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简述教学方法的选择依据

发布时间:2022-01-09 10:46:06

① 选择与运用教学方法的基本依据是什么

?(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。运用讲授法的基本要求是什么?(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性;(2)讲授要注意启发;(3)讲究语言艺术。运用谈话法的基本要求是什么?(1)要准备好问题和谈话技巧;(2)提出的问题要明确,引起思维兴奋;(3)要善于启发诱导;(4)要做好归纳、小结。运用演示法的基本要求是什么?(1)做好演示前的准备;(2)用以演示的对象要有典型性;(3)要使学生明确演示的目的、要求与过程;(4)通过演示,使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象,并引导他们在感知过程中进行综合分析。运用练习法的基本要求是什么?(1)使学生明确练习的目的与要求,掌握练习的原理和方法;(2)精选练习材料,适当分配分量、次数和时间;(3)严格要求。运用实验法的基本要求是什么?(1)明确目的,精选内容,制定详细的实验材料,提出具体的操作步骤和实验要求;(2)重视语言指导及教师示范的作用;(3)要求学生独立操作;(4)及时检查结果,要求学生按规定写出实验报告。教师应如何备课?(8.1)(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。 教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?(1)进一步研究教材,确定教学重点和难点;(2)确定本课时的教学目的;(3)考虑课的进行步骤,确定课的结构,分配教学进程中各个步骤的时间。;(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计(5)写出课时计划(教案)。教师布置作业应注意什么?

② 选择教学方法和教学手段的主要依据是什么

1 得根据教学对像的特点来制定合理的教学活动
2得根据你教学目标的性质来选择你的教学方法
3还得根据你的教学内容的不同来选择不同的教学方法

③ 选择与运用教学方法需要遵循哪些基本依据

选择与运用数学方法需要遵循的基本依据具体有以下五点:
1.教学目的和任务的要求;
2.课程性质和教材特点;
3.学生特点;
4.教学时间、设备、条件;
5.教师业务水平、实际经验及个性特点;
总结:教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

④ 选择教学方法的依据有哪些

科学、合理地选择和有效地运用教学方法,要求教师能够在现代教学理论的指导下,考虑到教学目标、教学内容、学生特性等因素,熟练地把握各种教学方法的特性,综合地考虑各种教学方法的要素:

(1)教学的目的和任务;

(2)教学内容的性质和特点;

(3)教学对象的实际情况;

(4)教师自身素养及所具备的条件;

(5)教学方法的类型与功能。

按照教学方法的外部形态,以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点,把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。

第一类方法:“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。

第二类方法:“以直接感知为主的方法”,包括演示法;参观法等。

第三类方法:“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法。

第四类方法:“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法:“以引导探究为主的方法”,如发现法;探究法等。

(4)简述教学方法的选择依据扩展阅读:

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。

教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。

教学方法不同界定之间的共性:

⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。

⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。

⑶教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。

黄甫全教授认为,从具体到抽象,教学方法是由三个层次构成的,这三个层次是:

第一层次:原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题,是教学意识在教学实践中方法化的结果。如:启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。

第二层次:技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导,向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法,在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如:讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。

第三层次:操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。

教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学习的目的。

任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神。

过程教学法的教学重点放在学生的写作过程上,强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多样化的教学活动,侧重在语篇水平上指导写作,包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。

⑤ 简述教学方法的选择原则

1、依据教学目标选择教学方法。

不同领域或不同层次的教学目标的有效达成,要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。

2、依据教学内容特点选择教学方法。

不同学科的知识内容与学习要求不同;不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致,这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。

教学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映,这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度,从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象:

第一,在同样的教学规律面前,提出了不同的教学原则。

第二,由于对同一客观的教学规律认识不同,因而提出的教学原则也不相同。

第三,教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系。

⑥ 如何进行教学方法的选择

(一)依据教学目标选择教学方法。
不同领域或不同层次教学目标的有效达成,要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据教学目标来选择和确定具体的教学方法。例如学习《圆柱和圆锥的体积》时,其目标之一就是“掌握圆柱和圆锥体积的计算方法”。教学时最好是选择直观操作的方法,通过直观演示、动手操作等活动促使学生达成学习目标。
(二)依据教学内容选择教学方法。
不同学科的知识内容与学习要求不同,不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致,这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。例如教学课文《九寨沟》时,只有综合运用多媒体视听等教学手段,把学生带入风景如画的人间仙境,学生才能更加全面、真切地了解有关九寨沟的知识,感受到九寨沟的美妙绝伦。由于九寨沟离绝大多数学生生活太远,单凭语言文字的品味与想象他们是很难有深切体会的。
(三)根据智能状 况选择教学方法。
学生的智能状况直接制约着教师对教学方法的选择,这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的智能特点,有针对性地选择和运用相应的教学方法。例如,学生身体—动觉智能偏强时,在故事教学时可让学生进行表演;学生语言智能偏强时,可以让学生进行故事续编等;教学中使用图片和想象对那些有较强空间智能的学生将起作用,而可能对其它智能发达的学生作用甚小。
(四)依据教师自身素质选择教学方法。
任何一种教学方法只有适应了教师的素养条件,并能为教师充分理解和把握,才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此,教师在选择教学方法时,也应当根据自己的优势智能,扬长避短,选择与自己最相适应的教学方法。例如有音乐特长的教师可以把歌曲引进语文课堂;擅长简笔画的教师,不妨尝试简笔画板书,则更可以让学生肃然起敬,让课堂出彩。
(五)依据教学环境条件选择教学方法。
教师在选择教学方法时,要在时间条件允许的情况下,最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。以前,教师通常用一块黑板和一支粉笔教学,现在,各个学校电化教学手段已经相当普及,教师运用双师光盘和电子白板上课,课堂品质便顿时提升。

⑦ 简述教师选择教学方法的一般标准是什么

应该是根据所学的专业来作为一定的标准。

⑧ 教学方法的选择依据,有没有每节课的重点难点

  1. 教学方法的选择是要根据每节课的重点难点来确立的。

  2. 教学方法一般分为:讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法。

  3. 课堂教学要讲究分散重点,突破难点。教学重点要分散,既让学生易于接受,又减轻学生负担;教学难点要分析落差的距离,搭建合适的台阶。这正是教学艺术性之所在。

⑨ 中小学教师选择教学方法的依据是什么

中小学教师选择教学方法的根据是:

1、教学目的;

2、教师的业务水平;

3、学生的年龄特征;

4、教材特点。

教学方法选用的依据有教学目的和任务的要求,课程性质和特点,学生年龄特征,教学时间、设备、条件,教师业务水平、实际经验及个性特点,教学手段、教学环境等因素。



教学方法的内涵特点

1、中外对教学方法的不同界定

由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异,使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。

2、教学方法不同界定之间的共性

⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。

⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。

⑶教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。

3、教学方法的内涵重点

教学方法,是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求,在教学活动中所采取的行为方式的总称。

教学方法的内在本质特点:

⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念,它指向实现特定的教学目标要求。

⑵教学方法受到特定的教学内容的制约。

⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。

⑩ 选择教学方法的第一依据

教育方法就是教育过程中采用的方法、方式或手段。
基本依据有,教学内容、教学对象、教学环境、教学可用工具等。

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