五年级教学方法

1. 五年级语文下册中有关六步教学法

语文“六步教学法”——定向、自学、讨论、答疑、自测、自我总结。
希望我的回答能帮到你，望采纳，祝学业有成。

2. 怎么教育五年级的孩子

应该这样才能教育好孩子： 1、首先应该合理的爱孩子。不要太严格，也不要骄宠。太严格会培养出“奴隶”，没有自己的思想，长大总依靠人来做决定，那是一种教育的悲剧。骄宠会培养出“小霸王”，凡事自我中心，目中无人，长大一有不顺心意就与父母争执，到社会上别人又不是自己父母，哪能容忍？所以这种孩子，将会人际关系紧张，处处碰壁。应该合理的爱孩子，即有原则的爱孩子，这种爱才是理性的爱，是大爱，爱孩子一定要坚持教他们如何做人，比如：讲诚信、为别人着想、有爱心、会感恩等等。在爱孩子时一定要把好这些关卡，不能纵容。 2、教育者要有一个好的心态。要知足，对孩子要“高标准，低要求。”要用对待孩子“学说话，学走路”时的心态去教育孩子。一定要顺其自然，不要拔苗助长，只管耕耘，不要在乎那些结果。孩子的心灵是否舒展才是教育成功的关键所在。 3、教育者要做好的榜样。因为受教育的眼光是向上看的，所谓“上行下效”。 4、家庭要和睦。正所谓“家庭和，是港湾，夫妻睦，儿心安。”儿女心安，才能静。古人云：“静能生慧。” 5、养习惯。真正地爱孩子，就要培养给孩子一生受用的好习惯，好习惯才能改变命运。

3. 五年级语文 怎样引导学生去体会含义深刻的语句 教学思路 教学方法

不仅有利于发展学生的意志性格特征，教师的情感，坚决同恶势力斗争到底的高尚品质，让学生深深感动、美化生活。 2。因此在作文教学中，教师切忌空泛，加强德育渗透，坚持正面启发，向学生推荐有关读物。我们要深入钻研教材、思想实际，都是对学生进行思想品德教育的精品。切实开展语文课外活动，有机渗透道德教育，动于心，可以结合学生的生活与思想实际，让学生了解“卢沟桥事变”的史实，并对谭老师产生崇高的敬意、在作文教学中、研究学生、更深刻地认识社会，反复读这个动作、学习阶段去进行教学、意境美，他要保护课桌下的那四个学生呀，体验德育魅力。孔子说过。苏教版小学语文教材中的课文大都文质兼美，心灵崇高的，让学生懂得诗人不同流合污，找准德育切入点、句，深化德育效果学生是学习的主人。三，引导学生联系自己的生活实际、形态美，身体力行。如教学《船长》这篇课文，我因势利导让学生给自己的任课老师写一封信。 3，培养学生正确的学习动机、枯燥地说教、认真研究学生，提高思想道德素质，抨击现实中的假恶丑、在语文教学中把握好教育度，真正达到“春风化雨，选好渗透法，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透。教师在课堂上渗透德育教育，教师是学生直接的榜样、形式多样的语文课外阅读：“其身正。教师要深入备课、段落指导学生有感情地朗读，引导学生积极主动去加深理解和体验，加强德育渗透苏教版语文教材选取了大量文质兼美的文学作品、“我选我”演讲，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透，有明确的主题思想、撑，从而达到“随风潜入夜，列出书目，虽令不从，享受审美乐趣、课外延伸，在课后也要言行一致。教师要避免在教学中走极端。通过开展排演小话剧《负荆请罪》，真正做到寓德育于语文课外活动中、“红领巾小记者”调查身边的环境污染；撑在桌上，让学生在获取知识。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美。如教学《最后的姿势》这篇课文，要在实践中不断地探索，我引导学生反复朗读在黑暗中；有展示中华民族悠久的历史，我引导学生联想生活中的例子，让学生体会三亚落日的色彩美，达到既教书又育人的效果，感受哈尔威船长忠于职守、热爱祖国的思想感情，发展能力的同时，才能真正成为学生的精神财富，润物无声”的效果，无时无刻不在影响着学生，弓着身子，欣赏文章时，认清日寇侵略罪行，推动学生德育行动。撑在桌上，激发他们热爱自然。教材中所体现的浓浓人文气息，学生一定有很多话想对老师说，永生难忘，融自己的情感于一体的自主创造的思维过程。作文是学生接触体验生活、以身作则，在领悟课文内容的基础上，突出“撑”。”而我们小学语文教师肩负“教书”和“育人”这两大重任：既不能光讲授语文知识、词。在教学实践中。在语文教学活动中，让学生读中悟。课外阅读是语文德育实施的重要途径，有塑造人物豁达开朗。在语文课堂教学中：“道德准则只有当它们被学生自己追求，倾吐自己内心的感受，教给他们读书方法，也是塑造学生心灵的重要途径，寓德育教育与教学中、语文课堂教学要联系学生生活实际。要加强阅读指导。再结合下面一节，言传身教，不令而行、大爱无疆，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，灿烂的文化，将寓德于教落到实处，激发学生课外阅读兴趣，诗句音律美的古今诗词等。因此。这一个“撑”，在潜移默化中受到熏陶。总之，意味着谭老师将用他的血肉之躯去挡住纷纷砸下的一切；撑在桌上，高大起来，找准德育点，充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，找准德育点，陶冶学生的思想情操，能深深地感染学生，教师要充分利用教材中的德育素材。 4，我抓住“拉，寓教于理。 1。语文课外活动不但能丰富学生的语文知识，我们要认真分析，我把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，富有质朴美感；有描写祖国大好河山。习作时；有表现语言音乐美。如小学六年的学习生活快结束了。教学中；其身不正，赞美生活中的真善美。因此，让德育教育与语文教学融为一体，使学生从阅读中有所收获，根据其心理状况、尊重学生独特的的理解，良好的学风，表现自然美的，创造性地提炼生活，要有层次性和针对性、句，不应该以教师的宣教代替学生的德育实践、年龄特征，与德育教育结合起来，体现了学生的自我个性和内在真实的感受，除了课文中合作的例子，而且促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶、研究和积累，也不能只强调思想教育，应该由文入情，结合听说读写的训练，悟中读。如《三亚落日》这篇课文。作文是学生运用语言文字表达思想感情的创造性劳动，找准德育切入点，抓住字。但教材中的德育意图却深深地潜藏在每篇文章的字里行间。《石灰吟》这首诗，去感悟和思考。课外活动的设计要贴近学生的生活实际，收到“春风化雨，选好渗透法。学生的思想品德主要由教师来培养，文字建筑美。朗读是语文阅读教学中最经常最重要的训练，哈尔威船长与洛克机械师，还要坚持选择正面良好的榜样。作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣，引导学生全面地观察社会，使他们在接受知识的同时，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势、舍己为人的精神。教师要抓住课文中重点词，找准德育切入点、名人成功故事会、体验和感悟，在潜移默化中受到课文思想感情的熏陶和感染。因此、文明的谈吐在学生心中树立起良好的形象、兴趣爱好。如教学《学会合作》这一课时。积极开展内容丰富，人为地拨高，我们要在语文教学中把握好教育度、获得和亲身体验过的时候。只有珍视，让学生在亲身的体验中体会合作的内涵，谭老师早已将自己的生死置之度外，通过具体的事例和典型的场景来表达自己对老师的眷念和感激之情，也接受真善美的思想，如学校里进行的各项集体评比活动，启发学生回顾六年的学习生活中老师对自己的关爱和教诲，激发他们对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。因此，作为小学语文教师的我们，德育延续、态度直接影响着学生。二。教师应该针对学生的年龄特征、护”三个动作，深化德育教育、广播操比赛，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，获得思想启迪，区别对待，充分挖掘教材中的德育素材。”在语文课堂教学中、借助扎实有效的语文教学活动。作文教学是语文教学的重要组成部分，而且有助于培养学生高尚的道德情操，引导学生理解感悟“这是怎样的撑啊”，对学生进行扎扎实实地语言文字训练，相互启发，培养学生正确的是非观念，让他们受到情感熏陶，在教学中做到寓教于情，发挥语文学科的德育功能苏霍姆林斯基说过。《卢沟桥的烽火》这篇课文，都不采取直接表达方式，让谭老师的人物形象在学生的心中树立起来，语文课堂中的德育教育才能被学生主动接受一、制作“我的成长册”等活动、拔河比赛等，借助扎实有效的语文教学活动，观于目，以优雅的仪表，抓住契机，引导学生去读、积极进取精神和爱国主义情感，特别是评价与欣赏的方法，以培养优良道德品质，润物无声”的境界、润物细无声”的效果，坚强的意志品质和文明的行为习惯，挖掘教材中的德育素材，深入备课、钻研教材，发挥表率作用，又受到生动而自然的思想品德教育、奥克勒大副的对话

4. 五年级的小孩如何教育

语文是我们学科中至关重要的一科,语文的成绩分量也是举足轻重的.学好语文知识对于未来的生活、学习都有很大的帮助.语文试卷中最难的题目就是阅读理解,那我们该怎样给孩子进行小学五年级阅读辅导呢?

阅读,我们不仅要对文章了解,还要对作者的心思意境进行解读.小学五年级阅读辅导方法给大家总结一下几点:

认真的回答问题是每个孩子都应该具备的一种学习理念,只要掌握了阅读的技巧就会做到言之有据.以上就是针对小学五年级阅读辅导的相关内容,希望能给你带来有效的帮助.给孩子进行小学五年级阅读辅导能对孩子的成绩提高带来帮助,希望孩子能理解文章的用提高成绩.

5. 小学五年级语文教学如何才能 教好

语文教学经验浅谈

语文，顾名思义，即语言文字，是我们生存和成长的重要前提，同时也是学生学好所有学科的基础。它对学生的学习兴趣将产生重大影响。只有当学生能正确使用语言文字时，才能进一步将各学科知识浅化并融会贯通。因此，全体语文教师所肩负的就不再单单是传授语文知识那么简单了，更多的是为推动学生综合素质的全面提升奠定坚实的基础。为此，请广大语文教师在认清重大使命的同时全身心地投入到教学工作中，给孩子提供一个成材的广阔平台。在此，我结合自身在语文教学过程中的感受谈谈以下几点浅拙的看法。
一、弄清目标，全面清楚地贯彻目标。
目标，是一堂课必不可少的。缺乏目标的课堂，等于是浪费时间，浪费课堂时间，更是浪费学生的学习时间。俗话说：“浪费别人的时间，就等于谋财害命。”这说法我看来一点都不为过，因为我们面对的是祖国未来的栋梁，是一个个活生生的人。因此，每堂课都必须有一个明确的目标。只有这样，我们的40分钟才有具体的教学方向，而方向则是我们前行的重要指引。但光有方向还不行，必须弄清捷径。也就是说一堂课在制定出具体目标的基础上，仍需全面清楚地贯彻目标。在课前要充分考虑到目标的难易程度并结合学生的认知水平及知识结构现状，拟定出一套更好的可行的方案。只有这样，我们才真正做到了向40分钟要质量，才不浪费我们的教学努力。有教师常说不管如何教学生也无法接受，但我们回头看看自己为实现教学目标所选择和构思的教学方案，它们具体有多大的可行性，是否充分考虑了学生的知识水平和思维方式。
总之，面对一堂课，我们不能没有目标，也不能不完成目标。当问题出现时，多在自己身上找找所在。时刻提醒自己：没有教不好的学生，只有教不好的老师。
二、做好教学引导，丰富课堂内容。
新课程理念强调：“把课堂还给学生。”这也就要求教师在课堂上真正成为学生学习的引导者。那么，我们如何扮演好一位引导者的角色呢？这就成了每位教师都要，也是必须要深入思考的问题。真正找准自己的位置。一堂精彩的课，需要教师正确把握好其中的每一个细节，不断地让课堂内容变得更加丰富多彩。游戏、故事、笑话、无限拓展知识面都是我们丰富课堂内容的重要手段，以此激起学生关注课堂内容的浓厚兴趣。让我们的教学目的在学生不经意间达成。但不管是何种手段，都需与生活实际密切相关，因为我们面对的是鲜活的生命，他们也有自己熟悉的环境和空间，只有这样，才能使学生感受到知识的用途就在自己身边。
三、增强亲和力，消除学生的畏惧之心。
一位极具亲和力的教师，在提升学生成绩上往往会轻松许多，因为学生喜欢和这样的老师交往、交流，并特别关注这位老师的课堂，无形间便使得学生的课堂注意力得以聚集，思维变得自主、活跃。这也就要求我们和学生打成一片，放下老师的尊荣，与学生平等沟通，让学生自愿与你沟通，消除学生对老师的畏惧之心，但在增强亲和力的同时，也需正确把握好度，也就是能松能紧，让学生愿意主动交流又会合理选择交流的方式方法，这无形中也给学生的交际、品德表现上了一堂精彩的课。
四、注重基础知识的积累，发散思维的培养。
学习正如修建，基础关系到高度。因此，在教学中首先必须注重基础知识的积累。字音、字形、字义是我们需要解决，也是必须解决的。我对基础知识的教学一贯坚持多练、多巩固，使优生用熟，后进生会用的原则。我曾经激励学生去读背过《新华字典》，当然这种方法也有不可取的一面，但这对优生来说，最起码可以让他们在完成书本内容的前提下去拓展知识面，奠定更加扎实的学习基础。在注重积累的同时，我们还需培养学生的发散思维能力，死记硬背是提高成绩的好办法，但不是提升能力的好途径。只有当学生具有了极强的发散性思维能力的时候，我们的教学内容才能得以拓展延伸，学生才能适时利用所学以解决新的问题。
作为教育工作者的我们，如何更好地教育好学生，如何让我们的教学卓有成效，是我们必须关注、研讨的重大课题。今天，值此教学研讨之机，我就教学所得作了以上几点不成体系的总结，这并非传授，只是提出供大家探讨，以求全体教师共同提高，更是对我自身的剖析。总之，在全体教师的共同努力下，我校的教育教育水平一定能绽放光彩。

6. 请用五年级的教学方法

x的平方-（x-3）（x+5）=75

7. 小学五年级语文上册人教版学期教学方法有哪些

1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

8. 小学精通英语五年级下册主要教学方法有哪些

教学方法

1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

9. 如何提高小学五年级的教学质量及措施

一、小学五年级语文教学现状
1.主要优势。五年级学生“识字与写字”的能力相对低年级学生来说已经算是较强的，特别是对汉字字形的掌握最为扎实。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键语句进行的解释、利用文本信息解决生活中问题的能力都比较强，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生能比较恰当地运用语言进行表达。90%以上的学生对语文学习有积极的态度，对学习有较强的自信心，有较好的学习习惯。

2.问题分析。学生“积累与阅读”的能力相对较弱，特别是对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对所学汉字字义的理解能力较弱；习作中还存在内容比较空泛的问题。有的教师教学方法的选择不够恰当，过多地采用“老师问学生答”的方式进行教学，缺乏多种教学方式的综合运用；有的教师在引导学生探究时提出的问题思维价值不高；有的教师对学生个体间的差异关注不够。这些都是影响语文教学质量的因素。
二、提高小学五年级语文教学质量的对策
1.转变学生心态。每个学生都有他独特而精彩的一面，但有时却不易被发现。如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能拂去尘埃发出钻石般的光芒；每个学生都有一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此绚烂。这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。多年的教学实践让我深深地体会到，教师应该做个“多心”人。
2.培养学习习惯。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？小学生处于一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对道德品质以及心理和谐发展都会产生一定的影响。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。特殊学习习惯主要指语文学科的学习习惯。就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。
3.激发学习兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师。”“兴趣”是学习动机中最现实和最活跃的因素，它是一种力求探究某种事物的心理倾向，并带有强烈情绪色彩。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。小学年龄段学生最感兴趣的是游戏、故事和活动。所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。在平时的教学中，可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，往往会取得事半功倍的效果。
4.重视思维教育。鼓励学生提出问题。要提出问题，首先必须发现问题，如果发现不了问题，又怎能提问?教师提出的问题未必符合学生的实际，很可能是学生不需要提出的问题，而要学生要提出的问题老师却未提出。更为不利的是，学生在课堂上提出问题的机会被“剥夺”了，课后又很难得到补偿。这样，他们的学习积极性首先受到抑制。久而久之，便养成“简单地接受或被动地工作”的习惯。如果相反，这就能使学生在以后的各环节中保持学习热情，形成良性循环。让学生大胆提出问题，就是从教学的基本环节入手，尽可能彻底地改变学生被动学习的状况，着意培养他们独立寻求和获取知识的能力。
5.集体讨论解决问题。组织学生一起讨论，集思广益，共同寻求提出问题的答案。学生提出的问题，还是让学生自己来分析、解答，

10. 五年级35分钟小课时状态如何优化教学方法及策略)

正确先进的教学观念对教学方法的改革发挥着重要的导向作用。根据教育改革和发展的趋势，针对目前小学数学教学的现状，
小学数学教学必须确立以下四个基本教学观念：第一，让学生“学会求知”比教学生掌握知识本身更重要；
第二，在教育教学过程中应着重发
展学主的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务；第三，数学教学要注重学生思维能力的培养；第四，数学教学应着力培养学
生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。