21世纪教学方法

Ⅰ 如何让自己成为21世纪的好教师

一个好的老师应具备各种素质，我觉得尤为重要的是对待教学的严谨态度、有乐于与每一个学生沟通的诚意并善于沟通的技巧。 一方面，自身在不断挖掘潜力，提高自身业务素质，在每一节课上不仅要教给学生一定范围的知识，还要使学生变得越来越聪明； 另一方面，加强监督机制。对待与学生的沟通，要根据具体情况来决定采取哪种方案。我觉得如果引导到位，可以起到事半功倍的作用。这就需要老师动脑筋，想办法。原来我认为老师的工作就是周而复始，枯燥乏味，没有一点新鲜感。现在我完全抛弃了这种想法，有了一种全新的理念。热爱自己的事业而又善于思考、善于创新的教师，才有力量使教室保持肃静，使学生用心倾听他的每一句话，才有力量激发学生的求知欲，这种力量才是一种无可争议的威信。 没有最好，只有更好。我会不断激励自己坚持下去，尽管学生的要求我可能很难达到，但至少我去努力了，我去奋斗了，我能做到问心无愧了。为他们解决疑难问题，使他们能够健康成长；同时也使自己从中有所收获。希望有一天我真正成为学生的良师益友，更好的为他们传道、授业、解惑，真正成为21世纪一名优秀的教师。 学生观的变化：以前无论接哪一届学生，总是以抱怨始，以送走他们得到解脱为终。但经过一个暑假之后，还是如此循环。可想而知，学生对老师会是什么样的态度。我一直为这事苦恼。怎么办？现在我的学生观发生了重大的变化。由抱怨转为欣赏，从不同角度欣赏，以不同的方式欣赏，欣赏每一个学生。魏书生老师的一段话深深触动了我，也成为我的座右铭。他是这样说的：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探开发这些资源的能力。在欣赏学生的教学实践中，通过开发学生的潜能，我对魏老师这段话非常认同。 对待教材态度的变化。以前完全按照教材的编排顺序，甚至直接把黑体字由书上搬到黑板上作为板书，内容也是照本宣科。现在我敢于大胆地处理教材，按照自己的思路重新组合，精心设计每一课的内容。要不断超越自己，有所创新。 一个好的教师，并不在于他掌握了多少结论性的知识，更根本的在于他们认识事物的方式：不只是微观地研究教材，宏观的资料也要看；不只是听别人讲，也要自己静心思考；不只看书上的，也依据自己的教学实践来做判断。这才是做教师应有的职业态度，也是剔除浮躁的应有方式。我觉得，一个好老师至少应该具备以下素质：崇高的师德，较为渊博的知识和先进的教学方法。让我们共同进行一番探索，领略一名好老师应有的形象和风采。 一、具备爱岗敬业的基本职业道德，在爱的氛围中以情促教。 职业道德指的就是各行各业的道德准则和行为规范。话说：干一行爱一行，其实就是对职业道德最朴素的理解和解释。对于教师来说，职业道德指的就是师德，就是教师从事教育活动所应遵守的行为规范。古往今来，多少教育工作者在自己平凡的岗位上辛勤跟云，无私奉献，深受人民群众的尊敬和爱戴，教师良好的思想品行将是教师最伟大的人格力量的体现。 教师职业因学生而存在，也因学生而崇高。虽然我们每天接触学生，面对学生，但有时并不真正了解学生。当我们花了很多时间和精力而收效甚微时，，需要我们反思的是，当我们做这一切的时候，是否以一颗对学生的爱心，从学生的需要出发？我们应该怎样尊重学生？面对我们今天各方面素质都较差的学生，我们特别需要的是理解、尊重他们，老师也要学会和学生换位思考。这在我和他们的接触中深有感触：当我以一个朋友、长辈的身份，当我以真正关心他为他以后着想的一颗爱心来教育帮助他时，效果要远比严厉的斥责、硬性的强压好得多，有些约束、有些说教对他们来说已经失去了成效，他们现在急需的是老师能真正帮他学会做人，教给他立身处世的知识和能力。 二、具有扎实的专业功底和广博的知识 要给学生一杯水，自己要有一桶水，这是人们对教师这一行业提出的基本要求。在如今知识经济时代，教师不仅要精通自己的专业，同时也应该具备比较广博的文化科技知识。两者间是相辅相成、互相促进的关系：一方面，教师只有具备了雄厚的专业知识，才能综合运用和讲解这些知识，使学生理解和掌握它的基本内容；另一方面，教师需要具备广博的知识，只有这样，才能在教学中突出重点、突破难点，做到深入浅出、旁征博引、收放自如；也只有这样，才能满足广大学生的求知欲望，进而增加教师的威望，提高教学质量。 教师最根本的工作岗位就是课堂，只有在课堂上能够收放自如，真正做到游刃有余的时候，学生才能真正佩服你！老师的职责就是用我们的知识引导学生，激发他的求知欲望，用我们最大的努力让每一位学生掌握最多的知识，这是一位好老师最应该做的！ 三、因材施教，具备不断创新的从教精神。 传统的教学模式一味强调应试教育，使广大的学生完全成为分数的奴隶，这样严重束缚了学生学习的主动性、自觉性和创造性。所以我们今天面对的学生都是传统意义上的学习成绩差的差生！随着教育体改革的不断深入，推进素质教育，培养大批高素质的人才已成为当今教育的主题。特别是我们现在要培养的是企业合格的技术工人，能够在社会上有一技之长的有用人才。如果我们仍然生搬硬套、墨守成规地抱着老思想、老观念、老方法来教育如今的学生，那么我们的教育就有可能是失败的！作为学校的教师，怎样才能胜任教师这个职业，真正担当起教书育人的重担呢？这就要求我们必须改进教学方法，放下架子主动地深入到广大学生中去，倾听他们对教学的要求，，广泛地征求他们的意见和建议，完善自己的教学方法。学生特别在意教师教学的方式方法，一个好教师不仅上课传授知识，更为重要的是，他要教给学生一种思想，帮助学生明白很多事情。要教学生做一个真实的人，一个有思想的人，一个有学识的人，一个不断进步的人，一个有责任心的人。当我们能够使教室成为一个收获知识的乐园，而不是一个造就知识容器的监狱，师生间的很多问题就会迎刃而解，很多学生在我们眼里就会由一名阐生转变为也会让我们欣赏甚至佩服的好学生！ 我所做的离一名好老师的标准还相差很远，还需要不断地学习，向我们身边的好老师学习。我想，我们每一位教师都可以成为，也一定会成为一名名副其实的好老师的！

Ⅱ 如何做一名21世纪的新型教师

首先，作为一名合格的现代教师，在对待学生和家长的态度上，概括地说要做到三点：爱心，尊重，以及理解。 爱心：教师如果不爱学生，那么学生就也不会爱他，学生的家长随之也不会爱我他。最后，教师这个职业也将抛弃他。教师用爱心去教导学生，用真心和真诚教授知识及做人处事的道理，学生和家长自然也会用尊敬和感激来回报。所以，爱心这个态度的确立是一切和睦可能的开始。 尊重：教师在用爱心对待学生和爱他们的家长的同时，也要充分的尊重他们。尤其是对待相对来说可能会比较敏感反叛的高中阶段的学生，我们更必须以尊重他们的想法的态度为前提和他们相处，这样才有可能真正走进他们的心里。而当我们做到真正地尊重他们，便也能慢慢地理解他们。我们不仅要理解我们的学生，更要学会换位思考去理解爱学生的父母。 其次，在对待学校和同事的态度上，一名合格的现代教师也应努力做到以下几点：主动认识了解，主动融入合作，主动学习互动。在学校，我的角色是学生，而现在，我的角色已转变为老师。这个转变就意味着我要以全新的视角和身份去看待我的新学校新同事。新人新入单位，一般不会有人告诉你要注意哪些地方或细节，这都是需要你自己用心揣摩新学校的一切，包括规章制度，办学特色，办学理念以及发展方向等等。初出茅庐的我就更需要以积极主动的姿态去了解分析这一切，多留心多注意。 而在对待同事方面，我坚信不管是有多年教学经验的前辈还是和我一样的新人，不管是同科室的老师还是不同科室的老师，每个人都有太多太多值得我尊重和学习的地方。我首先应该去做并且必须做到的一点就是要主动融入我们这个大集体。我本身很喜欢“ENJOY”这个充满热情的词。我想任何活动，如果大家都是以一种“ENJOY ”的感觉去完成去享受它，那么这个过程必定是愉悦的，这个结果比必定也会是有成效的。 最后，来到最为关键的一环了，那就是要做一名合格的现代教师，在对待自身发展方面应抱有自信自律自省的态度。 自信，是前提。只有相信自己能成为一个合格的老师，才有成功做出一番成绩的可能。一帆风顺时，我们要意气风发；失败挫折时，我们更不该丢失自己身上的这一点自信心，只要有了自信心的支持，我们才有可能产生战胜失败的勇气和毅力。不管在以前现在还是将来，自信都将一直伴随着我在自己的岗位上发光发热。 自律，是必要。我们年轻教师，相比一些年长教师来说，可能会更向往所谓的自由和个人空间，由此对学校的一些硬性规章制度产生轻视心理甚至反感的态度。但是，管老师说过，纪律是一种必要的存在。纪律越完善，自由度才会越高。能做到自我约束的人才算是迈入成熟的标志。我们对此应该抱有正确的态度用自我守纪来规范自己来影响他人。我们应该尝试去超越学校的种种“束缚”，才会看到并享受“束缚”后真正的自由。 最后是自省，这是补充条件。很多人能做到细致的准备工作，认真负责的开展工作，却并不一定能坚持做好事后总结事后思考。古人用“一日三省”一词充分向我们提出了自省的重要性。作为一个新踏入教师队伍的新人，教学活动后的及时总结和及时思考就更显得必要和珍贵了。我们就应抱有这样一种虚心自省的态度，去学习前辈来充实自我。 最后还要不断学习并时刻追求创新。 在不断学习的态度上，我们要虚心学习同科老师的优势长处，又要虚心请教其他课业老师来增强自己的多方面能力。单就英语这个学科来讲，这几年不仅仅教材已翻了几番新，在难度，深度，广度上都有了很大的提升；而且相应的教学理念和教学方式早已与十年前有天壤之别：大家屏弃原来的“填鸭式”教学和老师讲学生听的旧方法，取而代之的是鼓励师生互动，生师互动，生生互动的新型动态教学。这些变化和发展就时刻要求我们以一种不断探索不断创新的态度去对待教学工作。当然，或许现在的我提创新还有些心有余而力不足的无奈，但是我想只要我能坚持以这种态度对待工作，那么我离真正的做到创新并不会太远。 作为一个新人，我现在在“学历，经历，阅历 ”上还都有不同程度的欠缺，这一切都提醒着我要时刻抱以正确的态度去边学边教，去不断进步不断充实。相信通过努力，自己离一名合格的现代教师的距离不会太远。

Ⅲ 为什么在家上学可能是21世纪最聪明的教育方式

有些父母为了追求更好的教学质量，往往都把孩子送到比较远一些的大城市去上学，其实这样做是不明智的，这里有很多弊端。

孩子在家上学，可以每天都在家里，这样父母就可以了解孩子在学习的情况，如果孩子有不会的问题，家长也可以帮助解答。

如果孩子在学校发生了什么问题，家长可以及时地了解，如果孩子有做的不对的地方，家长可以及时的纠正，给孩子一个合理的正确的方法对待问题。

如果把孩子送到比较远的地方去上学，孩子脱离了父母的管教，加上孩子的自控能力差，外面有太多的诱惑，孩子抵挡不住就会容易走上歧途。

父母离的远不容易发现，加上班级的同学多，老师也管理不过来，等到发现孩子出现问题了，想要改正，都是一个很困难的事情。

孩子过早地离开家庭，对孩子的心理也造成阴影，时间长了就不愿意和父母沟通了，使得亲子关系也变得疏远了。

所以，让孩子在家上学是最明智的选择，可以省去学校费，住宿费等费用，孩子的心里也会感到轻松愉快，不用为离家远，因为想家影响学习了，

Ⅳ 21世纪的教育需要哪些技能

一、正确的教育理念 现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。对教育工作的深刻理解：
二、良好的职业形象 教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师自身形象对学生的发展有强

烈的示范型与感染性。
三、多元的知识结构 学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师不能只掌握单一学科知识，要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识
四、多向的教育交往 教师为实现有效教育，必须有理解他任何与他人交往的能力。
五、完善的能力结构 教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前，科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。

Ⅳ 新的教学方法有哪些

2018年4月，经济合作与发展组织（OECD）出版《教师作为学习环境的设计者：创新教学的重要性》一书，书中基于国际经验，总结出了6类创新教学法，并通过27个国家和国际的学校网络组织案例解释了教师如何使用这些创新教学法。到底有哪些创新教学法值得我们学习，未来的教育走向会因此得到怎样的变化呢？一起来看看。

唐科莉整理
01 计算思维教学

（Computational Thinking）

计算思维教学实践的核心是以计算机能够帮助我们解决的方式思考问题，然后解决问题。

其起点是计算机，但是计算思维教学不一定意味着使用计算机和掌握编程或代码。它是使用问题解决思维和计算机科学的全新教学方法。

作为一种教学方法，计算思维不仅是增加计算机科学这门课程，还要更好地理解科学家如何使用计算机形成问题框架，并解决实际问题。

其中的教学技巧包括提出合适的解决方案，平行加工、模型验算、排除故障和寻找策略。

这类教学法明确将编程和代码作为一种新的素养进行培养，是学习信息通信技术的一种新方法。

这一教学法有几个基本要素：

计算思维教学法，不但强调一般性信息通信技术技能的掌握，更强调理解计算机科学以及它与数学、科学之间的关系。

在学校中实施计算思维教学法：

首先，需要全面思考数学与信息通信技术技能，要从传统的基于学科的规划，转向基于横向能力与技能设计的活动；

其次，要促进教师专业发展，让中小学教师具备计算思维与计算机技能，熟悉计算机网络、系统并使用信息通信技术。

开发国家课程和严格的教师持续专业发展课程等，都有助于增强计算思维教学在学校中的实施。（新教学支持系统：以专业指导专业，以名师成就名师）

02 体验学习

（Experiential Learning）

体验学习是指将学习者直接与正在学习的现实之间建立联系的教学法。学生通过积极的体验、探究和反思进行学习。

这类创新教学实践包含一些最能代表学校创新的教学法（如项目式学习），旨在培养学生应对真实、复杂的挑战的关键技能。

体验学习非常关注环境、学习者的积极参与，及反思与解决冲突的作用。

体验学习教学3种形式——

1. 项目式学习（Project-based Learning）

其核心是真实世界的问题容易抓住学生的兴趣，能够引发学生认真思考，从而获得并应用新知识。

在教学中，教师需要减少指导，让学生积极发言并发挥作用。

项目会围绕一个问题或挑战开展。学生会反复走进实验室，参与多样化活动及开展研究，在真实的探究中合作、讨论和开展个性化学习。

2. 基于服务的学习（Service-based Learning）

3. 不确定性能力教学（Teaching of Uncertainty Competence）

学会在一个复杂的世界中应对知识的不确定性，需要构建起一个将不确定性纳入学习过程的学习环境，促进学生批判思考世界，并做出合理的决策。

不确定性能力包括应对不确定的信息和情境，该能力可以分为三类：学会评价、容忍不确定性和减少不确定性。

比如，户外/ 探险学习就是这类教学实践的典型，要求学生面对不熟悉的情境并走出舒适区，需要合作、讨论、反思并与社会联系。

体验学习不仅是一个发现过程，其目的也不仅是复制科学发现过程。

因此，教师注重搭建脚手架（Scaffolding）为学生提供支持非常重要，如提供专家指导，组织复杂的任务，并降低认知要求等。

03 混合学习

（Blended Learning）

混合学习的主要目标是最大化技术与数字化资源的优势，根据学生的需求促进差异化教学，并推动课堂互动。

这一教学实践是建立在通过小组活动和密集的面对面互动以促进学生积极参与的基础上。

在计算机提供相关信息后，教师就从常规工作中解放出来，有更多时间用于概念的应用，并开展更具交互性、复杂的课堂活动或者进行一对一教学。

在混合学习中，教师的作用主要聚焦概念的应用，为学生提供要求更高、更复杂的问题任务，促进学生对概念的深度理解并推动同学之间的交流。

混合学习主要有3种形式——

混合学习要想成功实施，需要深入反思教师和学生的作用，教师要有改变教学的意愿，教师还需要创新和提高自身的专业参与度。

由于非常依赖数字化资源，教师还需要具备操作技术的技能，并在互动中理解内容、技术和教学法。

04 游戏化教学

（Gamification）

游戏化教学通过玩耍和游戏教学，抓住学生的兴趣点，从而促进学习。

游戏和玩耍在儿童的学习中扮演重要角色，有利于促进儿童的智力、情感与社会性发展。

在创新与教学中，使用视频游戏是全球教学实践的一个重要新趋势。

这类教学创新有2个主要的教学要素：

动机要素（快速反馈、目标、参与和渐进的挑战）
情感要素（故事和身份、合作与竞争）
游戏化教学一直在大量学科中成功应用，如科学、数学、语言、体育、历史和艺术及设计。

游戏化教学的基本原则包括：每个人都是参与者、学习感觉就像玩耍一样、每个环节都有相互关联、从做中学、反馈及时并持续、不断有挑战。

基于这些原则，游戏化教学超越了游戏的设计，强调玩耍的基础作用和游戏，融入正规教育的方式。

05 具身学习

（Embodied Learning）

具身学习指各种关注学习中的非智力因素的教学实践，强调身体和情感的重要性。

具身学习非常重视学生的社会、创造性体验和积极参与的重要作用。

具身学习有各种形式，如艺术和基于设计的学习、新的体育教学法、创客文化运动等。

具身学习的主要理念是，学生自觉使用身体去学习，比坐在桌边或电脑前更有效。

大脑尽管对于学习非常重要，但不是唯一的认知与行为源泉，情景化的认知需要将身体、情感与社会要素都纳入学习环境中。

这一教学实践，使偏向抽象思维、个体被动获得内容的传统教育系统正发生改变。

具身学习的教学原则包括：

这些原则对于教学非常重要，因为儿童有两个自然的学习倾向——创造力和表达，将这两个动力结合，具身学习才能促进知识的获得。

具身学习教学3种形式——

具身学习特别适合培养学生好奇心、灵敏度、多视角思考、冒险、隐喻思考及其他元认知技能和执行技能等，也有助于社会情感技能培养和探讨一些跨学科内容，如性别问题、多样化等，因此与21世纪技能高度相关。

在学校中，具身学习可以在三个层面实施：

第一，体育与艺术课上的各种活动和体验，比如将科学课上对光合作用的解释与舞蹈结合，帮助学生学习这一概念；

第二，工作坊或者项目，通过与校外的艺术家或专业人士建立合作，为反思通过具身学习学到的课程和内容提供平台；

第三，将身体运动、创造性培养和情感融入学校和核心学科中。现在有越来越多学校、相关计划和专业机构提供这类实践的相关指导和工具箱。

06 多元读写能力和基于讨论的教学

（Multiliteracies and Discussing-based Teaching）

这类教学创新涵盖各种实践与教学原则。其本身就融合了两个相互联系的教学法：多元读写能力教学和基于讨论的教学。

这类创新教学实践强调：读写能力是学生学习和批判素养的核心，应该将知识置于政治、文化和着作者的背景中，通过换位思考和合作解构故事。

课堂讨论更重视学生质疑所获得的观点以及“去主导语言中心化”的核心。

该类教学包含4大教学原则：

不过，将多元读写能力和基于讨论的教学实践引入课堂和学校中正面临许多挑战：

教师需要了解学生的生活与兴趣，与学生课堂外的经验建立具体的联系，尤其是对学生生活的社区及历史背景的了解；
教师必须保证必要的支持，让学生在已有技能的基础上解决复杂问题和反思；
让其他语言进入课堂和学科中，可能会让教师感觉受到压力；
教师需要与专家合作，解决学生在沟通与语言中面临的障碍，同时教师缺乏技术应用的能力与自信也是该教学实践应用的一大障碍；
为了与广泛的社会与政治背景建立联系，教师迫切需要进行培训。

Ⅵ 21世纪的教育，应该以什么为主

缺乏的就是培养孩子的兴趣
往往孩子感兴趣的都被家长扼杀在摇篮里了
为了孩子
好的话就应该抓住孩子的长处
并加以重点培养
劳逸结合

Ⅶ 新课改下教学方法有哪些

1. 充分发挥学科优势，激发学生兴趣

2. 尽量丰富教学内容，开阔学生视野

3. 合理运用多种方法和形式，提高课堂教学效率

4. 恰当运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能
   

Ⅷ 怎样当好21世纪的人民教师

人们常把教师誉为“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”。一位伟人对在平凡工作岗位上作出不平凡贡献的老师曾作过这样的描述：“老师，就是在困难中奋斗的人，你身居斗室，想着为国分忧；你两袖清风，时时为学生操劳；讲学谈心，家访辅导，教师的工作是辛苦的，从来闲不住自己的脚步，每当日沉星移，你们仍在灯下批改作业；为了培养后代你们含辛茹苦，整日操劳。”看到这一描述，我陷入了久久的沉思……我们21世纪的教师，该怎样做才能无愧于教师这一崇高的职业呢？我个人认为应该做到以下几个方面：一、 热爱教育事业。热爱教育事业就是要忠诚人民教育事业，乐于为之作出贡献和牺牲，作为一名教师，只要热爱自己所从事的事业，献身教育事业，就一定能够在名利面前不动摇，在困难面前不低头，在成绩面前不骄傲，忠于职守，兢兢业业，不懈奋斗，并不断取得新成绩，只有这样，才能自觉地担负起教书育人的崇高职责，才能严于律己，处处以身作则，为人师表，深受学生的敬仰和尊重。二、 热爱学生。热爱学生这是教师情感的核心内容，它是由教师的理想、道德和志趣等唤起的一种壮美的热情。这种爱比父母之爱蕴含着更深更广的社会意义，它不是一种单纯的感情作用，而是通过理性培养起来的一种普遍的责任感。在教学中，师生之间经常会发生思想上、心理上的碰撞，或产生一些矛盾、冲突。这就要求教师对学生怀有深厚的感情，建立起师生之间相互信任相互理解的关系，情通则理顺，情真才能意切。没有爱，便不能生情，不能有感，不能躬行。教师应把一腔挚爱之心，倾注在每一个学生身上，这是教师教育学生的起点和桥梁，是开发学生心智的能源，对于后进生的教育转变，具有特别重要的意义。教师热爱学生首先要尊重学生，全面关心学生的成长，善于发现和促进学生优秀品质的形成。热爱学生就要以身作则，严于律己。教师的“身教”在塑造青少年的灵魂中所起的作用是其它任何方面的影响难以比拟的，是其它任何教育手段不能代替的，教师应深深懂得，要教育好学生，首先要严格要求自己，处处以身作则，凡要学生做到的，自己先要做到，这样，才能受到学生的尊敬和爱戴，成为学生模仿和学习的榜样。曾记得我刚从大学毕业后分配到一所城镇中学担任班主任工作，一次学校安排班级劳动，作为班主任的我将任务分到各个小组后就让学生分别行动，一节课快下课了，我到劳动地点检查劳动结果，令我气恼的是劳动任务还没有完成一半。当时我气愤极了，恨恨地批评了学生，但是令我意想不到的是有一位学生竟然大声地对我说“老师你为什么不亲自来做一做呢？”。当时我楞了一下，却无言以对。我想了一想，真是感到惭愧！作为老师的我没有做到以身作则，有什么资格去要求学生呢？后来我亲自与同学们一起劳动，当学生看到这一情景，个个干劲十足，很快就完成任务。通过这一件事情，我认识到“以人格的力量育人”这是最关键的，要想把学生培养成人，自己首先应学会做人。教师不仅应以高尚的道德素养陶冶学生的心灵，以精湛的学识和教育艺术启迪学生的智慧，而且还要以良好的心态和完整的个性来维护学生的健康心理。 三、高度的责任感。高度的责任感最突出表现在对学生的严格要求上，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师应深知要对教育、教学质量负责，对学生的前途负责，就不能不牢固地把握培养目标，对学生严格要求。正因为爱之深，所以才责之切。爱而不纵，严而有格。爱与严是教师高度责任感和强烈事业心的重要标志。 四、强烈的求知欲和勇于探索敢于创新的精神。当今教师迫切需要不断更新教育理念，不断地去学习、掌握，永不满足地追求新知，必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。应适应新世纪人才培养的需求，不仅“基本功”要扎实，更要具有较高专业学术水平，从单纯“教学型”向“教学研究型”转变，要勇于革新，积极探索新的现代教学手段和方法，真正把握教育的真谛，以学科为纽带，以知识为手段，把培养学生的思维品质和探索知识、学会学习的方法作为教学的根本目的。提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力，增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的自觉性，形成独具一格的教学风格。 五、良好的心理品质。教师的职业是艰苦的，承受的压力是沉重的，我们必须有战胜压力的坚强意志；教师职业是崇高的，我们必须学会处理希望与失望，自尊与自卑等多种矛盾和冲突；教师职业是复杂的，它一身需要扮演多种角色，因此必须有灵活的适应性。教师要经常地自问：是否给学生提供了一个具有良好心理品质的榜样？以自信战胜自卑，以知足对待名利，以淡泊化解贪婪，以平和控制冲动，以坦荡傲视挫折，以宽容催化情感，不断完善自己在学生心目中的形象。 教师不应当教书匠，而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家，应该对教育活动有自己独立的见解，有自己独特的追求，有独立进行教育科研的意识和能力。应该使教育过程成为实现和提升生命价值的过程，在教育过程中通过激发学生的生活热情、挖掘他们的巨大潜能、塑造他们高尚人格，实现自己的精神追求，丰富自己的情感，放射智慧的光辉，实现自己的幸福理想，这是一种真正的教师境界。