父母的基本功训练方法

A. 零基础父母如何带孩子学英语

1.成为教练型父母，不是教，不是陪，而是训练。帮孩子做规划，搜集资料，找辅助训练平台。
2.孩子的坚持实际是家长的坚持，让坚持变得容易的方法:难度适当、养成习惯、家长监督。
3.专家级水平是逐渐训练出来的，而有些进步的关键在于找到一系列小任务让受训者按顺序完成。将看似艰苦枯燥的事情，分散在每天里，分解为一个个小小的任务。
4.英语学习的方法有三个:第一个是重复，第二个是重复，第三个还是重复。重复是技能之母。“重复”和“大量”不是一个意思。一般认为，学英语应该大量听说，大量读写。但是英语学习的“大量听说”不等于“重复听说”。“重复”是儿童的一种自然而然的训练活动，是孩子的智力体操

B. 家长怎样培养孩子认真学习

英盛观察认为有的家长反映孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面交流一些家庭教育的方法：

(一)培养孩子学习兴趣

1、增强学习快感，培养直接兴趣。

着名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想

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象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?

首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。

学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事
。如果家长是骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

(二)有效的注意力训练

良好的注意力是伴随孩子成长不可忽视的一个重要因素。孩子养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但孩子的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养孩子注意力的经验。

1、复述性练习

让孩子看书5——15分钟(按孩子的年龄来控制时间)，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。

书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的重要性了。

2、抗干扰练习

等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。但是，如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。

(三)养成读(看)书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。

(四) 养成主动(自主)学习的习惯

先举一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。

一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它!它很重，你提不动它，但是它是圆的，你

可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”

另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，对着妈妈喊：
“妈妈，这个菠萝很刺手。” 妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手。” 于是孩子又尝试把它拎了起来，可是菠萝很重，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”
“是的，菠萝很重。” 孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干!”
“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的?” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀?”
“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试„„真好吃的!”

我们不妨来分析一下：第一种方式孩子学到了菠萝的特性。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。第二种方式，孩子最终也明白了菠萝的特性，同时他还学到了认识菠萝的方法，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。

(五) 培养孩子的记忆力

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强孩子记忆力的游戏。

1、依次说出名称

把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。

2、辨颜色

让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

3、找物品

当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

4、看图说话

把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。

5、看橱窗

这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

C. 父母怎样提高自身修养

几个途径：1.多找学校老师及其他家长沟通 2.通过网络、书本等学习3. 对症下药，认为自己哪些方面不够好，有目的地去提高。
（一）良好的生活环境
家庭是人基本固定的生活场所，人的一生大部分时间是在家庭中度过的。儿童的生存离不开家庭，首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭因经济水平、住房条件各有不同，其布置标准不可强求，但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的，使孩子能生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有些家庭不注意环境布置，不讲究清洁卫生，家中家俱陈设杂乱无章，污垢处处可见，给人大有一种无插足之地的感觉，这样的环境不利于孩子身心健康发展。还有的家长尽管经济条件很优越，家中布置很有现代气派，家长却忘了给孩子一个游戏的天地。有的家长极讲清洁卫生，各处一尘不染，对孩子限制太多，这也不许玩，那也有许坐，使孩子行动极受限制，这都是不可取的。
（二）良好的作息时间和生活习惯
家庭要形成比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。有的家庭虽为孩子制定了作息时间表，家长却把自己作为局外人，有的甚至通宵达旦地搓麻将、喝洒划着拳，有的看录像电视成瘾忘了正常作息，有的沉醉在舞厅的乐曲声中乐而忘返等，这样都很难制约孩子的。
家庭中每一成员还应注意卫生习惯，如饭前便后的洗手，定时换洗衣物、不随地吐痰、扔脏物、经常保持清洁卫生、按时打扫房间。
（三）和睦的心理气氛
家长还应为儿童在家庭中创造一个和睦的心理气氛。家庭成员和睦相处，平等待人，互相关心，互相信任，互相体谅，即使发生矛盾也能顺利解决。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭的中吸取力量，得到指引。着名作家列夫.托尔斯泰说：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件。”有的家庭夫妻不和、互相指责、经常吵架打架，十分有害于儿童的身心健康。有一个少年犯曾这样说：“我的童年是在父母吵架、打架声中瑟瑟发抖的日子里度过的。”离异家庭的儿童一般有以下特点：
（1 ）爱哭；
（2 ）放荡不羁，到处乱跑；
（3 ）过分胆小和焦虑；
（4）冷漠，无动于衷、
（5）情绪低落，快乐起来；
（6）悲观，觉得低人一等；
（7）孤独，经常发呆；
（8）易烦躁发怒；
（9〕惧怕某些动物、情景和人；
（10）固执、自夸，并具有不爱交际、孤僻、冷漠、紧张、防备、喜欢撒谎欺骗甚至敌视他人等与社会不相适应的心理品质和心理障碍。
以上这些调查都说明和睦的家庭对于孩子健康的成长是一个很重要的方面。为此家长要为儿童的一生负责，对家庭应有高度的责任感，使孩子能在民主和睦的气氛中成长，家长要把孩子视为家庭中的主要成员，在人格上要平等相待，不要把成人意见强加于孩子身上，对孩子正当的行为及时给予肯定和鼓励，有不良的行为要讲明道理予以制止，而不能简单粗暴。这样孩子将家长视为大朋友，从而使家长进行家庭教育时更能奏效。
以下给家长提出四点，也就是四句话。
一是清醒自律。即自我约束，自我体察。
二是情感储蓄。家庭教育是要看情感参与的。但，情感应该储蓄一点，不要那么原始直露。
三是相待如友。家长是孩子的家长、教师，与此同时，还应是孩子的朋友，相待如友。
四是善于教育。做一个懂教育、特别是懂家庭教育的人。
对这四句话的解释如下：
一、清醒自律
有一位家长对自己刚上中学的孩子说：“我从来没有做过中学生母亲，现在我开始做了，我会有错误，会有做得不到的地方，请你及时告诉我。即使你说得不对，我起码知道你在想什么。”咱们教育上不是有一句话叫“倾听孩子诉说吗？”家庭教育包括学校教育，不能总是老师讲、家长讲，没完没了地讲。这不好，应该让孩子有诉说的机会。听听他怎么想，怎么说，再进行教育，就有针对性了。
有一篇文章叫《给孩子三分钟申辩权》，但有的家里不允许孩子申辩。要是让他能申辩一下，“爸爸妈妈您说的不是那样，我不是那么想的。”听听他讲，是有好处的。当然，他狡辩不行，他要是确有道理呢？
清醒自律，首先，家长要在观念上自律。我们都是在一种观念、一种思想认识的支配下搞自己的家庭教育的。大约是祖辈父母怎么样教育我们，我们是从那儿学来的。但，这科学吗？需要自律一下。有没有封建父子观，专制教育观，片面成才观，有没有不符合时代要求的教育方法，都要自律一番。
封建父子观，是说在长幼尊卑中，家长是长者、尊者，子女则是幼者、卑者，家长至高无上。孩子如同家长的私有财产，可以任意支配、发落。专制教育观，是家长进行严酷的管教，无情的斥责和体罚。在有专制教育色彩的现场，看到的多是我说、你听，我打、你服，我要求、你接受。给孩子带来的既有皮肉之苦，又有精神的损伤。片面成才观，是家长只关心、要求孩子学习好，将来成名成家。而不管孩子的思想、身体、心理怎么样。一位家长说：“我女儿生下来，我便为她设计了一幅成凤图。一岁听音乐，二岁背唐诗，三岁练书法，四岁学绘画，五岁上小学，然后初中、高中、大学一律都上重点校、名牌校。最后冲出中国，留学海外，即使不做吴键雄第二，也得是硕士、博，名扬四方。”
家长的封建父子观、专制教育观、片面成才观，都需要转变的。因为，时代即将进入21时代，只有把陈腐的观念，转变为现代观念，具有了现代父子观，现代教育观，现代人才观，才能培养出时代所需要的人。澳大利亚未来教育委员会主席埃利亚德指出：“21世纪对人才素质的要求，首先是创造。”而家长旧观念支配下的教育，既是德才兼备的，又是层次不同的。即不只有知识、本领，还要有各行各业忠于职守胜任工作的一般人员。显然，家长如果不转变片面成才观，也是难以培养出时代需要的合格人才的。
家长要找一找自己观念上的差距在哪里，具体表现是什么。做些省察，改变一些不适当做法。像有的家长开始把德育放在主导位置，有意识地对孩子进行孝敬父母的教育，遵守纪律的教育，有的不再轻意处罚孩子，而是多从正面引导；有的想到自己过去对孩子“太生硬”，挫伤了孩子，向孩子表示歉意，并给自己提出了五少五多的要求：
少一点急躁，多一点耐心；少一点指责，多一点爱抚；少一点埋怨，多一点理解；少一点猜疑，多一点信任；少一点批评，多一点鼓励。
这些，都是家长转变教育观念中有意义的实际行动，值得提倡。
研究人员提出，现在家庭教育要慢慢走过六个误区。您有没有这方面问题，也请自律一下。
六个误区指的是：
1．重视特长，忽视基础。如，老让孩子发展这特长，那特长。绘画、音乐、计算机、书法、武术……但是基本功课却没有学好。
2．重视个别教育，忽视集体教育。如请家教，发展个别辅导，不提倡孩子融于集体中等。实际上，孩子需要智力群体的刺激，42个同学的共同活动不可少。集体精神的发扬，集体利益的维护，热爱集体，种种集体性的东西，对孩子不能少。忽视了，就是进入了误区。
3．重视多读多看，忽视动手动脑。孩子看的东西不少，但动手能力差。而孩子的智慧却在手指尖上。多让他动手，干点什么。有的人左撇子，左手用得很灵活，但是有的家长给左撇子限制，不让使左手，必须用右手。其实不必，您让他左手也用，右手也跟上来，左右逢源。左手的发达调动右脑，右手的发达调动左脑，有什么不好呢？
4．重视现代化，忽视传统性。我们要追赶、达到世界先进水平，进入世界先进行列，迎接21世纪，现代化不可少。但与此同时，不能忽视传统性。我们民族有很多有价值的东西。有物质的、有文化的。拿教育来说，学习讲背诵就是一个好传统。读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。况且，背过的东西，被自己储存了起来，使用时，往往能够得心应手。
现在的许多孩子学语文有文无语，只管看，学外语只管写。那怎么行呢？幼儿园还读“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？”“床前明月光，疑是地上霜……”到了小学反而弱了，中学就更弱。一读就说是死记硬背。小孩子有点儿死记硬背也难免。但不能完全死记硬背，也要有点理解。读多了，背过了，适应就归自己所有了。
5．重视智力投资，忽视精神化。现在孩子学点知识，家长是肯于投资的。学外语每学期350元，花；学手风琴，一期200元钱，也花，智力投资嘛。而精神优化呢？孩子在增加知识的同时，他的头脑里什么爱国思想，什么集体精神，什么肯于助人，什么奉献爱心，什么孝敬父母，什么遵规守纪，这些教育在一些家长的头脑里却不占位置。有的父母工作忙，把孩子委托给别人管理，孩子的精神优化更是无从谈起。
家长在自律这方面，首先应该看看您是否已经踏入某一个误区了，或者是可能有要进入某一个误区的倾向，这时，您就要有所留意了。
其次，家庭要在方行上自律，我们的一言一行，一举一动都要规范化，在孩子面前都要起榜样作用。如果一位家长在打电话的问题上能自律，他就好教育孩子。星期二下午，孩子没课在家，爸爸这一天也在家办公。孩子写完作业以后给同学打电话，该聊的也聊，不该聊的也聊，用的时间很长。爸爸跟孩子说：“以后不能这样打电话，要说有用的，这么罗里罗嗦，不应该。”孩子说：“是，我以后注意。”
过了几周的又一个星期二，爸爸在单位办公，从单位往家里挂了一个电话，跟孩子主动聊天，聊学习，聊家里的事，聊的时间很长。孩子说：“爸爸，您不是说打电话时间不要太长吗？您怎么说这么多？”“对，对，就说到这儿吧。”爸爸放下电话想，我让孩子打电话时说话扼要，我却这么罗嗦，今后真应该注意了。爸爸还想到了一点；我这样打电话，是不是让孩子觉得家里电话得节省，公家电话就可以浪费。这不是用占公家便宜、不使自家吃亏的坏思想影响孩子吗！以后不能这样了。这位爸爸在出现这么一个缺点时，表现出可贵的自律精神。
一位妈妈，当家里发生这么一件事时她自律了。妈妈在里屋，女儿在外屋。妈妈从里屋出来，看见孩子正在给自己的手缠纱布。妈妈惊讶地问：“哟，孩子你怎么了？”只见纱布上渗出的血，往地板上滴了两滴。妈妈紧张地问：“哎呀，手是怎么弄破的？”孩子说：“我没注意，手让刀给削了一下。”“疼不呀？”“疼”。“那你怎么没哭呀？”“我以为您没在家哩！”
妈妈听了孩子“我以为您不在家”的话思索了，原来孩子是可以忍受点儿痛苦的，是可以经受挫折的，都是因为我平时娇惯她，她才爱哭，才依赖。不行，今后得严格要求她，让她吃点儿苦。于是对孩子有意识地进行磨练。经过一段时间，这个孩子与同龄的孩子相比，懂事得多了，坚强得多了。
我们今天在家庭教育中强调家长要自律，与古代儒家在讲人的完善时所要求的要“反省”、“体察”，要“一日三省吾身”，是有相似之处的。一个人如能自觉、自律、自学、自知，这个人就会进步得快，修养得好。没能上“父范学堂”、“母范学堂”也不要紧，因为他成功地进行“补课”了，他的家庭教育水平将随之达到前所未有的高度。
二、情绪含蓄
家庭教育是在父母对子女的爱抚、关怀、照顾之嘲行的，是一种自然的亲情交流。在交流中，就家长方面说，一是表现出对子女真挚的爱，一是表现出对子女恨铁不成钢的“恨”，这本来都是做父母的可贵的情感的反映，但由于它们失之于随意直露，过度的情感发泄较多，即缺少情感含蓄，而成为情感的误区。
先谈家长对孩子的爱。爱原本有三种类型，一是自然的，亲子之爱；二是盲目的，感情重于理智的爱；三是感情与理智相结合，而理智又高于感情的爱。走入误区的家长，对子女多是盲目的溺爱。他们把孩子看成自己生命的全部，是眼前的“花儿”，是心中的“尖儿”。有的家长说：“孩子爱吃什么我不吃，孩子不爱吃什么都填到我的肚子里。”家长宁肯牺牲自己的一切，也要满足孩子的一切要求。
再谈家长对孩子的“恨”。这种“恨”虽然带有恨铁不成钢的性质，但由于它使用了打骂、嘲讽、体罚等手段，伤害了孩子的身心，所以成为家庭教育的一个误区。有的家长当孩子闯了祸，不争气，惹怒了自己时，张口就骂、举手就打、甚至动用封建家法让孩子长时间跪搓板；一位家长动怒时对孩子又打又踹，孩子喊肚子疼，经诊治才知把孩子的脾打坏了，不得不施行摘除。据外科医生报告，有的孩子耳膜震破，有的孩子牙齿被打掉，有的孩子被掰断了手指，都是家长所为。
溺爱和打骂孩子都是放任的、原始的情感因素，与家庭教育的原则是相悖的。家庭教育要讲正面引导，循循善诱，讲动之以情，晓之以理。在爱孩子和处罚孩子时，不能没有尺度，不能失去理智，不能不讲原则。
尤其是，孩子属于未成年，《北京市未成年人保护条例》第18条规定：父母“应当尊重未成年人的人格，不辱骂，不体罚。”世界其他国家也很强调禁止父母打骂孩子。德国的《禁止虐待法》指出：“必须发出一个信号，体罚不是教育手段。”并在具体条文中规定：“禁止打耳光”，“禁止以讽刺的方式贬低儿童”，“禁止为任何一点小事批评孩子”。
情感含蓄重要的一点是，先要学会爱的含蓄。例如，有的家长在向孩子表示爱的情感时，不是“宝贝”、“乖儿子”地称颂不已，也不是热烈地亲昵没完，而是在孩子睡熟了才去亲吻孩子，这就是爱的含蓄。再如，有的家长的爱子之情体现在关心孩子健康成长上。不只在听到孩子取得成绩时高兴，当别人提供孩子有什么缺点时也表示欢迎，并帮助孩子改正。这都是爱的含蓄。爱的含蓄也是爱的深沉的反映。
其次，要学会对“怒”的含蓄，即学会控制。有的家长说：“我就是这么个火暴脾气。一见孩子犯错误了，气不打一处来，收不住，就猛打猛踹，没办法，就这性子。”这种说法，其实是站不住脚的。心理学告诉我们，人的情绪的发生和发展，以及情绪的强度，持续性，人的意识是可以控制的。只要增强意识调节，就能控制住情绪。当然，也要使用一些缓解情绪的方法，如事先告诫自己不要冲动，转移尖锐问题的注意中心，耐心地作静态观察，有意地拖时间、冷处理等。此外，还可以选定有关的名言佳句，如“处世不惊，泰然自若”、“制怒”等，都能帮助控制情绪。孩子犯错误了，当然不能放过，跟他说，“你的错误真够严重的，你要好好想一想，错误严重在哪儿？我明天晚上跟你谈。”到了明天晚上，再跟孩子变时，您的怒气一定会消解很多，处理问题也一定会冷静得多。
在“制怒”的方法上，除了林则徐曾经使用的在床头上方挂“制怒”的条幅，以提示自己以外，还有人总结了“制怒六招”。一是刚要生气时，赶快想，我为什么要生气？我有必要生气吗？二是用“生气是用别人的过错来惩罚自己”的格言，开导和宽慰自己的心灵；三是对自己不以为然的事暂不理睬，不必非生气不可；四是当自己内心深处躁动、不快、愤怒时，找适当地人吐露，交换意见；五是多一点幽默感，多一点灵活，少一点冲动；六是到室外去深呼吸、去散步，进行自我心理调节。
此外，还可以讲一点气象心理学。就是说，当孩子犯了错误时，你要表示气恼、甚至愤怒。你可以噘着嘴，很严肃，不吭声地沉默几分钟，但不要太长了，几分钟就可以了，这就相当于气象中的坏天气，像满天乌云密布，像寒风刺骨。但是要转，天气预报中不是有阴转晴吗？几分钟之后，你深呼吸几次，唉声不止，表示难过。自己孩子没教育好，犯这么严重的错误，能不为他伤心吗？孩子心里也会沉重起来。
接着，要和孩子深入地交谈了，大约用12分钟时间。家长要耐心地诱导孩子开口说。不妨这样问：“孩子，你为什么犯这样的错误呢？把事情原原本本跟爸爸妈妈说一说。”然后，帮着他做具体分析。这就是多云天气慢慢要变得露出晴空了。做了认真分析，可使孩子认识到自己的错误。
在这之后，要用更长的时间，约24分钟向孩子表明，我们仍然是爱你的。你虽然犯了错误，有那么严重的缺点，但还有那么多的优点嘛。不能灰心丧气，爸爸妈妈帮助你。爸爸妈妈认为你能改好。让孩子看到晴空万里，旭日升起，使孩子满怀信心地克服缺点。缺点认识了，认识得深；光明的前景看到了，看得远。这比那扇耳光踹两脚的做法相差有多远哪！
所以，讲点儿气象心理学，也是讲情感的节制含蓄。从一开始就掌握着自己的情绪，就完全在自己的控制之下，生气也好，有信心也好，启发、引导自己的孩子民好，都是摆脱了情感的原始状态，都是跨越了情感的低级状态，这些都是每位家长应该孜孜以求的。
有的家长在努力培养含蓄的情感方面，取得了经验，总结成四句话。一为孩子有了成绩不神气；二为孩子有了错误不生气；三为孩子顶撞家长不赌气；四为孩子老病重犯不泄气。
这不神气、不生气、不赌气、不泄气是颇有道理的。孩子正在学习，处于受教育阶段，应该不断进步，取得成绩。所以，孩子有成绩是自然的，家长不该神气。孩子尚不成熟，是学步时期，即使上中学了，但仍然有幼稚的地方。出现差错、失误是难免的。所以，当孩子有错误时，家长不该生气。孩子顶撞家长当然不对，要教育要说理，家长要采取冷静的、帮助的态度，岂能赌气。对于孩子老病重犯的问题，要具体分析，是进步了，但原来的老毛病还有不同程度的表现？还是在继续下滑？要区别情况耐心地、有信心地教育孩子。愿这“四个不气”成为家长修养自己情感，使之含蓄的座名铭。
三、相待如友
这就是说我们跟孩子的关系要像朋友一样。中国的造字很讲究，朋友的朋字两个月字一般高，十分平等。为了体现两代人的平等关系，国外有的家庭，在孩子小、个儿头矮的时候，家长跟他谈话前先把他扶到桌子上，爸爸妈妈坐在椅子上讲话。这样就可以互相平视，平等对待。不错，孩子小，没成年，是我们的晚辈，我们是孩子的长辈，他应该尊重家长，这是一方面。另一方面，不能让孩子从小就觉得，家长虽然行为不怎么好，也要高高在上，孩子一看家长就得觉得家长的形象似乎特别高大。这是不公正的，这是误区。
但是，与孩子建立平等友好关系，也不能走向极端。有一个家庭，为了让孩子跟家长平等，不让孩子叫“爸爸”叫“妈妈”，直接叫名字。一个晚上，这个家庭来了一位客人，一听孩子的呼唤声，都吃了一惊。孩子的爸爸叫×××。这孩子就喊：“×××，把那水杯递给我。”他妈妈叫××。孩子喊：“××，我的毛巾在哪儿呢？”这个家的孩子这么称呼家长，显得太没大没小了，也不好。所以，咱们既要让孩子尊重家长，又要关系是平等的，是朋友一样，才是我们需要的。
然而，现实中的突出问题在于家长不能做孩子的朋友。甚至当孩子问妈妈“我能和您做朋友吗？”妈妈都不知如何回答。孩子对受到不公平待遇是有不满和怨言的。他们说：“在我的家庭里父母和我是统治与被统治的关系”，“爸爸妈妈不容易交谈，我害怕他们”，“大人不应该以大压人”，“父母正确听父母的，父母不正确，也该听听我们的。”“大人不该以长辈自居，不能包揽属于我们的权力。”
有的孩子还这样形容，“我在家里像空中的风筝想尽情地翱翔，而父母像那根线，紧紧地拴住我，不让我高飞。”实际上孩子不成熟，还需要有一根线控制，既要让他飞，又不能任意地乱飞。这些都是孩子的心里话，是正当的要求。如果孩子和父母之间的关系，成为一种朋友似的关系了，那么孩子的许多问题，将会较好地得到解决。
现在，孩子与家长之间有芥蒂、有疙瘩，或者叫代沟的问题不是个别的。有个1000名学生的问卷调查，收回来962份答卷。问题与回答是：“你心里有话向谁说？”孩子的回答有：“自己解决”、“独自品尝”，“谁都不说，谁都不找”的占70％；“请老师帮助”的16％；“告诉父母”的14％。以告诉父母的数量最少。孩子的心里话不向父母说，有事不想找父母，与父母关系疏远。这说明我们提出希望家长跟孩子相待如友，是符合实际的，是有必要的。
有一所学校搞初中生演讲比赛，题目自拟。其中一个孩子演讲的题目《不要向家长说悄悄话》。一听题目，大家就鼓掌，认为这个话题很精彩。孩子演讲说：“为什么不要向父母说悄悄话呢？第一，他们已经40岁了，我们才十几岁，他们距离我们远了，不理解我们了。没有必要向他们说悄悄话。第二，我们向他们说了悄悄话，他们反而斥责我们。第三，家长还去告诉老师，打小报告，对我们很不利。所以我们有了悄悄话，一定不能跟父母说……”话音未落，又博得全场一片热烈的掌声。
孩子不向父母说悄悄话有什么弊端？不久前在全国各地风行起有心理话向陌生人说。即通过报社或者什么别的关系，找同龄人。把一封封信发往全国各地。也怪，这种有心里话向陌生人说的信，若是男孩子发的信，一般是女孩子接到，女孩子发的信，一般是男孩子接到。彼此不认识，又各在天南地北，如此交往能正常吗？
这就是说，我们跟孩子的关系不亲密，有人就要插进来了。这插进来的人面貌是什么样子，只能画个问号了。孩子从说悄悄话开始会不会一步步被带到歪路上去，恐怕是有可能的。
为了家长与子女建立相待如友的关系，家长要作出实际的努力。
首先，家长要摆正与子女的关系。不把子女当成宠物、工具，也不要把子女丢在一边，中断接触和交流，更不能对子女随便发号施令，凌驾于子女之上。而是看到子女是有独立人格、正在成长、很有希望的人。不但爱他疼他，还接近他、关心他同他促膝谈心、交心知心。；家里有事注意同他商量，让他帮助拿拿主意。家长有心地采用各种方式与子女相融，一定会形成家长与子女相待如友的局面。
其次，家长要舍得拿出些时间走到孩子中间去。大文豪鲁迅，生前很重视家庭教育。无论写作多么忙，每天必定有两个小时和独生子海婴在一起，平等地讨论生活、学习和人生道路。美国一位企业家意识到和孩子交流的重要。当圣诞节到来时，送给孩子一个新奇的礼物，是一张纸片。上写“儿子，我从今以后，每天空出一小时给你，星期天两小时，你高兴怎样，我就怎样。”孩子看了这些话，欢呼雀跃不止。似乎得到了比什么都贵重的礼物。
再有，家长要注意吸取有关与子女相通的经验。一位家长说：“孩子人长大了，心也长大了，叫我感到陌生了。过去我们之间说不完的话。现在话不多了。我为孩子和自己的距离日渐拉大而苦恼。这样发展下去怎么行？我和孩子做了几次交心式的谈话。听了孩子的意见，我讲了自己的失落感。我们之间又亲近了，聊天的次数更多了。我支持孩子学习、锻炼、做社会工作，孩子也关心家里的事，常把他身边发生的事讲给我听，我们成为朋友了。”
有的家长与孩子一同做些什么，如一起饲养小动物、养花、种草；有的家长利用双休日全家骑着自行车出外旅行或在家里举办小小音乐会；有的家长与孩子一同做游戏，蹦蹦跳跳或演出小话剧等，都使家庭亲情融融，值得我们借鉴。
四、善于教育
我们家庭教育是讲科学的，应该是科学型的。不能是随意型的，不能想放任就放任，不能想溺爱就溺爱，孩子总在甜水里泡不能教育好。也不能是生活型的，只把吃穿供给好，零用钱无度。还不能是严管型的，严上加压，有时也把事情弄糟。
那些放任型的家庭，家长有钱时，孩子一张口要钱，就从兜里掏出一大把给孩子。“花去吧！”孩子拿到了钱以后容易乱花。如不该玩的游戏机玩了，不该进的舞厅进去了，不该下的馆子，也敢排场一番。少女有了钱则进美容院，做个双眼皮或纹纹眉。人家问她，“现在你做了双眼皮，将来时兴单眼皮怎么办呢？”“我不管那个，反正现在我觉得双眼皮好看。”放任是不行的，溺爱型、生活型、严管型的也是不对的，这样做都将使孩子出毛病，生事端，甚至走到斜路上去。所以说，教育必须讲科学，讲善于教育。
我们每一位家长应该是教育的觉醒者，这是从国外引进的一个口号。对于教育的觉醒者，要求做到：
第一、鼓励孩子不懂就问，遇到难题不回避。
第二、回答孩子的问题时，态度耐心、诚恳、温和。
第三、主动帮助孩子锻炼身体，提高他们的身体素质。
第四、教育孩子与人友好相处，学会社会交往。
第五、启发、引导孩子自己做计划，自己决定事情。
第六、找些有价值、有争议的问题、文章、电视节目记孩子去分析、思考。
第七、舍得让孩子买健康、有益的书刊，扩大孩子的知识面。
第八、把孩子的兴趣、爱好看成是好事，并乐于为他提供方便，创造条件。
第九、常常带孩子到动物园、植物园、博物馆、历史名胜、风景点去参观游览。
第十、帮助孩子归纳、总结自己的经验体会。而后，又引导他应用到新的实践中去，还要注意总

D. 如何在家里练习武术的基本功

1 武术的基本功和基本动作
武术的基本功和基本动作
这里很多人喜欢武术,那你们别先忙着练什么刀枪棍棒之类的,你们要学武,必须不怕苦,让我先交你们学习武术的基本功和基本动作吧!
(一)手型手法练习
手型手法练习是运用拳、掌、勾三种手型,结合上肢冲、架、推、亮等运动方法,练习手型手法的基本规律。
手型:
拳:四指并拢卷握,拇指扣在食指和中指的第二指节上。要求拳握紧,拳面平,手腕直。
掌:四指并拢伸直,拇指第一指节弯屈并紧扣于虎口处。
勾:五指尖捏拢,屈腕。
手法:
冲拳:分平拳和立拳两种。平拳拳心向下,立拳拳眼向上。
①预备:两脚左右开立与肩同宽,脚尖向前,两拳抱于腰间,拳心向上,肘尖向后,挺胸收腹,立腰,目视前方。
②动作:右拳从腰间向前快速冲出,拧腰顺肩,在肘关节过腰时,右前臂内旋。力达拳面,臂伸直,与肩平。同时左肘向后牵拉。左右交替练习。
③要领:出拳快而有力,出拳和收拳时,肘要贴肋运行。
架拳:
①预备:与冲拳同。
②动作:右拳向下、向左、向上经头前向右上方划弧,同时前臂内旋架起,拳眼向左斜下方,目视左方。左右交替练习。
③要领:松肩、塌腕、肘微屈。
推掌:
①预备:与冲拳同。
②动作:右拳变掌,以掌根为力点向前快速推出,同时前臂内旋使掌指向上(图6),臂伸直与肩平。推出时要拧腰顺肩,同时左肘向后牵拉。左右交替练习。
③要领:出掌快而有力,出掌和收掌时,肘要贴肋运行。
(二)步型练习
弓步:
左脚向前一大步(约为本人脚长的4—5倍),脚尖微内扣,左腿屈膝半蹲,大腿略高于水平,膝不过脚尖;右腿挺膝伸直,脚尖内扣斜前方。双脚全脚着地,上体正对前方,两手腰间抱拳,目视前方。弓左腿为左弓步;弓右腿为右弓步。
要领:前腿弓,后腿绷,挺胸塌腰,沉髋合髋,两脚分别在一条纵线的两侧,两脚内侧横向相距约10厘米。
马步:
两脚左右开立(脚内侧相距约为本人脚长的三倍),脚尖向前,屈膝屈髋半蹲,膝不过两脚尖,大腿略高于膝,全脚着地。
身体重心落于两脚之间。两手腰间抱拳。目视前方。
要领:挺胸塌腰,脚跟外蹬。
仆步:
两脚左右开立,右腿屈膝全蹲,脚尖和膝关节外展,臀部接近右脚跟;左腿挺直平仆,脚尖里扣,两脚全脚着地,两手腰间抱拳。目视左方。仆左腿为左仆步;仆右腿为右仆步。
要领:挺胸塌腰,平仆腿一侧沉髋。
虚步:
右脚外展45度,屈膝屈髋半蹲;左脚向前开立,膝稍屈,脚面绷平,脚尖虚点地,两膝稍内扣;重心落于右脚上,两手腰间抱拳。目视前方。左脚在前为左虚步;右脚在前为右虚步。
要领:挺胸立腰,虚实分明。
高虚步:
将虚步的两腿伸直,前腿仍绷足,足尖虚点地。要领与虚步相同。
歇步:
两腿交叉靠拢,全蹲,左脚在前全脚着地,脚尖外展;右脚在后,前脚掌着地,右膝顶出并贴紧左小腿外侧,臀部坐于右脚接近脚跟处,两手腰间抱拳。目视前方或左方。左脚在前为左歇步;右脚在前为右歇步。
要领:挺胸塌腰,两腿贴紧,腰向前腿拧转。
坐盘:
将歇步中的后腿的大、小腿及脚面外侧贴地坐下,即成坐盘(参看青年剑术。
要领:与歇步相同。
丁步:
并步站立,两腿屈膝半蹲,右脚全脚着地;左脚尖虚点地,脚面绷平贴于右脚弓处。重心落于右腿上,两手腰间抱拳。目视左方。左脚尖点地为左丁步;右脚尖点地为右丁步。
要领:与虚步相同。
(三)腿部练习
压腿:
正压腿:面对一定高度的物体,并步站立。右腿提起,脚跟放在高物上,脚尖向头部方向勾紧,两手扶按膝上。两腿伸直,立腰、收髋,上体前屈,向前向下做振压动作。左右交替练习。
要领:向前向下振压时保持直体,挺胸立腰。经常练习,使前额逐渐触及脚尖,然后鼻尖、下颏触及脚尖。

武术的基本功和基本动作
侧压腿:侧对一定高度的物体,左腿支撑,脚尖稍外撇;右腿提起,脚跟放在高物上,脚尖向头部方向勾紧;左臂上举掌心向上,右掌虎口一侧附于左胸前。两腿伸直,立腰开髋,上体向右侧振压。左右交替练习。
要领:与正压腿相同。使头部逐渐触及脚尖。
仆步压腿:右仆步,右手抓握仆腿脚脚面,另一手按膝,上下振动。左右交替练习。
要领:挺胸塌腰,沉髋。
踢腿:
腿部练习中的主要内容,可以增强腿部肌肉的弹性和髋关节的灵活性。
正踢腿:并步站立,两臂侧平举,两手成拳或掌。左脚向前半步支撑,右脚脚尖勾起向前额处猛踢。目视前方(图17)。左右交替练习。
要领:挺胸直腰,脚尖勾起勾落或勾起绷落,踢腿时收髋收腹,支撑腿挺直,速度要快。
侧踢腿:并步站立,两臂侧平举,两手成掌或拳。左腿向右腿前交叉支撑,右脚脚尖勾起向自己右耳踢起,左手上举亮掌,右手屈肘立掌于左肩前或垂于裆前。目视前方。踢左腿为左侧踢;踢右腿为右侧踢。
要领:挺胸直腰,侧身开髋,踢腿速度要快。
弹腿:并步抱拳,左腿屈膝提起,腿与腰平,脚面绷平。当提膝接近水平时,迅速猛力挺膝,向前平弹,力达脚面,腿与髋平;右腿伸直或微屈支撑,目视前方。左右交替练习。
要领:挺胸直腰,收髋,脚面绷直,弹击有爆发力。
蹬腿:与弹腿相同,唯脚尖勾起,力达脚跟。
(四)腰部练习
前俯腰:
并步站立,两手手指交叉。直臂上举,手心翻上,上体前俯向下,两手尽量贴地。然后两手松开,抱住两脚跟处逐渐使胸贴近腿部,持续一定时间再起立。还可以向左、右转体,两手在脚外侧触地。
要领:两腿挺膝伸直,收髋长腰,以髋关节为轴向前折体。
青年长拳单练
青年长拳分单练和对练。对练是在单练的基础上进行的,首先熟练单练,然后由甲、乙二人分别相向练习。单练中的第1动至第10动和第11动至20动,形成对练。双方互换动作,即可完成20个动作的对练。对练时注意找好距离,注意安全。初学时,可喊口令,对练时,名称在前的动作先动。
(一)动作名称
起势
(1)弓步格挡弹拳
(2)提膝搂手
(3)步弹踢
(4)马步横击
(5)换跳按掌弓步冲拳
(6)退步弓步下砸拳
(7)弓步架勾拳
(8)上步弓步顶肘
(9)并步下冲拳
(10)侧弓步顶肘冲拳
(11)弓步冲拳
(12)挂腿弓步按掌
(13)丁步下砍掌
(14)马步外格掌
(15)蹬踢弓步推掌
(16)拧身上架侧弹腿
(17)弓步按劈掌
(18)撤步马步格挡
(19)撤步半马步架栽拳
(20)弓步推掌
收势

E. 舞蹈基本功小飞机是什么的练习

舞蹈基本功小飞机指的是腰部位的练习。练习腰部的灵活性，使其能够克服自然形态的各种毛病，掌握更好的身体形态，也能够消除部分肌肉的紧张，使全身拥有更好的状态来迎接更强度的训练，是属于基本功的一种常见的训练方式。

(5)父母的基本功训练方法扩展阅读：

舞蹈训练中还有一些基本事项需要注意：

第一，练习下腰要循序渐进，在有保护的情况下适当练习。下腰时不能说话、笑、开小差，避免岔气，防止意外发生。

第二，腿部拉伸训练要避免踢腿过高、压腿过猛、拉伸过度，造成大腿后群肌肉拉伤。

第三，注意预防落地不稳。在地上放一块防滑垫，或让孩子进行地面练习，如平躺练习踢脚、坐在地上压腿等。

学舞一节课别超一个半小时。一些非正规的舞蹈培训班，无法在孩子跳舞时给予正确、规范的辅导和保护，可能导致意外伤害发生。父母在为孩子选舞蹈机构时，最好提前了解课程内容和目标，仔细看老师如何帮孩子完成这些动作，如果有超出孩子年龄所能承受的课程，一定要谨慎报班。

每次上课前，提前半小时送孩子到学习地点，让他有充分的准备活动时间，减少受伤概率，也可以让孩子更好地进入舞蹈状态。

一般舞蹈集体授课为1小时，不宜超过1.5个小时，中间要有一两次短暂休息。朱惠毓指出，如果不能确定动作的规范度，父母不要强求孩子在家练习。同时要告诫孩子，在学一些较难的动作时，如翻跟斗、下腰，千万不能自己单独练习，要有大人看护。

F. 家长应当怎么做才能让孩子们学会认真听课

家长如何培养孩子良好的学习习惯
如何培养孩子良好的学习习惯
成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；
最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
一、什么是学习习惯呢？
学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。
如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。
在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。
二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？
孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。
那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。
克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：
（一）、培养孩子学习兴趣
孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？
1、增强学习快感，培养直接兴趣。
着名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
2、明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国着名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。
只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
（二） 、有效的注意力训练
良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：
1、复述性练习
让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。
2、 拼图及七巧板练习
这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。
3、多米诺骨牌练习
大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。
4、 抗干扰练习
等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。）
（三） 、养成读（看）书的习惯
书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：
（1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。
（2）、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
（3）、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。
（四） 养成主动（自主）学习的习惯
我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。
一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”
另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”
妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。”
孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的！”
这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？
我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。
第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。
两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。
大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。 还有另外一个例子，比如三、四岁的孩子，非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3双6只，不就不用多跑几趟了？”其实，等待他自己去总结，能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。
他可能要这样来回跑了几个月才想到，每次都做一样的事情，是不是可以合起来做呢？于是他尝试着多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几个星期，后来才真正弄明白，每次要拿6只才刚刚好。在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给家长下面这些建议，帮助您的孩子建立主动学习的习惯：
不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。
（五） 培养孩子的记忆力
记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。
1、依次说出名称
把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。
2、辨颜色
让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
3、找物品
当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。
4、看图说话
把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。
5、飞机降落”
将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。
6、看橱窗
这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。
以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。
一般学习行为习惯的内容及培养要求
年段 习 惯 内 容 培 养 要 求
幼儿阶段
1.听故事 聚精会神，每天定时。
2.用笔画画 每天画一页画。
3.观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。
4.正确握笔 训练正确的握笔书写姿势。（中大班）
5.喜爱图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。
6.整理学习用品 摆放整齐，有序，会分类。
小学阶段
1.爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。
2.写字 握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。
3.听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。
4.作业 独立思考，书写整齐、规范，按时完成。
5.思考 凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。
6.用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。
7.记笔记 凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。
8.写日记 坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。
9.提问 每天向老师或同学提一个问题。
10.争论(讨论) 和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。
11.读报刊 每天读，成为必做的事。
12.积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。
13.建立作业规范 各科作业的书写格式规范
14.参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。
15.预习 建立预习常规，根据各科特点决定。
16.复习 遵循记忆规律，掌握各科复习方法。
一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。
最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。

怎样培养孩子的学习兴趣
第一，陪伴孩子学习。
在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。
第二，让孩子明确学习是他应尽的义务。
目前，许多小学在推广"快乐教育"的经验，为的是让孩子在高兴中学习，这不失为是提高孩子学习兴趣的一种手段。但是，在孩子学习一个时期，尤其是升入较高年级，许多孩子就会产生"学习的内容没有用"的看法。为什么呢？任何提高学习兴趣的手段，它的效用都是短暂的，长期起作用的在于孩子树立把学习当作自身应尽义务的观念。家长要帮助孩子树立这种观念，告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联系在一起的。做父母的还可以向孩子讲述自己的经验，讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活
中发挥作用。这样，孩子对学习的愿望就会增强而且持久。
第三，引导孩子认识知识的用途。
怎样向孩子表述知识的用途呢？对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪，或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交流。这样的表述简单明了，对于其他学科的知识，家长们也可以利用生活中的实例去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣。作为教师更要学会按"能近取譬"的原则阐释学科知识的魅力，把孩子吸引到知识的海洋里。
第四，家校携手培育祖国的花朵。
教育专家们认为，同学校联系是重要的，它可以使家长了解孩子在学校的表现。家长都有关爱孩子之心，学校管理者应利用家长的这种需要开展某些活动例如家长会、家长进课堂陪读、教师家访等。这样做的结果是交流意见，取得共识。学校的目标是提高教育质量，实现这个目标需要家校共同努力。
第五，定期检查孩子的书包。
我曾称过自己孩子的书包，重7．5斤。打开书包发现里面书本、卷子、学具、废纸等胡乱叠放，让孩子找一件物品，他要翻腾一阵儿。于是，我有意识地检查孩子书包，并建议孩子把物品归类摆放，按课表安排准备学习用具。这样，孩子慢慢学会了整理自己的书包，从而也在生活自理方面取得不小的进步。
第六，安排好时间和空间。
一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来，一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分地上课，不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了？我国的儿童可能会好一些，但也到处是时间浪费的现象。因此，家长要帮助孩子安排好时间和空间。孩子应该有一个作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。
第七，制定学习计划。
家长对孩子学习的关心要有所行动，制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。
第八，惩罚孩子要适度。
奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上，家长可以施加不是太过分的惩罚办法。但是，惩罚不应该是家长感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。如：在他打伤了别的孩子后，他就要为被打伤的孩子进行赔偿；如果他故意毁坏了东西，那就得从他的零花钱中扣除损失费或者罚他干活；如果孩子偷东西，那么就得让他拿出来并让他认错。家长决不能对孩子进行过分的惩罚。更需要家长注意的是，不进行耐心教育而施加过分的惩罚会导致孩子产生反抗和报复心理。

G. 父母在家该怎么帮助孩子复习功课

小学的内容一般比较简单。父母指导作业在水平上完全没有问题，但往往指导小学生更容易让父母生气和生气。

语文是所有学科的基础，积极应用的话，他的水平会很高。多看，多学，多写。孩子学习的最大难题是家庭暴力。看到有学习障碍的孩子，父母会很粗暴，稍微不满意就骂孩子。小学生的特点是听话。孩子说什么话的特点是他听。他们很容易认真接受父母的话。所以，别说骂孩子，也不可能有冷暴力。比起指导作业，和孩子建立更深的关系更重要的是享受和孩子在一起的时间。小学生更容易害怕父母。如果孩子对父母只有恐惧，父母说什么孩子都只是肤浅的应对。研究结果表明，当孩子面临责骂和殴打的压力时，海马体会关闭，海马体是记忆的根源。决定小学生学习成绩好坏的最重要的学习力是记忆力。

打孩子的父母，不如没有时间陪孩子的父母。对没有时间和子女在一起的父母来说，最好的方法是找同学。在家里有父母可以指导孩子作业的家庭里。这是另一种形式的家庭补课。如果没有这么合适的机会，就不要骂孩子，至少要让孩子愿意和你在一起，相信孩子身体里有生命力就能自动成长。

H. 初一老师说孩子的学习基本功不扎实，家长该如何帮助孩子呢

小孩由于基本不扎实，在学习的过程中遇到了困难这是一个明确的真相，学生们和家长都无法逃避，因此父母就需要带孩子正确地应对这个情况，想办法将持续去打好基础。许多同学因为基本不扎实，在学习的过程中屡受挫败造成在学习方面没有了了自信心，对自学失去自信心和兴趣爱好，这也是较恐怖的，甚至是底子薄还恐怖。作为学生，绝大多数是有意向取得好成绩的。

立即查漏补缺，碰到不明白的立即跟同学或是教师求教，在每一次的训练中慢慢的把初一的基础知识补好，坚信熟能生巧，坚持不懈从基本着手，在学习培训初二专业知识的与此同时，多多的阅览学习培训初一的基本知识，不懂就要问，无需多长时间，我坚信在不停的坚持和努力下，初一初二的专业知识都可以紧紧掌握了。

I. 在家庭听觉训练中，有哪些基本方法

训练聋儿对声音的反映：帮助孩子独立倾听声音，可采取下列训练方法：所需物品有鼓或面盆或两只铝锅盖，1根木棒，5块小石头，1个纸盒子；训练可随时进行；顺序——当孩子看爸爸时，爸爸敲动锅盖或鼓，当声音消失时，立即向纸盒里放1块小石头，并 重复做几遍，妈妈立即示意小孩抓1块小石头放入盒子里。这样几次后，小孩就会注意倾听，并自己做出反应，家长应对其正确反应给予奖励，如果暂时仍未做出反应，家长需要耐心给予帮助，一旦有进步就要给予表扬。当孩子仔细听和看时，能不断做出反应，你就可以试着在他看不见的地方敲，不要把声源放得离孩子太远，只要他看不见就行，使他能单独倾听，并能做出正确反应。家长应更换多种不同声音的器具，如铃、笛子、口琴等，观察他对不同频率声音的反应。
（2）培养聋儿良好的用耳习惯：家长要有意识地进行引导，用多种方法让聋儿听不同的声音，以引起他的兴趣。比如家长可以将耳朵贴在收音机前，一边听声音，一边呈现出一种愉快的表情，小孩见到后，他会模仿并将戴助听器的耳朵凑过来，这时家长可有意识地选一些儿歌，音量可适当放大，以引起他对声音的注意。
当聋儿刚戴上助听器时进行这种训练是最佳时机。家长可将一些通俗的儿歌唱给孩子听，重复次数越多越好，一边唱，一边随着节拍。再次唱时你应与孩子随着音乐打拍子，鼓励孩子伊呀作声，可先唱歌，再读歌词，声调要变化，语音要缓慢、清晰。反复训练后，孩子如已习惯听这首儿歌，他可能知道或不知道下面的词，你可提示几个词，然后停顿，让孩子补充余下的词，先鼓励他说话，再慢慢纠正。
又如在家里用粉笔在地上划几条线，家长在孩子后面吹口琴或敲一下竹罐、鼓等有声物，让孩子听到声音跳一跳，较小的孩子可先由父母领着做几遍，还可用几个小凳子排成一条线，让孩子听到声音移过来坐第2个凳子，再听到声音移过来坐第3个凳子等等。也可在睡觉前或吃饭时，父母趁孩子不注意时叫孩子的名字，引起他的注意，并对孩子的回头或“哎”给予愉快的奖励，不要试几次没有反应就放弃对孩子的训练，最好把这种训练纳入日常生活的各个环节，如端给孩子一碗饭时，反复说“饭饭”；当他口渴时，当他眼睛盯着你给他倒水时，反复说“水、水、水”，这样反复训练，不但利用了听觉，而且逐步形成了“水”、“饭”这些声音与实物之间的统一和联系，也就形成了听觉概念，久而久之，当他口渴或饿时，启示他说水或饭，而不是用手来指嘴和肚子。
（3）辨别声音：应学会对不同声音的分辨能力，如听到“喔、喔、喔”要让他能知道是公鸡叫，“嘟、嘟、嘟”是汽车声，“铃、铃、铃”是自行车声。这对孩子残余听力的开发和利用有着很重要的意义。家庭训练辨别声音时可用鸡、狗、猫等小玩具或卡片放在小孩面前，然后家长在背后学动物的叫声，每次只学一种动物的叫声，如“喔、喔、喔”，让孩子拿起卡片是什么动物在叫，拿对了就给孩子奖励，也可将这个游戏换成写有a（啊）、o（喔）、e（鹅）或1、2、3、4的小纸片，父母在孩子背后读，让孩子拿着纸片，这样通过一段时间的听觉训练，孩子耳朵的灵敏度就会逐步提高。家长在为自己孩子训练时，还要结合实际灵活运用，并注意以下几个方面：①万事开头难，聋儿刚开始训练时，许多地方不习惯，以致效果不理想，甚至开始几次没有反应，这都是正常的，不要放弃训练。家长要有耐心和毅力，不要怕失败。②教学内容应尽量选孩子有兴趣的事物，以提高他的学习积极性。③尽量采用直观形象的教学办法，充分发挥聋儿残余听力功能。④聋儿有记得慢、忘得快的特点，所以重复教学十分重要，要有计划地反复温习所学过的内容，在听觉训练的同时，保护好聋儿的残余听力，以最大限度开发它，恢复语言能力。