六年级语文课辅导教学方法

Ⅰ 如何辅导小学六年级语文要注意哪些方面

多背多记，四字词语，成语，谚语，歇后语，古诗词这些都是要背得越多越好，但不用强制性的要求。然后就是多做题，多见一些题型，在对答案订正的时候要注意正确答案是怎么回答的，要总结每一种题型的套路。作文的话尽量多看一些优秀作文，能背一篇是最好的，不能背就大概记一下别人的首尾段的好词好句以及其文章的大概结构。

Ⅱ 六年级语文学习好方法

手抄报的设计与制作

手抄报是中学生开展课外活动的形式之一。学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，深受学生的喜爱。每当重大的节日我们都会以各种各样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌功，比如迎元旦、迎“五四”、庆“七一”、庆国庆等。最近由中央教科所教育信息研究中心和中国教育情报研究会共同举办的“2003年首届全国中小学生手抄报大赛” ，许多学生积极参与，取得了一定的成绩。
在这里，我与大家谈谈怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：
一、美化与设计的步骤；
二、报头、插图与尾花的表现；
三、编辑抄写描绘制作过程。
一、美化与设计
手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。
1、版面设计
版面设计是出好手抄报的重要环节。
要设计好版面，须注意以下几点：
（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；
（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；
（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；
（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。
2、报头
报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。
报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。
报头设计应注意：
（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；
（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；
（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。
3、题头
题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。
4、插图与尾花
插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。
5、花边
花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。
二、报头画、插图与尾花的表现手法
报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。
1、线描画法
要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：
（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；
（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；
（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；
（4）最后进行整理，使画面完整统一。
2、色块画法
除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。
线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。
三、手抄报的编绘制作的步骤
编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。
其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。
1、准备阶段。
主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。
2、编制阶段。
这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。
（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。
（2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。
（3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。
手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。
，锻炼锻炼自己，动手编绘出一份属于你也属于大家的手抄报吧

Ⅲ 小学六年级的语文怎样辅导

小学六年级的语文辅导:
一是基础；字词句；
二是作文；立意、结构.

Ⅳ 小学六年级语文教学方法

接手任教六年段语文快一个学期了，在学校领导的关怀下，我成功得完成了第一学期的教学。通过学习、实践，我初步掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍：一、 用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。 教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点： 1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。 在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。 2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。 在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。 因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。 二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。 我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师，终身为父"。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢？我主要体现如下几个方面： 1、 创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。 学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。 2、 倡导平等参与课堂教学的双边活动。 堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地体现出来。 3、 教法设计尽量做到灵活多样。 教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。 另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。 以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！

Ⅳ 六年级语文怎么辅导

语文对于不少学生来说都头疼不已，语文不像数学那样有公式可循，对错明显，语文有许多需要记忆的地方，不少学生会觉得语文比较枯燥，特别是小学六年级的语文，更是影响着孩子升学，六年级语文怎么辅导呢？
在解决这个问题之前，我们不妨先想想六年级语文学习常见的问题有哪些，对症下药，才能药到病除。
一般来说，六年级的语文学习往往存在这三个方面的问题，第一，作文写不好，每次作文分都不高；第二，阅读理解能力差，关于理解类的题目，回答往往出现偏差；第三，古诗词不理解意思，不能理解古诗词表达的含义。
这三个方面的问题是不少学生会存在的问题，那么该如何避免这类问题，提高学生成绩呢？这三个问题看似不同，但归总在一起，都能用一个方法解决，那就是通过阅读，提高孩子的语文综合能力。
通过阅读，不单单可以丰富孩子对好词好句的积累，还可以提高孩子的概括能力、理解能力和表达能力。在阅读读物的选择上，老师和家长也需要有选择性，如果一开始就让孩子阅读四大名着，这已经超过了大部分小学生的认知难度了，孩子也很难一时之间将其内化，效果还不如阅读一些诗词。
在读物的选择上，不妨看看卓越教育是怎么做的，在教学内容上，卓越会以语文为主线，再涉及到历史、地理、文学、文化、风俗习惯等背景，在教学内容上，中国文化和西方文化相结合，扩宽孩子的认知，开阔视野，让孩子变成一个博学雅正的人。
比如介绍一首诗词，不是读熟、掌握其中字词意思即可，卓越的老师会先介绍朝代背景，包括这个朝代的经济、文化、科举制度等，让孩子理解当时的时代环境；再讲述作者的背景，像是出生年代、生平重要经历、写诗的心境等等，最后再剖析这首诗。这样的阅读，才能引导孩子进行思考和提问。
长期下来，不仅能让学生有知识储备积累、语文成绩提高，更重要的是能帮助孩子建构起语文学习的知识体系，站在更宽宏的角度去看待语文。六年级的语文辅导不应该局限在字词句中，可以通过阅读，提高孩子的语文综合能力。

Ⅵ 小学六年应该怎么补语文

那肯定只有把基础再过一遍了，基础巩固了，六年级学起来就不难了。。预习、复习、朗读、背诵、笔记、自律、思考等等，这些良好的学习习惯，才能更好地把语文补好。

Ⅶ 怎样辅导小学六年级孩子学习语文

语文网络网盘资源下载：

链接: https://pan..com/s/1LvCWgG-gnepPtznySWMmFg

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

Ⅷ 六年级语文怎么辅导比较有用

现在已经有不少家长已经意识到语文的重要，而且从孩子的成绩来看，多是数学和英语都非常好，唯独语文成绩迟迟上不去。家长们也是使用了各种办法，可是孩子的成绩就是上不来，家长们也有些无计可施。今天就和大家聊聊六年级语文怎么辅导比较有用，希望对各位家长能有帮助。
语文与数学英语相比，其特点也非常鲜明。数学和英语的答案基本都是唯一的，具有一定的客观性，而语文呢，阅读与写作是重点，又属于主观性试题，所以答案千人千面。
语文对思维和答题技巧都有较高的要求，对知识的考察，也难以有一个明确的标准，给人的感觉就是知识面要非常广，积累的要非常多，语文才能考得好。
想要提升语文成绩的话，不妨从提高阅读能力开始，提升对文章的整体感知力和局部鉴赏力，能够分析一篇作文的结构，用词，段落安排，语言风格，思想情感。
只要学会了分析文章，无论题目怎么出，完全可以用不变应万变。因为如果对一篇文章有了整体感知，有了鉴赏局部细节的能力，所有的题目都无外乎是从这两点出发来考察的。
其实这方面我们可以看看卓越大语文是怎么做的，他们会采用综览式的教法，孩子看到的不是单独的一篇文章，而是随着老师从文化发展、再到时代特点、社会背景、作者生平，技法流派，再落实到篇章、段落，最后倒句法、词法、文字起源，从兴趣入手，再落实积累。
通过大量阅读中国经典、世界名着，可以拓宽孩子的历史视野，提升个人修养、培养人文情怀，从而提高语文成绩。

Ⅸ 六年级语文教学计划(部编版)

新鲜出炉，最新2021年秋部编（统编）人教版：

2021年秋部编（统编）人教版六年级语文上册教学计划及进度表

一、指导思想

按照《义务教育语文课程标准》的要求，使教学面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，并以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。

为了更好地完成2021-2022学年第一学期教学目标，特制订本学期部编人教版小学六年级语文上册教学计划：

二、班级学情分析

在我所任教的六年级1班，共有学生44人，其中男生23人，女生21人。经过五年的学习，孩子们在阅读、书写、表达等方面都取得了可喜的进步，已经具备了初步的听、说、读、写的能力，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字。大多数孩子上进心强，上课时能专心听讲、积极思考、大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但也有少部分孩子缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯，基础较为薄弱。

六年级是小学高年级学段的最后一个学年，通过这个学年的学习，要求孩子们达到《义务教育语文课程标准》第三学段的教学目标，为孩子们今后语言文字的运用，乃至全面发展和终身发展打下基础。

因此，本学期我主要着眼于提高全体学生的语文素养，采取“分层次教学”，培养他们自主学习的意识和良好的学习习惯，引导他们掌握语文学习的好方法，争取使每个孩子都得到长足的进步。

三、教材分析

（一）教材结构

2021年秋部编（统编）人教版六年级语文上册教材按照单元主题进行组织编排,共编排八个单元,每单元一个主题,依次是：“感受自然”“祖国在我心中”“选择恰当的阅读方法”“轻叩小说的大门”“围绕中心意思写作”“珍爱我们的家园”“艺术的魅力”“初识鲁迅”。全册共有课文27篇，其中，精读课文18篇、略读课文9篇。略读课文比例有所增加，体现了由“扶”到“放”的编排思路。

每个单元由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五个部分组成，每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文后也有思考题。

部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，体现了语文教学的开放性。全册安排“阅读链接”4次，安排“资料袋”3次。

“口语交际”共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是“演讲”“请你支持我”“意见不同怎么办”“聊聊书法”。

每个单元都编排有“习作”，八个单元的主题依次是：“变形记”“多彩的活动”“笔尖流出的故事”“围绕中心意思写”“学写倡议书”“我的拿手好戏”“有你，真好”。除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。

全册教材共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

（二）教材的主要特点

1.专题组元的角度更加灵活多样。有的主题虽然在前几册有类似单元，但本册教材在内涵上更加深化，同时着眼于孩子的全面成长。

2.加强整合的编写目的更加明确：（1）导语导学，整合单元内容；（2）精读课文与略读课文的整合；（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3.本册教材既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。课文体裁多样，包含了散文、古诗、微小说以及两则文言文（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）。每个单元除了先前的口语交际和习作外，部分单元还增加了“快乐读书吧”，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

4.强化导学功能，引导学生思考。每篇课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达，并适当调整了教材体例，将“口语交际·习作”单列。

5.增加了“快乐读书吧”，激发学生的阅读兴趣。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

……

完整word打印版，请见网络文库：2021部编人教版六年级语文上册教学计划(含教学进度表)

码字不易，如有帮助请采纳。