学前教育研究方法质性研究的特点

Ⅰ 学前教育实验研究有哪些特点

1、研究对象特殊。
2、研究对象共性少。所有的孩子生长在不同的家庭环境，每天耳闻目濡不尽相同。实验所提出的假设基本无法满足。
3、可用研究方法少。一是历史原因，二是学科的复杂性，能使用的方法不多。
4、不能施加干预手段或干预手段少。由于法律、道德以及孩子的切身利益等，不能采用一些非常手段。
5、实验结果判定无法客观，只能主观为主。学前教育对孩子的影响，很难做出肯定的评判。
6、目前和以往的的研究以商业性质占多数，对教育研究的客观性深受影响。
7、。。。。

Ⅱ 学前教育研究的特征与特性的区别

教育研究的特征： 1、规范性 2、系统性 3、创造性 4、历史性 5、经验性 6、有效性 7、可靠性。
特性：基础性，（1.学龄前期是个人发展的基础阶段2.学前教育的内容具有基础性3.学前教育是国民教育制度的基础4.学前教育基础性的维护）

Ⅲ 学前教育中的定性研究和定量研究的区别

定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法和角度，它以普遍承认的公理、一套演绎逻辑和大量的历史事实为分析基础，从事物的矛盾性出发，描述和阐释所研究的事物。
定量研究是指主要运用数据和量度来描述研究的内容的特征或变化的研究，定量研究注重对研究过程进行设计和控制，因而具有客观性和精确行。（选自学前教育科学研究方法）

Ⅳ 什么是质性研究方法

质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

包含但不限于民族志研究，人类学研究，论述分析，访谈研究等。质性研究注重人与人之间的意义理解、交互影响、生活经历和现场情景，在自然状态中获得整体理解的研究态度和方式。

(4)学前教育研究方法质性研究的特点扩展阅读：

质的研究与量的研究是社会科学研究领域的两大范式。教育学者对于教育研究中应采用质的研究还是量的研究更为科学有着激烈的论争，同时也企图寻找结合的路径。

但通过分析教育研究者在实践中对质的研究与量的研究的运用，看到的却是教育研究者对方法论及其方法的忽视。因此涵养科学精神才是教育研究者必须且迫切的选择。

质性研究以描述的方式实现意义的理解，根本的问题，在近百年的历史发展中形成与思辨的研究、科学的研究不同研究传统，具有了独特的研究风格和特色。

Ⅳ 质性研究的方法及怎么样去做研究

一、质性研究方法的定义及特点
“质性研究”这个词在台湾、港、澳地区用得比较多，在大陆有的称其为“质的研究”、“质化研究”；还有的为将其与定性研究、定量研究相比较，称为“定质研究”。
1.质性研究的定义
所谓质性研究，就是“以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动”。

2.质性研究的特点：
1) 自然主义的探究传统
质性研究是在自然情境下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活状态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响。自然探究的传统要求研究者注重社会现象的整体性和关系性。在对一个事件进行考察时，不仅要了解事件本身，而且要了解事件发生和变化时的社会文化背景以及对该实践与其他事件之间的联系。
2) 对意义的“解释性理解”
质性研究的主要目的是对被研究者的个人经验和意义建构作“解释性理解”，从他们的角度理解他们的行为及其意义解释。由于理解是双方互动的结果，研究者需要对自己的“前设”和“偏见”进行反省，了解自己与对方达到理解的机制和过程。
3) 研究是一个演化的过程
随着实际情况的变化，研究者要不断调整自己的研究设计，收集和分析资料的方法，建构理论的方式。因此对研究的过程必须加以细致的反省和报道。
4) 使用归纳法，自下而上分析资料
质性研究中的资料分析主要采纳归纳的方法，自下而上在资料的基础上建立分析类别和理论假设，然后通过相关检验得到充实和系统化。因此，“质性研究”的结果只适用于特定的情境和条件，不能推广到样本之外。
5) 重视研究关系
由于注重解释性理解，质性研究对研究者与被研究者之间的关系非常重视，特别是伦理道德问题。研究者必须事先征求被研究者的同意，对他们所提供的信息严格保密，与他们保持良好的关系，并合理回报他们所给予的帮助。
“质性研究”就是一种“情境中”的研究。质性研究的特点决定了这是一种非常适合教育领域的研究。

如何选择研究的方法
从实际操作的层面看，研究方法主要由如下几个方面组成：进入现场的方式、收集资料的方法、整理和分析资料的方法、建构理论的方式、研究结果的成文方式。

Ⅵ 简述质性研究方法的内涵和优缺点

摘要 质性研究的优缺点

Ⅶ 学前教育研究的特点

教育研究的特征： 1、规范性 2、系统性 3、创造性 4、历史性 5、经验性 6、有效性 7、可靠性。 
学前教育研究的特征除此之外还有1、研究对象的主体性2、研究内容的广泛性3、研究背景的开放性。