科领域则有数理互动课程、MiniQuest等成形的模式。Webquest模式在一个教师精心拟定的学习过程框架支持下，能够降低研究型课程学习的难度，缓解师生配比的矛盾；数理互动课程充分运用java插件作为探究的工具，在数学、物理学科领域内开展学科领域内探究学习；MiniQuest模式则是一类短小的基于网络的研究性学习模式，通过探究活动来回答一些本质性的问题。这类模式既可以运用于跨学科的研究性学习，更可以运用在单一学科领域内的探究学习。 研究性学习需要集约丰富的共享资源，包括丰富的信息资源和丰富的导师资源。在学习过程中，伴随着情境性问题的产生与课题研究的不断深入，需要了解各种不同的具体信息。这些信息往往不可能预先准备，甚至对学习者来说会十分陌生，这就需要学习者通过各种途径尽快搜寻与问题解决相关的信息。 事实上，不是每个学校都在大型图书馆附近，不是每个学校都拥有大量工具书，不是每个学校都拥有大量的期刊报纸……，现实的物质实体世界由于在时间和空间上对资源分布的局限性，使得资源信息在一定程度上满足不了对研究性学习的需求。这就意味着开展研究性学习，不仅需要寻求新的信息获取手段，而且需要寻求更为有效的信息获取方法。 研究性学习的学习内容因题而异、因人而异，不可预知、综合开放。研究性学习需要更为个别化的学习指导，需要更大的师生比。单位教师辅导学生数的上升，将增加教师的指导压力，影响教师指导的质量。教师的力不从心还表现为：一是在辅导领域上受深度和广度局限，二是单个教师进行辅导，对问题的分析和解释容易单一，问题的多视角分析受到限制。这意味着除了将师生比限定在一个合适的尺度上，有效的辅导还需要更多教师之间的研讨、交流与互助，以形成合力. 随着计算机技术的成熟，以信息技术为核心的网络正逐步进入社会、学校、家庭及各项各业，信息时代不以人们的意志为转移坚定不移走向我们，它将改变人们的生产、生活、工作、学习、思维方式。学会认知(Learning to know)；学会做事(Learning to do)；学会共同生活(Learning to live together)；学会生存（发展）(Learning to be)是未来社会的发展对人提出的全新要求，对大工业背景下形成的传统教育也必然产生冲击。 改变教育观念，改变教育方法、方式、手段、组织形式成为时代的呼唤和教育跟上时代步伐自身的需求，全新的教育、教学模式如雨后春笋。作为一种教学模式本身具有其相对稳定性，但不稳定性是绝对的，需要不断发展、完善。而且由于教师自身素质的不同，个性的差别，风格的迥异，学生的起点不同，受环境熏陶不同，师生运用现代教育工具熟练程度不同，同一教学模式应有不同的表现形式，再加上对任何一种教学模式的理解不同，也不可能是同一种形式。网络环境中的研究性学习产生于时代，实践于教育教学过程，作为其本身可能是一种并不十分成熟的教学模式，不可能是永远的定势，固定的一成不变的模式。相信随着时代的变迁，教育观念的进一步更新，环境的改善，教师素质的逐步提高，学生个性的凸现，教学模式的内涵会扩展，形式会变化，环节更严密。 总之，只要有利于教育，有利于教师，有利于学生，新事物会不断产生，新模式会不断形成，新成果会不断体现。

Ⅳ 网络学习的方法有哪些

一、培养积极的学习情绪

如果希望在有限的学习时间内达到最佳的学习效果，那就应使自己在最佳的生理及精神状态下学习。有些人只能有效地阅读20分钟左右，有的人则能维持1小时的 学习而没有太明显的疲劳。这就是精神状态、注意力集中的不同而产生的差异。在学习过程中没有必要强迫自己，当注意力减弱时，就适当地休息一会儿，喝点东 西，做一下运动等，然后再集中精神，专注地学习。

固定的学习场所对于学习有以下几点帮助：

1．当置身于一个熟悉的、与学习有关的地方，会发现自己能够更容易平静下来。

2．熟悉的地方没有什么新奇事物令自己分心，所以较能够集中注意力持续学习。

3．坐在固定的学习地点是给自己和他人一个信号：我在学习，我不愿意受到打扰。

二、制定明确的学习目标

在开始学习前，心中默念要做的事情，如果任务较多，最好用简洁的话一条条列出来。

因为网上有很多让我们分心的东西，所以我们必须牢记学习目标，时刻不能放纵！

注意，网上学习不能急于求成，不要一次定太高的目标，而是循序渐进，实事求是。这样去完成自己的学习计划才会给你带来充实的成就感。当你在一次学习中顺利 而高效的完成了学习目标时不妨给自己一个小小的奖励，以便提高学习的效率和动机。如果想让一个奖励制度更有效，你不妨再制定一个与奖励程度差不多的处罚条 例。例如，如果你不能按学习目标完成学习，就不能看电视或参加其它娱乐活动等等。如果你未能完成学习目标，却仍以奖励纵容自己，就会加强这种不按时完成学 习计划的坏习惯。

三、改善理解及领悟能力

1．先看完老师提供的基本内容，把问题记下来，再自己搜索(5)大学生网络学习研究方法扩展阅读。

2．不要平均用力！有的知识过目即可，有的知识却需要反复地思考。在电脑屏幕上阅读的时候，该慢就要慢下来，一味追求速度造成知识消化不良，就会影响学习兴趣了，严重的还会引起头痛、烦躁等生理不适。

3．列提纲，记笔记。我们在网上浏览时可能很少能认真思考，用记笔记的方式强迫自己思考，还有，随时把学习中遇到的问题记下来。

4．注意陌生的词。 在学习一门新课程的时 候，你会发现讲课内容中或学习资料中有很多陌生的词。这些词代表重要的概念或思想，因此，如果你不能很透彻地理解本章节的内容，便需要花一定时间来理解和 记忆这些词汇。一个好的办法就是将它们记下来，经常看看，甚至念念。在平时的生活中，多联想学到的东西，嘴上讲得多了自然就记得了。

四、培养时间管理的能力

1．从重要的事情开始着手工作；

2．不要给自己找借口；

3．设定截止期限；

五、评价自己的进步

网络学习中怎样就算进步了？

——完成了老师指定的任务，并且自己满意。

——能够帮别人解决问题，能够分享自己觉得有益的资料。

——受到别人的赞扬和鼓励，等等。

六、提高技能、改变风格以适应网络学习

1．提高阅读能力；

2．提高文字表达能力；

3．提高打字速度；

4．熟悉网页链接形式。

5．喜欢提问题；

6．喜欢与别人交流；

7．尊重别人；

8．好东西愿意与别人分享

Ⅵ 学生如何应用网络学习空间开展自主、合作、探究式的学习研究

当前思想政治课教学的改革核心是要彻底地改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立自主、合作、探究为特征的新的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力﹑交流与合作的能力﹑分析和解决问题的能力。

Ⅶ 大学生如何利用网络资源进行学习

很多人到网上学习,起初是想查某个信息,查找过程中看到一些有趣的新闻或自认为有用的信息,就沿着链接一路点下去,忙了半天,浏览的结果和初衷早已相去甚远。

这样的学习根本无法取得效果。我们到网上学习,不应是随便看一看,应该是有目的的而来,有的放矢地去看。这样,你才能在网上淘到“金子”,学到对你有用的东西。比如说,你想看某位名师的视频讲座,那么,你就专心看这一个视频,不要再分心在其他目标上;比如说,你想要找的是某个知识点的运用原理,那么,你就只盯住这个知识点就可以••••••将精聚焦在一个点上,你的学习才能取得最大的效果。

学习中不偏离学习的方向。

对意志力还不够坚定的人来说,网络学习确实是一个极大的挑战。据调查,很多人都曾有过这样的经历:本想查资料学习,却忍不住聊聊天,玩玩游戏,不知不觉大把的时间就溜走了。结果娱乐成了主题,学习成了点缀,甚至后来还变成了自己心安理得上网的幌子。

所以,如果你想在网络学习中获益,那你一定要抵制住诱惑不偏离学习方向。

如何做到这点呢?我的建议是学习就要专一,不要一开电脑就把QQ挂上,或打开游戏网页。只要有这些东西干扰,你的意志力早晚会崩溃。所以,如果你的自制力较差,那么,不妨将一切与学习无关的软件删掉,逼着自己去学习。

学习要学会制定合理的计划。

要想更好地运用网络这个资源进行学习,我给你提出一个建议:制定一个合理的学习计划。比如说你今天要上网,你想看的内容是什么,你要解答的问题是什么••••••如果你能够事先作一

个非常合理的安排,我相信网络资源对你来讲是非常有益的。

有一些同学曾提出,自己的学习任务很重,晚上写完作业很晚了,根本没时间上网。对学习负担较重的中学生而言,这的确是一个不可忽视的现实问题。

如何解决这个问题呢?一位北大学子是这样解决的:“为了每天能有时间进行网络学习,我把课外学习时间作了一个调整,比如说英语学习,以前我都是利用晚上的时间听听力,现在移到了早上做了。现在晚上只做预习这项工作,这样就腾出来不少时间。其实,学校教授的知识如果在网上浏览,目的性非常强的话半个小时就足够了。高三时延长了上晚自习的时间,很晚才能回家,我就把网上的资源下载下来,在星期六和星期天集中学习。有时候还会将资料打印出来,以便学习。”

选好学习平台

如今,线上教育琳琅满目,怎样正确的选择是很重要的,据小编所知,精英特速！！！

Ⅷ 大学生网络学习能力培养探究的论文提纲怎么写

浅谈英语自主学习能力的培养与实践
一、培养学生自主学习能力的意义与背景
（一）培养学生自主学习能力的意义
自主学习是学习者对自己学习负责和管理的能力，这种能力表现在确定学习目标，决定学习内容和进度，选择学习方法和策略，监控学习过程，评估学习效果等。加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是学生适应当代社会的需求，为其终身教育打下基础，也是使学生能够自己探索和学会与他人合作，为不断提升各项能力提供保证。当前正在进行的高中新课程改革明确提出：“高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察，体验，探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。”而现行的这套外研社新教材正是以此为原则，遵循“以人为本”的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分考虑到学生的语言学习，从多方面强化语言技能的训练，且特别关注学生的学习策略，为教师打破传统的外语教学观念，培养学生的自主学习能力提供了广阔的舞台。
（二）培养学生自主学习能力的背景
我校是一所普通校，学生的英语底子普遍较差，高一开学的统考成绩（120分卷，内容为听力，单选，阅读，完型，完成句子）平均分仅为61分，（全区平均67分），从成绩分析来看，大部分学生缺少必要的词汇和语法知识，他们已习惯在初中时临考前背背考试范围，对于高中生应具备的能力知之甚少，更谈不上自主学习了。
颇为幸运的是，我所在的英语组参加了由天津师范大学路莹教授主持的关于英语学习策略的市级课题，两年以来，在路教授的指导下，我们进行了一系列的关于“培养学生英语自主学习能力”的实践，并取得了初步成效。
二、培养学生自主学习能力的实践与方法
（一） 扩大词汇量，为自主学习能力的培养奠定基础。
英语底子差的学生最重要的是缺少词汇量，更糟糕的是，他们的学习自信心普遍不足，并且畏惧单词记忆，因此，从高一开始，我便着重训练他们单词记忆的方法，“联想记忆法”是我两年来颇有成效的单词记忆方法。所谓“联想记忆法”就是由一个单词的学习联想到另一个或几个单词的心理活动，并不断回忆以前所学的知识，形成反复记忆，以便加深印象。在平时的训练中，我们先后采用“词语接龙”，（由最后一个字母引出新单词）如：
Accent（口音）------take ------earn(挣钱)-----net(网)------temporary(暂时的)---youngster(年轻人)

Demand(需要) ----- need ------Dection(推理)------Terrified(非常害怕的)----- Raft(木筏)
“猜猜它是谁”“选出与众不同的单词”等游戏训练方法，深受学生欢迎，并且由教师的主导作用逐渐演变成以小组为单位，自己选词，互相竞赛的良好氛围。如在“猜猜它是谁”的活动中，每学完一个模块的单词或词组，我们便进行比赛，由学生轮流上黑板，先写出本模块的重点词汇，一边写一边带领学生朗读，并指出汉语意思，然后再一个个擦掉，让学生们回忆刚刚擦掉的单词，看哪个学生回忆的最多，并评出各组的“单词记忆王”。在平时的训练中，我有意把基础较差的学生推上讲台，让他们领读并充当裁判。这种训练慢慢克服了他们对英语的恐惧并激发了他们学习的兴趣。“选出与众不同的单词”也是我的训练方法之一，这个方法主要是以小组为单位，把学过的两个或多个模块的单词加以总结归纳，例如在“customer, bargain, kitchen, discount, sale, receipt, goods, supermarket ”等词语中，划掉一个不是同类或意思差距较大的单词，再以此类推，直到最后两个最相似的单词。同时，也可以变化形式，如“supermarket ”，让学生联想“cookies, hamburgers, beans, vegetables, cupboard, maize, blouse, underwear, stockings, saucer ”等等，又如“music ”，学生可以总结与之相关的词汇：“gospel, DJ, disco, hip hop”或形容“music”的词汇：“dynamic, marvelous, outstanding, top-class, rhythmic….”此种方法极大地激发了学生学习英语的兴趣，从高一开始，几乎每个学生都有一本厚厚的“单词记忆宝典”，上面记录着从第一册至第七册的各类词汇，如“运动类”“文学类”“友谊类”“科技类”等，进入高二学期，学生们开始由单纯的词汇总结转向句型句式的总结，从而为写作打下基础。现在，学生们的总结不仅仅局限在书本中，还包括平时的练习和书刊报纸中的摘要，“每日一名言”“佳篇佳句”已成为学生们的最爱。
(二） 在课堂上运用多种学习策略，培养学生自主学习的意识和能力
从大的方向来说，高一阶段，主要培养学生自主学习的意识；高二阶段，主要是加强学生自主学习的能力，使学生在高三阶段能够形成有效的学习策略和方法。
因此我所在的英语组根据路教授的指导，由张长友带领全体教师进行了针对课题训练的“DIY-Learning”的自主学习实验。实验的理论依据是：The scientific method of learning English（ 用科学的方法学习英语），即：1. Observe how a word or structure is used. (观察语言现象)
2. Try to make a simple rule to explain how the word or structure is used.（做简单归纳）
3. Test your theory by using the word or structure and see if your theory is correct. （验证自己归纳的理论）
也就是说，首先，要培养学生的观察能力。让学生观察一个单词、一个短语或一个句式是如何使用的。 然后，让学生努力总结出一个简单的规律。这是提高能力的关键。最后，让学生把自己总结的规律用于自己的语言实践，并加以验证。如此反复，从而不断提高认识水平。这样做也符合实践---理论---再实践的认识规律。
为了便于掌握学生的活动情况，我们设计了表格，进行反馈。表格（1）针对预习训练；表格（2）针对语言的总结归纳。在完成表格（1）时，学生可针对自己的情况选择性地加以练习，如感觉课文阅读有障碍，可专门进行新单词的预习，上课时，教师先用10-15分钟的时间对学生的预习加以总结，再对课文进行初步讲解，重点是把握文章的整体脉络。从而进行下一步的教学计划，即完成表格（2）。

A DIY-learning Experiment Practice(1)
DIY learner Class Date
Topic
Task ①find the key words and phrases
②find the main idea of each paragraph

Observe ① write down the sentences you feel difficult
② try to make the Chinese translation
Try to make a
simply conclusion

Make a gist of each paragraph and find out the key
sentences
Details Answer some questions the teacher give in advance or finish one or two exercises in the book

A DIY-learning Experiment Practice(2)
DIY learner Class Date
Topic
Task ①find out the grammar points
②write down some beautiful sentences
③give a presentation about the text

Write down your
simple theory ①What kind of sentences do you find?
Eg: Adverbial clause, Inversion, Emphatic and so on
②Observe how the sentences make up.
Personalization ① make up some sentences using your observation
② giving a simple presentation

实验的具体步骤：
Step 1 实验项目的布置
⑴ 将表格(1)发给每位学生，让他们填上班级、姓名、日期、文章的标题或话题。当选择处理和捕捉信息为自己的任务时，一定要限制时间，即：读后回答文章的主旨大意及各段的主题句，或选择正确的答案。本次回答的问题是自己设计表格介绍周口店的发现和保护。所用时间可根据学生情况和文章长短确定。本次用15分钟。
选择观察语言表现形式，可以不必限制时间，以便学生充分观察，努力总结出自己的“理论”。然后，运用自己的“理论”，做适当的语言训练。
Step 2 实验项目的处理与评价
⑴ 根据学生选择任务的不同，将任务相同的学生组成一个活动小组。
⑵分组后，让学生讨论他们观察的内容、总结出的规则和他们验证的情况。
⑶全班分享各组不同的内容（使用实物投影设备），达到共同提高的目的。

实验结果
全体同学在实验结束以后，把实验表格交上来，老师进行分类，以必修7模块六“The World’s Cultural Heritage”中的“Vocabulary and Reading”为例，本次情况如下：（一个学生可以选择多个任务，本次班级人数为42人）

序号 学生人数 学习内容
一 15 写出70字左右的文章摘要
二 37 发现漂亮句子并模仿。
三 37 学习语法---Subjunctive
四 5 观察、总结ed-形式。
五 13 写出70字左右介绍另一文化遗产的同类
文章的短文
六 10 观察、发现短语或句式并模仿造句。
七 11 观察文章的篇章结构。
八 4 观察、发现被动语态。
九 3 观察动词后接-ing形式的动词，并模仿造句。
通过阅读上面的表格，我们会发现学生可以根据自己的爱好、英语水平以及本mole的语言要点进行探究学习，可谓百花齐放，各取所需。
最后我利用实物投影仪，把不同的表格展示给全班同学，分享所有的内容。笔者重点点评了“Personalization”的内容，并给同学们讲解了一种写作技巧，目的是为同学的写作学习奠定基础，从而完成学（感知自学）-----研（合作研究）-----展（展示反馈）以达到不断提高自主学习的能力。
(三) 课堂渗透与课外指导相结合，拓宽学生自主学习的途径
英语的学习不仅仅局限在课堂上，我更关注他们在课下的英语学习。新课程的许多内容新鲜有趣，我便抓住契机，从而激发学生的学习兴趣，如学习“音乐”这一模块时，我们带领全年级400多名学生观看了介绍音乐家“施特劳丝”的英语电影，并要求学生写出观后感；与此同时，还进行了英语书法比赛，并进行全年级展示。在去年的圣诞节，我们进行了一场名为“Enjoy Yourself ”的圣诞晚会，完全由学生自编自导。学生们兴致空前，他们选剧本，排节目，“白雪公主和七个小矮人” “盲人摸象”等获得师生们一致好评。在班级的活动中，我利用自己是班主任的便利条件，开展每周一次的“Free Talk ”英语谈话，针对大家近期关心的身边事件，展开讨论，从而训练他们的英语口语表达能力。英语日记也是我关注的重点，从一开始的课文摘要到现在的每日反思或对社会事件发表简单的看法，无不体现出学生的进步与成长。
（四）指导学生进行自我监控和自我评估，反思自主学习的效果
学生自我评价能力的高低是影响学生学习的一个很重要的因素，它涉及到学生能否对自我进行客观评价，能否拥有良好的自尊并以
积极的心态进行学习，是培养学生自我学习能力的良好条件。因此，在平时的教学中，我经常引导学生要对自己近期学习目标，过程，内容，方法等进行反思：如在每个模块结束后，掌握了哪些重要内容；有没有学到更有用的方法；并指导学生用英语记录自己平时的学习感悟，体会，得与失，包括对理解与表达的思维过程的回顾。同时，还定期组织学生进行交流，让他们根据上课，作业，小测等反思自己的学习状态和学习效果，从而找出不足并制定方案。
学生在不断的自我反思和自我评价中趋于完善，学习过程成了不断提高和自我监控的过程，自主学习的意识也随之不断加强。
三、对目前高三英语课堂教学活动的总结
从高一一开始到现在近两年的教学实践，本人所教两个班课堂教学情况明显发生了变化，师生之间、同学之间的语言活动形式广泛应用于课堂教学之中。学生大面积自主学习的课堂教学局面基本形成。为此，我对学生的课堂自主性学习进行了总结。
1、每一节课，我把基础知识的学习融入学生的观察中，尽量避免单 一的语法讲授。
2、每节课人均参与达到2-3次，包括成绩最不理想的学生都能根据实际情况进行自主学习。
3、自主学习的有效性不断提高，主要表现在避免过于简单、没有实 效的学习活动，提高了课堂效率。
4、学生深层次的自主学习不断提高，约有90%的学生能创造性地进行课堂教学活动，如自编话剧进行表演，复述课文，进行汇报等。
5 、从高一下学期到现在的几次统考成绩来看，学生整体水平有了大幅度的提高，平均分已经位于全区的中上等水平。
总之，在英语教学中如何帮助和引导学生有效地进行学习是十分重要的。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。因此，在平时的教学中，教师要积极引导和帮助学生，使学生主动地调整自己的学生方法和策略，从而养成自主学生的习惯，为其终生教育打下基础。

参考资料
扬淑梅“调动学生自主性是加快输入到输出过程的关键”（外语教学2003/2）
刘伟“英语自主学习能力的培养途径”（山东师范大学外国语学院学报表006/3）
英语新课程标准解读（实验稿）
张长有“自主学习实验”

Ⅸ 如何利用网络资源培养学生自主学习能力

1 引言
在信息化的环境中，网络教学资源的广度和深度都大大加强，在教师与学生之间、学生与学生之间，真正实现了双向互动、实时交互的远程学习模式。而这个网络资源恰恰为学生培养自学能力创造了一个良好的平台。那么，如何有效地利用网络教学平台，激励学生由被动、机械的学习状态转向主动学习方式，并在老师的启发、引导下，发挥自身的主动性、创造性、积极性，最终通过自己独立分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标、提高学习效率，这是值得我们探讨的问题。
2 利用网络资源，改变学生的学习习惯
学生进入大学校园后，就会发现学习方法和中学有明显的不同。在中学，学生习惯被动地听课、记笔记，教师规定了学什么，怎么学，并为学生安排好了学习时间和空间；而进入大学后，很多时间由学生自己自由支配。然而，如何利用这些时间就成了问题。为充实学生的课余时间、学生自主选择学习内容和学习方法，知道如何学才能达到目标，我们可以利用网络资源给学生提供一个开放性的实践平台，创设一个新的解决问题的学习环境，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，使学生的地位由原来的被动接受转变为主动参与，从而改变学生的学习习惯。
首先，组织学生交流学习习惯、学习方法和心得体会，让学生找到更适合自己的学习方法，并知道如何掌握学习方法。
然后，通过网络教学平台查找与课上内容的相关学习资料，下载课后作业，利用课余时间进行网上自测，与老师和同学交流等等（这个过程完全由学生主动完成）。
最后，根据每个人的不同情况，制定适合自己的学习策略，同时，指定学习计划并加以实施，再向老师汇报学习情况。
通过上述活动，学生自主学习的意识相应增强，使学生改变传统的将知识学会，转变为怎么学，主动利用网络信息资源，进行自主阅读、自主学习。然而，教师在培养学生对网络产生兴趣的同时，需加强引导，不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习，我们要担当起管理者、监督者与咨询者的角色。只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才有希望提高，也才能充分体现网络多媒体在教学中的真正意义。
3 利用网络资源，提高学生自主学习能力
利用现代信息技术和教育技术手段进行自主学习，是一种十分必要的措施和手段。
第一，网络教学以教师和学生为中心，为学生创造一个个性化、智能化的远程学习环境。教师要指导学生掌握一些多媒体网络方面的基础知识，例如：如何使用浏览器和搜索引擎更快捷查找到有效信息，如何上传下载文件，如何在博客论坛发帖留言，怎样收发电子邮件。只有掌握这些知识，才能为学生自主学习奠定基础。
第二，教师要将自己的课件、教案、试题库上传到网上，并发布课程信息；而学生可以利用这个平台在课下自主预习、复习、完成作业、网上自测、考试、与老师或同学交流。
第三，学生可以通过网络选择适合自己的、自己喜爱的、有用的内容去学。如《大学计算机基础》课程，教师编辑一些课后型和提高型的办公案例上传到网络教学平台上，学生可以根据自己的知识水平和能力选择简单的、或是有一定难度的文件来编辑，从而体现出学生们各自独特的分析问题和解决问题的能力。
第四，学生要树立正确的学习观，探讨自主学习的条件，根据需要掌握的基本知识、重点和难点，制定相应的学习计划，了解网络学习的形式和可供开发的学习资源。
第五，发挥“网上论坛”栏目的主导作用，为学生之间、师生之间的讨论与交流提供和谐的气氛。在学习交流的过程中，大家把自己在学习中碰到的问题提出来，在平台上共同讨论，培养学生的团队合作意识。
第六，加强实践性教学环节，让学生把所学的理论知识应用于现实生活中，提高学生解决实际问题的能力和动手能力。平时上课时，教师要多理论联系实际，充分利用计算机网络的优势，来解决一些实际问题。比如让学生上网搜索素材参与活动制作：制作课件、个人主页，编辑论文、个人简历、贺卡、票据、介绍信、邀请函等，也可以直接在网上搜索相关模板制作，最终把一些优秀作品发布到网上。这样一来，学生利用网络资源对课本上的知识进行充分的拓展。在实践中，既能开阔眼界，又能锻炼动手动脑的能力，学生的主动学习意识也提高了。
4 通过网络自主学习的问题所在
通过网络进行教学，对于促进学生自主学习，拓展教学内容，调动学生学习的积极性有一定的帮助。但是网络只可作为日常教学的一种辅助手段，依然存在着一些不足之处。
第一，尽管网络资源可以让学生视野更加宽阔，有利于提高学生成绩。但因学生个体的差异、班风的不同都确定不了学生学习的时间，老师很难量化学生的学时数，无法了解学生的学习情况。
第二，组织学生在网络上学习，教师需要提前从网上搜集整理相关材料，上传下载学习内容信息等等，这大大增加了老师的工作量，同时，网上资源的下载打印也增加了学生的经济负担。
因此，网络教学对学生的学习效果产生多大影响还有待进一步研究，通过网络改进学习方法还有待进一步探索。
5 结论
总之，让学生具备自主学习的能力是教育改革的重要目标，也是一种全新的教育理念。合理运用网络教学资源进行自主学习有助于开阔学生的视野，弥补课堂学习的不足，丰富学生的课外生活，使他们掌握知识的同时，学会探求知识的方法，具备利用现代化信息技术进行自主学习的能力。同时，教师要充分认识到学生的核心作用，能够在主动学习的过程中，发挥学生的主观能动性，激发自主学习的兴趣，提高学生的综合素质。

Ⅹ 怎样利用互联网学习和研究

在互联网上如何寻找信息
要在互联网上获得信息有不少基本方法：
1 如果有网址，直接访问该网站
2浏览
3探索一个主题目录
4使用网络搜索引擎进行搜索
5在Web上的数据库中检索信息，即所谓的“深度Web”
6 加入 e-mail讨论组或者 Usenet新闻组
下面将详细介绍上面的每一个方法。
1. 如果有网址，就直接访问该网站
如果你知道要访问的网站的网址，可以使用 Web浏览器来访问该站点。需要的是在地址窗口输入该URL。URL代表统一资源定位符（ Uniform Resource Locator）。 URL指明了对应的电子文档的互联网地址。互联网上的每个文件，无论其访问协议是什么，都有一个独一无二的URL。 Web浏览器使用 URL来存取主机目录中的文件。该文件随之显示在用户计算机的屏幕上。
URL的格式为 protocol://host/path/filename

2. 浏览
浏览Web主页可以找到有用的信息，这个方法虽然有趣但不常见。 因为链接是由主页的创建者设定的，你不会预先知道这些链接会连接到哪里。质量高的起始页面通常包含高质量的链接。大学图书馆的网站就包含了链接到Web中的好的链接，这是你开始探索的好地方。

3.探索主题目录
越来越多的大学，图书馆，公司，机构，甚至志愿者正在创建主题目录，以便对互联网上部分信息进行分类。这些目录按着主题分类，包含着同这些主题相关的互联网资源的链接。Web上的主题目录存储在有重复但各不相同的数据库中。大多数主题目录提供搜索功能，可以让用户根据需要查询数据库。
何时使用主题目录？对于一般的，需要探索的论题，以及供用户浏览的论题，主题目录是有用的。
有两种基本类型的主题目录：学术和专业目录通常由行业专家创建和维护，以便为研究服务，而商业门户网站中包含的目录通常是为了满足普通大众的需要，且为了吸引用户的访问量。你需要判断有关主题目录是否适合你的需要。
位于美国加州大学的INFOMINE，就是一个学术性的主题目录的范例。
Yahoo就是一个最着名的商业门户的例子
不同的主题目录在内容选择方面，差别很大。例如着名的Yahoo在添加网页到其数据库中时，对于用户提交的内容并不作仔细审核。因此它不是一个可靠的研究资源，且不应该用作研究。而INFOMINE仅选择对于学术和研究团体有用的资源。需要考虑到你所访问的目录的搜集策略。对于这个问题的一个挑战是：不是所有的目录服务供应者都愿意披露其搜集策略，同样他们也不愿意透露对其网站进行评论的人的身份和资质。不少主题目录包含描述或者评估网站内容的注解的链接。来自知名评论人士的质量好的注解比诸如Yahoo! 这样的由网站创建者写的注解更有价值。
某些目录是多年来的人们的智力劳动成果的结晶，了解这一点是有用的。所以，当在Web上开展研究时，查询主题目录是很重要的。
建议：
如果你打算查找大量的资源，可以试一试 图书馆的互联网索引 。由美国联邦政府支持的该索引，搜集了大量的加州图书馆的资源，以及对大量论题的网络资源的注解。 经过精心的和细致的搜集整理，加上其客观的富有价值的注解，以及层次化的组织，使得该索引成为“知识界的 Yahoo”。
WWW虚拟图书馆是网络上最久远的，也是最令人动心的主题了。其目录包含了单个的主题的集合，其中不少主题是由位于全球的大学来维护的。
INFOMINE 是一个由加州大学维护的大型学术网站目录，该目录可以通过主题，关键字，或者标题来浏览。对于每个列出的网站都有描述。
4. 使用Web搜索引擎，开展研究
一个互联网搜索引擎可以让用户输入同论题相关的关键字，查到包含相关信息的网站。有多种支持各种互联网协议的搜索引擎。例如，Archie用于搜索存储在匿名FTP网站中的文件。
目前，Web本身已经成为互联网环境的首选，位于Web中的搜索引擎越来越受到欢迎。Web搜索引擎能够提供位于互联网中的大量网站的信息。不少搜索引擎汇集了多种互联网协议的数据库，包括HTTP, FTP和Usenet。它们也能够在Web中深入搜索到多媒体或者其他类型的文件，且可进行单项搜索。虽然Web搜索引擎主要由私营公司开发，但其中的大多数是免费的。
一个Web搜索引擎包含三个部分：
爬虫：能够从一个链接到另外一个链接，遍历网络，且识别和阅读网页的程序。 索引：包含由爬虫搜集的网页的副本的数据库 搜索引擎机制： 可以让用户查询索引的软件，通常根据相关度返回结果。
注意爬虫程序是不加选择地进行遍历的，要知道一些搜集到的资源可能是过时的，不准确或者不完整的。剔除这些不准确的资源，其他的查到的资源当然是有根有据的和有价值的。需要仔细评估所有的搜索结果。
大多数搜索引擎使用时，是在搜索项中填写表格，之后请求搜索。该搜索引擎查询其索引，之后生成一个包含你的搜索项的部分或者全部内容的链接资源的页面。这些资源列表的排列通常是有次序的，对于搜索内容的打分比较曾经是个流行的方法，如果你的搜索项在一个文档中（包括在文档的标题中，在文档的开始，在文档的结束位置等）出现的次数越多，那么该文档在就在搜索结果列表中就越处于开始的地位。 这类引擎被认为是第一代搜索引擎。
在搜索引擎技术中更为复杂的一项技术是根据概念，关键字，网址，链接或者流行度来对搜索结果排序。支持这些功能的搜索引擎被认为是第二代搜索引擎。这些搜索引擎对排序结果进行了改进。这是因为在决定相关度的时候，需要加上人为因素。例如，Google根据链接到其他页面的网页的排序得分对搜索结果进行排序。 如果有其他得分高的页面链接到该页面，那么该页面的得分就高。这个策略结合了技术和人为的判断。
所有的搜索引擎都有查寻规则。在开始搜索之前，你需要阅读帮助文件，在线教程也可以帮助你学会这些规则。本文的最后列出了一些推荐教程。
建议：
从Google开始。这是个着名的第二代搜索引擎，其页面的排序是基于热门网页链接到的数量来决定的。包含这些链接的网页越热门，该页面的排列位置越靠前。这些热门网页的排列位置同样也是这样确定的。 这里用到的思想是：高质量的网页可以通过另外一个高质量的网页的链接找到。Google在市场上大获成功，这就是该排序理念的见证。
另外一个有趣的链接排序引擎是Teoma。该搜索工具把搜索结果组成为三个部分：按照得分高低排序的网页列表，专家给出的相关网站的链接， 以及基于论题关键字的概念分类。这些分类是动态生成的，可以细化你的搜索结果。排序同Google有些不同，Teoma在搜索论题时，在同一类别中来对网页排序。 它们被称为“特定主题的流行度”。
如果你的论题不太明确，或者你打算一次用一个搜索语句获得多个搜索引擎的结果，那么Ixquick 是个好去处。该服务同时使用多个搜索工具，并返回剔除了重复页面的搜索结果。这种搜索处理称为元搜索。值得一提的是：Ixquick在源搜索服务中，仅仅返回最靠前的10个相关结果。这就意味着你一次可以使用多个搜索引擎来查询。其他推荐的元搜索引擎包括 Vivisimo和ProFusion。
5. 探索“深度Web”
“深度”或者“不可见”Web的概念近来开始浮现，这是指存储在Web数据库中的，但搜索引擎访问不到的内容。换句话说，对于搜索引擎来说是“不可见”的。不同于检索静态页面，爬虫程序无法进入到数据库中检索内容，以往，这些数据库数量少，被称为专门数据库，主题数据库等。
在不可见Web中访问信息的最好方法是搜索这些数据库，这些数据库包罗万象，从学术资源到商业信息。近来，动态生成的信息很可能是存储在数据库中，包括新闻，求职信息，飞机航班信息等等。随着通过Web访问的数据库数量的增加，通过数据库来在Web上寻找信息将成为主流。
其他未被爬虫搜集的内容包括非文本文件，诸如多媒体文件，图像文件，以及象PDF这样的非标准格式文件。Google对此是个例外，它可以检索到PDF, Word和其他文档。
注意：不少搜索引擎网站以及商业门户网站把能够搜索深度Web作为其服务项目之一，这种内容汇集是大势所趋。例如，你可以访问AltaVista，查找新闻，地图，职位信息，拍卖，购物信息等等，所有这些都处于爬虫程序搜索的范围之外，另外一个例子，Google把 PDF和Microsoft Office文件的检索功能集成到其通用搜索服务中。
此处列举了一些能够搜索深度Web的网站：
The Invisible Web
http://www.profusion.com/
拥有超过10,000个数据库的目录，可以搜索你所需要的数据库
Invisible-web.net
http://www.invisible-web.net/
尤其适合于研究人员，拥有高质量的数据库
Search.Com
http://www.search.com/
来自CNET的数十个基于论题的数据库
6. 加入电子邮件讨论组或者USENET新闻组
加入数以千计的电子邮件讨论组或者Usenet新闻组。这些讨论组涵盖了大量论题。你可以提出专业问题且能够得到来自其他人的回答。加入这些组之后，你每天就会收到一份你所感兴趣的论题的新闻简报。在互联网上，这些讨论组提供了一个很好的途径来跟踪你的专业课题。另外，讨论组可以帮助你找到你需要的信息，无论是在线的和离线的。
有一些学术机构的电子邮件讨论组，不少论题是关于自然科学的，如果在参与者中找到一些专家是不奇怪的，Usenet新闻组涵盖的论题的范围更广，参与者中有不少专业人士。对于任何论坛中的观点和信息要小心评估。也要注意一小部分电子邮件讨论组也发布到Usenet新闻组。例如，早期音乐电子邮件组EARLYM-L也存在于新闻组 rec.music.early。
电子邮件讨论组由软件程序管理，常见的程序有三种：Listserv, Majordomo和Listproc。使用这些程序的命令类似。
新闻组列表可以通过新闻阅读程序访问，诸如Netscape Communicator 这样的Web浏览器也包含新闻阅读器。这就可以在图形环境下方便地访问Usenet。
有一个很好的，基于Web的目录可以帮助找到电子邮件讨论组和Usenet新闻组，这就是Tilen.et, 网址为： http://tile.net/.
WEB搜索引擎实战
如何形成查询语句
进行数据库搜索需要进行三个步骤：
1明确你的概念
当进行数据库搜索时，你需要把你的论题分解成几个部分，例如，如果你打算寻找美国总统布什和民主党之间的预算协定的信息， 这里有三个概念：布什，民主党，预算。
2对于每个概念，列出关键字
一旦明确了概念，就需要列出描述每个概念的关键字，一些概念也许只有一个关键字，其他一些概念则可能有若干关键字。

3 在你的关键字中明确逻辑关系
一旦明确了进行搜索的关键字，就需要建立这些关键字之间的逻辑关系。此处正式的名称是布尔逻辑。布尔逻辑可以通过使用逻辑运算符 AND, OR和 NOT 来明确搜索项之间的关系。
搜索语句 搜索结果
World War I ANDWorld War II 这两个条件都满足的条件
World War I OR World War II 至少包含其中之一的条件
World War I NOT World War II 包含条件World War I 但不包括World War II的条件
一些搜索引擎可以进行布尔搜索，但没有显式用到逻辑运算符。 例如，你被要求列出所有搜索条件，并选择搜索所有这些条件。这就表示AND逻辑。指明使用其中的任何一个条件，就表示OR逻辑。大多数搜索引擎使用一种隐含的布尔逻辑，其中用符号或者空格来表逻辑关系。例如， +bears +hibernation 表示 AND逻辑。
某些搜索引擎可以使用邻近度运算符。这是一种规定了源文件中单词之间的距离的AND逻辑。例如， AltaVista使用NEAR运算符。考虑如下搜索：布什 NEAR预算。在AltaVista中，这两个单词在源文件中相距不超过10个单词。这就可以帮助你在搜索结果中保证了相关度。
大多数Web搜索引擎不能用一个搜索语句处理包含上面步骤2中的所有条件。 你可能需要使用不同的组合来修正的你的搜索，直到找到满意的结果。例如，你可以从布什，民主党，预算协定开始，用AND逻辑连接这些条件。看看你的搜索结果，如果找不到，，用预算概念中的替换关键字重复上述过程。根据一开始的搜索结果，来看看需要添加哪些新搜索项。
要了解更多规范化搜索的信息，请参见互联网上的布尔搜索。
进行搜索的11条技巧
1在每个搜索网站上阅读指南，搜索的技巧取决于你使用的搜索引擎。在不同的搜索引擎中有大量选项。
2如果你进行多项条件的搜索，要清楚使用的布尔逻辑类型。例如，关于纬度和温度的关系的搜索在不少Web搜索引擎上可以组合成： +纬度 +温度，采用逻辑AND。
3 采用逻辑OR时，在搜索语句中包含同义词或替代词。
4 检查拼写。
5 如果搜索引擎区分大小写，利用大写的好处。
6 如不满意搜索结果，用替代词语再次搜索。
7 尝试从不同的信息源，进行搜索，以便获得多种结果。信息源包括 Usenet新闻组，互联网FAQ，目录中的评论页面等等。
8 尝试不同的搜索引擎，没有两个搜索引擎在同一索引中检索。
9 尝试可以同时启动多个搜索引擎的搜索引擎。注意你将失去高级查询选项功能，因为不是所有引擎都支持同一种查询格式。
10 如果得到的搜索结果太多，或得到不相关的结果：
进行相关领域搜索
添加概念单词，一些引擎支持在现有的搜索结果中再次搜索。 可以在Hotbot或者 Lycos上试试该功能。
使用针对你的论题的单词，除非打算进行领域搜索，避免使用内涵广泛的单词。
使用布尔逻辑运算符AND（＋），连接合适的项，这样每一项都出现在搜索结果中。
如果可以的话，使用邻近度运算符寻找文档中靠近的项。Lycos提供了多种搜索项的邻近度选项。
如果搜索项是个语句，用引号把它括起来，例如“全球变暖”
使用布尔运算符NOT，剔除不需要的条件。
11如果你得到的结果太少：
丢弃不太重要的概念，以便加宽主题内涵。
使用更为一般化的词汇。
对于单个的概念，使用替代性的项或者拼写，并用布尔逻辑运算符OR连接。
在一些搜索引擎上，尝试寻找相似或者相关文档选项。 例如Google和ProFusion就提供该功能。