少儿智力训练方法

1. 如何让孩子聪明

孩子必须进行早期音乐教育 科学家论断：人在未出生时（胎儿时期）就已经对声音、节奏有着敏感的反应。在还没学会语言、不认识字时的幼儿时期反应更加强烈，因而，少儿时期是人接受音乐熏陶与感受的最敏感阶段，也是学习音乐掌握音乐技能的最佳时期，人在学龄前，其语言中枢尚未完全成熟，更多的是以右半脑为中心来观察、感受外界事物，以形象思维来认识周边和世界。因此，对于幼儿早期智力开发，增强脑细胞发育，实施音乐教育无疑是一个最佳时期。 现代脑科学研究证明：人的左半脑的作用是——显意识思维（称：语言脑），它的功能主要是支配人的抽象思维，包括语言、计算、理解、想象、判断等；人的右半脑的作用是——潜意识思维（称：非语言脑），它的功能主要是习惯人的感知、记忆、时空定位、形象思维，特别是情绪、情感。因此、通常被称为“艺术脑、思维脑”，而人的双手与左右半脑是交叉关联的，既：右手作用与左半脑，左手作用与右半脑。 中国人几千年来的习惯使用右手较多，如：执笔、持筷子、拿剪刀、扫地、握手―――等等日常生活习惯都是用右手。因此、左半脑相对比较发达，这足以说明人的右半脑开发的欠缺性。 而目前我们的教育普遍存在问题是：过度重视左半脑逻辑思维推理的培养，而忽视了右半脑作用的开发；过度重视抽象思维的培养，忽视了形象思维的训练。其结果是左脑负担过重，因右脑较多闲置而功能退化，细胞组织反映迟缓，脑运动不平衡使全脑智力的开发受到严重影响，因此，如何使左右脑能够协调发展，并最大限度的开发人的全脑智力功能，以成为二十一世纪创新人才培养过程中的重要课题。 音乐教育以它独有的特殊功能优势，无择成为培养和开发人具有创造思维得天独厚的最佳途径： 1：在音乐教育中进行乐器技能的训练时，主要是通过手指的触摸动作形式来完成的，音乐丰富的内在思想，是通过多种多样复杂的手指运动和音乐化的心理要求，使人右脑神经系统接受一定程度的刺激，从而使人产生兴奋，激活神经系统的传导功能，进一步达到左右脑的平衡运动，特别是手指活动和音乐心理活动的协调，更使直觉、想象在深层次上得到发展。 2：在音乐技能训练中，眼、耳、手、脑、口等，多种器官的协调运动，大大激发大脑的整体协调能力，提高了大脑的整体反应功能，使其更敏捷、更机智。 3：人用双手在演奏乐器过程中，手指尖在触琴时的运动，使末梢神经得到锻炼，从医学角度得到科学的验证，它能激活人大脑皮层细胞的再生。 4：运用不同音乐作品本身具有的丰富内涵，对调整人的知识结构、拓宽知识面积（古、今、中、外）有着实质的重要作用。陶冶情操、提高修养、塑造灵魂、健全良好的人格及智力因素（感知、记忆、创造力、立体思维），和非智力因素（情感、意志）等都起着重要的作用。 5：音乐以它特有的功能属性，赋予人右脑丰富的想象力，能激活人右脑的细胞活性。而想象力则是创造力的源泉，依此拓宽人的视野及思路。 6：在学习乐器技能过程中，总难免要碰到这样那样的困难，这对孩子的毅力、意志立，同时是个难得的锻炼，使孩子在做其它方面的事时，会有始有终、不半途而废、不怕困难。 7：当演奏到难度较大的音乐作品时，总要细心分析问题所在，而且在很多乐曲中会遇到极其相似，但又有细微差别的乐句，无形中培养了孩子的细心度，不出错就要动脑子，培养了孩子精益求精、善于思考的良好习惯。 8：在孩子日常紧张的文化课学习中，作业繁多的情况下，加之，要求每日也要坚持不懈的练习乐器，势必养成孩子对时间及学习进度要有严密的计划性。有计划、有重点、思考式的学习方法，拓展到具体专业课学习上，能使孩子举一反三，同时取得有效的互动作用。 9：孩子在紧张的文化课学习中，通过音乐来转换思想及心理状态，能起到调节情绪、缓解压力的作用。 进行孩子早期音乐教育的根本目的，是为幼儿及青少年在今后一生的事业发展中奠定坚实的基础。有位音乐教育家曾说过：“进行音乐教育，目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人”。 在我多年从事音乐教育工作中，通过数千名孩子学习成绩的对比，事实证明：琴弹好的孩子，而文化课学习也是最棒的，在六千多名接受音乐教育的学生中，先后出现了一大批的博士、硕士、十佳少年、三好学生、五好学生―――。而且，对孩子进行音乐教育的越早，她的受益越大，相比周围同龄没有接受音乐教育的孩子们，更显得出类拔萃。通过对实际生活中学生各方面（思维意识、行为反应等）的观察、比较，学习音乐的孩子思维反应敏捷、行为的平衡性强。 古往今来，事实上有不少的科学家和国家领导人，都是富有音乐修养的，这样的例子举不胜举： 爱因斯坦，不但会弹钢琴还会拉小提琴，他曾说过：他认为他在小提琴上的造诣，超出了在物理上的造诣，他甚至认为他在拉小提琴上的成就，比在科学上的贡献更大。 居里夫人，既喜欢音乐，又修养有素。 俄国的鲍罗丁，世界名曲“中亚细亚大草原”的作者，既是科学家又是作曲家。 英国首相——希斯，也是个作曲家。 丘吉尔——也同时着名于钢琴演奏。 我国的地质学家李时光，擅长于拉小提琴，人所共知。 以上论述，足以证明！音乐在生活中，它的作用力不单一具与娱乐，而更实质的能促进个人的全方面发展

2. 怎么开发孩子的智力

智力是人的一种心理品质,它具有无法观察到的特点，关于智力的概念是国内外长期争论的问题，至今没有一个统一的认识。在我国较为流行的看法认为，智力是各种认识能力的总和。观察力，它包括有智力的条件--注意力;智力的窗口--观察;智力的储存器--记忆力;智力的翅膀--想象力;智力的中枢--思维力;智力的转换器--创造力;早期儿童还需要发展口头语言表达能力，它是智力的基础。 (一)智力是掌握知识的必要条件 没有一定的智力就难以掌握较多的知识，具体讲没有注意力、观察力、儿童就无法认识事物，掌握知识;没有记忆力，知识就无法巩固、保存;没有思维力，就无法对事物有深刻地认识，掌握事物的发展规律;没有想象力，就无法创新。所以说，智力不发展，就无法掌握更多的知识。或者说，提高智力，会对提高掌握知识的速度、深度、广度和举一反三的能力起到莫大帮助。 (二)开发智力对幼儿有特殊的作用 从智慧器官大脑的成熟来看，新生婴儿大脑重有400克左右，3岁时，脑重量已达1080克，4-5岁则增加到1350克，已基本接近成人1400克的重量。美国着名的幼儿心理和教育专家本杰明布卢姆，曾经发表论文证明：人的智力3/4是在入小学前形成的。由此可见，对儿童进行早期教育，对于开发智力促进成才具有特殊的作用。 (一)允许孩子“异想天开” 老师问小朋友：“砖头可以干什么?”大多数孩子回答道：“盖房子。”教师笑了。显然，这是她认可的正确答案。然而，偏偏有一个男孩子举起了小手说：“可以打狗!”孩子们笑着嚷嚷开来，老师的脸色有些不好，他不大喜欢这个淘气的男孩子。但打狗并没有错，老师示意孩子们静下来，不再提这件事了。当我听到这事时，心里想，多聪明的孩子呀，如果我是老师，我一定要赞扬他，并让其他上朋友一起再想想，不能能举出砖的其他用途，使孩子的思维活跃起来。在我们常采用的教育形式中，死记硬背占了很大的比例，这种教育方法，不能不说是束缚了孩子的想象力和创造力。其实，敢于求异思维，富有想象力和创造精神是一个人成材的必备条件。我们应该鼓励孩子动脑筋，从不同的角度去寻找不同的答案，而不要限制孩子，阻碍孩子开阔视野。 (二)诱导孩子多提问 好奇的是成材的原动力。在科学史上，许多重大的发明和发现都同科学家小时候好奇心强有关。水开时，将壶盖顶起来的现象，引起了童年瓦特的好奇，这才有了日后的蒸汽机，才有了工业革命的迅猛进程。愿意思考、喜欢探索是孩子的一种天性。提问是孩子求知欲的表现形式，“这是什么?”是他们使用频率颇多的。在生活中父母不仅要认真地回答孩子的提问，还要适当地启发提问，也可对孩子的问题进行深一步的发问，以引导孩子思考，使其掌握学习方法。当孩子在你的诱导下自己得出答案后，他会高兴得又叫又蹦，在欢快兴奋的同时，他也有了自信心，有了成就感。这自信心将伴他长大成人，伴他一生。 (三)多进行益智类游戏 玩是孩子的天性和权力，也是开发他们智力重要而有效的手段，玩游戏能使孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。但并非所有游戏都对孩子有益，尤其是都市孩子接触最多的网络游戏，家长们一定要仔细斟辨，好好把关。一些供成人打发无聊时间的纯休闲类游戏，或者打着益智游戏的旗号实为纯休闲游戏的，不适合孩子接触，它们除了消磨掉孩子的宝贵时光，对智力开发无任何帮助；另一些暴力、黄色游戏则更不必说。孩子玩网络游戏家长需监护和甄选，孩子不能随时可玩，家长也疲于照料，这里建议家长可为孩子购买些专业的益智游戏机或电脑，这样孩子和家长都能解脱束缚。然而，目前国内的儿童教育电子产品多注重“灌输知识”而非“启发智力”，真正能理解何为智力，又能把握启智规律、方法运用得当的产品并不多见。在多方调研下，比较认同上海以太软件开发的"多元智能开发机"（也称“动脑机”），此款产品主要通过益智互动游戏针对性的开发儿童七大智力，如记忆、观察、想象、逻辑推理等，并具有智力评估功能，出彩处在于：一、比较科学系统，游戏按照启智方向归为七类，哪些游戏是为开发哪项智力，家长能一目了然、心中有数，孩子也能获得较为系统、全面的智力开发；二、能够进行智力评估，这样有助于家长客观的了解孩子的智力水平，以及及时的发现孩子的天赋和弱项；三、采用平板电脑设计，配备大尺寸液晶屏和触摸屏，保护孩子视力的同时，手指触摸操作为孩子增添了更多互动乐趣；四、游戏智能性高，极富趣味性和挑战性，即便家长参与其中也同样会感到乐趣无穷，不会感觉仅仅是在“陪太子读书”。五、能够联机对战，通过蓝牙功能可进行多机对战，让益智的乐趣在家人和朋友间最大化传递。据悉该款“动脑机”因为刚上市，正在淘宝网上提供免费使用，感兴趣的朋友不妨去看看，为了孩子多做分尝试总是值得的。

3. 小孩智商低怎么办

下面总结的几个方法，证明有效，而且非常简单易做，既没有复杂的动作，也无需购买昂贵的补品或设备，更不需要坚韧的毅力，相信每个孩子都可以做到。

一、合理的睡眠

睡眠时，许多血液流向大脑，输送大量的氧和营养，因此睡眠对大脑的发育非常重要。人在睡眠时，大脑却在不停的工作。睡眠给了大脑信息加工的时间，可以加强脑细胞之间，脑的不同区域之间的连接，从而“巩固记忆”。睡眠的过程也就是强化记忆的过程。哈佛医学院通过fMRI技术对大脑进行的观测表明，睡眠时大脑似乎可以将信息从一个区域转移到更有效的区域进行存储。因此睡眠不仅可以让大脑保持记忆，还可以巩固和促进记忆，从而提高学习能力。

孩子应该有足够和按时的睡眠。NSF(美国国家睡眠机构)的研究表明，睡眠不足直接导致迟到，听课不专心，情绪暴躁和不开心。大脑里的生物钟控制入睡和醒来的时间，生物钟跟年龄有关，并因人而异。因此一味强调早睡早起也不正确。我国政府发布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见指出：保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。为了保障学生有足够的时间，美国的一些中小学调整了上课的时间。例如Minneapolis 的公立学校，几年前将上学的时间从原来的7:15调整到8:40，学生平均可以多睡一个小时。结果是学生迟到的次数大幅降低，成绩也提高了。

要为孩子提供一个有利于睡眠的环境。要保障孩子养成好习惯，大人也要遵守作息时间。中国人的住宅面积一般都不大，如果大人是夜猫子，很难不影响到孩子。另外小孩子不应该喝茶、咖啡以及可乐等含咖啡因的饮料，这些饮料让孩子的大脑兴奋，变得难以入睡。

二、每天锻炼身体

体育锻炼不仅可以增强体质，可以促进大脑的发育。在加拿大通过对546名小学生进行的对比实验表明(Shephare,1996)每天一小时的体育锻炼有助于提高自我概念，促进学习，还能让孩子更加热爱上学。其他的数据也表明，体育锻炼能促进血液循环，促进细胞生长和激素分泌。将体育锻炼的时间省下来用在学习上，不会让孩子学得更多,不信你可以试试。

三、听音乐

音乐有助于发展更敏捷的神经网络(Eric Jensen)。音乐通过刺激并整合神经激活模式来帮助我们思考，这些神经激活模式整合并联结了多个脑区，提高脑的效率和效果。研究证明，音乐活动对于促进空间推理、创造性和数学归纳能力具有重大意义。

研究还表明，音乐能够增强情绪智力、感知运动系统、应激反应系统以及记忆系统。专家建议音乐教育应当尽早开始，每个孩子都应当有一项音乐技能。

误区之九：蔬菜削皮吃有营养

其实蔬菜连皮煮汤很有营养，如带皮煮的萝卜汤、丝瓜汤。菜叶比菜梗有营养，比如煮青菜汤就很有营养。

误区之十：幼儿不喜欢吃肉

其实孩子不喜欢吃那种难以咀嚼的肉类，像鸡肉、牛肉、羊肉，孩子是喜欢吃那种易咀嚼的肉类，如牛蛙、虾仁、黄蟮。

4. 开发孩子智力的方法

一、对提高孩子智力水平的认识

1、相信孩子是聪明的

孩子是否聪明不排除有遗传因素的作用，但是绝不能忽视后天培养和教育的效果。如果将一名出生在偏远山区最贫困家庭的幼儿和一名出生在大学教授家的幼儿从小就都送到北京最棒的幼儿园内，我相信他们之间在智力上不会有很大的差距。

2、不宜用家长制定的所谓“标准”或“目标”来限制他的个人发展

不强迫他在学习上必须达到某些目标（例如考“双百”，考全年级第几名，上辅导班学技能），或者一定要他成为什么样的人；不会总是将他与其他的孩子做比较，说什么“人家都如何如何，你怎么就做不到”。

3、以鼓励和表扬为主

要表扬、鼓励、肯定他的每一个微小的进步，夸奖他的聪明才智。

二、在提高孩子的智力水平方面的做法

我想，对于孩子来说，聪明在于培养、在于鼓励。

我的一些做法不一定很有条理，但是现在回过头来看，应当说还是有效的。

1、通过游戏、玩耍和各种各样的课外活动培养孩子的非智力因素，促进智力发育。

2、引导孩子养成学习习惯

与其“逼”着孩子天天念书，不如从小让他习惯于看书。孩子4岁时，我开始给大学讲课，这需要将20年前学过的高等数学重新“捡起来”，每天回家一有空就看书备课，用夫人的话说“油瓶子倒了都不扶”。但是这也有个好处，那就是孩子慢慢习惯了这种氛围，觉得父亲坐在那里看书是一种很“正常”的现象，以后他能自己看书的时候，也会不知不觉模仿我的样子坐在那里安安静静地看书。不过我不鼓励他长时间地坐在那里读书，而引导他学会劳逸结合；不鼓励他开夜车，而引导他提高学习效率；上小学后我要求他下了学先完成作业，然后再去外面和小朋友“疯”玩。幸亏20多年前小学生的家庭作业负担没有现在那么重，而且这孩子做作业速度很快，质量也完全达标——我这样说是因为我始终不认为我的孩子需要靠“题海战术”才能达到老师的教学目标。

3、要让孩子变得更聪明些，家长也要表现出足够的聪明

这种聪明不一定需要家长有多高的文化程度，只需要家长在自己从事的工作中勤于动脑，并且将自己的“聪明”有意识地“透露”给孩子就行。例如在孩子读初中期间，学校要我参加一次有关党建的知识竞赛，这需要将两个有关文件的全部内容都“背”下来才行。考试的问题是从事先公布的100多道题中抽取的，我在开赛前一周才开始准备，而且只能在每天晚上用1小时的时间去阅读和记忆。我自己想了一个好办法，很快记住了内容，考试前一天晚上，我要孩子逐个念题目，我口头回答。结果是他对我的记忆能力佩服得五体投地。我想，这对于他提高对自己记忆能力的自信心肯定有影响。因为过后不久我和他比赛谁能在15分钟内记住圆周率的前100位小数数字，他胜过了我，而且直到14年以后我突然考他的时候，他居然一个不差地背了下来。

4、力所能及地为孩子提供学习条件

不少家长为孩子买电脑、音响、MP3，买各种各样新颖的学习用品、买书、订杂志，这都是为孩子提供学习条件。问题是有了这些条件之后孩子就一定能学习好吗？没有这些条件或条件不完备就一定学不好吗？

我个人的体会是，提供物质条件固然重要，但是既要考虑家庭的经济实力，更要关注实际效果。

学前期和基础教育阶段，我更关注孩子的全面发展。因此，当年我的做法是：

引导孩子看好书。当年我能买得起的书是中国的四大古典名着，放在那里让他想看就看。暑假到爷爷奶奶家看武侠小说，问我为什么不买？我说了不想买的理由，他也同意。以后到了他有零花钱的时候，我发现他买的小说也都是名着。

5、在学习方法上给些指导

多数家长并不是教师，即使是教师，也不可能懂得孩子学习的所有课程的知识。但是凡有工作经验的家长都有能力给孩子在学习方法上作些指导，或者请懂行的人给他一些指导。这是一件事半功倍的事情。

5. 如何开动小孩的动脑能力

具体的方法有： 1、培养孩子动脑筋的兴趣。“兴趣是最好的老师”，孩子若对某件事有浓厚的兴趣，就会集中思想和注意力，才会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。 怎样培养孩子动脑筋的兴趣呢?父母是孩子的启蒙老师，对孩子的影响是相当大的，因此，父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子，要用自己对周围事物的态度和情趣去影响孩子。同时，父母还要常常给孩子提一些问题，激发孩子求知的欲望，引导孩子动脑筋解决。     2、从易到难、循序渐进地培养孩子动脑筋的兴趣。父母对不爱动脑筋的孩子不可提出太高的要求，而要根据自己孩子的实际，从最直接、最容易思考的问题入手，如比较两事物的异同，然后逐渐加大难度，让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。     3、将培养孩子动脑筋的兴趣融进生活之中。3～6岁的孩子，对抽象的理论不易理解，因此，光有说教不行，父母要创造动脑筋的环境，开展一些健康、有益的活动，在活动中启发孩子动脑筋，如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、家庭智力游戏、中秋赏月晚会等，将数学、智力题融入活动之中。 4、让孩子读一些幼儿刊物，看益智类的少儿节目，引导孩子动手、动脑。 5、带孩子到大自然、到社会中去感受生活，拓宽生活空间。可边观察边提出一些问题，引导孩子观察季节的变化，观察动植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些问题。     6、运用激励的手段，让孩子尝到动脑筋的甜头，享受到成功的喜悦。哪怕孩子只取得微小的进步，父母也不要放过，要及时地给予肯定，热情地鼓励。 家长可以在日常生活中有意识地创设有利于动脑筋的环境是，让家中充满求知气氛，通过积极地亲子互动，自然而然地促进孩子喜欢动脑筋，养成爱动脑筋的好习惯。 希望我的回答对你有帮助，望采纳。谢谢

6. 怎样开发孩子的智力

在孩子的成长过程当中，很多家长都希望孩子越来越聪明，那么怎么办才能够有助于开发孩子的智力，如何才能够让孩子更加聪明呢？家长可以通过以下3个方面来提高孩子的智力：
1家长开发孩子的智力水平，首先要了解自己孩子在童年时期对什么比较感兴趣，孩子在幼儿期喜欢在游戏中获得乐趣和模仿。
2家长开发孩子的智力水平要保证自己孩子在每个成长时期的营养均衡，以及充足的睡眠，这样才有利于 子的智力开发。
3家长开发孩子的智力水平，家长要经常与孩子沟通，了解孩子的想法，从而进行正确的引导。我还记得在孩子初中时，他的理解力常常很差，背英语提不起神，致使成绩也很差。直到通过网络找到了一个能够让孩子增强智商的“尼古拉特斯拉训练”，学完后，孩子的情况才开始改善。孩子的记忆力改善了，看书不再走神，孩子各科的学习成绩都开始提升。我的分享应该对你有帮助，愿你早点实现梦想，请采纳！