中职英语教学方法

A. 英语教学方法有哪些

1、童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2、情景教学法

在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3、音乐，律动教学法

英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

4、直拼教学法

它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5、联想教学法

但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

6、语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

7、三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。

8、直接母语式教学法

全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。

9、自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。

10、全身反应法

为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让学生们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

(1)中职英语教学方法扩展阅读

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

B. 中职教育教学方法有哪些

角色扮演法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、兴趣小组教学法、校企协作教学法、模拟教学法。

中职教育在教学方法上，基础教育的教学方法固然可以借鉴，但是在专业教学上仅仅靠那些借鉴过来的方法是远远不够甚至是不实用的，所以，探索一些科学、实用的教学方法对发展职业教育有很大的好处。由于每个教师的思想、气质、知识结构、审美情趣和教学能力不同，针对不同的教材和学生的实际，在从事教学活动时，在方法上都有自己的选择和侧重的角度，都要采取自己得心应手的方式方法，创造出自己的授课路子和风格。不同的教学特色和授课风格可以并行，不应嵌在一个框子里，只要是效果好，质量高，就是好方法。

C. 如何上好中职学校英语课

[摘要] 中职英语教师都有体会，中职生不爱上英语课。课堂上听课的学生寥寥无几，看课外书的，交头接耳的，睡觉的比比皆是，更有甚者干脆就逃课。大部分都是英语基础相当薄弱，对英语学习缺乏兴趣，而且视英语学习为一种负担的学生。这样的生源状况给中职英语教学的正常开展带来了不便，这是摆在英语教师面前的严峻的现实。（剩余3122字）

D. 中职生英语教学的教学方法有哪些

目前中职英语学校普遍采用：Situation-based
Approach（情境教学法）andTask-based
Approach（任务教学法）。最时髦的教学方法是翻转课堂教学法。希望你采纳。

E. 职高英语教学如何备课

【摘要】 备课是教学重要组成部分，它可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学研究的主阵地。 【关键词】 英语；备课；教材 职高英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求。职高英语教师的备课，可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次，每个备课层次又包含着若干个基本步骤。下面，我就结合自己数年来英语教学工作实践谈谈职高英语教师备课的四个层次及其基本步骤。 一、 整体把握教材 整体把教材是职高英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识职高英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个方面入手展开这一层次的备课。 1.通读当前的《普通职高英语课程标准》，领会职高英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确职高英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。 2.通读或浏览当前职高英语教材，了解全部职高英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个职高英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。 3.在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。 二、 单元备课 这一层次的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。 这一层次的备课应包括以下步骤。 1.仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。 2.阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背竟材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。 3.根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。 4.浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。 有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。 5.准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。 6.准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。 三、 编写课时教案 这一层次的备课是对上一个层次备课的进一步细化与具体化。职高英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还需要教师细心，有耐心。要具体编写好一个课时教案，应遵循以下一些基本步骤。 1.根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要突出，难点要适当分散。 2.教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的谐调统一。 3.设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在职高英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为职高英语课堂教学涉及到从语音、词汇、 短语、句子、语法、段落、篇章、语言交际、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。 4.备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性。 5.备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应根据内容设计出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。 四、 教学反思 教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。 1.记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。 2.提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。 以上的四个层次及若干个步骤是一个从宏观到微观、从整体到部分、从感性到理性的过程，是一个相互联系的统一体，是职高英语 教师在备课中应遵循的一些基本做法。希望我个人在职高英语教学工作中的这些做法和感悟能供各位英语教师参考，以共同提高职高英语教学质量。

F. 如何创新教学方法手段，突破中职英语教学瓶颈

对于每一位中职学生来说，这个阶段是他们人生的重要转折点，是知识的积累阶段和人生的起点阶段。中职学生英语成绩的高低在一定程度上影响着他们能否树立正确的人生观、价值观和世界观，也影响着我国能否建设新型化技能型人才。因此，提高中职英语课堂教学效率的策略与方法就显得非常的重要。好的策略与方法的掌握能让老师更好的传授知识，让中职生更好地学到知识、日后更积极地融入社会，让学校真正实现中职教育的育才育人的目标。
一、中职英语课堂教学存在的问题
（一）学生本人的英语兴趣缺乏的培养
在中职英语课堂教学过程中，老师如果在正式上课前展开一些有趣的相关问题和同学们进行探讨，则会转移学生们紧张的上课氛围。如果缺少了这一环节，在上课的阶段，有些同学的心理素质比较低，对这门课程又不感兴趣，造成老师所讲的知识完全抛之脑后，最终自己无所得。
（二）老师在英语课堂授课中的缺陷
“一日为师，终生为父”是当前我国对老师在学生面前的一种最高评价，也是师生关系的融合点。但是一些中职老师只注重教学的过程，不重视学生学习的质量和效率。在上课的时候，过分的维护传统的教学方式，课堂活跃气氛比较少，学生们的学习积极性带动不起来，造成了中职英语课堂教学变得死板，效率低下，学生们久而久之就厌倦或者远离这门课程。
（三）手机、电脑、游戏机等高科技带来负作用
随着社会主义现代化进程的加快，手机、电脑、游戏机等各种高科技产品大量的涌现，大大诱惑了当代的学生，许多学生在上课期间玩手机、打游戏等，没有真正的重视英语课堂教学，导致了中职英语课堂教学效率低下。学生在享受高科技带来的乐趣的同时，更要提升自身素质，增强自我管理的能力。哈佛校训告诫每一个学生“学习算不了什么，可连学习你都征服不了，你还能干什么？”。我们在中职教育教育中要有恒心和有能力督促学生去学会征服自己，进而去体验征服学习的成功和从中获得乐趣。
二、提高中职英语课堂教学效率的策略与方法
俗话说“打蛇打在七寸上”，提高中职英语课堂教学效率也是这样，要抓住以上关键问题，从根本上解决学生学习的困境。
（一）注重因材施教
美国教育家戴尔.卡耐尔曾经说过“一个人事业上成功的因素，学识和专业技术只占去15%，而良好的心理素质占去85%”。这就证明，构建中职英语的有效教学，激发学生对英语的学习兴趣是非常必要的，也是加强学生心理素质培养的一项有效措施。在英语课堂上，要根据教材，结合学生的实际，因材施教。积极整合教材内容，反复操练学生教材中的重点难点，从而一点点提升学生英语技能水平。只有这样循序渐进，他们才能静下心来有兴趣习得英语。
(二)提高学生的自信心，消除他们的自卑感
对于中职学生来说，他们的文化知识普遍比较低，学习情况比较差，学习的积极性不高。因此，提高中职英语教学效率，应该充分的照顾学生的思维特点，对英语学习过程中难度比较大的、不容易掌握的字、词、句，老师应该降低学习的难度，或者上课的节奏放慢一些，多和学生互动、重复练习。老师要在学生学习中充分的做学生心目中的“知心人”，让他们产生信任感，让他们在心理上产生共鸣,能让学生对所学知识质疑、提问，处于积极、有趣、乐观的学习态度中去。
（三）开展师生互动教学
提高中职英语课堂教学效率，就需要学生在英语学习中经常和同学、教师进行交流，这样才能有使学生身心得到发展，进而也能提高自身的学习能力。在英语课堂上进行互动教学，能够拉近教师和学生之间的距离，也能营造出一种宽松、和谐的学习气氛。
例如，在讲解阅读课的过程中，教师可以将事先设计好的题目展示给学生，并让学生以小组讨论的方式来解决阅读中的题目，在学生将比较简单的问题解答好以后，教师再进一步布置更加深入的题目，学生如果感觉到一定的难度和压力，教师可以给予适当的引导，在学生进行讨论的过程中及时纠正学生的错误思路，并帮助学生共同解决比较困难的问题。英语课堂教学中的口语练习是比较困难的环节，一般的学生会因为害怕出错或不好意思展示，这就使口语训练的活动难以开展。这时教师就应该给予学生适当的鼓励，让学生大胆的展示自己的才华，有
些学生因为基础不太好，只能进行简单的口语对话，这时教师不能严厉的呵斥，而要鼓励学生进行口语练习，学生在经过长时间的练习和尝试之后，就能够消除对英语的恐惧感，也能增强学习英语的自信，进而更加热爱英语学习。
（四）学习方法的指导
对于中职学生来说，他们的英语水平普遍是比较差的，英语学习也成为了他们的难点。因此，在中职英语课堂教学过程中，老师要特别重视的是对学生英语学习方法的指导，要把观念下的死记硬背等转化到动脑、动手、动嘴和灵活记忆中来，去除那些笼统、繁杂、难以理解的英语语句。我们课前要加强课堂设计，课堂中要将内容的重点难点与感兴趣的活动结合在一起，边学边玩。
比如说，在开展英语课堂活动时，可以相应的设置和营造出特定的文化氛围，让学生在这种环境下进行“角色扮演”，通过模拟课文中所要表达的内容来开展英语教学活动。还可以通过开展文化知识背景教学，学生就能够结合本课的文化背景来正确的进行英语阅读和对话。在课堂教学时间充裕的情况下，学校可以定期开展英语方面的知识讲座、知识抢答、戏剧表演、歌曲竞赛等活动。学生通过这些活动既能互相交流英语文化的背景，也能丰富自身的文化底蕴，从而达到了“在玩中学、在学中玩”的目的。
（五）注重英语知识生活化
想要真正地实现中职英语课堂教学效率，让学生将自己所学到的知识融入实践，学以致用，将英语知识生活化也是关键的一步。但是当代的学生缺乏学以致用的学习方式，这就要求英语老师善于把英语知识与大事件、新闻、身边小事等相融合，让学生体验到学有所用，进而激发学生学习英语的兴趣。
总体来说，英语课堂教学只有真正的贴近于学生、贴近于社会，一切从实际出发，考虑学生自身的因素和老师教学的不足，充分发挥学生在教育教学中的主体作用，才能真正的提高中职英语课堂教学效率，从而实现中职教育英语教学目标。为了每一位中职学生能更好的走向社会，走向未来，我们要坚持不懈的努力，落实我们的义务和责任，做一个新时期优秀的教育工作者。

G. 如何提高中职英语教学水平

摘要：本文从中职校现状入手，详细分析了中职学在英语学习中生存在的主要问题，以此为根据，系统的阐述了的措施。关键词：中职生 英语 教学水平我国加入WTO，随着时代的发展和社会的进步，与国际间的政治、经济交流越来越频繁，作为一种国际语言的英语在人们的日常生活和工作中显得越来越重要，其作用已从一种工具变成了一双眼睛，一对耳朵，一条舌头，人们越来越重视英语的学习。

H. 英语教学方法有哪些

学生在学懂了一个重要的概念以后, 还应该让他们学习用这个新概念对词语进行分类。教师要向学生出示来加分类的新词语, 让学生通过运用这个新学到的定义进行分类, 肯定或者纠正他们自己的反应,学习中这种反馈是相当必要的

I. 中职英语的学习方法

中职就等于是高中，但是由于是职业教育，不需要太侧重理论和分数，而应该侧重能力。

我是高校的教师，但也教过中专，个人认为：
在学习方面要好好学习你们学校所开设的英语课程，因为那些课程都应该是针对你们的专业的。这很重要，可以让你打下基础。

语法很很重要，但是不要学太深的，学完高中的语法就可以了。语法和词汇的关系是树干和树叶，学了一定的语法后一定要掌握一定的词汇。学词汇不一定要背，可以通过大量的阅读来提高。
祝成功！