学前儿童研究方法利与弊

① 运用观察法研究学前儿童有何优点和缺点

第一章评价概述

第一节评价的内涵

一、评价的定义:

根据一定的标准，衡量和判断人、物、事价值的过程(主观性) 评价 = 事实判断 + 价值判断

测量(量的记述)或非测量(质的记述)依据一定的价值标准 二、学前儿童评价(幼儿发展评价)

1、定义:根据教育目标，衡量和判断幼儿身心发展变化的过程。

2、幼儿发展评价的内容:

儿童维度:身体发展、认知发展、情感发展、社会性发展、学习品质

教育维度:五大领域发展(健康、语言、社会、科学、艺术)

3、幼儿发展评价的功能(指向幼儿发展)

第二节评价的要素

要素:主体、客体、标准、过程、结果

一、 主体(谁评)

需要与倾向(谁的需要,)

问题:评价主题单一

趋势:评价主体多元化和自我评价

思考:儿童怎么成为评价的主体,

二、 客体(评什么)

属性与特征

问题:客体有哪些类型,幼儿发展评价的客体是,

三、 标准(怎么评)

衡量食物的依据或准则——指标体系和评价标准

问题:标准是要具体还是要有弹性,标准是谁的标准,

四、 过程(搜集信息)

(一) 明确需要什么样的信息，到哪些地方才能得到这些信息;

(二) 确定信息源的数量，这个数量的确定不是随意的，而是有科学依据的

(三) 要选择搜集信息的具体方法

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② 学前儿童心理研究常用方法中作品分析法的优缺点

优点：

1、与其它研究方法相比，作品分析法由于其间接性的特点，更容易排除因学前儿童防范心理所带来的信息失真。

通过他们所完成作品的质量，分析其所具有的方法技术和能力水平。由于完成作品的过程大多需要一定的方法与能力的参与

2、作品分析法的优点是可比性强，同一主题，几个学前儿童的作品放在一起，比较后便可见出高低。

而且，实施研究时学前儿童通常不知道老师要求他完成作品的意图，其注意力集中于作品的完成过程中。这样可以达到降低学前儿童防范心理，获得真实信息的良好效果。

缺点：需要极高的专业知识，属于心理学的内容。

(2)学前儿童研究方法利与弊扩展阅读：

意义：

随着幼儿教育改革的深入，新的问题层出不穷，需要广大学前教育工作者去研究。通过参与学前教育科学研究，使用作品分析法，从而促进研究者的教育科研素质的提高。

这样不但推进了学前教育改革，提高了学前教育质量，而且可以为幼儿园领导和教育主管部门的决策提供科学依据。运用作品分析法对于不断提高研究者的教育科研素质有重要的促进作用。

③ 学前儿童发展心理学的研究方法观察法的弊端

第一，尽量自然。第二，观察记录要详细、准确、客观。第三，观察一般要多次进行、多人评定。第四，要与实验法结合，并辅之以调查。

④ 学前儿童心理学的研究方法有哪些比较各自的利弊

咨询记录 · 回答于2021-10-27

⑤ 学前儿童社会教育的方法有哪些各自有哪些优缺点

学前儿童社会教育的方法有讲解法、谈话法、讨论法和演示法等。优缺点：调动孩子的潜能，师资水平不高。

（1）幼儿社会性教育的一般方法主要有：讲解法、谈话法、讨论法和演示法。

（2）幼儿社会性教育的独有方法主要有：移情训练法和角色扮演法。

虽然学前教育对孩子的学习成长起着关键作用，但并不是所有“学前教育”都对孩子有益处，甚至还会可能害了孩子。

目前，上面有不少机构打着“学前教育”的幌子，忽悠了不少家长给孩子报名，实则上课内容无非就是幼儿园的孩子学习小学知识，对孩子的能力并没有多大提升。学前教育担负着促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的重任，幼师们因材施教，充分调动孩子的潜能。

学前教育期间，孩子还将与其他孩子共同学习、交流、生活，能有效促进孩子的社交能力、自控力、自信心及团队协作能力，这些能力对孩子将来上小学、中学、大学，乃至踏上社会，都必不可少。

“师生比”是从数量上衡量教师能否满足学生（幼儿）需求的指标，表示的是平均每个教师能够教导学生的数量。比值中，学生数量越少，则师资的供给越丰富，反之则有可能存在师资供给的短缺。

学前教育不是拔苗助长提前学习，而是提升孩子的各项能力为将来的正式学习做好准备，都能擦亮眼睛，挑选优质学前教育资源，切勿“心急乱投医”，成了黑心教育的“韭菜”。

⑥ 学前儿童心理学实验法的优缺点

学前儿童心理学实验法的优缺点

实验法是根据研究目的，改变和控制儿童的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

1、实验室实验法

(1)含义

实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。

(2)优缺点

①优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的一起探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。

②缺点：儿童在实验室环境内产生不自然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定的局限性。

2、自然实验法

(1)涵义

自然实验法，是在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有计划地控制某些条件，来引起并研究儿童心理变化的方法。

(2)优缺点

①优点：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。

②缺点：由于强调在自然条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。

3、教育心理实验法

教育心理实验法是自然实验法的一种重要形式，是把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来的一种方法。其重点在于比较不同的教育条件对儿童心理发展的影响，揭示学前儿童心理发展的潜能，从而为教育改革服务。

⑦ 试析古代实施学前教育文化知识教育中的利弊

一、利：

1、以儿童为中心--反对以成人为本位的教学特点，视儿童为与成人有别的独立个体，有如毛毛虫和蝴蝶在形态上不一样。

2、不教的教育--六岁前的幼儿还没有认识、辨异的能力，不适合说教的教育。因此蒙氏反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常训练着手，在配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发性的主动学习，自我教育。

二、弊：

1、过早的教育会给孩子带来精神上面的压力，让孩子形成内向的性格，失去本该应有的童真童趣和快乐，不利于孩子开朗、积极、乐观、自强、自信等人格的形成。

2、幼儿园时期的孩子过早的学习小学的知识，过早的开发孩子的智力；会让孩子的学习兴趣受到伤害，让孩子对之后的小学学习失去兴趣。

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注意事项：

1、把握儿童的敏感期：零到六岁的幼儿随着成长，会出现特定的喜好倾向，称为“敏感期”，若在此敏感期学习该特性，让儿童顺着敏感期掌握最佳的学习良机。

2、教师扮演协助、启导的角色--教师的工作是观察儿童的内心需要，为他们设计环境，并示范教具的操作，在依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童自然能愉快学习。

⑧ 一，作为一位幼儿教师，为什么要学习学前教育科学研究方法

你好，尊敬的网络知道用户楼主，很愿意为你问题作答 一、 文献综述 学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础交易。对巩固义务教育的成果，提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。 查阅文献后我们知道了， 第 一，针对目前社会上热门的学前幼儿的双语教育问题展开了讨论,首先，以开展幼儿教育的背景入手:社会和个人的需要,接着分析了幼儿双语教育发展现状,并就问题提出了一些建议。旨能尽快地让幼儿双语教育走出一条康庄大道。 第 二，阐述人类使用语言，都是从单语向双语发展。双语现象是人类发展到一定阶段的产物，是适应一个民族或个人与另一个民族交往或为了向另一个民族学习而产生的。 第 三，幼儿大脑、语言和思维等的发展使双语教育成为可能,但这种可能性能否真正转变为现实,还取决于是否具备相应的外部条件,即自然的双语环境和适宜的教育。只有将两者密切结合,才能真正实现促进儿童双语发展的目标。但是，只是考虑到如何交、如何学和幼儿的发展阶段，都没有考虑到学前教育幼儿是主体， 因此在幼儿语教育时，正处活泼可爱、无忧无虑的学前教育幼儿是怎么想的，是怎么认为的，正是本论文研究的主要内容。 二、研究方法 本论文采用了文献研究方法，文献研究方法又称文献法。文献法是对相关的文献进行研究和梳理的研究方法。本论文查阅了来自青海民族大学刘艳的《青海藏汉双语教育实践研究》和学前教育研究期刊，作者陈琴; 庞丽娟的《幼儿双语教育问题探析》等等，对其进行了分析和归纳，所以本文采用了文献研究方法。 本文也主要采用了调查法。调查法包括问卷法和访谈法。 问卷法是一种以问卷作为工具和手段来进行资料收集的调查方法。向xxx幼儿园的幼儿发放调查问卷。 访谈法是以口头谈话的形式获取所需信息、研究资料的方法。为了了解学前教育幼儿双语教育是儿童的感受，我走访了贵阳的xxx幼儿园访谈了教师，还有几位幼儿的家长。

⑨ 研究学前儿童心理的具体方法有哪些

研究学前儿童心理的具体方法有哪些？

它没有一个统一的界定，常常需要借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及在庞大的社会背景下提出的一些具体要求，通常总结来说就是三个点，教什么、怎么教以及我们为什么这么教?

一、观察法
1.含义：
观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。例如：教师在幼儿进行体育游戏中观察幼儿是否有把游戏材料分享给其他小朋友。
关键词：
前提—目的、计划
地点—生活、游戏及学习
内容—言语、表情及行为
目的—分析结果、找到特点与规律
2.特点：
观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。(也是最常用的方法)
3.优缺点
①优点：观察资料真实、生动;观察及时，捕捉正在发生的现象;搜集到幼儿无法用言语表达的资料
②缺点：受时间、对象、观察者本身的限制;只能观察表面现象;不适用大面积调查。

二、实验法
实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。
1.实验室实验法
(1)含义
实验室实验法是在有特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。广泛应用于对出生几个月的幼儿进行研究。例如：儿童情感实验室中，通过设计不同的情境实验，诱发特定情绪，并利用生理学方法，遥测记录心率、血压等生理信号的变化来达到对儿童情绪能力评估的目的。
关键词：
地点-实验室内
条件-实验仪器
(2)优缺点
①优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的一起探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。
②缺点：幼儿在实验室环境内产生不自然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定的局限性。
2.自然实验法
(1)含义
自然实验法，是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有计划地控制某些条件，来引起并研究幼儿心理变化的方法。
关键词：前提-控制条件
(2)优缺点
①优点：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。
②缺点：由于强调在自然条件下进行实验，难免出现各种不易控制的因素。

三、调查法
1.含义：
调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
2.优缺点
①当面调查的缺点是比较费时间。
②书面调查则往往因被调查者不十分了解调查意图而不能提供所需资料。
③调查法的缺点还在于被调查者的报告往往不够精确，可能出于记忆不确切，也可能是受个人偏见及态度的影响。

四、谈话法
含义：
谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。谈话者应有充足的理论准备、明确的目的以及熟练的谈话技巧。