电大教育研究方法

1. 电大教育研究方法作业4怎么写

统计法是对通过观测、调查和实验所搜集的数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的原理和方法

2. 成人电大学前教育学的论文的题目有哪些

电大学前教育学的论文原创，很简单啦。

3. 电大教育学网上作业形考答案

找试题答案的话，我觉得可以去大象找答案小程序找一下的，这是最近刚出不久的搜题小程序吧，感觉搜题搜答案还行，基本上都能搜到的，希望能够帮到你~~~

教育的研究对象是( )。
选择一项：
A.教育问题
B.教育现状
C.教育实施
D.教育规律
正确答案是：教育问题

( )是我国最早，也是世界教育史上最早专门论述教育问题的专着。
选择一项：
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家的教育》
D.《学记》
正确答案是：《学记》

（ ）被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
选择一项：
A.赫尔巴特
B.杜威
C.柏拉图
D.苏格拉底
正确答案是：赫尔巴特

17世纪的捷克教育家夸美纽斯所着（ ）（1632年）被认为是近代最早的教育学着作。
选择一项：
A.《理想国》
B.《政治学》
C.《论演说家的教育》
D.《大教学论》
正确答案是：
《大教学论》

教育的研究方法包括（ ）。
选择一项或多项：
A.观察法
B.调查研究法
C.历史研究法
D.实验法
E.行动研究法
正确答案是：观察法,调查研究法,历史研究法,实验法,行动研究法

下列有关教育的论述，正确的是（ ）
选择一项或多项：
A.广义的教育，凡是有目的的增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。
B.狭义的教育，即学校教育，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
C.凡是有教育意义的活动都属于教育
D.教育是一种社会活动
正确答案是：广义的教育，凡是有目的的增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，即学校教育，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。,

教育是一种社会活动
教育的构成要素包括（ ）
选择一项或多项：
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育手段
正确答案是：教育者, 受教育者, 教育内容, 教育手段

原始社会教育的特点有（ ）
选择一项或多项：
A.教育活动与生产活动的不分化性
B.教育的平等性
C.教育内容和教育方法的贫乏性和简单性
D.鲜明的等级性
正确答案是：教育活动与生产活动的不分化性,教育的平等性,教育内容和教育方法的贫乏性和简单性,鲜明的等级性

4. 大学，教育研究方法课，要求交2000字以上的论文，题目不限，最好贴近大学生活。

毕业论文是学术论文的一种形式，为了进一步探讨和掌握毕业论文的写作规律和特点，需要对毕业论文进行分类。由于毕业论文本身的内容和性质不同，研究领域、对象、方法、表现方式不同，因此，毕业论文就有不同的分类方法。
按内容性质和研究方法的不同可以把毕业论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。后三种论文主要是理工科大学生可以选择的论文形式，这里不作介绍。文科大学生一般写的是理论性论文。理论性论文具体又可分成两种：一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，研究方法是严密的理论推导和数学的运算，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性。另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，研究方法是对有关资料进行分析、综合、概括、抽象，通过归纳、演绎、类比，提出某种新的理论和新的见解。
按议论的性质不同可以把毕业论文分为立论文和驳论文。立论性的毕业论文是指从正面阐述论证自己的观点和主张。一篇论文侧重于以立论为主，就属于立论性论文。立论文要求论点鲜明，论据充分，论证严密，以理和事实服人。驳论性毕业论文是指通过反驳别人的论点来树立自己的论点和主张。如果毕业论文侧重于以驳论为主，批驳某些错误的观点、见解、理论，就属于驳论性毕业论文。驳论文除按立论文对论点、论据、论证的要求以外，还要求针锋相对，据理力争。
按研究问题的大小不同可以把毕业论文分为宏观论文和微观论文。凡届国家全局性、带有普遍性并对局部工作有一定指导意义的论文，称为宏观论文。它研究的面比较宽广，具有较大范围的影响。反之，研究局部性、具体问题的论文，是微观论文。它对具体工作有指导意义，影响的面窄一些。

5. 电大学前教育学什么是罗森塔尔效应

罗森塔尔效应是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
1、罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究
2、他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验.然后,随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求教师注意长期观察,但不要告诉学生本人.8个月后发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快.
3、十分明显,由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望,产生了预言效应.也就是说,教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为.

6. 电大教育研究方法等级相关的使用条件有哪些

你好，等级相关是指当遇到顺序变量（等级变量）、相应的数据总体并不是正态分布，且抽样的样本容量小于30时，应采用等级相关法计算变量之间的相关性。其适用条件为：
两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据；
两个连续变量的观测数据，不满足积差相关所要求的数据总体为正态分布条件，将这些数据转换为等级变量后，可采用等级相关法。我们学校也常有电大的考试，祝你好运

7. 电大教育研究方法简答题等级相关的使用条件有哪些

等级相关是指当遇到顺序变量（等级变量）、相应的数据总体并不是正态分布，且抽样的样本容量小于30时，应采用等级相关法计算变量之间的相关性。其适用条件为：

1，两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。

2，两个连续变量的观测数据，不满足积差相关所要求的数据总体为正态分布条件，将这些数据转换为等级变量后，可采用等级相关法。

(7)电大教育研究方法扩展阅读：

电大教育特点

1、学生需具备一定上网学习条件。以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。

2、学习时间自由度较高，没有固定的班级建制。

3、入学考试相当于摸底测试，不做录取依据，基本无门槛。电大其他类型的学生则需通过普通高考或成人高考录取。

4、宽进不“宽出”，毕业年限前必须取得规定学分。

8. 电大教育学 简述学生身心发展规律有哪些

人的心理发展所经历的过程和形式，同一切事物一样，是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程。但是，心理发展又有其不同于其他事物的特点，这种特点主要是因为个体心理是一个包含着许多心理因素的多层次动态系统。

每一心理因素的形成和发展，都是从缓慢的积累发展到一定年龄阶段而发生质的变化的；各种心理因素的发展变化是不同步的。同时，它们之间又相互影响，形成各种心理因素错综复杂的交替变化。因此，心理发展过程就划分为不同的阶段，每一阶段又可分为若干小的阶段。

各阶段之间既是连续的，又是不同质的或不完全同质的。说它们是连续的，是因为有些心理因素可能没有变化或变化较少，而有变化的心理因素其变化也是在前一阶段中逐渐孕育形成的；说它们是不同质或不完全同质的，是因为有些心理因素已经发生了根本质变。

这种心理发展的阶段性表现在不同的个体之间，可能发生得有早有晚，有快有慢，但一般说来，这些阶段是不可逾越的，各个阶段的次序也是不会颠倒的。

心理发展的连续性

有些心理学家强调心理发展过程的连续性，而忽视在一定年龄阶段上某些心理因素在短期内迅速变化；另外，也有一些心理学家过分强调不同年龄阶段的心理差异，而把心理发展过程看作是不连续的，这两种观点都不全面。

实际上心理发展的连续性并不排斥某些心理因素在一定年龄阶段的迅速变化。例如，在言语发展上，儿童的言语从一岁到一岁半时，以单词句为主，其内容大多是反映生活中的需要，言语交际能力发展缓慢；一岁半以后，在短期内就出现了大量的双词句。

根据布雷因（Braine）对一个儿童言语发展的研究，从一岁半开始，儿童每月双词句的发展数量分别为14、24、54、69、350、1400，到两周岁时，双词句的总数是2500，其内容所涉及的范围非常广泛，言语交际的能力和积极性都大为提高。

但是，这种突发性的改变是在前一阶段的基础上，经过相当时间的积累才得以达到的。