⑴ 默读的方法
默读是朗读的一种重要方式。由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
⑵ 默读指导的方法有哪些
一、打好三个基础
1、默读训练首先必须打好独立查字典和使用字典的基础，学生能借助工具书独立解决生字新词问题，扫清默读过程中的障碍。
小学语文关于默读的指导方法
2、要全面打好朗读基础。因为默读是在朗读基础上进行的，没有正确、流利、有感情的朗读训练，默读就无从着手，就年级说，低年级朗读多些，中高年级默读逐渐增多，朗读相对减少;就文体来说，文艺作品朗读应多些，常识性文章默读要多些;就配合次序说，先朗读再默读，可以促进学生的思考，先默读后朗读，不仅要从技能技巧上打基础，更要注意从良好态度和习惯的培养上打基础。
3、要打好思维能力的基础，默读时既要能通过语言文字抓住思想内容，又要有一定的速度，这就要求学生边读边想、分析、综合、抽象概括，要有全面的了解，要重点深入，当然，思维能力的培养不是孤立的，必须从低年级开始，必须同掌握知识、培养听说读写能力紧密联系。
二、轻声带读
小学生默读能力的形成要经过小声朗读、无声默读两个发展阶段。所以，从二年级开始默读训练时，可以由教师轻声朗读。学生不随着读，只用眼睛随着教师的朗读看课文。由于低中年级的学生默读的速度与朗读接近，所以教师轻声带读，学生跟着默读，是与学生理解课文的速度相适应的。
三、默读训练要有目的、有要求、有检查
由于默读时学生不读出声音，别人看不出，听不到，很大程度上是个别活动，是内心活动。因此指导默读的要布置任务和提出要求，要及时进行检查，以逐步培养良好的默读习惯，保证默读质量。如要求学生默读准备回答问题、分段、概括段意、归纳中心;准备分析文中的重点难点;准备讨论时提出自己的意见;准备有表情的朗读;准备复述课文……有了明确的任务和要求，就可防止学生漫不经心，匆匆过目、不求其解地读，有利于养成学生边默读边分析思考的习惯，增强默读的指向性，提高默读质量。
但要注意：一次提出的要求不宜过多，以一两项为宜。教师在默读训练中要着重抓住“读前提示――读中辅导――读后检查”三个环节。老师还可提出一些启发性问题，引导学生边默读边思考，或者启发学生质疑等等，以进一步提高默读效果。
四、指导品读、训练技能
品读，就是欣赏文中的妙词佳句。课文中有些语句对表现文章中心有突出作用，有些语句生动、优美，有些语句含蓄深刻、耐人寻味。这些都可要求学生多品读。品读是默读训练的重要方法，对帮助理解、记忆、写词记、丰富语言都有很大好处。同时要重视技能训练。如：眼停的时间次数要逐步减少;防止出现回视;扫视的宽度逐渐扩大，速度加快;按句默读，提高默读速度。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生“静心默读”，更能让他们沉浸在文本中，用心去感悟、揣摩文本，与作者去“对话”，与作者的心灵去碰撞，被文章中所表达的感情深深的感动。默读不只是了解课文写了什么，怎么写，有什么疑问，它还唤起了学生的独特联想、体验、认知，成为对课文的艺术再创造，带有浓厚的阅读主体的个性色彩。
⑶ 默读技巧训练
默阅法是全脑速读的入门基本功，必须掌握。单单是掌握它，你的阅读速度就能提高3－4倍。
方法一：节奏敲打法
现在人们所推崇的无声阅读的训练方法多为节奏敲打法。
训练方法如下：
默读文章时，手指按一定的节奏进行敲打，通常是2/4拍，第一小节敲打四次，第二三小节各敲打两次。
每小节的第一拍敲打较响。它的节奏谱如下：这种连续的有节奏的敲打能防止内发音，又能防止外发音，因为手指的动作会在大脑皮层出现诱导性抑制区，这一区域同时控制手和语言器官的活动。
根据研究，只要在有节奏的敲打下读20个小时的书（可不是连续读20个小时，是累积的，要不就活活累死了）就可以掌握无声阅读。
有些朋友不懂乐理，怎么办呢？还有一种简单易行的方法，就是截取自己所熟悉的歌曲或音乐的片断，按其节奏反复敲打，也具有良好的效果。
注意：
以上只是训练无声阅读的练习方法，一旦掌握无声阅读，就不要再用了，决不能形成依赖。
练习的初期肯定会影响阅读质量，甚至什么也读不懂，但只要坚持练习一段时间就会学会无声阅读训练初期最好选一些比较浅显的读物。
方法二：音读脱敏法
有很多朋友认为节奏敲打法并不是很管用。
这里还有一种非常好的方法：
请大家看简单的几何图要求大家就像看书一样看图，要求眼球运动要流畅。要把图中所有的图形当成一个整体来看，就像看一个字一样。刚开始可能就只能要一个一个的看，这时要试图扩 大视野，要求几个几个的看，至少一眼能捕捉两、三个的图形。
自己在一张纸按照书的排版写上字母（大小写结合），数字，或者其他你认为可取的一些符号，比如一些数学公式中的代码。 同样，要像看书一样看这幅图。要求能一行一行的看，而且要看清。看不清的话退回到步骤1，继续练习。看的时候，你的大脑是不可能发音的。但是这幅图由于有 了一部分数字或字母，你可能就要忍不住发音了。不要紧，退回到步骤1继续练，直到你看这幅图时不发音为止。
打开一页书，什么内容都行。 以句子为单位的看，要求不发音。看不懂没关系，这时不要求理解。如果发音了，甚至只是某几个字，某一个字发音了，都要退回到步骤2，甚至步骤1的基础训 练。如此反复。 你的目标是，能以当前的训练阶段看书，但是头脑里已经没有了发音的欲望，这时不要求理解。
⑷ 默读技巧和方法
怎样默读编辑
默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
最后，我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数，尽量不出现回视，逐步扩大扫视。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。 [1]
⑸ 怎样能增快默读，方法五种
1、找一个没有思想深度，遣词造句比较简单的阅读材料，比如休闲杂志、消遣小说之类的(注：平时用TS法，当遇到无法理解的句子时大脑会自动调节为SB法，注意感受这一过程有助于提高阅读能力)
2、找一个没有人的屋子——绝对不能再自习室进行这一步，否则你真会被别人当成SB——然后大声数数，从一到十、再从一到十(书上说，断续发eee...eee...eee.。.的音也可以，真是不为SB誓不罢休)，在这个过程中试着阅读。大脑控制SB与控制喉咙是同一个分区，当你数数时就占用了这个分区，使大脑无法SB。
3、当你可以熟练地做2时，可以在心中默数，这时就可以回自习室而不必担心被看成SB了。
4、当可以做3时就努力提高阅读速度，当超过每分钟360个词时，由于速度过快就会进入一个抑制SB的良性循环。
5、针对高手，还可以加入除了TS之外的自己的思想补充文本内容使自己在阅读时身临其境。6、直到有一天，你发现自己已经可以明确区分SB与TS并自由选择。最后你的浏览速度可以达到2000词每分钟。