孤僻症干预训练方法

A. 孤独症语言训练方法

一、亲情接纳，用心沟通。 要寻找语言训练的切入口，首先要让孤独症儿童从心里接受主训教师。为此，训练前，教师要充分了解孤独症儿童的兴趣喜好，设法与其沟通感情，获得他们的信任。只有这样，在以后的训练中，他们才不会产生排斥心理，从而顺利接受训练。例如，对于一名初次来到语训室，面对主训教师大哭大闹的孤独症儿童，教师可以拿他最喜欢的食物与他沟通感情。让孤独症儿童的语言训练在温馨和谐的氛围中拉开序幕。 二、游戏训练，互动模仿 对于完全无语言发音的孤独症儿童，语言训练的第一步就是要帮助他们建立动作模仿，为发单音作准备。这一阶段的训练表达性语言训练前期，其间，主要通过各种口部动作模仿及呼吸训练游戏来完成。 常用的游戏主要有： 1、口部动作模仿：利用“老虎吃果果”、“小兔打哇哇”、“嘴唇甜不甜”等游戏训练儿童模仿张口、闭口、抿嘴、伸舌、舔唇等动作。 2、呼吸训练类：利用“口吹蜡烛”、“吸管饮水”、“仰卧起坐”、“压腹发声”、“抓痒发声”等游戏增强孤独症儿童的肺部呼吸功能。 三、音乐陶冶，视动结合。 孤独症儿童由于缺乏沟通技能，而长期处于自我封闭状态。而音乐恰恰能陶冶人的性情，诱发人的动力。作为一种非语言的沟通工具，它可以成为孤独症儿童自我表达的媒介，丰富其自我情感，促进其自我成长，从而帮助孤独症儿童宣泄内在的情绪，使他们得到情感上的满足。因此，借助音乐，对孤独症儿童进行语言训练时，注重的是主动的体验、参与和表达，而不是被动的聆听。为孩子布置一片蓝天，就要给于孩子引导的脚步。自闭症的困扰让父母叹息，爱的源泉源源不断，唤醒孩子沉睡的大脑，迎接属于和小伙伴们一起玩耍的童年，只要爱的持之以恒，选择专业的言语机构，

B. 自闭症训练方法有哪些

您好，目前主流的干预方法主要有：

①应用行为分析疗法（ABA），采用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。
②孤独症儿童的综合教育方法（TEACCH），该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容。训练内容包含儿童模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交以及情绪情感等各个方面。
③人际关系训练法包括地板时光疗法（floortime）、人际关系发展干预疗法（，RDI），这两种方法主要以人际关系以及社会交往作为训练的主体。
除上面三种之外还有感统训练，该疗法主要运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练，有报道和观察称对于减少孤独症儿童的多动行为、增加语言等有一定疗效，但是此方法在国外存在争议。
目前对自闭症的训练方式有很多种，但是不管对孩子使用什么样的训练方式，都得先熟悉孩子的能力程度和发展规律，才能根据孩子的情况来进行训练，因此如果孩子确诊自闭症，应该带其去相关医院进行全方面的评估，从全方面对孩子进行干预。

C. 家长怎样干预训练孤独症孩子的注意力

共同注意力(joint attention)，是幼儿早期的沟通发展上一种协调注意的能力，用以协调社交伙伴以及他们共同感兴趣的对象间的注意力。它包括眼睛注视、注视跟随、注视交替、手指指示、手指指示跟随、主动展示、评论等一系列复杂的互动行为。举个例子，当你指着一个物品说：“看！”，孩子会随着你所指的方向看到那个物体，这就是共同注意力。

自闭症孩子缺乏共享行为也缺乏内在的分享动机。据研究表明，不具有共同注意力能力的孩子，在语言表达及理解、情绪调节控制和人际关系上的社会适应力表现都较差。

下面的方法可以帮助孩子锁住注意力：

稳定且能够看着对方或物品

利用孩子要吃或者要玩的东西，把物品放在手上，利用轻敲物品、呼唤其名字等吸引孩子的注意力。如果一开始孩子的视线没有看向你，就引导一下辅助他，等孩子的注意力集中到物品上，哪怕时间很短暂也可以立即将物品奖励给他，日后可慢慢的延长眼神的停留时间。

养成行为习惯。

如：叫孩子的名字，孩子能够看着自己。给孩子指令“手放好”，孩子能够把手在桌面上放好。养成习惯，叫了孩子的名字、让孩子手放好之后，孩子期待的下一步就是指令。

训练孩子辨别他人眼神的注视方向

可与孩子玩游戏，猜猜那个杯子里有糖果。大人可以特意的将视线放在有糖果的杯子上，如果孩子能明白你的视线，就可以吃到糖果啦！

眼神交替互动

将孩子的玩具放到一个看得见但拿不到的地方，当孩子望向物品再望向大人，或望向大人再望向物品时，可询问他“想要吗？我拿给你”，当孩子伸手或者应答的点头时可以马上将玩具奖励给他。

及时强化

要尽量多与孩子互动，让孩子参与活动，并得到强化(实物和社会强化)，这样孩子的注意力就会被提高。相反，如果孩子越多地休息，他的注意力就越容易沉浸到他自己的世界里去。

孩子能顺着指示找到目标物

训练孩子主动指向物品非常重要，指示可以表达需求，也可以减少问题行为和情绪的发生。即将孩子感兴趣的玩具放到视线之内，大人一边叫其名字一边指向儿童面前的玩具，儿童能跟随大人近距离的手指指示，看向所指示的玩具的方向，并注视着该玩具。“看，那是小猫”“这是书本”。

逃避行为

当孩子遇到他觉得难的任务时，走神的行为就更有可能发生，这时没有办法马上让孩子执行指令，也就造成了任务执行的延迟，孩子的逃避行为就得到了强化。所以，在训练中，康复教育项目难度的设计一定要符合孩子的能力，同时，当孩子表现出任务困难的时候，一定要及时提供辅助，帮助孩子完成。

教会孩子主动展示

共享式行为最后一步——主动性。当孩子有了主动性，分享式注意力也就水到渠成了。当孩子手里拿着玩具，你说：可以给我看看吗？等待孩子主动分享给你，并且可以用夸张一点的语气对物品表示赞赏：哇，真好看！当孩子习惯向你展示物品时，可以要求对视。你没有发出平时的赞赏，孩子可能会看向你，这时候你可以立即向往常一样表达赞美和喜悦。

8个方法，有效阻止自闭症孩子走神

D. 如何给自闭症（孤独症）儿童上课如何做康复训练谢谢

孤独症是婴儿时期就有的毛病，大部分都不是后天的毛病，是先天的。所以你要先知道孩子到底是先天的，还是后天的，如果是先天的，看下面： 其实，顾名思意，孤独症，说明小孩很孤独，孤独最缺少什么，朋友？家人？ 其实都不是，只要在小孩一个人呆着的时候陪在他身边就好，让他觉得身边一直都有人在。 你也可以观察一下孩子每天做什么，是自己一个人呆着，什么人都不理，还是说自己一个人玩玩具，多看一看。根据孩子的实际情况，参与到他的生活中去，陪着他说话，即使他不回答；陪着他玩玩具，可能他根本不理你。但是这是要耐心的，也不要怕说自己会像神经病一样，跟一个不理自己的人说话，只有你多跟他说话，说你自己的事，有趣的事，开心的事，或者自己的感受，（别讲大道理）慢慢的，他会发现，也会有感觉，也许会回答或者说一两个字，在这时候你千万不能走开，或者让别人来，那就前功尽弃了。你要试着带他到外面去，可以是大自然，也可以是游乐场，要让他多看看生活中的东西，发现美好的事情，这样一来情况又会好一点。 这样的时间要持续的长一些，接着要让他接触一下别的人，但是你不能走开，也要多关注他，带着他慢一点的接触别人，给他说一下每个人都是不同的，有趣的，人都有自己很好的地方，要鼓励他去发现，就像探险一样的去发现别人的好，优点，这样他最后会好的。只是在他受到挫折或者伤害的时候要进行开导，不然他可能会回到原来的状态的。 现在说下后天的： 其实后天的比先天的好处理，也是首先要观察，发现孩子后天得自闭症的毛病的根源是什么，找到，然后看这小孩是属于怎么样的情况。然后扒开他的伤口，让他大哭一场，（你一定要在旁边）。有些孩子看上去受伤害没事，其实在表面的伤疤下伤口已经腐烂了，一定要让他再次的鲜血横流，他才会真正的好掉。 最重要的的：一切有恒心，有耐心，都不是问题！！

E. 自闭症如何进行干预

儿童孤独症的干预方法有康复训练和教育、心理治疗和药物治疗。
1.康复训练和教育：目前，国内外公认康复训练是改善儿童孤独症核心症状、提高患者生活质量的最有效方法。教育训练可以促进儿童社会交往能力、言语和非言语交流能力的发育，促进智力发育，培养自理能力，改善生活质量等。具体方法包括行为分析疗法、教育课程、人际发展干预疗法等。需要医生、患儿、家庭、社会共同合作完成。
2.心理治疗：目前多采用行为治疗，目的是不断强化已经形成的良好行为；矫正影响教育和训练效果、影响社会交往能力或危害自身的异常行为，如刻板行为、攻击行为、自伤等行为。此外，认知治疗和家庭治疗对儿童孤独症的治疗有一定的帮助。
3.药物治疗：目前尚缺乏能改变孤独症病程、改善核心症状的药物。药物治疗是一种辅助治疗的方法，在患儿症状严重时通过药物改善症状。常用的药物包括抗精神病药、抗抑郁药、多动和注意缺陷治疗药等。
家中孩子确诊为孤独症后，家长应配合医生对患儿进行治疗，耐心引导，定期复查。

F. 如何评价自闭症干预方法“PCI”

PCI文化游戏介入疗法是训练自闭症孩子的常用方法。PCI像自助餐，可以把ABA、地板时光等都结合进来。特点是比较灵活，可以根据孩子的特点、阶段及时调整。要加强能力多用ABA，孩子情绪不好多用地板时光。PCI玩游戏，重点是最后把主导权交给孩子，大人根据孩子的反应来跟进。有自闭症方面的问题推荐咨询大米和小米机构，是专业的孤独症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台。

自闭症PCI以文化学习相关能力为主要训练目标，包括社会倾向、相互控制、模仿、社会参考、意图解读、游戏、心理理理论、共享注意力、对话和叙事等。提出者认为，孩子的学习需要有兴趣而积极学习，而不是通过外部灌输学习的自闭症儿童必须经历丰富的社会经验，才能建立适当的社会认知。因此，自闭症干预训练应在自然日常生活中(服装、饮食、洗澡、聊天、讲故事等活动)或游戏活动中进行，游戏应符合自闭症儿童的兴趣，调动儿童的主导性，根据训练目标和儿童的特性定制 。

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G. 治疗孤独症有什么好方法

一、教育治疗，主要目标是要教会他们一些有用的社会技能，比如说生活处理能力，与人交往的方式和技巧，与周围环境协调但能力等。
二、行为治疗，对患儿不良行为要进行矫正，一般采用在高度结构化的环境中，有专门学习和培训的专业人员对其进行特殊的行为矫正，由于患儿的缺陷和其家庭环境的个性差异比较大，所以应该制定个性化的治疗方案。通过训练父母取的家庭成员的密切合作，以达到行为治疗的最佳结果。
三、药物治疗，目前药物治疗还无法改变孤独症的病程，只能是在一定的程度上控制其过激的反应，使用的药物主要有抗精神病药物的中枢神经兴奋剂、抑郁制剂、维生素等。

H. 儿童自闭症的康复治疗方法有哪些

目前，国内外公认的康复训练时改善儿童自闭症核心症状，这是提高患者生活质量的最有效的一个方法，目标是促进患者的语言发育、提高社会交往技能、掌握基本生活技能和学习技能。目前，国内和国际推荐的主要康复训练和教育方法有应用行为分析法、人际关系干预法，还有具体结构化教育特点的孤独症以及相关障碍儿童和教育课程。通常专业的康复机构会采用专业的方法进行干预治疗。推荐北大医疗脑健康儿童发展中心，作为专业的康复机构，在北京有四家中心分校，师资团队专业，训练干预场地面积大，回归正常的孩子占比达到43%，在家长中口碑好。应用行为分析 （ABA） 理论知识和实操技能、ADHD行为干预体系，语言技能培训等维度，覆盖北京、天津、青岛、济南、南京等城市，为近1,500名康复老师进行培训。整体提升康复老师的康复技能，帮助更多的特殊需要儿童青少年群体及其家庭有尊严，有选择地生活。

I. 自闭症干预都有哪些疗法

1、行为干预：以行为为基础的ASD干预方法，重点是通过特定的，结构化的技术，教导孩子新的行为和技能。这些干预技术，对于训练孩子的技能，鼓励恰当的行为，是较好的教学工具。
2、发展干预：ASD的发展干预，目的在于帮助孩子跟他人形成积极的，有意义的人际关系。重点是通过日常生活中结构化的场景，教导孩子社交和沟通技能，也把培养孩子的生活技能作为目标。
3、结合型干预：有些方法将行为干预和发展干预的要素结合在一起，也吸收和采用ASD和典型儿童发展的新观点。
4、以家庭为基础的干预：强调家庭参与对于儿童发展需求的重要性。具体来说，家长不仅要主导干预决策，而且必须承担干预实施的关键角色。
5、以治疗为基础的干预：以治疗为基础的ASD干预，针对某个方面的缺陷，提供特定的治疗。常用的治疗性干预有：
•言语治疗（ST），促进孩子的沟通和社交技能。

•职能治疗（OT），促进孩子的日程生活技能。
以治疗为基础的干预，常常与别的干预计划一起实施。比如：
•功能性沟通训练(FCT)
•手语
•图片交换沟通系统(PECS)
6、医学干预：时不时地，你会听到有一种新的ASD“特效治疗”。至今为止，没有医学证据证明ASD可以被治愈。相反，大部分药物只是用于改善，而不是去除ASD的伴发症状。