研究方法导论裴娣娜

❶ 裴娣娜的获奖情况

2010年，《教学论》获得中国教育学会奖一等奖
2005年以来，《现代教学论》（三卷本）先后获得新闻出版总署最高奖，国家人文社会科学着作类一等奖等国际级最高奖项。
2005年2月科研成果《科学探究课：课程建设的发展性取向》获“中国教育学会奖（1999——2004）二等奖。
2005年2月“教育科研学方法”课获校优秀教学成果二等奖
1999年11月获曾宪梓教育基金会高等师范院校教师奖三等奖。
1999年《教育研究方法导论》一书获国家新闻出版署社科图书类优秀畅销书奖。
1999年《教育实验评价的研究》一书(合着，为《中小学教育改革与实验丛书》三)，该丛书获中华人民共和国新闻出版署和中国版协教育图书研究委员会第一届全国教育图书奖一等奖。
1998年12月《现代教育论》一书（合着）获国家教育部“普通高等学校人文社会科学研究成果奖：教育学一等奖”。2002年11月该书获第四届吴玉章人文社会科学优秀奖。
1997年1月被国家人事部和国家教委评为“全国优秀留学回国人员”。
1997年3月，所主持的《少年儿童主体性发展实验研究》项目获“1996年度全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果”一等奖。
1997年9月，《教学论学科建设》（合作）获北京市普通高等学校教学成果一等奖。
1997年由于教书育人突出，荣获北京师范大学华为奖教金。
1996年《教育研究方法导论》一书获北京市第4届哲学社会科学优秀成果二等奖。
1996年10月，《教学论学科教学及学科建设》项目（合作）获北京师范大学优秀教学成果奖。
1991年，《阔》课获北京师范大学优秀教学成果奖。
1988年和1998年被评为北京师范大学“优秀共产党员”。
1986年被评为中国教育学会“学会优秀工作者”。

❷ 想考东北师范大学教育学原理的研究生，专业课需要哪些课本

《教育原理》柳海民 ， 《教育心理学》路海东，《新编中国教育史》 曲铁华，《外国教育史》王凌皓，这四个都是东师的老师，要买这几个老师出的书。《教育研究方法导论》 裴娣娜，这个用统考的统一教材就行。
我就是今年考的东师教育学，今年东师是自主命题了，全是大题。我考了404，就是看上面的书，成绩还算不错，有需要的可以再问我。

❸ 教育研究方法导论的内容简介

本书是作者裴娣娜教授的长期教学经验的积累，并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果，全书对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。在坚持以马克思主义方法论为指导的前提下，又广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果；还将数学方法应用于教育科研，把定性分析与定量分析结合起来。这样既提高了教育研究方法的科学性，又反映出教育研究方法的时代特点。

❹ 东北师范大学630教育学指定书目

东北师范大学考的是630教育学基础综合，涵毅教育为你列出东北师范大学该校的初试参考书目，如下
初试 《中国教育史》（第三版） 孙培青 华东师范大学出版社 2009年
初试 《外国教育史》 张斌贤 教育科学出版社 2008年
初试 《外国教育史》 王凌皓 东北师范大学出版社 2005年
初试 《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社 2007年
初试 《教育原理》 柳海民 东北师大出版社 2006年
初试 《教育学》 王道俊、郭文安 人民教育出版社 2009年
初试 《教育心理学》 路海东 东北师范大学出版社 2002年
初试 《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社 1999年
初试 《教育研究的原理与方法》 杨小微 华东师范大学出版社 2002年
初试 《新编中国教育史》 曲铁华 东北师范大学出版社 2011年
初试 《现代教育论》 黄济、王策三 人民教育出版社 2012年
希望对你有帮助！

❺ 首师大考研的333 参考书里有一本是《教育研究方法导论》 当当里有两个版本，不知道买哪个，求指点。。急

考试复习找教材的原则是：尽可能找你要考学校老师自己编写的或者上课使用的教材。毕竟文科的东西各人有各人的说法，但是专业课毕竟是学校老师自己判卷子，所以你写出来的观点和他们接近的话，容易得高分。

❻ 安徽师范大学教育学研究生要读的专业书有哪几本

安徽师范大学考研资料链接:https://pan..com/s/1vmrcO7dWJsPRLkjqgjmKqg

❼ 311教‎育学考研需要买哪些专业书籍

读思研《考研教育学基础综合习题精编及历年真题解析》上下册 徐乐乐，世界图书出版社 （历年考过学长推荐必读）
本书能帮助考生迅速了解把握出题形势和答题方法，考点明确、重点突出覆盖面广。有完整的的历年真题及其详尽解析，让考生熟练掌握考试点。为了让考生形成完整的知识结构体系，本书练习题和真题答案解析不同程度回顾相关知识背景和知识链条，帮助考生加深对该知识点的记忆和理解。（本书配有作者全程讲课视频）

读思研《考研教育学考点·重点·难点预测及解析》作者:徐乐乐 助力考生全程复习把握考试的考试点 和 重点难点。
读思研《考研教育学核心考点》（背诵版)作者:徐乐乐 适合考生后期冲刺把握核心考点及背诵

教育学原理

《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写 第三版（学长推荐必读）

311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。

《教育学》王道俊，人民教育出版社 第七版（学长推荐选读）

中外教史

《中国教育史》孙培青 华东师范大学出版社 第四版（学长推荐必读）

孙培青老师这本书是目前中国最权威最详实，也是体系最完善的中国教育史教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的这一本就足够了。

《外国教育史教程》吴式颖 人民教育出版社 第三版（学长推荐必读）

吴式颖老师的这本书是目前中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容丰富，涉及各地区，各国家，史料详实，在外国教育史这个科目上，建议读这一本即可。

教育心理学

《当代教育心理学》刘儒德，陈琦， 北京师范大学出版社 第三版（学长推荐必读）

这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位。虽然有点难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，考试一定可以过关。

教育研究方法

《教育研究方法导论》裴娣娜 ，安徽教育出版社（学长推荐必读）

裴娣娜老师的教研教材写得很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点是理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点：知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。

311教育学基础综合的内容大体上就是如此，作为考研的专业课，还是希望大家能够合理利用好复习时间，实现效率的最大化。

最后希望所有的考研人都能取得理想的成绩，去到你们想要去到的地方，成为你们想成为的人，所有的努力都能成为现实的助力。

❽ 教育学考研时那个教育学原理看那几本书

教育学考研在选择教材时，需要结合备考院校，有院校是有指定教材的，如果没有指定教材或者备考统考院校的考生，参考书建议：
教育学原理：
《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编
《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安
教育心理学：
《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 刘儒德、陈琦
中外教育史：
《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青（推荐）
《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖（推荐）
教育研究方法：
《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣娜

❾ 北京师范大学教育学考研参考书

北京师范大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③740教育学基础综合。其中政治和英语是全国统考，专业课740教育学基础综合是自主命题，有指定参考书和大纲。740教育综合的考试范围主要包括教育学基础、现代教育论、当代教育心理学、教育心里学、中国教育史、外国教育史、教育研究方法导论，勤思教育教育学的老师根据历年的试题和大纲，向参加教育学考研的同学推荐以下书籍：

《现代教育论》 黄济 王策三 人民教育出版社2009

《教育学基础》 全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社2008

《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社2007

《教育心理学》 冯忠良 人民教育出版社2010

《教育心理学》 吴庆麟 人民教育出版社2006

《中国教育史》 孙培青 华东师范大学出版社2009

《简明中国教育史》 王炳照 北京师范大学出版社2008

《外国教育史》 王天一 北京师范大学出版社1993

《外国教育史教程》 吴式颖 人民教育出版社2012

《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社1995

《教育研究方法导论初探》 叶澜 上海教育出版社

因为教育学考研专业课的分数占300分。因此勤思教育的老师强烈建议刚开始备考北京师范大学教育学研究生的同学们从教材开始，而且教育学考研强调的就是基础知识的理解和运用，回到教材中才能达到不仅“知其然“还”知其所以然”的水平。

在这里简单说一下看书的方法和技巧，第一遍的目标是了解，可以快速浏览;第二遍的目标是理解，需要精读，对不理解的内容进行勾画，做标记，可以笔记;第三遍的目标是掌握，需要在第二遍精读的基础上，对不理解的内容各个击破;第四遍的目标是运用，需要将各章节知识点进行前牵后联，完善笔记。

❿ 随机分派控制组后测设计能否控制被试缺失

随机分派控制组后测设计，利用随机分派方法分出两个等组（即随机取样、随机分组以及设控制组），可以控制“被试缺失”因素对实验结果的干扰。

缺点：但在总体不够大，被试数目较少的情况下，两组或多组相等的假设就难以保证。

裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年版