‘壹’ 设计方案的构思方法主要有哪些
设计方案的构思方法主要有：草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法。
1、草图法
在运用草图法进行构思的过程中，可以捕捉灵感、自由发挥、不受约束。能将自己的想法较明确地表达出来，也可以随意修改。
2、模仿法
模仿法的核心在于通过别人的想法、构思，激发自己的灵感。模仿法在仿生学领域的应用：模仿鹰眼的成像原理仿制出来的微型照相机、摄像机自动调焦的摄像头等；人造卫星的拍摄系统；模仿飞鸟的翅膀结构原理制造出的飞机机翼等。
3、联想法
要用联想法进行方案构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想象力。
4、奇特性构思法
运用这种方法形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没能发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。
设计方案的提出与选定，必须以整个项目的投资效益为基础，力争以最少的劳动耗费和最短的建设工期，实现既定的投资目标。设计方案的各个环节，要在实现投资目标的前提下，互相协调、互相衔接。一个拟建项目可采用的设计方案可以是多种多样的。
‘贰’ 图形的设计方法有哪些
一、加法
加法是图形设计中最常见也是最实用的方法，其意义就是把两个或者两个以上的元素组合在一起，形成了一个新的图形，加法的操作方式主要有两种，一种是将两个或两个以上的元素图形拼接或者组合在一起，第二种，则是将其中一种元素融合进另外一种元素中，虽然得到的图形仍然保持着第二种元素的大体特征，但第一种元素也能够完美的融合在里面。
二、比喻
即把元素 A 通过变形或者增加一点辅助元素，使其在造型上向元素 B 靠近，但仍保有图形 A 的识别性，新得到的图形介于图形 A 和 B 之间。比喻手法成立的前提是，元素 A 与元素 B 在造型上要比较接近。
三、正负形
正负形又称阴阳形，相信大家对于太极图并不陌生，即在一个图形中，填充了颜色的部分是图形，没有填充颜色的部分也可以形成图形，正负图形通常是包围式或半包围式的。所以正负图形设计的关键在于，既要使正形能清晰地呈现出一个图形，还得使正形的负空间也能成为一个图形，由于负形没有正形抢眼，所以负形的轮廓一定要尽量简洁、具有很强的识别性。
‘叁’ 网页设计的方法有哪些
【网页设计】方法如下：
1、将透明的LOGO用高于IE6的浏览器打开网页，然后采用FFPearlCrescentPageSaver全屏截图插件截屏。再采用PS或者Fireworks进行裁切LOGO部分。并替换透明背景LOGO。这样即使是渐变背景也能和LOGO保持一致。
2、布局上页面与页面之间存在相同部分要学会简化。当两个页面有部分板块相同，最好不要去让两个页面独立存在，可以将两个相同部分独立出来。采用程序调用共同部分。以减少网页代码。
3、网站重要页面最好有可更新或者可调用更新内容的板块以达到日常更新引蜘蛛爬行的目的，原因很简单，利于网站SEO优化。
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‘肆’ 常用设计方法有什么
1、直接展示法
这是一种最常见的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细致刻画和着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地引人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。
这种手法由于直接将产品推向消费者面前，所以要十分注意画面上产品的组合和展示角度，应着力突出产品的品牌和产品本身最容易打动人心的部位，运用色光和背景进行烘托，使产品置身于一个具有感染力的空间，这样才能增强广告画面的视觉冲击力。
2、突出特征法
用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置于广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。
在广告表现中，这些应着力加以突出和渲染的特征，一般由富于个性产品形象与众不同的特殊能力、厂商的企业标志和产品的商标等要素来决定。突出特征的手法也是我们运用得十分普遍的表现手法，是突出广告主题的重要手法之一，有着不可忽略的表现价值。
3、对比衬托法
对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。
通过这种手法更鲜明地强调或提示产品的性能和特点，给消费者以深刻的视觉感受。作为一种常见的行之有效的表现手法，可以说，一切艺术都受惠于对比表现手法。
4、合理夸张法
借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行相当明显的过分夸大，以加深或扩大这些特征的认识。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则”。通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。
按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，前者为表象性的处理品，后者则为含蓄性的情态处理品。通过夸张手法的运用，为广告的艺术美注入了浓郁的感情色彩，使产品的特征性鲜明、突出、动人。
5、以小见大法
在广告设计中对立体形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种表现手法，给设计者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。
以小见大中的“小”，是广告画面描写的焦点和视觉兴趣中心，它既是广告创意的浓缩和生发，也是设计者匠心独具的安排，因面它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追 求。
‘伍’ 设计师必须掌握的6大图形设计方法有哪些
加法：加法是图形设计中最常见、最实用的方法，即把两个或两个以上的元素组合成一个新的图形。
比喻：即把元素 A 通过变形或者增加一点辅助元素，使其在造型上向元素 B 靠近，但仍保有图形 A 的识别性，新得到的图形介于图形 A 和 B 之间。
正负形：又称阴阳形，最典型的代表就是太极图，即在一个图形中，填充了颜色的部分是图形，没有填充颜色的部分也可以形成图形，正负图形通常是包围式或半包围式的。
描摹简化：还有些图形不需要全新创作，而是可以根据摄影图片描摹出来，比如很多 logo 图形喜欢描摹人物头像、雕塑、植物等图片。
图形几何化：艺术源于生活，图形设计也是如此，但如果只是把生活中的事物直接还原成图形，未免会太过普通、没有特色，这一点在 logo 图形的设计中尤其重要。
置换：置换也是图形设计中常用的手法，即用元素 A 替换元素 B 中的某个局部从而得到图形 C，这要求元素 A 与元素 B 的某个局部在造型上有一定的相似性，这样图形 C 保留元素 B 的外形特征和识别性，这一方法在字体设计中也经常会用到。
‘陆’ 教学设计的方法有哪些
一、导入的方法
新课的导入，是课堂教学首要的一环。
很多教师非常重视新课“导入”的改计，注意创设问题的情境，力求使导入自然、合理，符合学生认识结构和心理特征，使教师的教与学生的学处于协调、和谐的状态。
导语设计的一般方法如下：
1悬念导入法
教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。
2抒情导入法
开讲前以饱满的激情，富有感染力的语言，通过朗读、讲故事等简短形式，先引起学生感情上的共鸣，并将这种情感平稳转移到所讲内容上来。
3诱思导入法
这种导入一般采取“设问”的方式，提出疑问，促使学生去思考，探求答案，从而引出所讲内容。
4类比导入法
有的新课与己学课内容上有相似之处，可以通过类比的方式，由此及彼，产生迁移，从而引出所讲内容。
5励志导入法
讲述古今中外有志之士的成才经历，或英雄人物的感人事迹，或采用名人轶事、格言、警句等形式导入新课。
6目标导入法
其特点是开门见山，点明课题，明确本节的教学目标，然后自然进入“达标”教程。
7音像导入法
有些课文，用录像、影片、图片、录音等导入新课，令学生耳目一新，兴趣大增。
8实例导入法
以学生熟知的生活与实践中的素材作引子，不仅使学生感知 书本知识和现实世界的密切联系，而且能激发学生学习书本知识的兴趣。
9提问式导入法
所提问题要紧扣本节课的教学目标，要能触发学生的思维，忌搞“是不是”、“对不对”式的简单化提问。
二、提问的方法
1引趣法
这种提问目的不在于要求学生回答问题，而是要通过提问，激起学生对所讲内容的兴趣。
2诱发法
通过一个实验，一次演示，一个发人深思的故事等，阐发一个道理或结论，激起学生的求知欲。
3发散法
即对于同一问题从不同角度进行发问，引导学生进行发散思维。
4引申法
设计系列问题，这些问题按由易到难的原则排列，引导学生步步深入，破疑明理。
5联系法
即用提问方式启发学生，联系已学过的知识，联系生活实际，联系实践经验，以加深对新知识的理解。
6分解法
即采用化整为零、分解难度的办法，把一个大问题分解成若干小问题，给学生“辅台阶”，便于学生回答。
7破题法
题目是文章的眼睛，是解读课义的“钥匙”，以课文为突破口，巧设问题，引导学生理解课文。
8探究法
根据事情的结果，对事情的原因、经过进行探究性设问，以培养学生的推断能力。
三、启发的方法
1激疑启发r> 其要点是在“无疑处生疑”，从而使一堂课沿着“无疑一一有疑一一无疑”这样一条“波浪式”的思维路线前进。激疑启发适用于课题导入和讲课时集中学生的注意力。
2分解启发
每节新课的教学内容都可以把知识分解为学生已知的、半知的和未知的三部分：
己知的知识一一由教师提出问题让学生回答；
半知的知识一一在教师的启发下让学生索求结论；
未知的知识一一由教师深入浅出地讲解清楚。
分解启发适于讲授密集知识内容时。
3设问启发
根据教材的逻辑关系，可以把讲授内容组织成环环相扣、发人深省的“问题链条”，逐一提出，让学生回答，从而不断地诱发学生思考。当学生把这一“问题链条”弄清搞懂了，也就在不知不觉中接受了知识。
根据教学需要，有时这一连串的问题也可由教师自问自答，提出问题只是为了向学生提供思维线索，指明思维方向。讲授逻辑性强且逐层加深的教材内容时，适于用设问启发。
4反面启发
对于学生反复出现的错误，教师可针对学生认识上的片面性和肤浅性，有意识地让学生“跳陷阱”，以暴露问题，在学生“碰壁”和“跌跤”后。
再用事实使他们恍然大悟，认识到自己原来错了，错在哪里？该怎么纠正？纠正学生常犯的顽固性错误、澄清似是而非的问题，用此法能收到立竿见影的效果。
5类比启发
是在立足于已有知识的基础上，把同类知识归纳整理，突出两类具有相同或相似属性的事物之间的联系，以启发学生认识规律、区别异同、变未知为已知的一种启发方法。
当抽象深奥的知识的性质与某一浅显事物的性质有相似之处时，可用此法使问题直观化和简单化。
6对比启发
有些知识易于混淆，采取对比的方法容易弄清它们的本质差异，从而启发学生分清异同点。
7比喻启发
即利用相同或相似的道理，用打比方或举出通俗易懂例子的方式，来讲述抽象难懂的知识。突破教学难点时，此法可以深入浅出地说明其道理。
8演示启发
即通过实验演示，启发学生获取有关知识。演示启发适用于学生由于缺乏感性认识而妨碍他们对问题的深入理解和细致分析时使用。
9操作启发
指导学生动手操作，亲自实践，既启发学生掌握某些科学知识，又培养了他们的动手能力。
10情境启发
给学生创设学习某种知识的特定情境，使之身临其境，增加感性认识，进而引发思考。
11图示启发
运用图示启发学生思维，无论是讲解概念、法则、定律，还是讲解应用题，都能产生良好的效果。
四、语言表达的方法
教学语言的表达方法复杂多样，最常用的有如下几种：
1说明法
在教学过程中，要把某问题的含义、原因、理由、结果等解释
清楚，或者把事情的来龙去脉叙述出来，通常采用此法。它可分为诠释说明、分类说明、比喻说明、举例说明和图表说明等。
2论证法
通常在运用论据来证明论断的正确性或不正确性时运用该法。
3推导法
通常在根据已知的公理、定义、定理、定律等，经过演算和逻辑推理而推求新结论时运用该法。
4联系法
在使理论与实际、本学科知识与其它学科的知识、未学的知识与已经掌握的知识之间彼此接上关系，从而加深对新知识的理解时，采用该法。
5比较法
在把两种或两种以上的类似的或不同的事物、概念等联系起来辨别其异同时，运用该法。
6强调法
在课中，当某一重要的知识或问题，要提醒学生特殊注意时，采用该法。
7提问法
即使用疑问句式或设问语气，向学生提出问题，以促使注意，启发思考，加深印象。
8委婉法
在课堂上，有些话不直言，而是通过迂回婉转的方式去说。
9借助法
为了说明某一问题，借助其它事物、实物、理论、概念、词语等，以帮助学生理解和掌握所学的知识。
10综合法
在教学过程中，常常把两种或几种语言表达方式综合使用，这种方法，称之为综合法。
五、结尾的方法
1归纳式结尾
引导学生以准确简练的语言归纳概括本节所讲内容，以培养学生的总结概括能力。
2回应式结尾
所谓回应，是指与教学的起始阶段提出的教学目标相呼应。
3发散式结尾
在学生理解内容的基础上，另起波澜，发散开去，引发学生广阔的思考，这种结尾方式一定要讲究自然熨贴，运用得好，可以诱发学生创造思维的火花，但不要搞成画蛇添足。
4迁移性结尾
提供与讲授内容相仿的训练材料，让学生举一反三，在新的训练中巩固新知识，并促进知识向能力转化。
5推测式结尾
有些课文是言已尽而意无穷，在讲读结束时可引导学生进行推测性想象，有助于培养学生想象能力。
6延伸式结尾
根据讲授内容，将学习任务适当延伸，既有助于本课的学习，又能将课内学习拓展到课外。
7悬念式结尾
有意设立悬念，使学生急于得知下面的内容，能起到扣人心弦、发人深思的功效。
8铺垫式结尾
引导学生对本节所学知识课后进行认真复习，为学习后面的内容做好铺垫。
六、练习题设计的方法
1迁移型练习
在讲过例题之后，仿照例题的形式，稍作更换，另拟题目，让学生练习，以培养其举一反三的能力。
2诱导型练习
进行新课前，估计学生会碰到的困难，可根据教学内容设计些诱导性练习，使学生通过练习得到启示，减少理解新知的难度。
3发散型练习
针对一个问题，从不同的角度、不同的侧面探求不同的解法，这种练习，对激发学生的发散思维很有好处。
4对比型练习
对一些貌似质异问题，学生在解题时，稍有疏忽便会发生错误。为区别异同，提高学生的分析辨别能力，教师可设计对比型练习。
SPAN>题组型练习
将具有一定联系的知识设计成题组，让学生集中练习，使学生从练习中发现知识间的联系与规律，进而强化所学知识。
6纠错型练习
建立纠错作业，要求学生抄出做错题，划出出错点，注明出错因，写出正确答案。
7探究型练习
布置有探究价值的题目，让学生通过课下查资料、搞社会调查、问老师、与同学合作攻关等方式，来培养学生探究性自学能力。
8综合型练习
在单元或期中、期末复习阶段，注意设计些综合性的题目，尽可能多地覆盖已学知识点，使他们通过综合练习，发现漏洞，及时补救，并通过综合训练，知识得到巩固和提高。
七、板书的设计方法
板书讲究内容美、结构美、书写美，根据教学目标、教学内容和教学艺术的需要，板书设计要别具匠心：
1线索式
这种板书是根据课文内容的内在发展流程而设计的，它能清晰地展示作者的思路。
2阶梯式
这种板书状如拾级而上的阶梯。这能形象地表现教学内容的层次以及层次间的递进或递升关系。
3总分式
这类板书往往是教学内容的外显形式。呈“先总后分”，或“先分后总”，或“总——分——总”结构的教学内容，适于用总分式板书。
4图表式
把教学的内容要点，科学地填入设计的表格中，能起到简洁明了，一目了然的作用。
5提纲式
编写所讲内容的结构提纲，以提纲作为板书内容。
6对比式
通过对比分出异同，有利于认识共性与个性。对比的方式主要有：概念对比、正反对比、交叉对比、纵向对比、横向对比等。
7图示式
就是在板书中，辅之能代表一定意义的线条、箭头、符号等组成某种方案图形的板书方法。它的特点是形象、美观。
8标题式
即把所讲内容各部分的标题（包括小标题），作为板书内容。