批评他人用什么方法

⑴ 如何委婉批评他人

一、注意场合

尽量不要在人多或者公众场合的地方，批评自己的朋友或者是同事，这样的做法很容易伤到别人的自尊心，引起对方的反感，让对方下不了台阶，那样会让他觉得很丢面子，不但起不到教育的作用，还可能会激起他的逆反心理我觉得有什么事情。

尽量还是私下单独进行沟通、给对方台阶下，不要让对方太过难堪。一方面是互相给予对方的面子，一方面不容易被记恨。

二、语言温和诚恳，不可借批评来发泄情绪，批评要具体，简明扼要指出问题就可以，你的委婉给对方保留了面子，也会积极地改正。不要过于情绪化处理事情。

三、对事不对人

批评要就事论事，把关注点放在事情上，强调如何改进，不要情绪化做事，可以先肯定他做得好的地方或对他表达理解，再进行批评。

批评的时候，很容易从批评对方的过失，变成批评对方的人格，从而变成人身攻击。正确的做法是批评错误的行为，而不是批评个性。

四、注意批评的时间

批评也要选择合适的时间，进行批评教育的时间不宜过长也不宜过短，过长难免啰嗦重复，切忌反复唠叨地批评，重复次数越多，批评效果就越差，从而引起对方的逆反心理。

五、注意批评的方式

注意不要带着侮辱的词语、如垃圾、这么那么没用、等等带有侮辱性的词汇、其实有时候只需要一个眼神也可以起到批评的效果。

六、要确保不要剥夺对方对自身表现的掌控感

当你提出批评时，要确保不要剥夺对方对自身表现的掌控感。当对方表现不理想时，不要让他脱离干系。要让他对自己的失败感受到责任，告诉他不够努力或方法不对，让他感受到自己有改变的能力。

七、具体地提出问题环节

尽可能具体地提出问题环节，避免过于概念化地理解问题。让别人清晰的知道自己在哪里做错了，哪里做的不对了。有助于下次的改正。

八、不要抓着别人的缺点不放

批评的目的是要给出建设性的意见，不要抓着对方的缺点不放。给出正确的引导，让别人不要再犯同样的毛病，促进别人把事情做的更好。

九、暗示

有时候可以不用当面说出来，可以用暗示的方式让别人知道他错误。

⑵ 领导批评下属该采用哪些委婉的方式、方法呢

一个高端的领导首先是不情绪化，有监管心态的能力。高端的领导批评下属会便是论事，目的是推动下属自我反思自己的错误，也为了更好地警告别的下属。批评下属避讳恶意中伤，有些领导批评下属，不能控制自己的心态，颇具攻击能力，让下属造成叛逆心理，被批评后专注力放不上自我反思过失上，反到是会把精力放进和领导的对战上，这种领导，其批评工作中可以说是十分错误的。

例如批评要待人处事，最好是私底下说！夸奖也是要从实际事儿考虑，夸奖要在公共场合等。过意不去去批评：要不意见反馈不清晰，要不过很长时间才集中化意见反馈，给公司员工的体会非常不好，并且压根无法得到改善。不容易批评：许多职业经理人没了解过怎样批评职工。前30秒，待人处事：确立地实际地指出问题出差错在哪里，告知职工你的感受，及其将会产生的不良影响和危害正中间几秒，沉默无言：让职工审视自己犯的错后30秒，对人不对事：即便做错事你对她们依然有信心的，依然信赖他，希望他可以纠正错误，以后做得更好。

⑶ 如何委婉批评别人，9个技巧值得收藏

人与人相处，难免会出现一些摩擦，有时候别人做的不好，我们难免要去批评一下别人，但批评别人是一门学问、有时候批评的不恰当的话，很容易让别人记恨自己、仇恨、引起别人的逆反心理。

不讲方法的批评不仅不起作用，甚至会起反作用，把批评当成是解决问题、谋求进步的阶梯，才能进而寻求恰当有效的批评方法。

那么该如何委婉，不得罪人的批评别人呢、本文总结了几点，希望对大家有所帮助。

九、暗示

有时候可以不用当面说出来，可以用暗示的方式让别人知道他错误。

本文到了这里就结束了，希望以上内容对你们在日后的工作生活中有所帮助，欢迎关注我，一起来学习更多的知识内容。

⑷ 如何批评他人

怎样批评别人：

1、指出别人不足时态度要诚恳，依据对方的性格特点，采取适当的方式提出，考虑到别人的感受；

2、指出别人错误时，应首先想想自己在这方面做到了没有，做得好不好，当自己没有做到或没有做好时，也应对自己产要求，二人共同进步。

3、批评要建立在善意的基础上，要有益于他人、有益于集体。

4、批评别人要有根据，不能胡乱批评。

5、批评别人之前要反思自己，自己有问题则与他人共同反思、共同改正。但不是说自己有问题就不可以批评别人。

6、 批评别人之前要有准备，尽量使语言委婉，要考虑到别人可能会不接受、不耐烦等，自己不能发怒。

【注意】批评时要保住他人的面子。为此应做到：
（1）批评完全在私下进行。
（2）使批评与人无关，即：批评行为而不是人。
（3）一个过错批评一次。
（4）在友好的方式中结束批评

⑸ 民主生活会怎么批评他人

法律分析：第一，关于批评与自我批评的范畴。民主生活会是我们党行之有效的一种政治生活方式，已经非常制度化、规范化和程序化，有专门的一套规则范式。其中就包括批评与自我批评的范畴，通俗一点，就是从哪些方面来批评。一般来说，从中央开始，就会严格规定好，列出若干条目，各级党员干部要严格对照，逐项梳理，一一检查，这是有严格规定的。第二，关于批评与自我批评的类型。根据我个人的经验，在党政机关的笔杆子，一般会接到三种提意见的情况。第一种是上级主管单位班子民主生活会，要征求基层单位的意见，这时领导会让你站在单位的角度来提意见。第二种是本单位领导班子开民主生活会，请他分管的内设部门站在下属的角度来给他提意见。第三种就是你今天问到的这种情况，同一个班子成员之间相互提意见，领导要让你站在他的角度帮忙提意见。每一种情况和角度提意见的度的把握都不一样，方法不一样，策略也不一样。

法律依据：《中华人民共和国民法典》

第五条 民事主体从事民事活动，应当遵循自愿原则，按照自己的意思设立、变更、终止民事法律关系。

第六条 民事主体从事民事活动，应当遵循公平原则，合理确定各方的权利和义务。

第七条 民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。

第八条 民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗。

⑹ 如何批评别人

众所周知，批评是使人们正视自己缺点错误以求不断进步的锐利武器。但我们常常看到有些人的批评使人无法接受，尽管他的批评可能是对的；有些人的批评使人感到委屈，感到不满，甚至感到气愤。批评的目的没有达到，反而搞僵了关系，疏远了感情。难怪人们说“良药苦口，忠言逆耳！”
我们能否做到：是良药，而不苦口；是忠言，却不逆耳呢？

1831年，歌德在批评雨果的剧本《玛利安·德洛姆》时说：“……在这种情况下，我们只能看出一个优点，就是作者对描绘细节很擅长，这当然还是一种不应小看的成就。”看上去这似乎是一种称赞，其实是批评了雨果在描绘细节上花了太多的功夫，而行文不够简练的毛病。

批评别人，首先必须对被批评者寄予同情。这里的同情，当然不是指去同情他的错误，而是指要谅解他犯错误的原因和体谅他已经犯了错误时的难过心情。只有这样，我们在批评他时，才不至于吹毛求疵。只有当被批评者认识到你是同他站在一起而不是同他敌对时，他才可能接受你的批评。

批评者必须充分尊重被批评者的人格。一个人即使在犯了错误受到批评时，他的自尊心也不会消失，而这，往往会妨碍他去接受批评。“你怎么还好意思来见我？”“真没见过你这样的糊涂虫！”这类批评的话语之所以不可取，正是因为它只能刺伤对方，使对方难以忍受。与此相反，“你怎么能这么沮丧？”“我相信你已经为这事后悔了。”这样的话语能使被批评者觉得你并没有把批评的意见强加于他，他对自己错误的修正，不是由于你的批评，而是由于他的自我认识。

批评任何人的话语都要力求简短。最好一两句话就能使对方明白，然后十分自然地转到别的话题。切不可多次重复同样批评的话语或过了一段时间你又提到他所犯的错误，这容易使人觉得你对他的缺点错误竟抓住不放，纠缠不休，这就最容易使对方陷入窘境而产生抵触情绪。

有些批评方式常常能产生意想不到的效果：“你是不是觉得改变一下学习方法会使学习效果更好一些？”———这是请教式批评；“把自己的生活环境搞得有条理一些，对一个人的情绪会产生良好的影响。你说是吗？”———这是暗示式批评。“其实你这篇作文的构思还是不错的，只是组织得乱一些，结构有点问题。”———这是安慰式批评。

总之，只要对被批评者充满善意，只要认真选择恰当的批评方式，批评就有可能产生理想的效果。

⑺ 如何正确批评他人

正确的批评他人呢，主要就是说在问题的针对性上不要去对别人进行人身攻击，这些就可以了，咱们就是有什么事情说什么事情就可以了。就是通常说的就事论事。

⑻ 批评别人要什么技巧

很多人在开始批评之前，都先真诚地赞美对方，然后一定接句“但是”，再开始批评。例如，要改变一个孩子读书不专心的态度，我们可能会这么说：“约翰，我们真以你为荣，你这学期成绩进步了。‘但是’假如你代数再努力点的话，就更好了。”

在这个例子里，约翰可能在听到“但是”之前，感觉很高兴。马上，他会怀疑这个赞许的可信度。对他而言，这个赞许只是要批评他失败的一条设计好的引线而已。可信度遭到曲解，我们也许就无法实现我们要改变他学习态度的目标。

这个问题只要把“但是”改变“而且”，就能轻易地解决了。“我们真以你为荣，约翰，你这学期成绩进步了，而且只要你下学期继续用功，你的代数成绩就会比别人高了。”

这样，约翰会接受这种赞许，因为没有什么失败的推论在后面跟着，我们已经间接地让他知道我们要他改的行为，更有希望的是，他会尽力地去达成我们的期望。

对那些对直接的批评会非常愤怒的人，间接地让他们去面对自己的错误，会有非常神奇的效果。罗得岛温沙克的玛姬·杰各在卡耐基课程中提到，她使一群懒惰的建筑工人，在帮她加盖房子之后把周围清理干净。

最初几天，杰各太太下班回家之后，发现满院子都是锯木屑子。她没有去跟工人们抗议，因为他们工程做得很好。所以等工人走了之后，她与孩子们把这些碎木块捡起来，并整整齐齐的堆放在屋角。次日早晨，她把领班叫到旁边说：“我很高兴昨天晚上草地上这么干净，又没有冒犯到邻居。”从那天起，工人每天都把木屑捡起来推好在一边，领班也每天都来，看看草地的状况。

在后备军人和正规军训练人员之间，最大的不同就是理发，后备军人认为他们是老百姓，因此非常痛恨把他们的头发剪短。

美国陆军第五百四十二分校的士官长哈雷·凯塞，当他带了一群后备军官时，他要求自己解决这个问题。跟以前正规军的士官长一样，他可向他的部队吼几声或威胁他们，但他不想直接说他要说的话。

他是这样讲的：“各位先生们，你们都是领导者，你必须为追随你的人做榜样。你们应该了解军队对理发的规定，我今天也要去理发，而我的头发比某些人的头发要短得多了。你们可以对着镜子看看，你们要做个榜样的话，是不是需要理发了，我们会帮你安排时间到营区理发部理发。”

结果是可以预料的。有几个人志愿到镜子前看了看，然后下午就开始按规定理发。次晨，凯塞士官长讲评时说，他已经可以看到，在队伍中有些人已具备了领导者的气质。