小学生错别字纠正的教学方法

⑴ 如何纠正学生作业中的错别字的教学反思

如何纠正小学生作业中的错别字
汉字是中华文化的瑰宝，正确使用汉字，不仅能更好地表情达意，也是一个人文化修养的象征。作为小学语文教师，都深知识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智能的重要途径，课程目标中还规定小学生要认识常用汉字3000个，其中2500个左右会正确书写，并且有一定的速度。教育专家研究表明，在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，到高年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因：
一、汉字本身的特点
1、结构复杂。
汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。
2、同音字多。
在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。
二、小学生的心理原因。
1、感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。
2、注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条

⑵ 孩子爱写错别字，家长该如何帮助纠正

我们知道，在孩子开始学习汉字的过程中，每个孩子多多少少都会有爱写错别字的坏习惯。出现这种现象的原因是多方面的，可能是因为孩子年龄太小，智力发育不完善，也可能是因为孩子自己粗心，写字不专注导致的。

但无论是哪种原因，孩子正处在接触新鲜事物的阶段，及时有什么不好的习惯，只要家长注意及时引导和教育，是很容易改正的。那么父母要如何帮助孩子纠正这个坏习惯呢？

帮助孩子纠正爱写错别字的方法有很多，父母可以根据孩子的具体情况，及时改善。

⑶ 怎么改正错别字的方法

1、分清字义：字义决定汉字的正确使用，明了字义是明辨字形正误的基础。如果明白了易混字的意义，就能有效地避免错别字。“坚”是结实、硬、坚固的意思；“艰”是困难的意思，学生先了解它们之间的区别，再用到“坚固、坚强、艰难、艰辛”等词就能区分清楚了。

2、推想字形：汉字中有百分之八十的字是形声字，形声字声旁表音，形旁表义，推想形旁，学生明了字义所属，就能大致判断字在词中运用正确与否。如“讴歌”是歌颂的意思，左边是“讠”旁；“沤肥”要用水泡，左边是“氵“。

3、注重第一印象：第一次和某个生字见面，一定要让学生形成清晰、准确的印象，要从音、形、义三方面结合起来理解记忆，不然错误印象会顽固地留在学生脑中，不易抹去。

(3)小学生错别字纠正的教学方法扩展阅读：

错别字分为两种类型：

错字

一种是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似字非字，这称之为“错字”。如有人将“染”字右上角的“九”写成了“丸” ，将“猴”字的右半部分写成了“候”，将“曳”字的右上角多写了一点，或者将“滤”下面的“心”写成了“业”，这些都是错字。

【经典名家案例】：中国作协主席铁凝给《美文》杂志题辞时将“茂”的下部分写成“戍”。

别字

一种是张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。如“戊戌政变”写成了“戊戍政变”、“按部就班”写成了“按部就搬”，或者将“建议” 写成了“建意”，其中的“戍”、“搬”、“意”等都是别字。

郑渊洁把“寒暄”误成“寒喧”，“股掌之间”误为“鼓掌之间”。

⑷ 孩子是小学三年级，错别字特别多，有什么好方法

罚写的关键是推进记忆力；针对写错字的最佳解决方案，父母实行下去也十分轻轻松松，那便是罚写。父母只必须动动嘴，讲出罚写是多少遍就可以了。可是罚写的作用的确最烂的，反射性地抄录，针对生字词的掌握和记忆力，并无法彻底解决具体的问题。生字组词的记忆力，要从字型、字意、想到字组词、运用语句中去学习，也有字的笔画、拼音字母拼注，特别是在是笔画的次序，部首与生字的结构配搭这些。掌握好这一关键点，针对罚写中的抄录训练才更有意义，不然抄录就仅仅书写罢了。或许父母会说，大家也不是技术专业的老师，能想起的较好方式 便是罚写了。小孩乖巧，就写一行，这也可以做到学习目地。

⑸ 如何解决小学生错别字的几条具体办法

在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。 错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因。 1．汉字本身的特点。 （1）结构复杂。汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。 （2）同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。 2．小学生的心理原因。 （1）感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。 （2）注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。 （3）记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“平果”，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。 （4）思维的定势影响。定势又称心向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评——批抨，眼镜——眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。 费景湖先生曾经收集了小学生日记、作文、作业共18345篇，找出其中的错字与别字，经过统计处理，得出重复出现50次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等20个；别字重现40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15个。 上面我们对小学生错别字形成的原因作了简单的分析，下面我们将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体办法。 对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢？下面结合自己的教学实践，谈几个方法。 1．根据字音特点记字形。 有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今——令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。 2．利用形声字的规律记字形。 汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。 3．发挥想象记字形。 孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”；又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。 4．采用螺旋式复习法。 小学低年段的孩子还缺乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，

⑹ 孩子错别字太多怎么办

一、提前预防错误的产生

一个字写错原因在于第一印象就是错误的，所以在教孩子生字时，把他容易写错的字采用有效的方法使他牢固掌握，提前预防写错别字。

1、打字谜。

例如：在教“夕”这个生字时，就让孩子猜：多的一半。（夕）；在教“挥”字时，就让孩子猜：挥手告别。（军）

2、编顺口溜

例如：碧：王先生、白先生，一起坐在石头上。蝉：一只虫子真孤单。国：一块玉，真珍贵，一个框，四面围。

3、根据字音特点记字形。

如“今———令”，只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。如“舀———臽”，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。

4、根据意思记字。

例如“商”字，很多孩子会写成“滴”字的一半，只要记住商量要有很多人参与，里面有八张口，就不会写错了。

二、及时复习。

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

三、培养改错意识。

不要告诉孩子这个错别字该如何写，只要圈出错别字，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。

四、分散巩固，反复强化

对于特别顽固的错别字，如果想简单地用一次性大量书写的强化手段来达到改错的目的是不可能的。

要解决这个问题采用分散巩固的做法：可以让孩子把错别字集中在一个本子上，每天改正一二遍，坚持不懈，反复强化。

这样坚持一段时间，孩子便会对这个字变得敏感，消除大脑中的错误印象，代之以正确的印象，这时再运用才会在无意识状态下正确书写。

⑺ 孩子写字慢，错别字多，家长该采用哪些方法教育呢

家长可以鼓励自己的孩子认真的练字。
孩子写字慢，错别字多其实是一件非常正常的事情，这时候就应该鼓励自己的孩子认真的练字，你只有让孩子认真的练字，才能让字变的好看，而且错别字才会变得更少。认真的练字是很有效果的，这可以不断的提升孩子的写字速度，而且写的错别字就会越来越少，就会对写字越来越习惯，然后就会写得更好。
一：要让自己的孩子多练字。
一般一开始的时候很多孩子写字特别的慢，这是因为他们刚刚开始写，而且还不熟悉，这也导致了他们写特别多的错别字。这时候家长应该让自己的孩子多练字，每天给孩子计划一些时间去练字，这样子孩子在每天勤奋练习的情况下，写字的速度会变得越来越快，而且字也会变得更加的漂亮，写错别字的概率也会变少。多练字是非常重要的，因为熟能生巧，这样写字速度肯定是会提升的。