问题导向的岗位训练方法是指

⑴ 什么是坚持问题导向

坚持问题导向就是以解决问题为方向，少做与问题关联不大、不做与问题无关的无用功。

问题导向在新形势下全面深化改革、开创事业发展新局面，领导干部必须有发现问题的敏锐、正视问题的清醒、解决问题的自觉。

党的十八大以来，习近平总书记发表系列重要讲话，深刻回答了新的历史条件下党和国家发展面临的一系列重大理论和现实问题，贯穿着强烈的问题意识、鲜明的问题导向，体现了共产党人求真务实的科学态度，展现了马克思主义者的坚定信仰和责任担当。

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强化问题意识和问题导向，有利于把握治国理政的根本。事物的本质就是事物内部的矛盾，本质是通过矛盾体现出来的；事物的矛盾就是事物内部的问题，矛盾是通过问题呈现出来的；分析和解决问题是全部工作的重点，抓工作重点首先要抓住问题。

习近平同志在哲学社会科学工作座谈会上指出：“坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。”问题是创新的起点，也是创新的动力源，理论创新只能从问题开始。以习近平同志为核心的党中央治国理政新理念新思想新战略，是马克思主义中国化的最新成果。

⑵ 问题导向和成果导向分别是什么意思，有什么区别

问题导向和成果导向都是导向思维。问题导向的意思是基于需要解决的问题而思考解决问题的认知加工过程；成果导向，即为结果导向思维，意思是基于事件的结果而思考实践活动的认知加工过程。

问题导向和成果导向的区别如下：

一、基础不同

问题导向：问题导向的基础是需要解决的问题。

成果导向：成果导向的基础是事件的结果。

二、思考不同

问题导向：问题导向是思考解决问题。

成果导向：成果导向是思考实践活动。

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成果导向的流程管理：

以结果为导向是做任何管理工作的最基本原则之一。所谓的结果导向就是强调在管理工作中，所有的行为、步骤都要符合结果的要求。流程管理要求每个单独的工作任务都必须围绕着一个目标和结果，即一切以目标说话、以绩效说话。

结果导向具体到企业管理工作，其导向就是为企业创造价值。为企业服务，实现企业效益的最大化。所以，无论制定何种工作流程，都必须以企业利益的实现为准则，并以最终的结果为衡量标准。

⑶ 问题导向学习方法是最好的探究式教学方法

（一）创设情境，激发自主探究欲望

探究式教学的载体与核心是问题，学习活动是围绕问题展开的。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题。

（二）开放课堂，发掘自主探究潜能

在富有开放性的问题情境中进行实验探究。这是教学的关键步骤，教师首先要帮助学生拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。同时，要求教师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查阅，来寻求问题的答案，提出某些假设。这时，教师起到一个组织者的角色，指导、规范学生的探索过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由教师将学生分组来完成。要注意培养学生寻求合作的团队精神。经过探究过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解释。不同的学生或者团队可以就同一问题提出不同的解释或看法。他们要能够将自己的结论清楚地表达出来，大家共同探讨。

（三）适时点拨，诱导探究的方向

教师为了达到让学生自主学习的目的，引导学生自己去发现问题，学生不明白时可适当点拨，诱导探究的方向

（四）课堂上合作探究，训练自主学习的能力

在探究教学中，教师是引导者，基本任务是启发诱导，学生是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物。因此，必须正处理教师的“引”和学生的“探”的关系，做到既不放任自流，让学生漫无边际去探究，也不能过多牵引。

1、交流自学成果。

在课堂上，让学生交流自学成果。在互相交流中，使大家思维相互碰撞，努力撞击出创造思维的火花。交流形式可以灵活多样，可以让学生自由发言，也可以让学生先在四人小组交流，然后派代表在全班汇报。

2、合作学习，探究疑难。

让学生对“交流成果”环节中所提出的问题以及普遍存在的模糊认识进行讨论，在合作学习中大胆质疑解疑。讨论的形式可以灵活多样，可以同桌互帮，四人小组研讨，全班辩论等，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使教师指导和学生自主探究相结合，传授知识和解决问题相结合，单一性思考和求异性思维相结合。

在合作学习过程中，教师要善于诱导。如：“你认为他说得对吗？为什么？”“对他的回答你满意吗？你有什么不同的见解？”等等，把学生的思维推向高潮。讨论中，教师要做到：

（1）要密切关注讨论的进程和存在的问题，及时进行调整和引导；

（2）要发现多种结论，特别注意和自己备课时不一致的结论，变教案为学案；

（3）要充分调动学生讨论的积极性，及时发现优点，特别是善于捕捉后进生的“闪光点”，及时给予鼓励。讨论要使学生思维碰撞，闪现思维火花，激发表现欲，促进创造思维的发展。

⑷ 什么是问题导向方法怎样运用问题导向方法

其实就一句：问题导向就是以解决问题为方向。

举例节选：
一、以问题为导向的自我反思

传统的教学研究，关注的是教师学科知识、教学知识的掌握和教学技能技巧的习得；教研活动常常围绕教材教法或者评课展示进行。它把重点放在精心设计教学，从目标、重点、难点、关键到创设教学情境，从课堂练习到课外作业。因此，过去教师们很少把校本研修与自身的专业成长关联起来，或者说很少把它看成存在于自身职业生涯始终的一个必需部分。整而新一轮课程改革的到来，对教师专匡业化发展提出了更高的要求，提升自匿身教学水平、提高学生学习质量，成为教师义不容辞的责任。

当前普遍认为，只有将问题融入到研究过程中，边实践边反思边研究，才会收到实效。

1．形成问题意识
以问题为导向的自我反思，首先是要提出问题。因为问题是教师不断发展的动力。在问题的驱动下，教师会主动去思考。因此，教师最好带着问题投入校本研修。当然教师也可以在研修中或研修后提出问题。问题意识会强化教师的主动发展意识。可以说，问题的提出是考量教师能否带着思考对自己的教学行为进行理性分析的判断依据，是制约研修能否向纵深发展的重要因素。我们提倡教师应事先做充分的准备，围绕研修主题，广泛地查阅资料，认真审视自己的教育教学行为，认真地进行思考，然后带着这一切走进校本研修，与别人一起交流，产生思维的碰撞。

教师们在“研修一实践一研修”的循环体验中，产生解决问题的成就感。同时，在研讨中，教师之间的差距也显现出来，危机意识伴随着差距应运而生。如果学校能够创造各种条件，让教师走出去，把专家请进来，在广泛的接触中，教师眼界就可以得到开阔，危机意识也可能越发强烈，而危机意识正是形成问题意识的催化剂。要实现超越获得更大的成就感，就必须发现并解决问题.

2．养成反思行为

个人反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基本前提，是校本研究最普通和最基本的活动形式，它是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思具有抓四点反思的基本特点：即抓妙点反思——点点新移锦上花；抓疑点反思——柳暗花明又一村；抓败点反思——知来者之可追；抓常点反思——看似寻常最奇崛。过往的实践证明，教师可由反思找回自我，重拾研究的权杖，并通过处理自己的教学问题走上成为专家的道路。所以应当强调教学反思，促进教师专业发展，引导教师在教学实践中，通过回顾、观察、诊断、自我监控等方式，对自己的教学理念、教学行为、教学艺术等进行思索与修正，将“教学”与“学习”相结合，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。

反思不能只依靠自律，还要求学校有意识、有计划地以各种教学手段因势利导地促进个人反思。为此，研究人员经常采取“事后回顾”以促进反思。事后回顾主要分为：原本打算做什么；实际发生了什么情况；发生这些情况的原因及改进措施。

⑸ 什么是目标导向与问题导向可否用浅显的语言表达

坚持目标导向，找准解决问题的方向。基层工作错综复杂，每个人的需求都不一样，必然会面对各式各样的问题。

年轻干部遇到问题不要害怕失败，面对措施不应当气馁，面对逆境更需要勇气。每名年轻干部踏上工作岗位作为服务群众的一员，应当从校园思维中转换个人角色，把学习到的思想理论融入到具体实践过程中。

例如：

目标导向：条条大路通罗马。

结果：坚信一定能到达罗马，千辛万苦，坚韧不拔，锲而不舍，最终到达罗马！

“成功=99%勤奋+1%智力”、“只要功夫深铁杵磨成针”、“勤能补拙”都是这个理。这是踏实肯干型人才的思维习惯。

结果导向：黑猫白猫逮到老鼠就是好猫。

结果：黑猫没学历，但是擅长跑步；白猫高学历擅长揣测老鼠心理。跑得快能逮住老鼠，肯动脑筋老鼠自己转进老鼠夹里。

“来得早不如来得巧”、“三寸不烂之舌胜过十万大军”、“螃蟹横行各有各的道”，这是善于讨巧型人才的思维习惯。

资源导向：没逮到老鼠是因为我没老鼠夹，没到达罗马是因为我没有宝马车啊。

结果：没老鼠夹逮不住老鼠，木质的老鼠夹力道不足，铁质老鼠夹比较贵，有没有老鼠药啊，老鼠药会不会对其他生物有害？那还有没有其他办法啊？……罗马那么远，没车不行啊，自行车不行啊，骑得累死我，有没有丰田啊，丰田不炫酷啊，罗马那么着名的地方，至少得宝马吧……

一直在找更好的逮老鼠办法，根本就没去逮老鼠。一直在想更好的跑路工具，根本就没行动，怎么能到达罗马呢？

这是光说不练型人才的思维习惯。

⑹ 问题导向教学法问题设计的原则是什么需要注意什么问题

我国的高职艺术设计教学受传统的以教为主的教学模式影响,忽视学生自主学习能力培养;理论与实践、教学与社会、专业技能训练与创造思维、创造能力的培养,仍处于相互脱节的状态,没有很好地融为一体,学生设计创新能力、发现问题和解决问题的能力相对不足。问题导向式教学模式,强调理论与实践的密切结合,同时重视学生独立思考能力、创新进取精神的培养,符合当今高职艺术设计教育的发展趋势及教育宗旨,应大力应用及推广。

⑺ 问题导向是什么意思

问题导向就是以解决问题为方向。

认识问题、解剖问题。问题是由矛盾产生的，表面的问题蕴含着内在的矛盾，还需要分清主要矛盾和次要矛盾，分清矛盾的主要方面和次要方面，没有深入的调查研究。

没有从群众中来的过程，凭单一化的信源把握不住问题背后隐藏的矛盾，目标和选择的路径之间可能南辕北辙、偏离了根本上解决问题的方向。

(7)问题导向的岗位训练方法是指扩展阅读

强化问题意识和问题导向，有利于把握治国理政的根本。

事物的本质就是事物内部的矛盾，本质是通过矛盾体现出来的；事物的矛盾就是事物内部的问题，矛盾是通过问题呈现出来的；分析和解决问题是全部工作的重点，抓工作重点首先要抓住问题。