选课走班教学方法

A. 如何有效开展走班制教学模式

1、分层，分出技术，留住情感。

2、打破以成绩分层的“魔咒”，允许学生自由选层、分类。

3、流动管理打消家长顾虑。

4、让学生自己选择课程不那么容易，但也是可以做到的。

5、管理：资源利用与方式创新。

6、“导师制”学业辅导，“信箱式”收发作业。

7、班主任和导师双轨制管理。

“走班制”教学给予了学生极大的自主选择的权利和自由空间，也对教师的教学和学校的管理提出了更高的要求。课程设计应更具灵活性、多样性和选择性，应进一步尊重学生，因材施教，管理机制上应真正确保学生的自主性、积极性，加强对学生选课和生活的指导。

“走班制”作为一种“新型的”更有效的学习组织方式倍受人们推崇，成为高考改革下的一种大势所趋。越是在这个时候，越需要我们相互交流，更需要我们能够冷静、理智地认识“走班”，理解“走班”背后的教育理念和教学策略的变化，既需要创新思维，同时也需要在积极探索的过程中总结经验，吸取教训，稳健推行。

B. 走班排课到底该如何进行

1、走班排课的实施，学生该如何选课

随着互联网时代的不断发展，如今互联网已经可以帮我们做许多的事情，在教学领域也是被广泛使用，如成绩的查询，中高考的志愿填写，大学选修课的抢课。因此当学校开展走班教学后，同样可利用互联网的力量，可以像大学抢课的方式让学生们在一个时间内进行课程的选择（当然这里就不是抢课了）。这样将大大增加操作的速度，提高选课效率，一个通知，一次选课，智能统计，精准分析，这将大大帮助学校教务人员的分类，同时也方便在指定的时间内方便学生进行选课的修改。

排课软件

3、排课前后关联

如果当排课教师在前期没有将班级分配好，那么还是不要进行排课的好，因为排课的前提已经不具备了，如果前面一切准备就绪，那么可以开始了，准备好几大文件：任课关系、课时、教学班学生名单、行政班学生名单、个别教师特殊要求，没写课程的特殊要求......，然后就是一堆堆的条件，如教学齐平，跨头检测，早读，合班......，相信大多数的排课软件已经已持这些繁琐的功能了，只要你将条件都罗列出来，其余的将无需在考虑，排课软件将根据罗列出来的条件合理的将课程排好。

C. 走班制是什么意思 如何实行走班制

有很多的同学是非常想知道，走班制是什么意思，如何实行走班制呢，我整理了相关信息，希望会对大家有所帮助！

什么是走班制

“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。

2014年12月16日教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确对高考进行改革，这个消息立即引起了社会各界的广泛关注和讨论，而由高考变化导致的高中教学方式的变化就是其中一个焦点。

实施走班制的方法

1、分层，分出技术，留住情感。

2、打破以成绩分层的“魔咒”，允许学生自由选层、分类。

3、流动管理打消家长顾虑。

4、让学生自己选择课程不那么容易，但也是可以做到的。

5、管理：资源利用与方式创新。

6、“导师制”学业辅导，“信箱式”收发作业。

7、班主任和导师双轨制管理。

“走班制”教学给予了学生极大的自主选择的权利和自由空间，也对教师的教学和学校的管理提出了更高的要求。课程设计应更具灵活性、多样性和选择性，应进一步尊重学生，因材施教，管理机制上应真正确保学生的自主性、积极性，加强对学生选课和生活的指导。

“走班制”作为一种“新型的”更有效的学习组织方式倍受人们推崇，成为高考改革下的一种大势所趋。越是在这个时候，越需要我们相互交流，更需要我们能够冷静、理智地认识“走班”，理解“走班”背后的教育理念和教学策略的变化，既需要创新思维，同时也需要在积极探索的过程中总结经验，吸取教训，稳健推行。

走班制的常见问题

走班制的探索类型

第一类是拥有优质生源、师资力量的传统名校进行的全方位走班制教学组织形式改革。这一探索的典型代表有北京大学附属中学、十一学校和深圳中学等。

第二类是在选修课分层教学基础上，探索在必修课中“分层式”的走班制教学。即在同一年级，必修科目分为A、B、C三个层次，学生根据选择走班上课。水平为A的课堂，更多关注学生的基础知识与基本能力;水平较高的C班，教师更注重启发学生独立思考，课堂互动交流和思考反馈节奏更快。

评价系统的改进是走班制建设的关键

走班制的实行，对传统的以行政班班级为参照、以学生个体学业成绩为排名依据的终结性评价，是重大挑战。如何以个性化评价为先导，合理评价学生的学习成效和教师的教学绩效，是当前走班制的一大难题。

走班制的实施，需要更多采取开放式评价方式，通过小组作业、合作探究及项目学习等方式，促进学生合作、探究能力发展。而不同学科班级的作业设计，应当保证不同难度。评价体系的改变，使教师从原来只关注学科教学，向关注课程设置、学习方式和评价方式变革，并向学生终身发展上转移。

D. 如何进行走班排课

所谓走班排课，指的是在新高考6选3或7选3的模式下，学校需要根据学生的选课情况开展教学工作，教室和学科教师固定，学生根据自己的兴趣爱好或能力水平到不同的教学班上课，这样，就提出了如何进行走班排课的问题。

总体来说，需要收集学生的选课结果（三门选考科目）、商议学校选择什么走班模式、收集排课信息（包含教师任课班级、学科课时数、学科教研时间、教师规则、学科规则等），具体操作步骤如下：

1. 选课：首先需要组织学生根据个人意愿进行6选3或7选3的选课，可以通过线上的模式，让学生登录选课系统自主选课；也可以通过线下的模式，类似于填写答题卡的方式，收集选课数据。最终形成学生的选课结果的统计分析。

2. 分班：然后根据学生的选课结果，选择走班的模式，包括小走班、中走班、大走班。小走班指的是学生根据学校提供的固定组合选课，科目相同的学生在固定班级上课；中走班指的是将三门或两门选课结果相同的学生组合成行政班，其他科目或学生走班教学；大走班指的是高考必考科目在行政班上课，6选3或7选3的选考科目走班教学。

3. 排课：最后根据选择的走班模式，进行排课。走班排课的规则比较复杂，一般需要通过适用于新高考的走班排课软件来完成排课。最终生成课表，包含行政班课表、教学班课表、教室课表、教师课表、学生课表、课表导出等。

E. 选课走班解释是什么

选课走班解释是高中新课程的一大特点。为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下。

各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。

概念简述

选课的设置与实验是新一轮高中课程改革的一个亮点，它的设置有助于拓展学生的知识与技能，发展学生的兴趣和特长，培养学生的个性，促进教师的专业成长，促进学校特色的形成与办学模式的多样化。

我国正在实验的高中选修课具有模块化、多样化、层次化、弹性化、学分制等特点。选修课的实施要正确处理教材、教师与教学问题。选修课的评价包括课程方案、材料、教师教学和学生学习的评价。当前，要特别加强选修课管理制度的建设与创新。

选课走班是高中新课程的一大特点。为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。

F. 走班制教学的利弊是什么

走班制教学的利弊如下:

走班制的优点：“走班”满足了学生的兴趣爱好，给了学生以充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性，起到很大作用。

“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：

①学生主体地位彰显。实行“走班制”后，任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教活动。学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会了如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。

②充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷，最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。

③学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。

④扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。

走班制的缺点

走班制的弊端：走班制的初步实施，存在诸多弊端，因为教师换了，有些学生会乘此逃课，还有许多有待完善的地方。

“走班制”当前的突出问题有:

①分班之前的宣传发动不到位，因此，必需在分层走班之前做好思想工作并适当“铺垫”，让他们确实感觉到分层后，自己犹鱼得水，有利于更好地提高和发展。

②“走班”学生的成绩评价如果摆脱不了应试教育的阴影，仅仅是为了“甄别”和“选拔”，那将会极大地损害学生的发展，严重地违背教育规律。在管理和评价学生时，可以将学分制引入进来，打破学年与年级制，为学生个性充分发展提供空间。

③走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。

学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。

G. 走班制是什么意思 高中如何实行走班制

什么是走班制度？简单的说，就是打破固定的行政班级编排，不再由固定的学生组成固定的班级，而是经常变换班级的人员。

什么是走班制

“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。

2014年12月16日教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确对高考进行改革，这个消息立即引起了社会各界的广泛关注和讨论，而由高考变化导致的高中教学方式的变化就是其中一个焦点。

走班制怎么走

不同的学校会根据自己的实际情况来设置的“班”，比如：

有的学校语文、数学、外语三科依然保留原来的行政班级，只对3门等级性考试科目设置走动的“班”；有的学校会在走动的“班”形成之前进行分层，当然分层的标准是不一样的；有的学校会根据成绩进行分层，不同的层级采取不同的教学方法、教学进度；也有的学校会根据学生选择的不同学习方式进行分层。

实行走班制以后，告别了所有学生同一张课程表的时代，每位学生会有属于自己的课程表。学生可以根据自己的兴趣爱好、生涯规划、学习能力、学习师资等方面的具体情况“选课走班”。

总之，学生要根据自己的兴趣、特长、理想等，扬长避短，选择自己的优势科目，以考取理想的学校。

高中应不应该实行走班制

大学实行走班制，那么高中实行走班制是否可行？

首先，如果实行走班制，可以因材施教。让不同程度的学生接受适当的教育。当然，这不仅仅针对综合实力，而是从各个部分的能力的突破。

其次，可以减轻老师的压力。如今实行的制度，一个班的学习能力与知识储备都不尽相同，但如果实行走班制，那么老师就不用制定教学计划时苦恼，如何让不同程度的学生得到收获。而老师可以制定更有针对性和深层次的计划。

那么实施走班制的障碍在哪？

首先，高中生自我管理能力较低，实行走班制不方便管理。

其次，走班制要求更完善的教学制度和教学资源。

最重要的一点，如果实行走班制，高中班级的凝聚力将不复存在，所以，怎么教会少年团结友爱？

新事物，新制度总是有利有弊～如何抉择，需要时间衡量。