复试教学方法

⑴ 复式教学是教育学中哪一章内容

复式教学：所谓复式教学是指把两个年级以上不同程度的学生编在一个班里，由一个教师在同一个教室同一课时里，分别用两种以上的教材交叉对学生进行教学的组织形式。

你在教育学的教学方法或者组织教学一章找找看，时间太久了，也记得不太清了。抱歉。

⑵ 两个年级一起上课在教育学上叫什么

叫复式班。通常是因为不够教师和学生人数过少才开复式班的。

复式教学（combined instruction）是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行；同单式教学（即把不同年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学）相对。

复式教学的优点：

复式教学具有教学任务的多端性、教学情境的复杂性、教学过程中“动”“静”交替性等特点。这些特点使得这种教学模式具有多方面的优点：教学中的精讲多练，利用“静”的训练培养学生的自学能力和自控能力。

分小组交流、讨论，培养学生说话能力和协同能力等。复式教学的优点符合素质教育的要求，那么怎样充分发挥复式教学的优点，激发学生的兴趣、培养学生的创新能力，在复式教学中更加广泛地体现素质教育的要求。

⑶ 复式教学的特点

复式教学的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。 复式班的编制，以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则。具体编班的形式有：单班学校制和二级或三级复式制。单班学校制是，把几个年级的学生全部编在一个班里。二级或三级复式制是把两个年级或三个年级的学生编在一个班里。例如把一三年级或一三、五年级编成一个班；把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班。 复式教学的日课表的编制，以“同堂异科”编排为好，一般是把直接教学时间长的学科同便于安排自动作业的学科相互搭配。复式班的座次编排，是左右划片分别安排不同的年级。如果是单班学校，则一般把低年级学生排在中间，便于教师照顾。为了相对地增加直接教学的时间,适当地减少教师在教学中难于分身的困难,可以培养品德和学习较好的学生当小助手，协助教师做一些力所能及的工作。

⑷ 复式教育的教学方法

教学线路如何安排，我认为应注意以下几点：①从年级高低考虑。低年级学生自动作业能力不强，适宜先进行直接教学，然后自动作业。②从学科特点考虑，语文应先预习，加深理解。数学在讲解新知识往往需要旧知识作基础。如果是语数异科搭配，最好在直接教学之前安排一点自动作业。③动静搭配。动即直接教学，静即自动作业。动静配合包含两个方面：一是从纵的方面来看，各个年级的直接教学之前的自动作业应该是直接教学的准备，直接教学后的自动作业应该是直接教学的继续，这样各个年级本身动和静的内容，可以做到互相衔接，紧密配合。二是从横的方面看，一个年级直接教学，其他年级都要安排自动作业，而且一个年级直接教学结束，正好对另一个年级进行直接教学。这样，几个年级相互之间动静配合得好，课堂教学就能环环紧扣，结构严密，有利于精讲多练，提高教学效果。④时间准确。准确计算时间要注意两个方面：一是准确分配各个年级的直接教学时间，时间分配多少，根据教学内容而定。二是准确安排适当时间的自动作业，充分估计学生能力，恰当安排各次自动作业的内容，既让学生吃得饱，避免学生无事可做，又避免了宁多勿少的倾向。⑤详略得当。复式班教案以简明扼要为宜，应根据具体情况而定。即做到“三详三略”。重点内容详写，次要内容略写；难于理解的内容详写，浅显熟悉的内容略写；自编作业题详写，课本上具体内容略写。
备课工作完成以后，复式班的课堂教学是关键一环，上好复式课，首先要认真做好课前准备。如将需要用的教本按直接教学的先后顺序放好，并翻到这节课应教的地方，在课前把要板书的部分和自动作业写在小黑板或两面黑板上，写好卡片，准备好教具，按照使用的先后顺序放好，用时逐一出现，课内如果要进行演示或实验，课前必须充分做好准备，防止临时发生故障；对需用的教学用品，都要检查是否准备齐全。放时要讲究顺序，用时随手可取；学生作业本在课外发还，使他们利用时间阅看和订正，既节约时间，又不影响课堂秩序，以免打乱教师的教学步骤。 复式教学还应贯彻少而精的原则，教师在课堂教学中必须抓住主要矛盾，掌握教材的重点，讲清知识的关键，解决必须教师讲解后学生才能领会的问题，做到花时少而收效高，如何做到少而精，应抓住以下几点：
1适当压缩教材，如数学课，有的可将两个课时的教材并作一个课时来教。如教分数大小比较，就可将分母相同分子不同的分数和分子相同分母不同的分数大小比较两节课的教学内容并作一节课，不仅减少教学时数，而且培养学生举一反三，触类旁通的能力。
2减少教学环节。复式教学教师应把握实际，突出一两个教学环节，如语文课的字词教学，教师应从字词的具体情况出发，有的侧重正音，有的侧重辨形，有的侧重释义，以免平均使用力量，浪费时间。
3突出重难点。在复式班课堂教学中，应分清主次，区别难易，根据实际情况突出重点和难点。如低年级字词教学是重点，但也不能孤立地去进行教学，应当把识字教学的重点转移到能力的培养上来。
4选例集中单一。如教低年级“正方形周长计算”一课，有的教师在导入新课时出了五六道长方形计算的题目，直接教学时又举了各种边长不等的正方形计算作例子，由于选例过多，占用了教学时间，结果学生对边长和周长的概念和计算仍不清楚。如果教师选用一个由两个长方形组成的正方形作例子，既是复习旧知识的自动作业，又是直接教学的新内容，把新旧知识有机地联系起来，学生便于分析比较，既巩固了旧知识，又学到了新知识，花时少，收效大。

⑸ 混合教学和复式教学的区别教资

复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量，教室和教学设备等。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它有利于普及教育。
复式教学是班级教学的一种特殊形式，它保持了班级教学的一切本质特征。
其差别在于：当教师给一个年级上课时，其它年级的学生根据教师的指示进行预习、复习、练习或做其他作业。复式教学取得成功的关键是直接教学和自动做作业的合理搭配。
复式教学的特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多、讲课时间少、教学任务重、备课复杂．对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等有更多的要求。
混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

⑹ 复式教学的主要特点

复式教学的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。
复式班的编制，以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则。具体编班的形式有：单班学校制和二级或三级复式制。单班学校制是，把几个年级的学生全部编在一个班里。二级或三级复式制是把两个年级或三个年级的学生编在一个班里。例如把一三年级或一三、五年级编成一个班；把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班。
复式教学的日课表的编制，以“同堂异科”编排为好，一般是把直接教学时间长的学科同便于安排自动作业的学科相互搭配。复式班的座次编排，是左右划片分别安排不同的年级。如果是单班学校，则一般把低年级学生排在中间，便于教师照顾。为了相对地增加直接教学的时间,适当地减少教师在教学中难于分身的困难,可以培养品德和学习较好的学生当小助手，协助教师做一些力所能及的工作。

⑺ 什么是复式教学

复式教学(combined instruction)是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行;同单式教学(即把同一年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学)相对。

“复式教学”在工具书中的解释

教学的一种特殊组织形式。它是指一个教师 ，在同一课堂，在同一节课里对两个以上不同年级学生进行的教学。它同单式教学相对。单式教学是指一个教师，在同一课堂，在同一节课里对一个年级学生的教学。

复式班课堂内各年级学习时受声浪的干扰，互相影响，分散注意。教师应从低年级进行切实可行的一系列课堂常规训练，教育学生做到准备学习用具时动作要轻;课堂上不该听的不听、不该看的不看，逐步养成在互相干扰的情况下专心学习的良好习惯。这样，有利于解决干扰与注意的矛盾。在特定的环境发展学生的有意注意，从而增强学习主体的抗干扰专心学习的能力，这是结合实际要谈的第三个问题。

拓展资料：

复式教学的主要特点是:直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。

复式班的编制，以尽可能地减少各年级之间的相互干扰为一般原则。具体编班的形式有:单班学校制和二级或三级复式制。单班学校制是，把几个年级的学生全部编在一个班里。二级或三级复式制是把两个年级或三个年级的学生编在一个班里。例如把一三年级或一三、五年级编成一个班;把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班。

复式教学的日课表的编制，以"同堂异科"编排为好，一般是把直接教学时间长的学科同便于安排自动作业的学科相互搭配。复式班的座次编排，是左右划片分别安排不同的年级。如果是单班学校，则一般把低年级学生排在中间，便于教师照顾。为了相对地增加直接教学的时间,适当地减少教师在教学中难于分身的困难,可以培养品德和学习较好的学生当小助手，协助教师做一些力所能及的工作。

参考资料：网络词条 复式教学