小孩子行动力训练方法

‘壹’ 从小培养小孩动手能力，好的方式有哪些呢

从小就培养孩子的动手能力能够让小孩子个人的能力得到增长，爸爸妈妈在这个时候可以慢慢的锻炼孩子个人的能力。首先小孩子在很小的时候是需要被培养的，如果爸爸妈妈在教育孩子的时候出现了偏差的话，那么很容易就会导致孩子的动手能力受到相应的影响。所以家长一定要记住要尽可能的选择用正确的方式来做好对于孩子的教育，要用正确的方式来让小孩子获取更好的成长方式，这一切都能够让小孩子的能力得到相应的提升。

家长在教育孩子的时候要用正确的方式给孩子带来相应的引导，要用正确的方式来教育孩子，在这个时候小孩子就能够用正确的态度来成长了。而且爸爸妈妈在培养孩子动手能力的时候也要先确保孩子是否能够做到这样的事情，如果觉得孩子一定做不到的话，就不要让孩子轻易的尝试，否则的话有可能会打消孩子的积极性。要通过学习坚定的方式慢慢的提升孩子个人的能力，这些对于孩子而言才是最好的教育方式。

‘贰’ 浅谈如何有效培养小学生的执行力

“执行力可以理解为：有效利用资源，保质保量达成目标的能力。”学校教育、家庭教育过程中学生的执行力是一个重要的培养内容。“一切为了学生的发展”要求教师及家长有意识地在教学、实践、习惯养成中将执行力的培养渗透其中，从而促进学生成长的高效、高质。考虑到教育性质有相同的地方，下面把教师及家长统称为指导者。
一、升级指导语，强调执行标准
在校园里、课堂上、家里面，经常能听到这样的话：
“写字时要认真，注意书写姿势。”
“动作稍微快一些，不然就完不成了。”
“站队时要快、静、齐，比比谁站得最好。”
“小朋友们，下课后要合理安排时间。”
“好好刷牙，不然就会被小虫子钻了洞了。”
“青菜一定要吃哦，对你的身体有好处的。”
……
指令式的指导语的执行效果对小学生来说，多数是靠学生的生活经验与年龄增长来支撑的，部分孩子没有经过系统的辅导，或者没有进行强化训练，就“学习”到了如何执行这些指令。这种现象会直接导致学生“听”不懂指导者的指令，执行的结果也就不尽如人意。
比如学生写字的时候，指导者常会说“写字时要认真，注意书写姿势。”中高年级也许会知道什么叫“认真”，什么叫“姿势”，可是低年级的学生呢？只能根据自己的理解来判断“我现在是不是认真，姿势到底对不对”。显然对他们的要求过高，这时的指令就缺乏指导性。在这样的基础上进行的要求和规范，学生的执行力根本得不到提高，反而会延迟执行效果，同时干扰了指导者与学生的情绪。
如果换一种指导语，“把双脚放平，上身坐直，胸口与书桌保持一拳距离，握笔时离笔尖大概3厘米，书写不要太快。”要求提得明确了，学生执行起来有了具体的目标，这样的指导语才有效。学生只有在熟练掌握这些要求后，指导者才具备了简化指导语的基础与条件。
曾经听过一个例子，说一个幼儿园的孩子吃饭有点慢，常常被老师催促，老师也多次要求孩子的妈妈配合，但效果总是不明显，搞得孩子、老师、妈妈都为这件事情感到不愉快。有一次孩子画了一幅画，描绘了一个正在吃饭的孩子，让妈妈纳闷的是这个孩子有三张嘴，于是妈妈问孩子，孩子的回答让所有人都为之触动，“我想长三张嘴，吃饭的时候一张嘴吃米，一张嘴吃菜，一张嘴喝汤，这样我吃饭就快了。”妈妈哭了，于是暗自下决心帮助孩子，不再简单地催促“吃饭快一点”了，通过观察，妈妈发现孩子吃饭的顺序不太好，导致吃饭比较慢。于是她细致地教孩子吃饭，“菜和米饭一起吃，几口之后喝一些汤，之后再循环”。通过这样的训练，孩子吃饭的速度明显提高，基本解决了吃饭慢的问题。
小学生在学校的学习、在家的习惯培养，有很多这样的现象，只是简单的催促、指令，效果不会太好，还影响发令者与执行者的情绪，长久下去，甚至会恶性循环。其实这个阶段就是“细致地学，点滴地教”的过程，不能简单地跨过去，要有具体的指导。
二、及时反馈，巩固执行的效果
学习的过程通常是反复的，就像记忆一样，有周期的，必要的时候要巩固才会稳定和提高。在小学阶段，学生的巩固需要指导者的监督与指导，学生的执行在经过一段时间后，会生疏、遗忘、走样，指导者及时的监督与反馈可以在第一时间帮助孩子加强、巩固执行的标准与要求。
比如“站队时要快、静、齐，比比谁站得最好。”常用于路队整理，虽然明确提出快、静、齐，可是孩子对这个标准可能会有遗忘或者执行不到位，这时需要指导者给予及时的反馈，“这一队同学都站在了线上，真直；第一组同学已经在迅速整队了；所有的孩子都没有说话，真安静……”重新把先前细致的要求通过语言、手势、眼神反馈给学生，用语积极，既表扬了做得好的学生，又起到了重温标准的目的。由于小学生的生理特点、心理特点，可能会经常需要指导者这样的反馈。
三、科学评价，促进执行的持续
评价对孩子来说，尤为重要，恰当、针对性强的评价能促进孩子各方面的进步，单一的、泛泛的评价生命力与作用都远远不能达到评价的真正目的。在评价孩子执行情况的时候，指导者要特别注意评价是否有针对性、是否有指导价值，不夸大、不缩小、切合实际情况的评价，对孩子的帮助是最大的。
比如，“你的解释很有想法，如果再完整些，用上你记录的数据就更有说服力了。”一节科学课上，孩子们在做完磁铁磁力大小实验之后的汇报时老师这样评价。这个孩子在汇报交流的时候说：“越靠近磁极磁力越大。”这个结语本身没有什么问题，但如果放在孩子们对磁力大小规律尚处于摸索的阶段，而且刚刚完成了各自的实验，在对记录的数据进行分析后得来结语的环节中，这样说则稍显单薄。“我们发现，越靠近磁极，吸引的曲别针的数量越多，前后能差四五个，所以我们认为，越靠近磁极，磁力越大。”这个孩子在老师的评价之后，完善了交流汇报，这次汇报获得了其他孩子们由衷的掌声。
老师对孩子汇报中实验数据引用的缺失给予了有针对性的评价，指导了学生如何利用数据汇报，既是科学课培养的需要，也是对孩子们在执行交流任务时候的一种叙述能力的指导。想一下，如果老师当时说类似“请再完整一些”的评价语，孩子则无法在第一时间知道具体应该怎么改善或朝什么方向“完整一些”，或者就糊里糊涂地转向其他方向的叙述了，反而偏离了老师真实的指导方向。
小学生执行力的培养需要大家重视起来，尤其是细节方面。孩子们本来就是来学习的，就是从细微处学习的，所以了解并掌握培养执行力的策略是每个指导者需要关注的。同时还应注意到执行力与创新力的培养并不矛盾，它们是齐头并进、互相影响的，都需要合适的契机、恰当的方法来培养。

‘叁’ 怎么锻炼孩子的动手能力

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幼儿动手能力的培养，也属幼儿素质教育范畴。素质教育的基础是面向全体幼儿，我们应全面贯彻落实国家的教育方针，培养体、智、德、美全面发展的建设人才，是一种塑造受教育者完美人格的教育。

‘肆’ 如何锻炼孩子的逻辑思维能力

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发帖内容：美根据6Q法则，循序渐进通过生动有趣地动画，不断启发孩子的思维，培养孩子的逻辑能力，是一部励志向上，积极引导幼儿成长、融入数理逻辑学习、寓教于乐的系列动画片。整部动画色彩鲜明，情节引人入胜，能让宝宝在愉快的环境下，轻轻松松打好数学基础，深受小朋友和家长们的喜爱。这部动画片，耗时一年精心打造，通过一系列针对幼儿园小朋友的生活观察，策划出的寓教于乐的动画片。

课程名称：咕力学数学之逻辑思维启蒙动画片全集

资源目录:
第1集 探险家的工具箱
第2集 小小驯狗师
第3集 采蘑菇
第4集 哈哈变高啦
第5集 摘草莓喽
第6集 海岛奇遇记
第7集 超级魔术师
第8集 游乐园的彩灯
第9集 忙碌的厨师数学游戏
第10集 鱼儿舞蹈队
第11集 滑雪训练
第12集 生日蛋糕
第13集 农场的围栏数学游戏
第14集 小鸡去哪儿了数学游戏
第15集 咕力超市
第16集 农场大丰收啦
第17集 谁是大胃王
第18集 巧克力好心情
第19集 三色木桥
第20集 乱糟糟的游乐室
第21集 运货记
第22集 一起玩拼图
第23集 星球历险记
第24集 寻找三色花
第25集 神奇变变变
第26集 咕力们的愿望

‘伍’ 做事情缺乏行动力的孩子，父母该如何去引导

反而不哭不闹才能得到礼物，久而久之，我就改掉了，不过这只是我个人的经历，不代表每个孩子都适合。缺乏自信，在受到老师“虐待”后，怕回家会受到父母的二次责骂，因而不敢和家长沟通！有时候我自己都懵圈了，她能准确定位放哪里，作为家长，引导，耐心，爱心，严厉，真的太重要了。孩子在成长中慢慢学会各种解决问题的办法，遇到一些问题也会自行解决，而不是一味着急还可以学下太极拳或者学习一下静坐之类的呼吸方法。这些应该都有些帮助。

如果是这样，家长放手，让孩子去干，哪怕干的不好也不要去帮他让他按照你的意愿去做。建议做家长的抽空带孩子到郊外走走，放松心情。与孩子谈谈心里话和独到的见解会事半功倍。

不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。错的减少这叫仁者爱人；赞美对的，对的放大，这叫因势利导；剩下的就是静待花开。大孩子就需要用刻苦的方法去改善心理翠弱造成的自尊心太强。这应该看心理医生再加家人的引导方能有所改观。

去给孩子讲许多道理。孩子正在逆反期，父母说多了，反倒可能会事与愿违。反应强度小的就会闷闷不乐，一个人哭，或者压抑在心。如果是情绪本质的问题

‘陆’ 怎样培养一个人的行动力

培养一个人的行动力，可以先用差异提高内在动力。相比“胡萝卜加大棒”，“差距/差异”更能使自己开始行动和改变。看看“现在的你”和“你想成为什么样的人”之间的差异。比如你想成为一个很厉害的销售，你看看你周边销售能力厉害的人，看看你和他之间的差异是什么？差距在哪儿？然后找到努力的方向，并增加采取行动的紧迫感。然后好好的思考一下：今天的你是由过去的你决定的，未来的你是由现在的你决定的，所以你自己需要作出选择，你要不要改变。这种差异上的压力和我们自己选择的这种动力结合在一起，我们才有可能真的发生改变。

其次，给目标和任务设置多个里程碑，减小行动阻力。

拖着不行动的一个主要原因来自于目标任务带来的压力，以及没有掌控感。比如任务有难度不知道如何下手，任务耗时太长有压力，不知道自己能不能做好等等。

为了减小这些阻力，可以对任务进行拆分，设置成多个中间里程碑（小目标）。首先这可以减小开始行动的阻力，其次每到达一个里程碑的时候，都会让我们觉得自己取得了进步，很有成就感、掌控感，有继续下去的动力。比如在练习“精英特快速阅读软件”，掌握快速阅读能力这件事上，首先它有等级的设置，你可以把等级作为里程碑（例如今天练习升一个级别），其次还可以把具体的训练内容作为里程碑（例如练习这个环节5遍）......把一个大的目标或任务，拆分成多个你能把控、容易实现的小目标之后，我们会更愿意去做它。

其三，学会转化任务，调整对任务的排斥感。

做事的过程中，我们难免会出现做着做着就不想做的情况。碰到这种情况时不要勉强自己“耗着”（消耗了时间和精力，却没什么产出），可以转换了一下思路：不想做这件事，那就去“待办任务清单”中挑选一件我有点心情、不那么排斥的一件事情去做！

如果在待办任务清单里还是没有找到我想做的事情，那就想想：半小时后我可以做什么、晚上可以做什么、明天可以做什么？做个规划、或者列个任务清单。你可能会觉得这是在浪费时间，其实不然，这既可以给自己增加动力，同时也是寻找方法的策略。

‘柒’ 孩子的行动力太差，该如何提高孩子的行动力

引言：相信每一位父母都希望教育出来一个更加聪明更有能力的孩子，毕竟孩子的能力和今后的生活密切相关，只有让孩子更加优秀，才能让孩子的生活更加顺利，不过许多家长在日常生活中总是会发现孩子的行动力实在太差了，那么这时候家长究竟应该怎么做才能够提高孩子的行动力呢？接下来我就为大家出出主意。

三、制定计划

其实要想提高一个人的行动力，就一定要积极地制定计划和规划，只有做了完善的计划才能够更好地付出行动，对于孩子来讲也是这样的，家长们一定要辅助孩子制定各种各样的计划，并且督促孩子完成这些计划，久而久之孩子们就能够培养出良好的行动力了。

‘捌’ 应该怎么样培养初中生的行动力呢

初中生在学习的旅途中，会时时遇到困难，只有勇于突破自己，敢于改变自己，在信心和能力不足的情况下，按照计划，奋力拼搏，下定决心一定可以实现自己的理想。只要培养好自己的行动力，目标是可以一个个的实现的。我们应该怎么样培养初中生的行动力呢？

一、初中的学生从小做到言行一致

有实际的行动是我们取得成功的阶梯，按照要求行动得越坚决，成功的希望就会越大，孩子可以把自己的坚持到底的行动力当成自己的一种良好的习惯，孩子就可以更加顺利地完成自己的学习任务，就可以更加近一步地靠近自己的目标。父母需要相信，经过长时间的坚持，历经学习和生活中许多小事的培养，滴水穿石的效果就可以在孩子的身上看到，经过日积月累，孩子的思维习惯、生活习惯，学习能力都会有一个质的飞跃。

任何取得真正的成功人士都是拥有出色的行动力，只会空想，没有行动，做什么都只能是纸上谈兵。所以的家长和学生都要牢牢记住，没有行动力，我们所有的梦想都只会是空中楼阁，水中之月。有了目标，还需要有扎扎实实地行动，还需要彻彻底底地努力，有了行动力这个良好的习惯，沿着正确的航道，理想的彼岸才能靠近，才能最终成功登顶。

作为家长，应该让初中生清楚地了解，知道完美的计划只是开始，一切理想的实现最终还是要回到行动上来。我们要坚信没有永远的困难，也没有解决不了的困难，只要分析原因，找到对策，困难的解决只是时间的长短而已。只有计划而没有行动力，计划就是空想，有行动才可以有机会改变命运，许许多多空洞的幻想也不如一个坚决的行动。