更传统的教学方法英语

㈠ 英语翻译：传统的教学方式不能提高我们的成绩。

the
traditional
teaching
method
cannot
have
satisfied
the
need
of
contemporary
ecation,
the
teacher
must
break
through
the
traditional
teaching
methods
to
improve
the
teaching
quality.传统的教学方法已经不能满足当代教育的需要，老师必须突破传统的教学方法去提高教学质量。

㈡ 传统英语教学法

传统英语教学方法主要包括讲授法、讨论法、演示法、读书指导法、布置作业法、角色扮演等。其中讲授法是传统教学方法最主要的一种,经过改进的语法翻译法最常见。

㈢ 英语教学方法有哪些

1.首先肯定是要买几本英语学习教材，教材关乎着我们学习英语的成果是怎样的。零基础的成人学习英语更是需要选好英语学习教材，可以先去网上看看每本教材的评价，然后去书店翻翻看看，看课程目录是怎样的，适不适合自己学习。
2.其次是要学习英语语法了，对于每个人来说英语语法是比较难学。不过语法学习是靠慢慢积累的，不是一下子就可以学会的，可以经常朗读一些英语文，做到熟读并且记下来，也可以和朋友经常做一些简单的日常英语交流，对学习语法很有帮助。
3.最后积累英语词汇量是必不可少的，词汇量是成人学英语的基础。只有积累了大量的词汇量，才会敢开口说英语。最好就是每天给自己布置任务，记住多少个英语单词，并熟知用法，下面说几个记单词的小技巧！
1、循环记忆法，记住一个单词是一次挫折，两遍熟悉了，这种方法可能会加深你对这个单词的印象但并不记得它的意思。因此记住单词时，记忆就会加强模糊和及时复习。研究表明，一周检查一次比学习一天强7倍。具体的方法是经常复习以前学过的单词，周期复习间隔可以采取“秘密预疏水”的方法，先复习一遍，然后按两天、一周、半月的间隔复习。英语死记硬背的效果不好，如果能找到一个有经验的人知道一下，对学习进度是有很大帮助的。
2. 构词法在汉字的浓烟中，很多词都是由一些极端成分构成的，具有一定的意义。英语单词也不例外，由词根和词缀组成，词根可以帮助我们快速有效地理解单词的含义和形式，增加我们的词汇量。
3.机械地记忆单词是徒劳的，如果你能准确地理解它的意思，并正确地掌握它在句子中的用法，你就能记住更多的单词。因此，在记忆单词时，我们必须结合句子来记忆单词，并将它们整合到一个特定的语境中。
4. 比较记忆，也就是说，比较并记住同义词、反义词和同音异义词，以阐明它们之间的区别。例如，把动词“看”、“瞥”、“瞪”、“凝视”等放在一起，看看它们在意思和用法上有何不同，以免混淆。
一旦我们掌握了一定的词汇，我们就有可能在提高词汇量后更好地学习语法，而且更容易训练听、说、读、写和翻译。只有这样做从0开始学英语的效果才会最好。

㈣ 英语教学法有哪些

英语教学法有很多, 从事英语教学者最好读一些有关语言教学的英文原文书, 会对你的工作有很大帮助的~
推荐书目:
1.《Techniques and Principles in Language Teaching (3nd ed.) 》, Diane Larsen-Freeman
2. 《Principles of Language Learning and Teaching (4rd ed.) 》, H. Douglas Brown
3.《Approaches and Methods in Language Teaching》, Richards Jack C. and Rogers Theodore S.

以下再提供你几个目前常见的教学法, 希望对你有帮助~

◎ 传统语言教学法 ：文法翻译法、直接教学法、听说教学法与认知教学法。
1.文法翻译法 (Grammar-Translation Approach)
@产生背景及教学理念：
文法翻译法大约衍生于一七八0年代(Stem, 1983)。一九二0年代到五0年代的拉丁文文法教学的主要目的是训练学生有研读拉丁文及希腊文文学典籍的能力。其次为增进对第一语言的深入瞭解。第三为训练学生的阅读能力，加强学生对较难教材的学习能力。教学着重于对文法规则的解说与字汇的学习与记忆。
@ 教材设计与教学方式：
阅读的材料主要是取自于文学着作，为文法翻译者编着的书籍，内容的主要特色是每课课文之前有单字表文后有长篇的文法解析，练习的份量不多。

2.直接教学法 (The Direct Method)
@产生背景及教学理念：
直接教学法约萌芽于十八世纪末期 (Stem, 1983)。鉴于文法翻译法着重于熟记文法规则，无法习得交谈能力以及儿童对第一语言习得的经验而提倡。这个教学法在一九六0年代中期颇具势力，又称为‘常识法’(common sense method)。强调在有意义的语言学习环境以画图、示范及表演等方式施教，提供以学习语言为主的密集式语言训练。
@教材设计与教学方式：
标的语言(target language)教学使学生完全投入在学习第二语言的情境中。
@优点：
这种教学方法注重于培养并建立学生交谈的能力，而不是对文法规则及结构的死背强记。
@ 缺点：
由于师资的遴选必须是能流利地使用第二语言的本国人或是外国人。所以，师资的来源可能较有困难。另外，由于这种教学多半以画图、示范及表演的学习活动来进行， 所以，比较适合年幼，培养初级与中级语言能力的学习者，而较不适用于年纪较大、高中及大学阶段的学习者。

3. 听说教学法 (Audio-lingual Approach)
@产生背景及教学理念：
听说教学法基本上是承袭一九二0/三0年代的学习模式。在第二次世界大战之后，才广被采用。它的教学理念是建构在行为学派的刺激反应及制约的学习理论。这种语言学习活动的目标在于使学生的外语能力达到以说该语言为母语的水准。
@教材设计与教学方式：
教学课程采用编序学习(programmed learning)的编辑方式，依序着重对话及练习的熟记，句型练习及由句型来阐释文法结构。教材基本上分三部份：对话、换句练习及应用活动。学习语法结构重于单字，文法解析很少甚至不提及。
由老师讲，或播放录音带给学生听，学生反复地练习发音、单字及片语以加强记忆，是一种教师本位的教学。

4.认知教学法 (Cognitive Approach)
@产生背景及教学理念：
一九五0年代是听说教学法的全盛时期，然而，认知心理学家认为行为学派的理论并不适用于人类。认知教学法的教学理念是以认知心理学 (cognitive psychology) 及衍生变形语法 (generative-transformational grammar) 为依归。心智的功能在于处理有创造性、有规则辖制 (rule-governed) 的语言。
@教学目标
使学习者发挥语言的真实才能 (language competence)，以便有好的临场表现 (language performance)。
@教师职责
认清学生既有的背景知识 (background knowledge) 或知识库 (knowledge base/bank)，并善加利用，使学习者连贯与学习范围相关的知识，使整个学习语言的过程具有意义。教师协助学生获取、整理以及储存知识。上课重于瞭解，教师使学习者意识到他们正在学习的内容，教师并且能提出全新的结构与概念使学习者瞭解语言的功能型态及关系。
@教材设计与教学方式：
教材的编写必须由深到浅都有。课程与篇章着重有意义的学习与练习及应用讨论。每一个语言技能与课程密切地配合，除非有必要，尽量少讨论文法。

◎ 近代语言教学法及模式
近代语言教学方法及模式包括：谘询学习/社区语言学习教学法、全身反应法、密集教学课程、建议教程教学法、同化模式教学、功能/观念性教学、自然教学法、语言纯熟度教学法、监督模式教学、瞭解教学法、沟通实力教学、潜移默化教学法及发问教学法。

1. 谘询学习/群体语言学习教学法 (Counseling-Learning Community Language Learning, CL/CLL)
@产生背景及教学理念：
柯蓝(C. A. Curran)氏在一九五五年所提出，旨在消弭学习环境中，团体所带给个人的焦虑、竞争及冲突。
@教学目标
发展完整的个人学习过程与建立学习者与学习者之间的互信关系，使学生安心、用心、专心、有上进心地增进记忆力及辨别力。
@教师职责
充当学生的顾问，随时提供协助。在入门阶段，学生可用母语自由交谈，教师提供翻译上的协助，以锻鍊学生敢讲的胆量及自信。
@教材设计与教学方式：
教材依难易程度分为五个阶段，前三个阶段为入门，后两个阶段为高阶。

2. 全身反应法 (Total Physical Response)

3.自然教学法
@产生背景及教学理念：
一九七七年由特瑞尔氏 (T. D. Terrell) 提出，其理论与美国南加州大学教授柯拉申氏 (Stephen D. Krashen) 所提出的‘第二语言习得’的假设不谋而合。（参看 2.9 监督模式教学）
教学理念有五个原则：一、以语言沟通能力为目标。二、理解先于发言。三、容许学生依程度发言。四、教师强调‘习得’的活动，而非‘学习’的活动。五、将课堂活动的情感因素减至最低。
@教师职责
教师要求学生注重语言的意义，而非句型及结构。教师强调内容重于传达资讯，瞭解输入讯息。让学生依程度发言，由简单到繁复，由字串到整句。要求学生在发言前先瞭解语言。教师负责营造出使学生乐于与教师及同学相互交谈的课堂气氛。
@教材设计与教学方式：
由于这种教学法重视‘习得’活动，因此，教师将提供大量可以理解的语料输入，要求作作业不得使用口语，学生在写作的同时准备演讲稿。学生在学习到资料后再发言，对话练习少。强调‘学习’与‘习得’的不同，不强调性向的影响，减少第一语言的干扰。

4. 潜移默化教学法 (Silent Way)
@产生背景及教学理念：
因为儿童和成人对于语言的认知有很大的差异，导致儿童在学习第一语言和成人学习第二语言不尽相同。葛特诺氏 (C. Gattegno) 鉴于自然教学法不适用于成人学习第二语言，于是在 1983 年提出着重心智灌输、控制严谨的人工方法教学。这种教学方法的基本理念是：教师不干预或误导学生进入旁轨，使学生有多种方法可以学习自由地创作简单的语言。认定学习是为了预备学习者学习新内容的心理准备，目的在于运用已知的背景知识，不包含模仿练习及教师的干预。学习活动重于教学本身。
@教材设计与教学方式
教学过程中将会用到三种工具：1. 颜色棒。2. 挂图/表。3. 教学杆。将单字写在图表上，用杆子指出正确的词，另外用不同颜色的棒子代表不同的句型及其结构。
@教师职责：
教师可以完全掌握教学内容，学生可以自由运用他们心智知觉的能力。教师不提供正确的答案，坚持学生自己检讨功课，不替他们改正，浅清他们被纠正的心理压力。

㈤ 常用的英语教学方法有哪些

1、童话剧教学法；2、情景教学法；3、音乐，律动教学法；4、直拼教学法；5、任务型教学法。建议学习阿卡索在线外教一对一英语培训班，专业外教的指导学习效果更好，课均不到20元。

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㈥ 传统英语课堂的教学模式有哪些

传统英语课堂的教学模式：
文法翻译法、直接教学法、
听说教学法与认知教学法。

㈦ 几种英语教学方法的英语表达形式

1．自己要有改变口语现状的迫切要求，并开始行动。

2．克服英语交流恐惧，利用一切机会说英语。

3．持之以恒，细水长流，一步一个脚印，从最简单的开始。

在推进课程标准实施和课程改革上起着积极的作用。教师从事教育研究是国际外语课程改革与发展的一个重要趋势。教育研究与英语教育教学实践密切结合，日益成为中国英语教师努力进取的方向。

“全球化思考，本土化行动”（Think globally，act locally）是贯穿本书的一个重要原则。

中国的英语教学模式研究必须植根于中国传统文化的沃土之中，必须面向世界，立足中国，基于学校，植根课堂。也就是说，中国的英语教学模式研究应跟踪与借鉴国外最新教育理论、其他相关学科和外语教学研究成果，并立足于中国的外语教学实践。

传承我国传统语言教学的优秀教学思想、方法，使外来的东西本土化，中西融合。当然，这种融合要以学校为基础，植根于课堂教学的实际。教学模式研究为教师提供了可选择的教学工具，为学生提供了有效的学习工具。

㈧ 传统教学的优缺点 英语作文

传统教学的优缺点英语作文：

Traditional teaching Main advantages: teachers have high teaching quality. Heuristic teaching, trial teaching and cooperative teaching methods are applied to varying degrees in classroom teaching.

Traditional teaching Main shortcomings and suggestions:

1. The mastery of some knowledge points only stays at the level of simple memory and recitation, ignoring the application level of knowledge and the systematicness of knowledge.

2. In classroom teaching, teachers still talk too much and students' subjectivity is obviously insufficient.

The fundamental purpose of using modern information technology is to promote students' autonomous learning, change the traditional learning methods, expand information time and space, and improve learning efficiency.

This can not increase the capacity of classroom knowledge and rece students' thinking activities.

传统教学主要优点：教师的教学素养较高，启发式教学、尝试式教学、合作式教学方式在课堂教学中都有不同程度应用。

传统教学主要缺点及建议：

1、对部分知识点的掌握只停留在简单记忆背诵的层面上，忽视知识的应用层面，忽视了知识的系统性。

2、课堂教学中教师讲的仍然偏多，学生主体性发挥明显不足。

使用现代信息技术的根本目的在于促进学生的自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。不能以此增加课堂知识容量，减少学生的思维活动。

㈨ 求一篇英语作文：什么样的教学方法是最好的 What the best teaching style should you like

Tradtional ecational methodology is the students were asked to bear in mind what teachers told in class.In the new wave of ecationalreform, we explore in our search for a suitable youth development, growth and effectiveteaching methods.Develop a new teaching methods and involve both learning and teaching.That is student demand special requirements.
Teach students according to their aptitude.Every student and every people has its special characteristics and strong points.Follow his own custom.Can be find solutions to the problem.传统的教育方法是要求学生记住老师在课堂上所讲的内容。在新的教育改革浪潮中,我们在探索寻找一条适合我国青少年发展、成长的高效的教育方法。开发一种新的教育方法，及到教与学两个方面.那是满足学生的特殊要求。因材施教。每个学生都有自己的特点和长处。遵循他的习惯。便能找到解决问题的方法。