虽有佳肴结尾运用了什么论证方法

1. 虽有嘉肴中论述中心论点时，运用的论证方法有哪两种

虽有嘉肴运用了类比论证。一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即教学相长，告诉用户实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出教和学是息息相关的。

进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是二。即使错了也要敢于承认，使言行合一，理论和实际联系在一起，反对空头理论。这样就有了学然后知不足，教然后知困这种自然而然的结论。

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注意事项：

重点字词翻译：

1、虽有佳肴：虽，连词，即使。佳肴，美味的鱼肉。佳美好，肴，做熟的鱼肉等。  

2、弗食不知其旨也：食，动词，吃。其代词，指代食的对象，旨，味美。

3、至道：最好的道理。至，达到极点的。

4、弗学不知其善也：善，良好。  

5、是故，连词。因此，所以。 

6、困：不通，理解不清。

7、自反：意思是反过来要求自己。  

8、自强：意思是自我勉励。强，勉励。 

9、故：连词，所以，学学半，意思是教育别人，是学习的一半。

2. 《虽有佳肴》用类比论证开头和用引用论证结尾有什么好处

《虽有嘉肴》用类比论证开头和用引用论证结尾的作用主要是使前面的论证有理有据，思路清晰，文势流畅，层层递进，文气贯通，给人一气呵成之感。

运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉读者实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。

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《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

《虽有嘉肴》中用比喻说理，生动形象。文中以吃菜来说明学习的道理，即再好的学说，不学也不知道它的好处；言简意赅，富有哲理。

3. 虽有嘉肴文章采用了怎样的论证方法.具体说说 教学相长 的原因

文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学,不知其善”
进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论.
本文主要论述了教学相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”。
学习是无止尽的，只有深入思考，反复实践人们才能明白自身知识的不足，才会不断学习进步。因此，教育别人也能增加自己的学问，教育学是互相促进的。

4. 虽有佳肴的论证思路

思路是先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作对比，继而引出“是故学然后知不足，教然后之困”，又与教与学两方面加以说明，最后终结“教学相长也”这个结论。
开篇用类比论证的方法论证“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”用“佳肴”“道”做类比，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及学习和实践的重要性。

5. 虽有嘉肴运用了什么论证方法

实践,通过行动证明到底是否正确.