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继承与创新相统一的研究方法

发布时间:2022-07-16 13:07:46

㈠ 科学技术研究的创新思维方法有哪些

科学技术研究的创新思维方法:
1、思维的收敛性与发散性
(一)收敛思维特性:收敛思维特性是使思维始终集中于同一方向,使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化,收敛思维特性又称“聚合思维”、“求同思维”或“集中思维”特性。收敛思维志在取得结果。
(二)发散思维特性:发散思维特性是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维特性,与收敛思维特性相对。又称“放射思维”、“求异思维”或“扩散思维”特性。发散思维特性是创造性思维最重要的特点之一。
(三)思维的收敛与发散:只发散,不收敛,劳而无功;只收敛,不发散,没有创造。只重视其中一个,便可能走向形而上学思维。若把两者有机结合起来,则具有辩证思维的特点。两者是对立的统一,具有互补性,不可偏废。需要在两者之间保持思维的张力,在收敛中注意发散,在发散中注意收敛。
2、思维的逻辑性与非逻辑性
(一)创造性思维的特性:创造是科学研究和技术发明最重要的特性之一。创造性思维不是在所有辩证思维和科学研究方法之外的独立的一种思维形式或方法,是能够提出创见的思维,与一般性思维相比,是在思维特征方面不刻板,组合各种思维、灵活调用思维的特性。
创造性思维的特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。 创造性思维特别注重逻辑思维与非逻辑思维的辩证统一、抽 象思维与形象思维的辩证统一。
(二)创造性思维的逻辑性:创造性思维的逻辑性,是指其过程中包括演绎、类比推理、归纳等。在逻辑思维方面,类比推理在科学发现与创造方面的作用很大。 类比推理是根据两类对象之间在某些方面的类似或同一,推断它们在其他方面也可能类似或同一的逻辑思维方法。类比推理是或然性推理。类比推理常常是科学技术研究从已知跨越到未知的桥梁。
(三)创造性思维的非逻辑性:创造性思维的非逻辑思维形式主要有:联想、想象、隐喻灵感、直觉与顿悟等。
在非逻辑思维方面,想象对于科学发现和技术发明的作用很大。直觉和顿悟在创造成果突现方面尤其突出。
想象,是对过去存储在大脑中的知识、经验、方法进行重新组合的思维活动,它可以把这种大脑中的知识、方法的暂时思维组合,与现存研究对象通过某种形式关联起来,形成新的联想。爱因斯坦认为,想象力比知识更重要。想象常常触发“灵感”,做出科学发现和技术发明。 非逻辑思维开拓思路,逻辑思维整理思路,完成创新的理性建构。在非逻辑思维之前也有逻辑思维(如比较、分类、归纳等),为非逻辑思维做了铺垫准备。 3直觉思维与顿悟思维
直觉与顿悟思维是两种创造性很强的非逻辑思维特性。
(一)直觉
直觉是指不以人类意志控制的特殊思维特性,它是基于人类的职业、阅历、知识和本能存在的一种思维特性。直觉具有直接性、迅捷性、或然性等特性。
(二)顿悟
顿悟是创造性思维的一种特性和状态,指当思考某个问题长期得不到解决时,在某种时刻突然获得解决问题的豁然开朗的状态。顿悟有突发性、诱发性、偶然性、极度快乐或豁然开朗等特性。

㈡ 怎样处理继承与创新的关系


继承为创新奠定基础,创新是在继承的基础上改革发展。
继承不是墨守成规,而是加以合理的取舍,创新也不是舍弃传统,而是对原有事物合理部分的发扬光大。正确处理“继承”与“创新”的关系,应立足于“继承”,着力于“创新”。使批判继承与发展创新有机统一起来,特别是在当今全球化越演越重,经济一体化浪潮越发汹涌之际,民族传统文化的保护与利用、传承与变迁、创新与调适成为民族研究与工作中的重大课题。对传统文化的重视程度,也是一个国家和民族文明程度的重要标志,能够体现一个国家和民族发展演进的自觉水平。

如何理解科学继承与创新的辩证关系

在科学技术的发展模式及动力问题上,马克思主义认为,科学发展在总体趋势上表现为继承与创新的统一。继承:是科学技术发展中的量变,它可使科学知识延续、扩大和加深。科学是个开放系统,它在时间上有继承性,在空间上有积累性。只有继承已发现的科学事实、已有理论中的正确东西,科学才能发展、不断完善。创新:是人类对自然的认识出现新的飞跃,引起科学发展中的质变。创新是继承的必然趋势和目的。
在纵向上,科学发展表现为渐进与飞跃的统一。科学发展的渐进形式就是科学进化的形式,主要指在原有科学规范、框架之内科学理论的推广、局部新规律的发现,原有理论的局部修正和深化等。科学发展的飞跃形式就是科学革命形式,主要指科学基础规律的新发现,科学新的大综合,原有理论框架的突破,核心理论体系的建立等。
在横向上,科学发展表现为分化与综合的统一。分化是指事物向不同的方向发展、变化,或统一的事物变成分裂的事物;综合则是指不同种类、不同性质的事物组合在一起。20世纪以来,自然科学发展的突出特点就是在高速分化的基础上的高度综合,当代产生的新兴学科大部分是边缘学科、交叉学科,它们都兼有分化和综合的双重功能。分析就是研究,综合就是创造。
在总体趋势上,科学发展表现为继承与创新的统一。继承是科学技术发展中的量变,它可使科学知识延续、扩大和加深。科学是个开放系统,它在时间上有继承性,在空间上有积累性。只有继承已发现的科学事实、已有理论中的正确东西,科学才能发展,不断完善,继续前进。只有在继承的基础上进一步创新,才能使人类对自然的认识出现新的飞跃,引起科学发展中的质变。创新是继承的必然趋势和目的。

㈣ 农村党支部建设如何坚持继承与创新相结合原则

继承与创新是任何事物、任何组织发展进步的共同规律,农村党支部建设也不例外。在全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的新的发展阶段,农村党支部建设面临着一系列新情况、新问题。如劳动力的大量流动,对党的组织设置和流动党员的管理问题提出了新的要求。再如农村各种新经济组织的建立和社会组织的日益增多,对如何做好在这些组织中发展党员以及对这些组织中的党员管理问题提出了新要求。再如发展社会主义市场经济的大环境,对农村党支部如何有效地开展党组织活动、保证党组织生活的正常化的问题提出了新要求。又如以经济建设为中心和按照价值规律办事的市场经济原则,对党员如何处理好执行现行政策与坚持共产党人的远大理想、等价交换与坚持党的大公无私原则的关系等问题提出了新的要求。在这种情况下,我们过去在农村党支部建设上创造的一系列行之有效的成功做法,仍然要坚持,并结合新的实际加以运用。但是,也不能只去固守老的一套办法,必须以改革的精神在实践中研究新情况,解决新问题,探索新规律,运用新方法,创造新经验。只有这样,才能使农村党支部建设在改进中加强,在转变中适应,在发展中提高。

㈤ 继承给创新带来的影响

继承即是取舍,创新即是扬弃。继承与创新存在辩证之关系,继承与创新是一个问题的两个方面,继承是创新的基础,创新是继承的发展,两者紧密联系,既对立又统一。应当坚持在继承中发展,在进取中创新。不善于继承,没有创新的基础;不善于创新,缺乏继承的活力。在继承基础上的创新,往往是最好的继承。


一、继承与创新之辩证关系

所谓继承也就是指对原有事物中合理部分的接续,是否定中的肯定,克服中的保留,是“取舍”。

所谓创新也就是旧事物向新事物的转变,是“旧质”向“新质”的飞跃,是“扬弃”。

两者之间是内在的既对立又统一的辩证关系。它们相互依存、相互影响、相互作用、相互渗透,并在一定的条件下相互转化。表现为继承-创新-再继承的循环往复,构成了事物由肯定到否定再到否定之否定的辩证发展和永恒运动的前进过程。继承与创新是一个问题的两个方面,继承是创新的基础,创新是继承的发展,两者紧密联系,既对立又统一。

二、正确理解继承与创新的辩证关系

继承不是照搬照抄,而是加以合理的取舍;创新不是离开传统另搞一套,而是对原有事物合理部分的发扬光大。只创新不继承,认为以前的经验和传统已经完全过时,所以不用继承;或者只继承不创新,认为继承就是“原封不动”,完全照搬老经验,对新观念、新事物、新办法不愿接受和尝试,这两者都是极端的表现。在实践过程中,任何对原有事物只继承不创新的,最终必定是原有事物的难以为续;而任何完全抛开传统搞创新的,也必定是以失败告终。

没有“不变”,没有继承,发展就失去了基础;没有“变”,没有创新,发展就失去了活力。因此,正确处理“继承”与“创新”的关系,应立足于“继承”,着力于“创新”。继承难在如何的合理取舍,对凡是被后人所认可的,被实践证明是可行的,必须毫不动摇地予以取,反之则舍。但创新是绝对的,发展是无止境的,创新是生生不息的动力。创新的实质就是发展,即新事物代替旧事物。这种“代替”并不是对旧事物的全盘否定,而是对旧事物中合理的、积极的成分加以吸收,同时增添旧事物根本没有的、富有生命力的新内容。因此,既要对传统的经验批判继承,又要根据新的实践要求不断发展创新,使批判继承与发展创新有机统一起来。在工作和学习中要勇于面对现实,研究探索,想别人所未想,做前人所未做,解决前人解决不了的问题。

继承不是泥古不化,生搬硬套,机械模仿。继承要取其精华,弃其糟粕。但创新不能割断历史,创新首先要继承。继承不能丢掉传统,不能把传统看作是老一套陈腐的东西。传统与创新是皮与毛的关系,皮之不存,毛将焉附。没有继承就没有创新,要在继承传统的基础上来推陈出新。

事实上,世界上没有凭空产生出的想象,推进发展,基础在继承,关键在创新。不善于继承,没有创新的基础;不善于创新,缺乏继承的活力。在继承基础上的创新,往往是最好的继承。

㈥ 学术研究继承与创新的关系。

1.努力继承,勇于创新要研究屈原、《红楼梦》,必须了解研究的历史,各种观点,有关材料。要探讨岳飞《满江红》的真伪问题,必须了解前人的考证。
2、思想敏锐,善于多向思考,善于发现问题(质疑),敢于提出问题。有时提出新问题,意味着对政治环境、传统伦理观念、权威的挑战。王安石对“孟尝君养士”的质疑,对“蔺相如”的质疑。沈括根据观察到的岩石上的鹅卵石、蚌化石,提出海陆变迁问题。
3.以新的理论、观念、思维方式观照和评判问题
4、探索创新,提出新的见解常见的情况
(1)综合,发挥,深入前人的意见
(2)补充前人不足或遗漏之处,阐明自己新的发现
(3)开拓前人未曾涉及的领域,填补空白
(4)纠正前人失误,推翻错误结论,或对某些貌似公正的“通说”进行纠谬
(5)对不同意见进行辨析,参与讨论争鸣
(6)标新立异,提出与众不同的独到见解

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