小班语言教学目标及教学方法

Ⅰ 幼儿园小班语言教学活动目标

目标一般都分成知识目标和情感目标，如果你的语言课是理解故事，那么一般第一条目标就是理解故事内容，第二条就是喜欢听故事或者大胆用语言表达感受什么的。还是要看你上的课主题是什么。 谈话活动 1学会安静得挺同伴说话，不随便插嘴。 2喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。 3能听懂并愿意说普通话。 4...在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表达自己的思想。 5初步学习常见的交往语言和礼貌用语。 讲述活动 1能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。 2理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景。 3能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 4能安静的听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。 听说游戏 1乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话。 2发准某些难发的音，初步掌握方位代词及人称代词，学习正确运用动词。 3在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。 文学作品学习活动 1喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。 2能初步感受文学作品的语言美。 3学习理解文学作品的情节内容或画面情结。 4在文学作品原有的基础上扩充想象，仿编诗歌，散文中的一句话或续编故事结尾。 早期阅读活动 1喜欢看书，知道看书的基本方法。 2能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。 3对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。 4在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。 自己概括不好，复制来的，我觉得蛮全的，不好意思

Ⅱ 幼儿的语言领域的认知目标是什么

小班幼儿语言与认知发展目标包括倾听、理解、表达等方面。
一、倾听：

1、能听懂普通话。

2、能安静、专心地听成人和同伴讲话。
二、理解：

1、能理解常用的名词、动词、人称代词和量词。

2、能理解成人的要求，并按要求办事。

3、能理解简短故事的情节和儿歌内容。
三、表达：

1、逐步发准容易出错和感到困难的音。

2、能用普通话提出请求和愿望，回答简单的问题。

3、愿意用普通话与人交谈，说话态度自然。

4、喜欢并能清楚地朗诵儿歌，讲述简短的故事。
小班幼儿语言特点：
随着幼儿发音器官的成熟，语音听觉系统的发展及大脑机能的发展，幼儿发音能力迅速地加强，到了3~4岁语音发展到一个大的飞跃期。
1、大多数3岁以上幼儿对声母发音不感到困难，部分3岁幼儿对辅音感到困难；在词汇方面，3~4岁也是词汇飞跃发展的时期之一，实词在3～4岁时增长的速度比4~5岁迅速；所说句子的复杂性也逐渐发展，3岁时幼儿词汇量猛增，句子的修饰语显着增加，并具一定的语法规则。
2、语言中仍以简单句为主，复合句在简单句的发展过程中同时并行地发展起来。
3、在语言表达能力方面，3~4岁幼儿虽已能讲述自己生活中的事情，但由于词汇贫乏，表达显得不流畅，常常带有一些多余的口头语，还有少数幼儿甚至显得口吃。

Ⅲ 幼儿园小班教学目的和要求

幼儿园小班教学目的和要求

(一)保教任务

1、做好重生进园的情感抚慰任务。因为孩子第一次进园，是以他们会发生哭闹、不肯去园的情感，我们做好以下几圆面的任务：

1给孩子带给一个温馨、温馨、弄笑的课堂情况，使幼儿下喜悦兴地上幼儿园，兴奋地加入各类教诲讲授举止。

2教员以亲热、暖和的立场看待孩子，打消他们的目生感。

2、培育种植提拔幼儿优越的糊口惯例，进步糊口自理潜量，做到糊口有序。

1熟悉本身的符号。

2教会准确的洗手、漱心方式。

3能宁静昼寝，没有吵醉他人。

4培育种植提拔优越的进餐风俗，能本身用饭等。

5会本身脱脱衣裤、本身进厕。

详细的做法：

1进餐、盥洗、脱脱衣物等潜量正在平常糊口中渗入，尽可能多的带给幼儿自我效劳的机遇，营建布满欢喜、协调的班级空气。

2以孩子喜欢的方法构造响应的小比赛，正在锤炼幼儿自我效劳的同时引发自负心。

3、培育种植提拔优越的进修惯例。

1乐意加入各项大众举止，注重力散中。

2爱惜幼儿园的玩具，没有取人争抢。

3教会用说话表达本身的志愿，能用说话战伙伴、先生停止交换。

4重视豪情教诲战说话表达潜量的开端培育种植提拔，培育种植提拔幼儿爱先生、爱幼儿园的感情，开端利用“早、好、再会”等规矩用语。

5将玩具回类支好。

4、展开丰盛多彩的节日举止

应用节日展开情势多样丰盛多彩的举止，充沛变更孩子们进修的居心性。本教期里，除展开主题举止、教员节、中春节、国庆节、圣诞，除夕，秋节等风俗举止中，还将合营幼儿园展开一些亲子举止。

5、正在保健先生的引导下，宽格按园里的请求当真实行各项卫生保健任务，按期消毒、灭蚊等。给幼儿带给一个洁净温馨的举止情况，正在任务中增强对幼儿的糊口照应，将幼儿的身心康健放正在尾位。

Ⅳ 小班语言领域教案大全

教案例案1：

一、设计意图：

故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。

利用这个文学作品，让幼儿学习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。

根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。

二、活动目标：

尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。

三、活动准备：

操作图片；故事动画；脚步声课件。

四、活动过程：

1、出示图片，听故事《脚步声》。

2、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。

教案例案2：

一、活动目标：

1、通过听故事向幼儿渗透遇事不能用哭来解决问题的道理。

2、在倾听、观察和交流的基础上发展幼儿初步的观察能力、语言表达能力。

3、通过观察画面、倾听故事和讨论交流，理解故事内容。

二、重难点分析：

1、重点：在倾听、观察和交流的基础上，理解故事内容。

2、难点：理解小老鼠、小兔子、小猫小猪的哭和小小熊的哭之间的不同。

三、活动准备：

1、物质准备：图画书《谁哭了》，幼儿围在活动室围半圆坐。

2、心理准备：事先将图画书投放在图书区，幼儿自主阅读。

四、活动过程：

1、导入：你哭过吗，为什么哭呢，哭有用吗。观察封面，引出故事。

2、倾听与观察：教师引导幼儿边看图画边有感情的讲述故事《谁哭了》，熟悉故事内容，培养幼儿认真倾听和细致观察的习惯。

3、讨论与交流：引导幼儿在讨论中理解故事内容。

Ⅳ 幼儿园小班语言公开课教案

一、目标： 1、鼓励幼儿学习对话，培养幼儿的口语表达能力。 2、培养幼儿的理解与记忆力。 3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。 二、准备： 多媒体教学 小猪娃娃一个 三、过程： 1、 欣赏故事引出主题，让幼儿知道故事的名称和故事里有谁。 设计提问： （1）猜一猜故事里有谁？并逐一出示小动物图...卡（插在沙箱里）。 （2） 发生了一件什么事情？ 2、请幼儿带着问题再次欣赏故事。（教师边操作沙箱边讲故事） 3、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。 4、带着问题进行第三次故事的欣赏，重点引导幼儿学习对话。（出示纸袋木偶等操作材料让幼儿了解如何使用） 设计提问： 小猪第一次在路上碰到谁？（小白兔）它怎么对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗？） 小白兔又怎么回答小猪的？（哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。） 小猪第二次在路上碰到谁？（小白鹅）它怎么对小白鹅说的？（小白鹅我和你一块玩好吗？） 小白鹅又怎么回答小猪的？（“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。” 最后小白鹅又是怎样说的怎样做的？（“走，我带你到河边去洗个澡吧！”） 小猪洗干净后大家都高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧！” 5、教师故事小结

Ⅵ 幼儿园小班语言教学目标有哪些

小班科学领域教学目标 情感方面： 1.激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物。 2.萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣。 3.使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。 方法技能： 1.帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。 2.帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。 3.帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别。 4.引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。 5.帮助幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简单方法，参与简单的制作活动。 知识方面： 1.引导幼儿观察周围常见的个别自然物的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与幼儿生活、与周围环境的具体关系。 2.引导幼儿观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和幼儿生活的关系。 3.引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。 小班语言领域教学目标 倾听部分： 1.乐意听老师和同伴讲话。 2.能听懂普通话。 3.听别人说话时，能保持安静，不打断别人的说话。 表述部分： 1.愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。 2.知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。 3.会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片和自己感兴趣的事。 欣赏文学作品部分： 1.愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。 2.能独立地念儿歌，讲述简短的句子。 3.能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。 早期阅读部分： 1.知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。 2.知道每个字的发音不同，所代表的意思也不同。 3.喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。 4.学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画画内容的主要变化。 5.对文字感兴趣，能学认常见的简单汉字。

Ⅶ 幼儿园语言教学方法有哪些

幼儿园语言教育的方法，实质上是成人为发展幼儿的语言创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，支持、鼓励、吸引幼儿在与人物、环境、材料等交互作用的过程中，学习语言、发展语言。幼儿园语言教育方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

(一)示范模仿法

示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。

(二)视听讲做结合法

“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察；“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会；“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识，“做”是指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起重加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视””听”“做”都是为“讲”服务的，在。“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

(三)游戏法

游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法以游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，吸引幼儿的注意力，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法是幼儿语言教育中常见的活动方式之一。

(四)表演法

表演法是指在教师的指导下，学前几童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作陪，以提高口语表现力的一种方法。

(五)练习法

练习法是指有意识地让幼儿多次使用同二个言语因素(如语音、词汇、句子等)，或训练幼儿韩方面高声技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以更加深刻地理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。

Ⅷ 幼儿园语言领域教学方法

一、 引导幼儿在语言游戏活动中的兴趣：

兴趣是孩子最好的老师，在游戏活动中对孩子的吸引力也是很大的。在孩子语言教学活动中融入游戏活动中，能很好的激发幼儿对学习语言的兴趣的机会，有利于提高孩子的语言表达能力。

通过丰富多彩的游戏活动，从而提供促进幼儿语言发展的条件。所以我们在平时的教学活动中，需要采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，创设情景，使幼儿能在游戏中融入到活动中，一边玩一边说，来提高幼儿的语言表达能力。例如给孩子们设置一些奖项，有故事大王评选、我是小小演说家、创编故事、猜谜语等等，来帮助幼儿学习语言的兴趣。在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时，也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力。

二、 语言教学游戏化活动中的应用策略：

1. 正确引导孩子学会倾听：

在教学活动中教师需要有意识地正确引导幼儿倾听他人说话的习惯，理解说话的内容，并且通过自己的理解说话的内容。并且通过自己的理解说话的内容，并且通过自己的理解做出相应的回答。倾听故事，是语言游戏实践中的具体体现方法之一。例如，讲《小猴卖“0”》 教师先有感情的给孩子们朗诵一遍故事，然后提故事中小猴都卖了哪些东西？都是谁来买的？接着再给幼儿一边讲故事一边看图片，让幼儿回答老师提出的问题。在讲述故事的过程中，教师朗诵的速度要适中，对重点内容加重语气，以便孩子在听完故事之后能够根据自己的理解表述出来，为提高幼儿语言表达能力创造条件，最后让孩子来创编故事，发挥幼儿的创造能力。

2. 带领孩子感受作品:

幼儿对语言活动的内容理解需要教师加以引导才可以完成，因此，在语言教学过程中，教师要针对幼儿的心理特点设定教学目标，以免教学无法达到理想的效果。

在语言游戏化教学过程中，将语言、游戏等多种表达方式结合起来，让幼儿能够根据自身的条件选择一种适合的表达方式，是语言游戏化在教学活动的一个突出特点。如讲述《春天的电话》的故事，教师将准备好的代表不同动物的帽子给孩子们带上，然后引导孩子们根据书中图画寻找故事展开的线索。在孩子们掌握故事发生的线索之后，根据各自扮演的不同角色进行表演。在表演之后，教师要向孩子们提出问题，小胖熊给谁打的电话？小松鼠给谁打的电话？小兔子给谁打的电话？小蛇给谁打的电话？孩子们会齐声的告诉老师，然后再问一下分别电话号码分别是多少？感知故事的趣味性和对数字的理解。在和实际生活联系起来，幼儿爸爸妈妈的电话分别是多少？