教师的差距分析缩小差距的方法

㈠ 学前教育心理学 缩小新手教师与专家教师之间差异的方式主要有哪些

要求新手教师观摩专家教师和自己的教学录像，反思课堂教学效果不佳的原因，写出教学改进措施，使新手教师从一名教学者向一名教学过程的研究者转换。

其次针对新手教师存在的具体问题进行个别辅导。有的新手教师不了解学生，我们建议其备课不仅要备教材、备教法，还要备学生，深入了解学生的学习动机，对学生已有相关知识进行测查和必要补漏。有的新手教师很难将教育学专业知识转化为教学能力，建议其多听其他有经验教师的课，不断感悟，凝练教育机智，积累教育经验，逐渐将个人的教育学专业知识转化为教学能力。

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注意事项：

认识工作：珍惜工作机会，尽快转变角色，把原先学生的角色彻底地转变为教师角色，从新定位，清醒地认识工作，该做什么，应该怎么去做。

明确教师要求。学习教师法、教育法、未成年人保护法等相关教育法律法规，从中了解法律、社会及学校对教师有哪些要求，然后严于律己，遵守法则。

㈡ 城乡教育差距如何缩小

说实话，城乡教育的差距真的是太大了，如何缩小，应该从以下几个方面。

首先，城市的学校教育为什么能够吸引那么多的教师，一方面是因为城市工资高，待遇好，另一方面是城市学校设备全，环境好。所以想要缩小城乡教育的差距，要增加农村学校教师的工资和待遇，用高工资和待遇去吸引这些老师，要不然人家有城市学校这个选择，为什么要去你这个穷乡僻壤呢？只能用高待遇来吸引人才。要不然农村学校教育只能和城市学校教育越差越大。

其次，很多好的老师都会想要往城市跑，在这个方面，要注重教师的思想道德的建设和培养，避免好的教师流向城市。

还有就是农村学校教育经费应该提高，完善学校的硬件设施和软件设施，同时应该有人督导，因为越往下面的学校肯定徇私的人就越多，省的国家的经费到私人口袋里去了。

同时，完善教师的招聘过程，很多农村学校竟然直接招收没有经验和没有接受过正规培训，没有教师资格证的人去当老师，这不是坑学生的嘛！

农村本来就因为经济条件不能够吸引教师，再有人贪赃枉法，不是更加让教育落后，让农村孩子没有出路嘛，一定要严格要求各个部门才是啊。

㈢ 如何缩小新手教师与专家教师之间的差距

一、课时计划的差异对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中 心并具有预见性。

二、课堂教学过程的差异

三、课后评价的差异

㈣ 浅谈如何缩小小学数学教学中的"两极分化"现象

在小学数学教学的新课程改革工作当中，明确提出了小学数学教师需要在实际教学工作当中关注每一名学生，并且要不断消除教学当中存在的两极分化现象，让所有学生实现共同进步。但是，很多教师未能正确认识到这一问题，在相关因素的影响下导致班级学生在学习数学的过程当中出现了较大差异，两极分化问题十分严重。这样一来，一些学生对于数学学习就产生了严重的排斥心理，甚至恐惧数学学习等，给教师的教学及学生的后续学习都带来了严重的问题。基于上述背景，小学数学教师需要在教学工作开展中深刻分析两极分化问题产生的原因，并且从多方面入手不断缩小两极分化现象。
一、小学数学教学两极分化现象的概述及产生原因
1.何为小学数学两极分化现象
两极分化从字面意义上分析主要是指两个不同方向的发展趋势所产生的两个极端，在小学数学教学当中，两极分化主要是指优等生与学困生之间的差距。在大多数小学当中，学习情况较好与相对而言较差的学生数量上相差不多，都是班级中的少数，如果这两类学生之间出现了严重的极端，就会造成其数量发生变化，两者之间的差异更为明显，进而出现严重失衡，这是教学中存在的不正常现象。
2.小学数学两极分化产生的原因
（1）学生个体差异
每一名学生的智力发育等存在明显的差异，所以思维方式、知识层面等也会不同。在数学学习当中，学习较好的学生思维能力会更为活跃，而数学又是一门逻辑性较强的科目，这就给学习较好的学生创造了充分条件，而对于学困生而言只能做到基本的参与。
（2）教师认知差异
在新课程改革背景下，小学数学教师对于数学教学的认知存在明显的差异，一些教师仍然在教学当中沿用传统的教学方法，而一些教师则会进行深度探索，选择科学的教学方法。这样一来，学生的个人认知等就会受到直接影响，认知层面的差异也会反映到学习情况的差异上。
（3）教学评价差异
在小学数学教学当中，很多教师仍然在教学评价当中单纯依靠考试成绩进行评判，并且以此为根据分析学生的实际情况。但是，学生的综合能力往往无法在考卷上显示出来，所以造成教学评价与学生本人实际情况出现严重差异，从而导致教学两极分化现象日益严重。
二、如何有效避免小学数学教学出现两极分化
1.重视基础学习
在小学数学教学开展中，教师如果想要缩小两极分化现象，首先就需要重视学生的基础知识学习。伴随新课程改革的不断深入及素质教育的不断发展，数学教学的改革迫在眉睫，学生综合素质的提高成为了教学改革的一项重要问题，其自身在课堂中的主体地位也变得越来越重要。所以，在小学数学教学当中，教师需要全方位了解和掌握学生的基础知识掌握情况，并且认识到学生自身的认知能力情况，在教学当中重视基础知识的讲解，让学生充分掌握数学基础知识及相关概念等，以此保证学生的数学水平更为平衡。
2.开展分层教学
由于学生在学习数学的过程当中会出现明显的差异性，所以，教师需要认识到学生彼此之间的差异，并且分层次组织教学内容。
例如在讲解《元、角、分与小数》的时候，针对学生之间的实际情况等开展分组教学。对于一些学困生而言，该教师会直接将基础性的知识点告知学生，包括元、角、分的换算，小数的计算、小数点的点法等，让学生不断夯实基础。对于学习情况较好的学生，该教师则会将学生分为不同的小组并扮演商场售货员与顾客的角色，让学生模拟商品购买游戏，并且在活动当中清楚的认识到元、角、分的概念与实际应用。正是因为该教师在实际教学当中开展了分层教学，才保证了不同层级的学生都能掌握相关知识点。
3.激发学生学习兴趣
在小学数学教学当中，教师需要不断激发学生的学习兴趣，让学生产生主动学习数学的欲望，从而有效避免两极分化问题的存在。例如在讲解北师大版二年级第六单元测量《教室有多长》的内容时，为了激发学生的个人兴趣，将学生分为不同的小组，并且将相关的测量方法等告知学生。之后，该教师让学生随意选择身边的物体进行测量，将教学内容与学生的实际生活相结合。这样不仅让教学更为生活化，也激发了学生学习这一章节的兴趣。
结语
小学数学一直是小学阶段教学中的重要教学科目之一，对于提高学生的数学成绩、培养学生的数学逻辑思维有重要意义，更可以带动学生多方面能力的不断发展。但是，在小学数学实际教学当中，会受到很多主客观方面因素的影响，再加上学生本身学习能力等就存在一定程度的差异，从而造成小学数学教学中的两极分化现象日益严重。如果小学数学教学当中的两极分化现象持续加重，不仅会使教师的教学目的得不到实现，更会使很多学生对于数学学习产生厌恶等，这样不仅不利于学生数学能力的提高，也无法实现小学数学的新课程改革。所以，小学数学教师就需要在教学当中着重解决这一问题，从而保证教学顺利进行。

㈤ 如何缩小班级成绩差距

要缩小差距，就要有超越的思想。要师生共同努力，齐心协力，光有教师或者光有学生的努力都是不够的。

㈥ 如何从教育方面缩小贫富差距

从教育方面缩小贫富差距的方法：

1、跨界协同，构建城乡一体化的“数字学校”。

政府、中小学、高校、企业通力合作，建设以县为中心，以乡镇为节点，以村校为末梢的城乡一体化数字学校，虚实结合，以城带乡，城乡联动，打造城乡教育命运共同体。

2、持续发展，全面提升农村教师的信息素养。

实施国家、省、县三级的“农村教师数字能力提升计划”，采取线上与线下相结合、在岗与脱岗相结合等多种灵活方式，有效提升农村教师的信息技术应用能力，不断深化信息技术在教育教学中的深层应用，创新双语教学模式，实现农村地区与少数民族地区教育的可持续发展。

3、互联互通，构建教育扶贫精准数据库。

借助云计算和大数据等新兴信息技术，突破信息孤岛，建设动态精准、互联互通的教育信息化精准扶贫数据库，通过大数据分析，准确识别扶贫对象，加强动态跟踪，为各级政府实施精准教育扶贫提供决策依据，提升帮扶效率。

4、加大财政投入，提供经费保障。

在乡村学校硬件建设基础上，加大中央和地方财政投入，大幅提高中西部农村贫困地区学生信息化生均拨款标准，建立通过信息化扶贫的长效保障机制。

教育的意义：

教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务，才能有成为一个有用的人的前提，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。这就是教育的目的。而一个人的责任和义务就是教育的主要内容。

教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。

教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养和养育经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。

教育在社会中起着相当重要作用，而教育又分为家庭教育、学校教育等等，这些教育加在一起对孩子的引导作用相当重要。

㈦ 写出自己性格特征与幼师职业的相符和不符之处，如何缩小差距

个性化差异应该要采用个性化的教育方式，对于个别敏感的孩子来说，要积极关爱孩子，鼓励孩子。
所教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

㈧ 教育资源的差距，应该怎样缩小

教育资源的差距，想要缩小，那实行起来真的是不容易的，不管是地域的差别，还是师资力量的差别，想要达到一定的平衡，是不太可能的。作为一个小学家长，同一个学校都有差别对待，更不要提学校和学校之间了，之前听说过要教育资源流动起来，可是对于学生来说也是一种比较难接受的现象，那就是不断的换老师，就要不断的新适应，容易影响学习。

前面所说的，流动教师，可以根据不同需求把好的老师分配给一些薄弱的学校，让学校整体优质化，这样不仅会吸引来学生，让学生均衡的择校，还能给学校带来一定的声望，当然，我们教育的目的就是育人，对于富人的教育方式我们无法比拟，但是更多的人还是想要公平的教育资源，让学校没有好坏之分，只有就近的原则，那就要给学校配备好的师资力量。