言传重于身教什么德育方法

㈠ 如何在家庭教育中更好的实施言传身教原则

我是水沐老师，专注于青少年心理教育。
感谢您的邀请，关于《如何在家庭教育中更好的实施言传身教原则？》这个问题老师对您的建议有以下几点。
言传身教，老师认为父母的言传还不如身教，从自身做起，给孩子做榜样，潜移默化的影响着孩子的成长。
例：孩子喜欢说脏话这一行为必定是受家庭教育或者是社会的影响所导致的，其中家庭占主要原因。父母在家庭教育当中应该起到典范作用，无论是在孩子面前还是在任何时候应该要做到懂礼貌、懂得尊重别人。
只有这样，孩子才会受到父母的影响得到良好的环境教育。
例：孩子沉迷于手机游戏，孩子沉迷游戏首先是因为好奇，再就是慢慢地接触到最后导致沉迷，父母在家庭中应该多给予孩子陪伴，不要一回家就拿着手机玩游戏、刷抖音等等。
孩子看着父母在玩，好奇心理也会去玩，慢慢地也就导致了最后的沉迷，因为游戏的设计用户粘度相当的高，对于一些自控能力差的孩子完全没有抵抗能力。
言传，只是说父母在教育孩子的过程中对孩子进行引导，如告诉孩子什么时候可以做，什么事情不可以做，那些事做了会有什么样的后果等等。
因为孩子的眼光永远不及父母，所考虑的问题永远没有父母想的那么全面，你只需要对孩子进行良好的引导即可。
最后，身教重于言教这一点毋庸置疑，你对孩子说一千遍还不如你带着孩子做一遍，这样的效果会好得多。

㈡ 身教重于言传什么意思

身教重于言传用实际行动来表现好过通过语言来讲解、传授。
说到身教言传,很多人肯定会想到言传身教,其实这两者是有很大区别的.先说“身教言传”：身教就是用实际行动来表现,言传就是通过语言来讲解、传授,.简单地说就是用实际行动来影响别人,孔子说过“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段.所以现在出现了身教重于言传的说法.“言传身教”,现代汉语词典中是这样解释的：言传,口头上的传授、讲解；身教,亲自在行为上示范.身教言传把身教放在第一位,而言传身教则把言传放在了第一位.

㈢ 如何教育孩子最有效，言传身教最可贵

身教，所谓的身教，就是用目己的实际行动，对子女进行直接或影响的一种教育方式。身教是家庭教育中的一种最重要、最经常的教育形式。不管家长们自觉还是不自觉，他们自身的行为都在起着一定的教育作用。儿童、青少年的社会经验比较少，社会接触面也比较窄，所以，与他们朝夕相处的家庭中的父母、兄长们便自然会成为他们模仿的榜样，父母、兄长们也就成了他们最早的 乜是任期最长的教师。前苏联着名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人之间的关系和社会环境。”可见父母的实际行动的重要作用。采用身教这种教育方式，首先，要求父母们一定要严格注意自身修养。我国自古以来就非常重视修身。《四书·大学》中曾说：“古古欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修自身。”可见“先修其身”的重要性和基础性。如果父母不以身作则，就很难教育出品德高尚的子女来。其次，要求父母们的行为要检点。父母的一举一动。甚至细小的行为，都可能对子女产生深刻的影响。如果在子女面前不注意约束自己，就等于无意中教唆子女学坏。另外，在子女面前，一定要说得到、做得到．不能因孩子小而随意哄骗。古代的曾参因妻子无意中说要给孩子杀猪，曾参为了不让孩子将来也学欺骗，便当真把猪杀了。这就是有名的“烹彘成教”的故事。我们在教育子女的过程中，也要学习这种严肃认真、一丝不苟的态度。
言教，所谓的言教，就是用富于情感的语言进行说服和引导的教育方式。言教也是家庭教育中必不可少的教育方式。在教育的过程中，我们强调“身教重于言教竹，这是十分重要的。但是身教却不能代替言教。这主要是因为：第一， 教只能告诉了女应该这样做，但是，却无法告诉子女为什么要这样做；第二，有很多教育内容，只用身教的方式是无法完成的；第三，言教可以提出更为明确的目的和具体的要求。家庭教育中的言教，不同于学校教育中的教师站在讲台上的那种讲授。如果把学校中经常使用的“报告”等形式搬到家里来，肯定会失败。家庭教育中的言教要动之以情，晓之以理；要明确、具体；要恰到好处。言教有劝导、劝阻、表扬、批评，协商、讨论等具体形式。

㈣ 身教重于言传，什么意思

意思是身教重于言传用实际行动来表现好过通过语言来讲解、传授。

身教就是用实际行动来表现,言传就是通过语言来讲解、传授,。简单地说就是用实际行动来影响别人,孔子说过“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”

言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段，所以现在出现了身教重于言传的说法。“言传身教”。现代汉语词典中是这样解释的：言传,口头上的传授、讲解。身教,亲自在行为上示范。身教言传把身教放在第一位,而言传身教则把言传放在了第一位。

(4)言传重于身教什么德育方法扩展阅读：

言传身教，中国成语，作主语、谓语，意思是，既用言语来教导，又用行动来示范。

言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。

【近义词】：以身作则、现身说法、上行下效。

【反义词】：言而无信、言行不一。

【用法】： 作主语、谓语；指行动起模范作用。

好的领导干部，只有以身作则，～，才能领导大家共同奋斗。

㈤ 桃李不言下自成蹊是什么德育方法

“桃李不言下自成蹊”。这是一个成语，出自太史公的《史记 李将军列传》。直译是指桃李虽不说话，但是由于花果喜人，树下自然会形成采摘的道路。寓意指如果人的品德高尚，即便不到处宣扬，一样会得到他人的敬仰。

我觉得做一件有价值的事是不需要去大声吆喝的，我相信这件事本身会给予大家一个很好的反馈。如果事情是好的，当下没有好的反馈，那很可能只是时间未到罢了。你需要如何去判断一件事情是否有价值呢？首先看你所处的位置，如果你的层次很高，则事情的价值首要取决于事情本身对你所在组织的价值，然后是社会责任感，个人成就感等。如果你还处在一个执行层面，那这件事首要取决于对组织的价值及对你个人成长的推动价值。这件事本质应该是对的，而不应该是绩效项目，形式项目。认真去做好一件又一件对的事，大家终会看到你的价值，你自己也可以从中获得成长和满足。一个人希望得到大家的认可，最重要的是得到内心对自己的认可。所以当你始终做着自己认为对的事情，且不去着急于寻找所谓的结果，那你的桃李终会结果。

如果做一件事，出发点是让其他人称赞或出名，那这件事本身会朝着一个不好的方向偏移。因为事情本身会有很多部分是你做了其他人根本看不到的，而看不到的这些部分往往也是很有价值的。如果你只想做其他人可以看到的，那将会出现两个不好的结果。一是你会故意不去做那些别人看不到的事，二是你会花过多的形式在别人可以看到的地方。这样最终对事情是没有益处的，只会让不懂内情的人对你赞叹一番，而事情本身的问题还是会在某个节点暴露出来。这时候要么是你还是需要承担现在修改带来更大的成本，要么是这件事因为不对的方向而沦为不能解决问题的杂事。

㈥ “身教”重于“言教”，这种教育孩子的方法是否正确

爸爸妈妈在教育孩子的时候一定要注意身教重于言教，因为爸爸妈妈通过具体行动给孩子带来的教育是没有办法通过语言达到的。爸爸妈妈要知道小孩子总是喜欢模仿自己的举动，如果说小孩子的模仿非常成功的话，那么自己的一举一动对于小孩子的教育力度就更大了。一些小孩子对于爸爸妈妈有着一种先天的崇仰，所以说总是喜欢模仿自己爸爸妈妈的相关行为。如果说爸爸妈妈在日常生活当中没有注意处理一些细节的话，那么小孩子很有可能也会将这些地方模仿过去，所以说爸爸妈妈在孩子面前一定要谨言慎行。

小孩子在进入到了社会以后性格要比能力更受大家的关注，所以说爸爸妈妈在教育孩子性格的时候，一定要注意使用最正确的方式给孩子带来一些正向的引导。只有这样才能够让小孩子养成更好的性格，也只有这样才能够让小孩子进入到了生活以后受到他人的喜欢。

㈦ 德育的主要方法有哪些

德育的主要方法包括：

1、说服教育法

说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为。首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性。只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等方法。

2、榜样示范法

是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。包括：典范、示范、评优等方法。

3、实际锻炼法

是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括：练习、制度、委托任务和组织活动等方法。

4、品德修养指导法

是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方法。

学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。

5、陶冶教育法

是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

6、品德评价法

德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。

青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。

(7)言传重于身教什么德育方法扩展阅读

德育目标具体要求：

1、具有民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护祖国的尊严、荣誉、独立统一和各民族的大团结，视国家利益为最高利益，立志为建设祖国，振兴中华而奋斗。

2、拥护中国共产党的领导，正确理解和坚持党的基本路线，坚持走中国特色社会主义道路。

3、努力学习初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点和方法，正确认识人类社会发展的基本规律，正确认识国家的前途和命运，增强全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化事业的责任感和使命感。

4、树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备。

5、树立社会主义民主观念和遵纪守法意识。

6、具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。

7、具有健全的人格和良好的心理品质。