感叹句的教学方法

1. 小学生简单感叹句。

1、我们以为能够天长地久刻在脑中 然而就在不断温习的中

2、一样东西破碎了就是破碎了。我宁愿记住它最好时的模样，而不想把它修补好。

3、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。——赵师秀

4、据说，那些你一笑就跟着你笑得人，不是傻逼就是爱你的人。

5、钱不能换取才华，但有才华就！会！很！有！钱！钱无法衡量梦想，但梦想！很！值！钱！钱不一定能买来好创意，但好创意！一定！能卖钱！

6、黑色的飞鸟掠过天空。我站在城中。看时间燃成灰烬。哗哗作响。

7、Different people hold different attitudes toward （failure）。

8、失控的时候，是末日的执着，自我折磨……

9、我对你的思念会不会穿透你心里的那堵墙

10、来生我要长成你爱的模样然后拒绝你。

11、在怀抱中抚慰，在感激中成长。

小学生感叹句优美句子

小学生感叹句优美句子

12、回忆总在寂静中上演着，那一幕幕好似发生在昨天里。

13、一个女子的寂寞，就是这样的不堪一击。如果一个男人对我伸出手，如果他的手指是热的，他是谁对我其实已经并不再重要。

14、能召唤和解和和平的语言我错了！

15、人，总是在经历之后，才会知道，自己该做什麽，不该做什麽。

16、观化听风指希望看到良好的政治教化。

17、遇时无心，告别时无语——重小烟《盗墓笔记·觅》

18、生老病死，参河图，识先天之理，无一物能出其外

19、潇潇漫天雨暮江山何处，我凌波看尽这七海龙旋舞。

20、“最好的自己”不是将来时，也不是一个祝愿。它是你本应对自己的认知，是你善待自己的每一刻的感受，是内心充满喜爱和喜悦的完成时

21、只要锄头舞的好,那有墙角挖不倒？

22、Can you imagine how much he paid for that car?你能想象他买那车花了多少钱吗？

23、☆ 他用沉默让你体会了离别，你用回忆蒙蔽故事仍在继续。

24、慢慢的我发现你是我爱对的人

25、打针防病有好处，子女健康才能富。

2. 疑问句,感叹句,陈述句,反问句的区别

1、
反问句是一种修辞方法，而疑问句是一种句式。反问句是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答；例如：你怎么能这样呢？（意思是你不能这样），人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。；而疑问句就是在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。例如：你今天几点起床的？-七点。
2、
反问句”和“疑问句”的作用？
反问的作用：反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
(1)钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？（丰子恺《山中避雨》）
肯定句式经过反问表达的是否定的意思。
(2)我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（黄蒙田《竹林深处人家》）
否定句式经过反问表达的是肯定的意思。
(3)声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心理难受极了。（黄蓓佳《心声》）
用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。
(4)历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？（闻一多《最后一次讲演》）

3. 现代汉语课程教学大纲的教学内容

绪论
教学目的要求
了解语言的社会本质及其作用，掌握有关现代汉语的基本概念，了解汉语的特点和现代汉语规范化的意义。对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的了解。
一、语言和语言学
语言是语音语义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。
二、口语和书面语
口语和书面语之间既有联系又有区别，二者有不同的风格。
三、普通话和方言
（一） 普通话即现代汉民族共同语，它是在近代汉语基础上形成的，白话文学的流行和“官话”的推广促进了现代汉语民族共同语的发展。
（二） 现代汉语民族共同语与方言的辨证关系。其中尤其应注意弄清为什么以北方话作基础方言。
（三） 现代汉语七大方言的基本情况：代表城市、通行的大致范围。
四、现代汉语的特点
通过与古代汉语和印欧语系比较来认识。
五、现代汉语规范化问题
现代汉语规范化的意义、标准以及推广。
六、现代汉语课程的任务、内容和学习方法。
第一章语音
教学目的要求
掌握现代汉语语音的基本理论和知识，熟练地掌握汉语拼音方案和普通话语音的特点，能分析和拼写普通话音节，能用普通话进行交际。
第一节 语音概说
一、 什么是语音
二、 语音的性质
语音四要素的作用。人体发音器官的构成及作用。社会性质是语音的本质属性。
三、语音的单位
注意区别音素与音位、声母与辅音、韵母与元音。
四、 记音符号
第二节 声 母
一、 声母的性质
辅音声母的特性是由发音部位和发音方法两个方面决定的。
二、 声母的分类
声母可以按发音部位、发音方法来分类。
第三节 韵 母
一、韵母的性质
韵母的特点和结构。
二、韵母的分类
（二） 按内部成分分类，韵母可分单韵母、复韵母、鼻韵母三类。注意单元音的发音及复韵元音色的特点。
（三） 按韵头情况分类，韵母可分开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼（合称四呼）四类。
三、 押韵
第四节 声调
一、声调的性质和作用
二、调值与调类
三、平仄
第五节 音节
一、音节的结构与特点
二、声韵调的配合关系
三、音节的拼读
四、音节的拼写
第六节 音变
一、轻声与儿化
二、变调
变调是音节连读产生的声调变读现象。
三、语气词“啊”的音变。
第七节 方音辨正
一、声母辩正
二、韵母辩正
三、声调辨正
第八节 语调
一、语流的平曲升降
二、词语的轻重快慢
三、语句的停顿
第二章 文 字
教学目的要求
了解文字的性质、汉字的特点，了解汉字历史发展的基本情况，掌握汉字结构的特点，了解汉字形音义三者的关系，加深对现代形声字的认识；理解国家的文字政策，提高用字规范的自觉性；熟练地掌握几种常用检字法。
第一节 汉字的特点
一、文字的性质
文字符号包括能记和所记两个方面。
二、汉字的特点
三、汉字音义之间的关系
汉字音义之间有多种复杂的关系，于是出现了多音字、多义字、同音字等。
四、汉字和汉语的关系
第二节 汉字的字体
一、汉字的起源
汉字起源于原始社会末期。
二、汉字字体的演变
汉字字体主要有篆书（包括甲骨文、金文、大篆、六国古文和小篆）、隶书、草书、楷书（包括行书）四种。隶书是汉字发展史上的转折点，古今汉字的分水岭。
三、汉字的简化
简化是汉字发展演变的一个重要特点。注意简体字与繁体字的特定含义，正确对待简体字与繁体字的运用。
四、现代汉字印刷体
第三节 汉字的结构
一、汉字的造字方法
汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声四种。由于古今汉字的形、声、义的差异，很多汉字已不能用造字法来分析。
二、汉字的结构单位
汉字的结构单位包括笔画、偏旁、部件三种。
三、独体字和合体字
第四节 形声字
一、什么是形声字
二、形旁和声旁的作用
三、形旁和声旁的局限
第五节 汉字的检字法
一、汉字检字法的作用与局限
二、几种常用的检字法
熟练掌握部首检字法、音序检字法、四角号码检字法、笔画检字法。
第六节 汉字的规范化
一、汉字的标准化
汉字的标准化就是给汉字定量、定形、定音、定序，以便应用。
二、纠正错别字
了解产生错别字的原因，掌握纠正错别字的方法，正确书写汉字。
第三章 词汇
教学目的要求
了解词汇的构成，对现代汉语丰富多彩的语言材料有系统的认识，对语素、词、熟语的性质、特点、类别有明确的了解，掌握词义的特点，能分析词义，能辨认词与词的多种意义关系，正确运用词语。
第一节 词汇概说
一、什么是词汇
二、语汇的构成
语汇由语素、词、熟语三个层次的构成。
三、语汇的学习
第二节 语素
一、语素及其同音节、汉字的关系
二、语素的切分
三、语素的分类
语素可以从语音、位置、功能角度分类。
第三节词的构造
一、单音节词和多音节词
现代汉语的词以多音节为主,并呈双音化趋势发音;不同音节的词配合运用,能收到很好的表达效果。
二、单纯词与合成词
三、简称
第四节基本词和一般词
一、基本词
基本词具有普遍性、稳固性、能产性三个特点。
二、一般词
三、一般词的来源
一般词包括新词、古语词、方言词、外来词等。
第五节词义
一、词义及其特点
二、词义和语素义的关系
词义同语素义有一致和不一致两种情况。
三、词义的派生
（一） 本义和派生义
（二） 词义派生的方式
（三） 单义词与多义词
四、 词义的发展变化
词义的发展有扩大、缩小、转移几种情况。
第六节同义词和反义词
一、同义词
同义词的类别、形成。同义词的辨析。
二、反义词
三、反义词的类别、特点、作用。
第七节熟语
一、成语
了解成语的特点、来源、构成形式及运用。
三、惯用语、歇后语、谚语
第四章语法
教学目的要求
掌握词类、短语、句子等方面的基本概念和理论知识；提高分析语法现象的能力，特别是辨别异同和辨别正误的能力；掌握汉语语法规律，从而提高理解、分析、运用语言的水平。
第一节语法概说
一、什么是语法
语法有多种含义
二、语法系统
语法系统不同于语法学系统。
三、语法学习
语法学习的重点在区分语法事实上的异同，辨别表达上的正误。
第二节词的分类（上）
一、词类划分标准
词的分类标准是语法功能，即根据词的充当句法成分的能力和组合功能来分类。
二、词的语法类别
现代汉语的词从语法角度可分实词和虚词两大类十三小类。
三、名词、动词、形容词
四、数词和量词
五、副词
了解副词的特点及与形容词的区别。
六、代词
代词的类别及代词的活用。
七、划分词类应注意的几个问题。
第三节词的分类（下）
一、介词
介词的语法特点。常见介词的用法。
二、连词
连词的功能特点。常见连词的用法。
三、其它虚词
助词、语气词、叹词、象声词的特点。
四、词类的辨析和词性的辨识
五、几组词的用法分析
第四节短语
一、短语的类别
短语从结构上分为十四类，从功能上分为三类。
二、短语和合成词的分类
三、短语的层次分析
熟悉短语的切分原则，掌握直接成分分析法，能熟练地分析短语的结构层次关系。
四、短语中的结构助词
第五节句子和句子的类别
一、什么是句子
句子是人们交流思想的基本语言单位，具有表述性特点。
二、句类
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
三、句型
（一） 主谓句
（二） 非主谓句
四、句式
掌握把字句、被字句的构成特点。
第六节单句分析
一、句子分析和句法分析
二、主谓句的分析
三、析句应注意的问题
四、句子的语义分析和语用分析
五、句子中常见的语法问题
第七节复句分析
一、什么是复句
二、分句和分句之间的关系
三、关联词语
四、复句的类型
五、多重复句
六、复句的紧缩
第八节语气和口气
一、什么是预期和口气
二、语气词
三、疑问句
四、口气种种
第九节标点符号
了解标点符号的类别和用法，对标点符号的规范性与灵活性有深入的认识。
第五章修辞
教学目的要求
掌握修辞的基本要求和修辞的基本知识，了解各种修辞手段的特点、作用，并能分析修辞现象，运用各种修辞手段，提高语言运用技巧。
第一节修辞概说
一、什么是修辞
二、修辞的基本要求
第二节词语修辞
一、同义词语和反义词语
二、上下词语和模糊词语
三、列举和统扩
第三节句子修辞
一、句子的安排
二、句式的选择
掌握长句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、口语句和书面语句的特点及运用。
第四节常用的修辞格
一、辞格及其作用
二、常用的修辞格
掌握比喻、比拟、借代、反语、双关、仿词、反复、换算、设问、对偶、排比、层递等辞格的特点、类别以及运用。
三、修辞格的配合
第六章语言运用
教学目的要求
了解语言在交际、信息传递中的重要作用，文化对语言及语言运用的巨大影响，认识语言表达和理解同角色、语境、文化、语句因素之间的密切联系，进一步提高语言运用――表达和理解的水平。
第一节语言与交际
一、语言运用与言语交际
二、交际角色
弄清交际角色及与语言运用的关系。
三、交际环境
语境对语言运用有重大影响。
四、交际类型和语体
第二节语言与信息
一、语言运用与信息传递
二、句子的解释因素
句子的解释因素包括句内因素和句外因素。
三、句子的理解策略
第三节语言与文化
一、语言运用与文化渗透
二、语言的文化内涵
三、言语的文化制约
（一） 文化制约着交际角色的言语
（二） 文化是构成语境的重要因素

4. 胖乎乎的小手怎样教感叹句

教材简说
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
学习目标
1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学建议
（一）识字写字
本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。
建议按以下教学步骤进行教学
1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。
2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）
3．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。
4．组词练习。本课有些生字在文中没有连成词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。
5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。
本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包
（二）朗读感悟
本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。
可以这样导入：
1．请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。
2．提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？
3．请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。
本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸；读妈妈的话时，要觉得自己就是妈妈；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。
课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。
1．请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2．再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？
（三）实践活动
1．先把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句)。
2．回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。
3．有条件的班级，可以分组自编自演课本剧。
教学设计举例
（一）活动激趣，揭题引文
1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。
2．读完后，说说读懂了什么。
三）逐段细读，识生字
1．听老师范读，勾画生字。
2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。
3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁：站—贴诗—等清—情
看偏旁想字义：喜—“口”墙—“土”
拖—“扌”
扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
（四）朗读指导，感悟文意
1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2．创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话?
（2）指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

5. 英语感叹句

英语中，感叹句是抒发强烈感情的句子，如欢乐、兴奋、惊奇、愤怒、悲伤等。一般读降调，书面语中句末用感叹号。

一、感叹词（以及副词、形容词）表示的感叹句：

Alas！哎呀！

Oh！啊！哦！哎哟！

Well！好啦！

Why！什么（话）！嗯！岂有此理！好好！

Excellent！好极了！

二、短语表示的感叹句：

Dear me！哎呀！

Great Heavens！天哪！

My goodness！嗳呀！

None of your nonsense！不要胡扯了！

三、从句表示的感叹句：

As if it were my fault！好像是我的过错似的！

To think a scandal of this sort should be going on under my roof！真想不到这种丑事竟然出在我们家里！

四、表语表示的感叹句：

Just my luck！唉，又倒霉了！

Sorry，my mistake！对不起，是我的错！

五、How用于感叹句的几种句型：

1．How＋形容词

How lovely！多可爱啊！

How nice！多好啊！

How kind of you！您好客气！

2．How＋形容词＋主语＋谓语

How tall she is！她个子多高啊！

How fond he was of it！他多么喜欢它啊！

3． How＋副词＋主语＋谓语

How well George writes！乔治写得多好啊！

How beautifully she sings！她唱歌唱得多美啊！

4． How＋主语＋谓语

How he ran！他跑得多快啊！

How they shout！他们叫喊得多厉害呀！

5．How＋形容词（＋名词）＋谓语＋主语

How strange and impressive was life！人生是多么奇妙动人啊！

How precise and thorough are her observations！她的观察是多么准确和透彻啊！

For how many years have I waited！我等了多少年呀！

六、What用于感叹句的几种句型：

1．What＋a／an／the＋名词

What a fool！真是个傻瓜！

What a pity！真是遗憾！

What the heck／dickens！（你讲的）什么玩意啊！

2．What＋名词

What luck！多幸运啊！ What fun！多么好玩啊！

3．What＋（a／an）＋形容词＋名词

What funny stories！多么好笑的故事！

What terrible luck！太不走运了！

What a rotten day！多倒霉的一天！

4． What＋ a／an＋形容词＋名词（＋主语）＋谓语

What an enormous crowd came！来了多么大的一群人呀！

5． What＋名词＋主语＋谓语

What lovely flowers those are！那些花多美啊！

七、such用于感叹句的句型：

We have had such sport！我们玩得好极了！

八、肯定的修辞问句表示的感叹句：

Am I tired！（＝ I’m extremely tired．）我累极了！

Can he run！（＝He can run exceptionally well．）他真会跑！

Was she angry！（＝she was very angry indeed．）她气极了！

Did he look annoyed！他看来很烦恼！

Has she grown！她长大了！

九、否定的修辞问句表示的感叹句：

Aren’t they sweet！（=They are very sweet．）他们多可爱啊！

Isn’t he fast！（=He’s extremely fast．）他还不快吗！

Wasn’t it a marvellous concert！（=It was a marvellous concert，wasn’t it？）那是一次极好的音乐会，不是吗？

十、Here／There开头的感叹句：

1．Here／There+主语（代词）+谓语

Here he comes！他来啦！

2．Here／There+谓语+主语（名词）

Here comes the bride！新娘来啦！

十一、副词（Off／Away／In）+谓语+主语（名词／不定代词）：

Off they went！别人都进来了！

十二、反语感叹句（echo exclamation）

由于对对方所说的话表示惊讶、反对、厌恶等，因而重复他话语的一部分或全句，这样构成的感叹句为反语感叹句。

—I have lived here for twenty years．—Twenty years！That’s a long time．

“我在这里住了20年。”“20年，可不短啦！”

—Have you ever been to Paris？—Been to Paris！I’ll say I have！“你到过巴黎吗？”“到过巴黎！当然到过！”

—Open the door，please．—Open the door！Do you take me for thedoorman？“开门！”“你当我是看门的吗？”

十三、带有强烈感情的语调说出的陈述句、疑问句和祈使句变成的感叹句（书面语，句末用感叹号）：

Could one have believed it！谁肯相信这个！

Don’t you say that again！你可不要再说那个了！

十四、If only表达愿望时，常为感叹句：

If only I’d known！我早知道就好了！

If only I could have my life over again！我要是再有一次生命就好了！

十五、习惯上，一个表达强烈感情的句法不完整的句子可用作感叹句：

You told！你说的！

An ice cube！一个冰块！

Even worse！更加糟糕！

What a nice weather today!
How nice the weather today!
huo
What fine weather it is!
How fine the weather is !

6. 英语中感叹句中what a 和 how的区别。。求准确点，别忽悠我- -||

首先是你题目的答案
（ What a ）blue sky！
（ What ）clean water！
（ What ）delicious food my mother cooks every day！

感叹句是英语学习的难点之一，虽然在七年级就已经学习过，老师们也不止一次复习过，但是，许多学生还是搞不清楚。为更好复习好这个知识点，现阐述如下，希望能给我们的英语感叹句的教与学带来一点帮助。
一、记牢句型结构
中考考查的感叹句句型分别是how开头和what开头两种，它们的具体结构分别是：
1. What + adj. + n.(不可数) + (主语和动词) !
2. What + adj. + n.(可数复数) + (主语和动词) !
3. What + a/an + adj. + n.(可数单数) + (主语和动词) !
4. How + adj.+ a/an + n.(可数单数) + (主语和动词) !
5. How + adj. + (主语和动词) !
6. How + adv. + (主语和动词) !
二、判断是否有主语
从上述结构中可以清晰地看出，在各个结构中的“主语和动词”要么同时存在，要么同时被省略。只有找到了动词，才能确定（动词）前面的词（可以是名词，也可以是代词或动名词等）是主语。
三、判断是否用不定冠词a/an
在第一部分的结构中已经清楚的写明，只有当主语前面的名词是可数名词且为单数形式，才用不定冠词a或an。
四、判断到底用What还是How开头
是在掌握句型结构的过程中，要判断到底用What还是How开头，就是看主语前面是否有名词，主语前有名词的用What开头，主语前面没有名词的就用How开头。但是如果主语前面有单数名词的，还要看形容词与不定冠词的位置关系，如果形容词在不定冠词前面的，则应该用How开头，见结构4。
五、在How开头的感叹句中用的到底是形容词还是副词
要看句子里的动词是联系动词还是行为动词，如果句子中用的是联系动词则选用形容词，如果句子中用的是行为动词则选用副词。
六、感叹句中形容词和副词的形式
感叹句中不管用的是形容词还是副词，一律用原级，而不用比较级或最高级。
七、形容词和副词前也不用so,very,quite等修饰性副词。
下面举具体的例子来说明：
A.选用What或How完成下列感叹句：
1. a clever boy he is !
2. a big fish !
3. pleasant weather !
4. terrible films !
5. lovely the girl is !
6. clever Spotty is !
解析
第1题，因为有动词is，故is前面的he应该是主语，主语前的boy是名词，所以答案应是What。
第2题，句中无动词，故亦无主语，如果补全主语和动词，则句中的fish就是主语前面的名词，所以答案应是What。
第3题，第4题同第2题。
第5题，因为有动词is，故is前面的the girl应该是主语，而主语the girl前面没有名词，所以答案应该是How。
第6题同第5题。
B. 用所给词的适当形式填空：
1. How (fast) he runs !
2. How (big) the fish is !
3. How (happy) they are !
4. How (happy) they look !
5. How (happy) they are playing !
解析
第1题，因为句中动词runs(跑)为行为动词，所以用fast的副词形式fast填空。
第2，3，4题，因为句中动词为连系动词，所以用分别用形容词big, happy, happy填空。
第5题，因为句中动词为行为动词play的现在进行时are playing，所以用happy的副词形式happily填空.

7. 小学语文句式的种类,文学作品的形象、语言、表达技巧

小学语文句式的种类：根据表达语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式。