代词分析及复习方法

㈠ 求英语代词的所有用法！！

英语代词用法大全
代 词
It 的用法
1．作人称代词
John likes playing Pingpong．/ He always does it in the afternoon．(指代上下文提到的事物)；/ It's time we went home. / How far is it from here to your home ? / It is getting warmer and warmer．/ It's very quiet at the moment．(可指时间、天气、环境等)
2．引导词
A．作形式主语，代替由不定式、动名词或从句表示的真正主语。
It's important for us to learn a second language．/ It's no use talking to him．/ It's known to all that the earth goes round the sun．
B．作形式宾语，代替由不定式、动名词或从句表示的真正宾语。
We feel it our ty to help others．/ He made it clear that he would leave the city．
C．强调结构：It is (was) +被强调部分＋that (或who)…
注意: 在强调结构中，如被强调部分为时间状语或地点状语，其后的连接词也绝不能为when 或where，而应用that 。在复习中，一定要注意句式的不同。 It was in Shanghai that I bought the guitar．(that引起强调句) It was Shanghai where I bought the guitar．(where引起定从)
It was twelve o'clock when we arrived there．(when引起时间状语从句） It was at twelve o'clock that we arrived there．（that 引起强调句）

one 用以指代同类事物中的任一，that 特指性强，指代可数与不可数词，而it指代上文提过的同一事物。
不定代词
不定代词种类较多，用法各异，在使用中一定要注意区别。
1、both，either ，neither 都表两者范围，在句中作主语、宾语、定语 ，both可用作同位语。 both 意为"两者都"，either 表"两者中任一个"，neither表"两者都不"。
2、any，none ，all 表三者或三者以上范围，any 表任何一个、一些(不可数或复数概念，用于否定句、疑问句或条件从句中)；none 表三者或三者以上中的哪一个都不；表示不可数物中的一点儿也没有；all 整个的；所有的(三者或三者以上)；
所有的(不可数)。
e.g.This book is a good seller，so you can buy it at any shop in Beijing．/ None of us are/is perfect．/ All of the village was flooded．
3、no one，nobody，none，nothing：no one，nobody表没有人，nothing 指没有什么事物，none 兼指人和物。none 着眼于数量概念。"特指的人或物一个也没有，一点儿也没有"。
----How many people are there in the hall ?
----None．
----who wants to go with him ?
----No one(Nobody)．
----What can you see in the bottle ?
----Nothing．
----Is there any water in it ?
----None．
4、another，the other，the other+复数名词(或the others)，other (或other +复数名词)：another 表三者或三者以上范畴中的任一；与数词连用，表"再有"；the other 表两者中的另外那个，特指；the other+复数名词(或the others)，另外那些，表示其余所有的人或物，用于特指；others (或other+复数名词)另一些，表余下人或物中的另一些，泛指。

㈡ 英语代词练习，分析与解答

1.C
我愿意借钱给任何人，但是除了Charlie.这里只要理解句意就可选出正确答案
2.D
用助动词do代指前面所提到的动作，根据题意使用过去式
3.C
用ones代指上文提到的一类事物（复数），因为repair shop 不止一间，因此用 ones 而不用 the one
4.A
see to it that 固定搭配， “确保，务使”
5.C
你知道/了解/认识他们（5个）当中的一个吗？疑问句用any 不用 some
我一个也不认识 none 是指三个或三个以上都不

㈢ 代词的分类及基本用法

(一)代词的类别
相互代词 each other,one another
指示代词 this,that,these,those
不定代词(不指明特定的人或事物的代词)each,every,both,all,either,neither,none,no,one,(a)few,(a)little,some,any,many,much,other,another
复合不定代词 everybody,somebody,anybody,nobody,everyone,someone,anyone,no one,every-thing,something,anything,nothing
疑问代词 what,who,whom,which,whose
直接代词 疑问代词都可作连接代词,引导宾语从句.表语从句等.
关系代词 who,whom,whose,that,which用引导定语从句.
(二)代词的用法
1.人称代词、物主代词、反身代词、相互代词和指示代词的用法
(1)人称代词有主格和宾格之分,主格用来作主语,宾格用来作动词或介词的宾语等.
eg. She gave me a red apple.她给了我一个红苹果： (She作主语,me作动词宾语)
Kathis near him.凯西靠近他.(介词near的宾语)
2.物主代词有形容词性物主代词和名词性物主代词之分.
①形容词性物主代词位于名词前：their school,his backpack
②名词性物主代词相当干一个名词,在句中可作主语、宾语等,后面不能再接名词.
egIt isn’tmypen.→Mine(=mypen)ismissing.(作主语)
Ileftmypenathome. Youcanusehers(=herpen),(作宾语)
③“of+名词性物主代词”属双重所有格的一种形式.
eg.a cat of hers她的一条狗,a friend of yours你的一个朋友
3.反身代词
①反身代词在句中可作同位语,起强调作用,也可作动词或介词的宾语.
eg.A few days later,I myself had to go to Paris.(作同位语)
She bought herself a new bag.(作动词宾语)
He’s not worried about himself.(作介词宾语)
②带有反身代词的常用短语.
teach oneself 自学
help oneself to 随便吃些…吧
say to oneself 自言自语.
learn……by oneself 自学…
enjoy oneself 过得愉快
leave one by oneself 把某人单独留下
hurt oneself 伤了自己
dress oneself 自己穿衣服
come to oneself 苏醒过来
4.相互代词
①表示相互关系,可用作动词或介词的宾语,用法区别不大.
eg. For years, the two sisters looked after one another(each other).多年来姐妹俩互相照顾.
We should learn from each other. 我们应当互相学习.
②可以用格表示所有关系：each other’s, one another’s互相的,彼此的
eg.They are looking at each other’s pictures.他们相互看对方的照片.
5.指示代词
①指示代词有单复数之分,既可指物,也可用于介绍人.
eg. This is an apple tree,and that is an orange tree.这是一棵苹果树,那是一棵桔子树.
These are my friends,and that is my sister.这些是我朋友,那个是我姐姐.
②指示代词可用来指上文中提到的事情：
eg.Steve had a bad cold.This/That was why he didn’t come to school yesterday.
2.不定代词
(1)each,every,both,all,either,neither,no,none的用法
①each“每个/各个”(强调个体),用于两者或两者以上.
eg.Two girls came and l gave an apple to each.来了俩姑娘,我给她们每人一个苹果.
Each of them has a nice ring.她们每人有一枚漂亮的戒指.
②every“每个/各个”(强调全体),用于两者以上.every常作形容词用.
eg.Every day is important to us.每天对我们都很重要.
He has read every book(all the books) On the subject.他阅读了所有有关这个主题的书.
③both表示两者“都”(强调全体).
eg.Her parents are both doctors.她父母都是医生.
Both of them are doctors.他俩都是医生.
They both like potatoes.他俩喜欢吃薯仔.
④all“全体/大家/一切”用于三者以上,也可接不可数名词.
eg.That’s all for today.今天到此为止.
All of us are from China.我们都来自中国.
All the food is delicious.所有的食物都很好吃.
⑤either“两者之一”,用于两者(强调个体).
eg.The two coats are cheap,so you can choose either of them.那两件外套不贵,你可以随便挑一件.
⑥neither“两个都不”,用于否定两者.
eg. Neither Of the books is/are so interesting.那两本书没一本好看的.
⑦no(=not any/not a)“没有”可接可数名词单复数,也可接不可数名词.
eg.I have no brothers Or sisters.我没有兄弟姐妹.
A clock has no mouth,but it can talk. 钟表没有嘴,但能说话.
There is no fire without some smoke.有火就有烟.
⑧none“没有一个人/物”用于否定三者或三者以上的可数名词
eg.None Of them has/have been to Japan.他们都没去过日本.
I like none of the books.这些书我全都不喜欢.
⑨neither和none表示完全否定;all,both,each和every(含every的复合词)等与not连用时表示部分否定.
eg.I don’t know all of you.我不完全认识你们.
Not everyone Of us know how to go there.不是我们每个人都知道怎样去那儿
(2)one,ones和no one的用法
one用来代替前面刚提到的一个东西或一个人,以免重复;复数ones用来代替前面提到的一些物或一些人;no one表示否定.
eg.——Would you please pass me the science book?给我递过那本科学方面的书好吗?
一Which one?哪一本?
一The one on my shelf.我书架上的那本.
No one has traveled farther than to the moon.没有人旅行远过月球.
(3)(a)few,(a)little;many,much;some,any的用法
①many(+复数名词),much(+不可数名词)表示“许多/很多”.
eg.Many Of the students come from England.那些学生许多是从英国来的.
Thanks,it’s too much for me.谢谢,我承受不起.
②few(+复数名词),little(+不可数名词)表示“没多/很少”(表否定).
eg,There were few people in the street last night.昨晚街上没什么人.
I am very worried that l have little time to finish the job.我担心,我几乎没有时间完成这份工作了.
③a few(+复数名词),a little(+不可数名词)表示“有一些/有几个”(表肯定).
eg.I call see a few cakes and a little bread inthe fridge.我看到冰箱里有几块蛋糕和一些面包.注意：quite a few表示“相当多”
eg.There are quite a few students over there.那儿有相当多的学生.
④some(+复数名词/不可数名词),any(+复数名词/不可数名词)表示“有一些/有几个”(表肯定).
eg.There are some birds in the tree.树上有些鸟.
There is some water in the bottle.瓶里有些水.
I don’t have any brothers Of sisters.我没有
Is there any tea in the cup?杯子里有茶吗?
⑤some一般用于肯定句,但在表示请求、建议.反问等的疑问句中,多用some.
eg： Would you like some beer?你要不要来点啤酒吗?
Why didn’t you buy some sweets?(You should have bought……)你怎么没买点糖果?
⑥any一般用于疑问句和否定句及条件从句
eg.There isn’t any water left.没有剩下一点水.
If you have any questions, put up your hands.please.如果有问题,请举手.
⑦some+单数名词表示“某一个”,any+单数名词表示“随便哪一个”或“任何一个”.
eg.I’ll catch up with you some day有一天我会赶上你的.
Comeany day you like.你哪天来都行.
Tom is taller than any other student in his class.汤姆比他班上其他任何一个学生都高.
④one ,other, others, the others ,another等的用法
1.○ ● one……the other
表示两个人或两件东西中的“一个…另一个”
eg.Mr Smith has two daughters.0ne is a teacher,the other is a nurse.
2.one……another
表示不定数目中的“一个”与“另—个”.
eg. I don’t want this One, please give me another.
3..one ……the others
强调在一定范围中的“一个”与“其余的”.
eg. In Our school One Of the teachers is American,the Others are Chinese
(4)复合不定代词的用法
①复合不定代词作主语时,谓语动词用单数形式.
eg.Someone is knocking at the door.有人在敲门
②修饰复合不定代词的形容词或其它词要放在其后,即定语后置.
eg.There is something important On today’snewspaper.今天的报纸有些重要新闻.
③复合不定代词变否定句时,要否定主语：
eg.Somethingiswrong.(变为否定句)
Something isn’t wrong.(错误)
Nothing is wrong.(正确)
④Somebody,someone,something一般用于肯定句;anybody,anyone,anything一般用于否定句、疑问句及条件句.
eg.There is something new in the park.公园里有些新的景点.
Do you have anything interesting to tell us?你有什么有趣的事要告诉我们吗?
⑤当somebody,someone等用于疑问句时,表示肯定、请求、建议或反问;anybody,anyone等用在肯定句中表示“任何人”.
eg.Is someone coming this afternoon?今天下午有客人来吗?
Anyone can make mistakes. 任何人都可能犯错误.
3.疑问代词的用法.
(1)who/whom 谁(指人).
①作主语 eg. Who wants to go with him?
②作宾语 eg.Who/Whom are you waiting for?(作介词for的宾语)
eg.Who/Whom do you want to meet?(作动词meet的宾语)
③作表语 eg.Who/Whom are they?
(2)whose谁的
①作定语 eg. Whose pen is this?
②作表语 eg. Whose is this pen?
(3)which哪一个,哪一些
①作定语 eg.Which girl is Kathy?
②作表语 eg. Which is the boy’s ball?
(4)what什么
①作主主语 eg. What’s on the table?
②作宾语 eg. What are you doing?
③作表语 eg. What is he?
④作定语 eg. What class are you in?
4.关系代词的用法
关系代词用来引起定语从句,它一方面代表定语从句所修饰的那个名词或代词,另——方面又在从句中充当一个成分.
eg·This is the man who gave me the book. 这就是给我书的那个人.
The money that/which is on the table is mine. 桌上的钱是我的.
The money that/which my mother gave me is on the table. 我妈妈给我的钱在桌上.
初中英语语法代词知识点总结仅供各位参考和学习,祝大家学习进步!

㈣ 如何进行小学英语复习

一、了解学生，因材施教总复习的关键在于对全部教材的内容进行梳理，使学生在脑海里建立起知识间的联系，达到举一反三、融汇贯通。要达到这种效果，我们应该系统地了解教材，明确各大知识和话题板块内容及要求，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的
复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课，进行有效的复习。
二、教法有针对、求实效一般可以把复习分成三个阶段。第一阶段以教材为主，侧重于教材内容的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言。同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查缺补漏”。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识
点的前后联系将各册书中的语言点进行整体归纳、小结，使学生的知识系统化。这一阶段的复习中，要精讲多练，让学生通过听讲理解知识，通过练习掌握知识。
第三阶段的复习，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。
三、减压复习，“乐中学”复习阶段时间紧、内容多而杂，学生压力大，情绪波动也大。对于自感压力太大的
同学，我们要耐心地疏导、鼓励他们，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，对于他们的点滴进步，都要给予及时的表扬。老师可利用学生的心理特点，通过鼓励、表扬、提醒、肯定等方式给予学生适当的评价。尤其是后进生更需要老师的不断鼓励。
总之，在复习阶段，教师要一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。
（二）
临近期末,复习当然很重要。复习的效果如何直接的说肯定会影响着学生最后的应试成绩，间接的说将会影响着学生综合素质的发展。那么如何做到有效复习便成了我们六年级英语老师历年来所商讨的问题。回想一下近几年我们学校在复习期间的做法主要归结于以下几个方面：
一、认真制定复习计划，做到有的放矢。
计划是行动的指挥棒，一份高质量的切实有效的复习计划是取得复习成果的保证。我们在制定复习计划时通常考虑三个方面：1、根据复习时间如何做合理的安排，即复习过程按时间分几个阶段，每个阶段的复习内容和侧重点是什么；2、运用哪些科学的复习方法使复习课既不增加学生的学习负担又能更大地调动学生的学习兴趣，增强学生的求知欲；3、采取哪些有效的措施保证复习课的质量，提高复习课的效果。小学牛津英语词汇量、句型、日常交际用语较多，在复习前，如果没有一个明确的复习计划，那么复习过程中就会容易出现盲目性，东一榔头西一棒，不但不会给学生构建一个调理的知识体系，而且会造成知识点的疏漏。所以往年我们在制定计划时要求六年级的全体英语教师带教材，说教材，同心协力制定好总体和各阶段的复习计划。我们要求每位英语教师对复习安排和各个阶段的复习内容做到心中有数，目标明确。然后再依照计划中某个阶段的复习内容精心设计好每一节复习课，进行有效的复习。
二、复习安排注重科学合理，突出有效。
复习的流程我们大致分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。第一阶段我们以教材为本，侧重于教材的梳理和归纳。在这阶段复习中主要是对单词、词组、句型、对话、课本和语法的单元复习，让学生边回忆边加深理解，增强学生对文本的影响。这就是我们通常所说的纵向点的（知识点）复习。在这复习的过程中我们要求每位学生应该掌握教学大纲中要求掌握的四会词、句和相应的日常用语。第二阶段复习主要是采用横向复习点面结合的方法，将相似、相连的内容通过分析、归纳，将知识有机的串联起来，帮助学生形成调理的、系统的知识，进而让学生达到融会贯通。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词；在复习动词的变化形式时，我们分别例举出一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的四种不同时态中的动词形式，然后再对前三种时态中特殊动词的变化形式一一列举，让学生通过对比、观察、归纳得出动词的不同时态形式的用法。在这一阶段的复习中，教师要遵循精讲精练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识并通过练习在实践中掌握。第三阶段的复习，主要根据考试题型，逐项、全面、针对性地进行专项复习和练习。在这过程中我们侧重对做题技巧的讲解和辨析一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做听力题和笔试题的要领，培养和提高学生的解题能力。比如做听力题时要养成带着问题听，对一些答案中可能出现的听力内容要有预见性。学生的听力能力我们不但在平时的课堂教学中培养而且在对听力进行针对性的训练时，我们都采用语音软件来生成，让学生多次感受英美人士的朗读，尽早适应语音软件，大幅度提升听力能力。再比如做阅读理解题时，要先阅读短文后的判断句或问句及选项，然后带着要得到什么信息的目的去阅读短文。在阅读过程中要学会边读边给答案做记号的习惯，这样不但节省了多次在文章中寻找答案的时间，而且还保证了正确率。
三、注重复习方法，采取得力措施。
1. 转换学习方式，让学生真正成为学习的主人。
上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习前，我们先让学生自己复习，对复习内容自己归纳和总结，然后在课堂上展示个人的复习成果。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。
2. 营造宽松的复习氛围，复习内容和要求皆有层次性。
复习期间因复习面大，知识点多，学习任务重，对于成绩优秀的学生来讲毫不费力，但对于基础较差，在学习上有困难的学生来讲过重的学习负担往往适得其反，容易产生厌学的情绪。我们尽可能的在复习内容安排设计上具有层次性、梯度性，采用“顾两头、促中间”的方法，让每个学生在每节课上皆有收获和提高。我们对于后进生除了经常关爱和鼓励外并为他们找座位附近优秀的学生进行一对一的帮扶，针对他们的基础和学习的能力完成相应的学习任务，减轻他们的学习负担，让他们保持良好的心理状态。
3. 采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的动力”。我们要求复习课的设计与新授课一样生动有趣，采用说、唱、演及各种游戏活动激发并保持学生的学习兴趣，提高复习效果。
4. 做好错题汇总回放，培养良好的答题习惯。
在复习的过程中我们要求每位老师做一个有心人，对学生在复习阶段中经常做错的和容易混淆的题目进行记录，在最后临考试前一周，我们对这些内容再次集中回放，让学生再次理解、认识和记忆。因为这些知识点往往就是教学中的难点，我们要让绝大部分学生不带着疑惑去考试。“行成于思毁于随”。在考试的过程中我们还要求学生克服书写潦草、审题不清和试卷面不整洁的不良习惯。在审题上比如：阅读短文，然后根据短文内容进行判断，对的用什么符号表示，错的用什么符号表示，不要想当然。根据实际情况回答问题，看题目有没有一些规定，能不能用简略形式回答等等。这些小小的细节也是赢得成功的关键。

㈤ 代词知识点的归纳总结有哪些

代词知识点的归纳总结有：

一、人称代词是表示＂我＂、＂你＂、＂他＂、＂她＂、＂初一；它＂、＂我们＂、＂你们＂、＂他们＂的词。人称代词有人称、数和格的变化，主格在句中作主语；宾格作宾语，用在动词和介词之后。例如；I will write to her tomorrow.

二、物主代词是表示所有关系的代词，也可叫做代词所有格。物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词二种，其人物和数的变化见上表。形代后必须有名词，名代后不必加名词，名代＝形代＋名词如：I like his car.我喜欢他的小汽车。Our school is here，and theirs is there.我们的学校在这儿，他们的在那儿．本句中theirs=their school。

三、反身代词是表示＂我自己＂、＂你自己＂、＂他自己＂、＂我们自己＂、＂你们自己＂和＂他们自己＂等的代词，也叫做自身代词。变化规则：一二人称在形容性物主代词后加self(单数）或selves (复数）。第三人称在宾格后加self(单数）或selves (复数）。如：She was talking to herself.她自言自语。

四、指示代词有this，that，these，those等。This,those在一些句子中代替前面的名词以避免重复，如：The weather in Beijing is colder than that in Guangzhou.这种题型经常在中出现。

五、相互代词是表示相互关系的代词，有each other;和one another两组，但在运用中，这两组词没什么区别。如：They love each other.他们彼此相爱。

六、不定代词指不是指明代替任何特定名词的代词。常见的不定代词有a11，both，each，every等，以及含有some-，any-，no-等的合成代词，如anybody，something，no one。这些不定代词大都可以代替名词和形容词，在句中作主语、宾语、表语和定语，但none和由some，any，no等构成的复合不定代词只能作主语、宾语或表语；every和no只能作定语。

七、疑问代词有who，whom，whose，what和which等。在句子中用来构成特殊疑问句。

八、关系代词有who，whom，whose，that，which，as等，可用作引导从句的关联词。它们在定语从句中可作主语、表语、宾语、定语等；另一方面它们又代表主句中为定语从句所修饰的那个名词或代词（通称为先行词）。以后我们在从句的时候再详细讲解。

代词的意义：

英语中的代词，按其意义、特征及在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、连接代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词九种。

代词分类表代替名词、动词、形容词、数量词的词。如：我、他们、自己、人家、谁、怎样、多少、那里、这儿等。代词通常会显示出人称和数的区别：一般区分第一、第二和第三人称，以及单复数等。也有很多语言的代词会显示格的区别（如英语中第一人称复数主格“we”和宾格“us”）。

㈥ 关于英语复习的方法

语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。SEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。我们不能照搬几年前的做法，语法复习得过深过难。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。但在高三后期，要“丢掉语法”，用尽可能多的时间去进行阅读、写作和听力训练，培养能力。

集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。 如：

1)只能用不定式作宾语的动词有wish，offer, hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

2)用动词·吨形式作宾语的动词有mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can't help，give up等。

3)有些动词既可以用不定式也可以用动词-ing形式作宾语。两者意义基本相同的有：begin, start，love，hate，prefer等；意义明显不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember／forget后接不定式表示“记得／忘记了要做某事(动作尚未发生)”，后接动词-ing形式表示“记得／忘记已做某事(动作已经发生)”。

4)有些动词用动词-ing形式作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动浯态作宾语如need，want，require，demand等。

再如，定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：1)that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法，以及如何选择定语从句引导词；2)引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法；3)非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的应用；4)as在定语从句中的用法；5)“介词+关系代词”引导定语从句；6)带有“插入语”的定语从句；7)·分隔式·定语从句；8)定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别。

不定代词也是中学课本的语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如：both，either，neither表示两者之间；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之间；each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。我们也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如：the other，the others表示特指，other，ethers，another表示泛指。我们还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意义的谓语构成；little蚮ew表示否定概念，a little，a few表示肯定概念。不定代词表示替代用法的常用词有one，ones，it, that，those。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养学生在语境中灵活运用不定代词的能力。

每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点(附课本例句)，主要考点(列举高考题)，精选练习(突出语境，强调运用能力)。
培养阅读能力一直是高中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是高考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和短文改错题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答高考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和短文改错试题，其基础都是阅读理解能力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。近年来高考逐年增大了阅读理解试题的难度，文章长反增加，生词、多义词、兼义词增加，长句、难句增加，等等。所以，我们主张在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。现在有的学生大部分时间用在钻研语法和做单项填空的语法习题上，偏离了方向。

SEFC教材题材多样，内容丰富，是培养阅读能力的很好教材，尤其是原高三下册的文章，原汁原味，难度和题材都很适合高三阅读训练。以前有很多老师为了留出更多的时间来复习，放弃这些语言材料，甚为可惜。课文教学要采用整体教学法，按照高考的阅读能力要求，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，还应让学生掌握一定的快速阅读技巧。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。

在高考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力就是不强；笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨：“这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢?”其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。

现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师应给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。

在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生单一反三、触类旁通的能力。

总之，高考提前给广大英语教师提出了更高的要求，促使他们针对SEFC教材的特点和高考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。

㈦ 如何快速掌握初中英语语法知识

可以看下魏训刚的《中考语法完全突破》视频教程，讲得非常浅显易懂，12讲突破语法不是问题，这是目录：

第一讲：名词
1.名词的分类
2.名词的数
3.名词所有格
4.不可数名词的量化表达
5. 名词的语法功能
第二讲：冠词与数词
Ⅰ.冠词
1. 冠词的分类
2. 不定冠词用法
3. 定冠词用法
4. 不用冠词的况
5. 冠词对意义的影响
Ⅱ. 数词
1.数词的分类
2.基数词的构成
3.序数词的构成
4. 数词的其他形式
① 分数
② 小数
③ 百分数
④ 时刻的表达法
⑤ 年月日的表达法
⑥ 电话号码及编号
第三讲：代词
1.代词的分类
2. 代词详解
① 人称代词
② 物主代词
③ 反身代词
④ 相互代词
⑤ 指示代词
⑥ 不定代词
⑦ 疑问代词
第四讲：形容词和副词
Ⅰ. 形容词
1.形容词的语法
2. 形容词的功能
3. 形容词作定语时的位置
4. 多个形容词修饰同一名词时的顺序
5. 形容词的级别
6. 形容词副词比较级的构成
7. 形容词/副词常见句型
8. 形容词最高级用法的几种特殊情况
Ⅱ. 副词
1. 副词的语法意义
2. 副词的构成
3. 副词的分类
4. 副词的位置
五讲：介词
1. 介词的语法意义
2. 介词详解
① 表示时间的介词
② 表示地点方位的介词
③ 其他常考介词
④ 常见易混介词辨析
⑤ 含介词的固定搭配
第六讲：动词分类及基本用法
1. 动词的分类
2. 各类动词的基本用法
① 实义动词/行为动词
② 系动词
③ 助动词
④ 情态动词
第七讲：动词的时态和语态
Ⅰ.动词的时态
1. 一般现在时
2. 一般过去时
3. 一般将来时
4. 过去将来时
5. 现在进行时
6. 过去进行时
7. 现在完成时
8. 过去完成时
9. 现在完成进行时
Ⅱ.动词的语态
1. 被动语态的使用场合
2. 被动语态的基本结构
3. 被动语态使用时的注意事项
4. 常见主动表被动的用法
第八讲：中考常见动词及动词短语
第九讲：非谓语动词
Ⅰ.不定式
1.基本形式
2.基本用法
3.不定式作宾语之考点聚焦
4.不定式作宾补和主补之考点聚焦
5.不定式作定语之考点聚焦
6.不定式作状语之考点聚焦
7. 不定式的各种形式
8. 不定式的各种时态和语态
Ⅱ. 分词
1. 分词的分类
2. 分词的基本用法
3. 现在分词和过去分词的区别
Ⅲ. 动名词
1. 动名词的形式
2. 动名词的用法
3. 不定式和动名词作宾语时用法比较
第十讲：句子的种类
1. 英语句子成分
2. 句子种类：
按使用目的划分
① 陈述句
② 疑问句
③ 祈使句
④ 感叹句
第十一讲：简单句、并列句与复合句
Ⅰ. 简单句基本句型
Ⅱ. 并列句
1. 基本概念
2. 并列连词的种类
① 表示并列关系的连词
② 表示转折关系的连词
③ 表示选择关系的连词
④ 表示因果关系的连词
Ⅲ. 复合句
1. 基本概念
2. 宾语从句
3. 定语从句
4. 状语从句
第十二讲：主谓一致、倒装句与虚拟语气、直接引语和间接引语

㈧ 有没有关于2017河南公务员考试行测部分言语代词备考技巧呢

近几年在我们看到的言语题目中，代词指代题已经不仅仅局限于代词的指代，有时候变形为词语的指代，因为代词指代还是考查的重点，我这里主要分析下代词指代题的做题方法。其实不管是代词指代还是词语的指代，遵循的原则都是一样的，因为代词的作用是避免重复和啰嗦，因此代词和词语指代的对象，往往就是代词前面那一整句话指代的内容，这里尤其需要强调的是，华图专家提醒大家做题的时候，不要机械的理解为前面一个词语，或者前面半句话，这样还是做不对题目。下面就一些难度较高的真题来分析下。
例1 1941年，美国正式参加了反法西斯战争，大批美国士兵来到英国。美国和英国都是使用英语的国家，美军与英国军民的接触没有语言障碍。但是随着双方接触的增加，逐渐发生了一些摩擦。英国人指责美国人没有礼貌，少教养，喜欢表现自己，待人接物太随便。美国人则责备英国人自高自大，自以为是。这种情况使英美关系有些紧张。在盟军即将进行诺曼底登陆，攻占欧洲大陆的情况下，这显然是一个不利因素。
“这显然是一个不利因素”的“这”指的是( )。
A. 大批美国士兵来到英国 B. 美国人英国人互相指责
C. 英美之间关系有些紧张 D. 盟军即将攻占欧洲大陆
这道题目很多同学会误选B,还有同学机械理解代词指代题的方法会误选D。然而这道题的正确答案应该是C。为什么呢?如果同学们认真看题目，会发现这道题目，有两个代词“这”。个“这”出现在“这种情况使英美关系有些紧张”，而这里的代词“这”按照我们代词指代的指代原则，应该是看前面那一整句话，发现说的是B项，英美互相指责，而第二个代词“这”才是题目中需要我们解答的。它出现在文中后一句，“这显然是一个不利因素”。而这里不能误选D,虽然D在“这”前面，但它的内容是说在盟军即将攻占欧洲大陆“的情况下”，这就说明这一句只是条件和背景，应该再往前看一句，指代的内容是C，“英美之间关系有些紧张”。
例2 体育竞技掺入越来越多的经济利益，会驱使一些人走向极端。虽然目前运动员的自然能力仍占主导，但是如果有科技手段足以超越自然赋予的力量，运动员在日常不需要严格训练，而是通过仪器、手术来增强体质，这与驾驶着摩托车去参加百米竞赛是否还有本质区别?这不仅是抛给体育界的问题，也将成为科学的两难。
“这不仅是抛给体育界的问题”中的“这”指的是( )。
A.通过仪器、手术来增强体质
B.科技手段的作用超过运动员的自然能力
C.让运动员的自然能力占据主导地位
D.体育竞技在经济利益驱使下走向极端
这道题目很多同学会误选A。而这道题的正确答案是B。不少同学在做题的时候方法只记一半，囫囵吞枣，然后做不对题目，就抱怨方法不对，我们说代词指代原则是看前面一整句，可以发现这道题目中也出现了两个代词“这”，个这出现在“这与驾驶着摩托车去参加百米竞赛是否还有本质区别?”而这里的“这”指代的内容往前一句看，指代的应该是A, “通过仪器、手术来增强体质”和“驾驶着摩托车去参加百米竞赛”是作为比较对象来说的。而题目中问的“这”在文段的后一句，“这不仅是抛给体育界的问题，也将成为科学的两难”。根据代词指代的原则，应该看前面一整句，所以往前看指代的应该是“有科技手段足以超越自然赋予的力量”，答案选B。而A选项“通过仪器、手术增强体质”只是作为科技手段采用的方法之一，仅是作为例子。不能误选，体育界的问题和科学的两难，肯定要填总括性的选项。答案只能选B.
这两道题目都是文中出现了多个代词。如果只有一个代词，前面句子很长，就要注意分析前面句子的侧重点，看下面这道题。
例3 艺术是民众创造的，离不开民众的生活。而在民众的社会生活中，经济因素又是一个非常重要的因子。我们很难想象，离开了经济因素，民众的社会生活将会是什么样子。我们同样也很难想象，没有民众经济生活参与的艺术，将如何能得到发展。具体到戏曲而言，它在宋代形成，除了有各种因素以外，还和宋代的演艺市场日益商品化有密切关系。可以说，这是戏曲赖以形成、生存和发展的重要原因。
后一句话中的“这”指的是：
A.民众的社会生活 B.民众的艺术生活
C.民众的经济生活 D.戏曲艺术的大众化
这道题目，不少同学会误选D。如果掌握了代词指代题的做题原则，代词“这”前面指代的那句话是“具体到戏曲而言，它在宋代形成，除了有各种因素以外，还和宋代的演艺市场日益商品化有密切关系”这句话虽然长，但有一对很明显的递进关联词，“除了···还”，语意的重点在“还”后面，提到了“还和宋代演艺市场的日益商品化有密切关系”，商品化只能是经济生活。因此答案迅速锁定C。在时间允许的情况下，整个文段通读一下，反复提到的就是经济生活。